Инфоурок Другое Другие методич. материалы"Программа образовательного краткосрочного проекта «Юный ученый»"

"Программа образовательного краткосрочного проекта «Юный ученый»"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №156

 

 

 

 

 

Программа образовательного краткосрочного проекта

«Юный ученый»

подготовительная группа «Непоседы»

октябрь-ноябрь 2019г.

 

 

 

 

Подготовила:

Воспитатель

Кондратьева Анастасия Алексеевна

 

 

 

 

 

 

 

Иваново, 2019

 

 

                                                СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………..3

Актуальность………………………………………………………………...3

Цели  и задачи рабочей программы……………………………………….3

Принципы организации образовательного процесса………………….....4

Методы, используемые для реализации программы…………………….5

Этапы проекта:

Этап – подготовительный…………………………………………………..6

Этап – содержательный……………………………………………………7

Этап - итоговый…………………………………………………………….10

Условия реализации программы…………………………………………10

Ожидаемые результаты……………………………………………………11

Список литературы ………………………………………………………..13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Дошкольный возраст –  это прекрасный возраст для  развития экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведения в природе.

Благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.

А экспериментирование – это эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Эксперимент обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач, т.е. экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.

Актуальность: лучше один раз увидеть, чем услышать сотню раз. А еще лучше – сделать самому. По этому принципу руководствуясь, мы  активно внедряли в повседневную деятельность практику опытов и экспериментов с детьми.

Цели  и задачи рабочей программы:

Цель: развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста через экспериментирование.

 

 

Задачи проекта:

Образовательные:

·          Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими, химическими свойствами и явлениями;

·          Формировать у дошкольников осознано правильного, гуманного отношения к природе;

·          Формировать у детей практических навыков и умений в разнообразной деятельности в природе, правильного поведения и общения;

Развивающие:

·          Развивать наблюдательность;

·          развивать познавательную инициативу, стимулировать поиск сходства и различия вещей и явлений, словесный анализ-рассуждение;

·          Развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью-доказательством;

·          Обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно-символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира);

Воспитательные:

·          Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;

·          Воспитывать такие качества как желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общих задач;

·          Воспитание потребности в созидании и творчестве;

·          Воспитание любви к природе через прямое общение с ней.

Принципы организации образовательного процесса:

·          личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;

·          предоставление каждому ребенку условий для возможного выбора деятельности, партнера, средств и пр.;

·          ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями);

·          создание образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности;

·          доверительное отношение к ребенку, уважение к его личности, доброжелательное внимание к нему;

·          поощрение, поддержка инициативы и самостоятельных действий детей;

·          учет возможностей ребенка, его интересов, не допуская ощущения его несостоятельности;

·          формирование ведущей деятельности как важнейшего фактора развития ребенка;

·          опора на игру при формировании учебной деятельности;

·          сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и исследовательской, творческой деятельности, совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности;

намеренное создание ситуаций, в которых ребенок достигает успеха.

Методы, используемые для реализации программы:

ü Наглядные методы:

·  целевые прогулки;

·  наблюдения;

·  рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

·  применение дидактических игр.

ü Словесные методы

·  чтение литературных произведений;

·  беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

ü Игровые методы

·  проведение разнообразных игр;

·  загадывание загадок.

ü Практические методы

·  организация продуктивной деятельности детей;

·  проведение экспериментов;

·  чтение литературных произведений;

·   изготовление с детьми наглядных пособий.

Этапы проекта:

1.                 Подготовительный.

2.                 Содержательный.

3.                 Итоговый.

 

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

1.     Определение  уровня знаний детей об исследовательской деятельности.

2.     Подбор видеоматериалов, методической, энциклопедической  и художественной литературы.

3.     Обеспечение дидактическим материалом и наглядными пособиями.

4.     Пополнение уголка экспериментирования новыми атрибутами.

5.     Создание лаборатории «Юные ученый».

6.     Knafaim » библиографический обзорРазучивание тематического девиза.

ДЕВИЗ:

«Чтобы видеть все вокруг,

Окружающий нас мир

Надо быть внимательным.

Очень привлекательный.»

 

 

 

 

 

 

2 ЭТАП – СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.

Виды деятельности

Содержание

 

 

 

 

 

 

 

Познавательная область.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседы на темы:

-                   Что такое опыт и эксперимент?

-                   Экспериментируем дома?

-                   Свойства воды и воздуха.

-                   Что такое молекула?

-                   Химия.

-                   Физика.

-                   Если бы ты работал в лаборатории и был ученым, то…?

-                   Интересное и тайное вокруг   нас.

-                   Мир микробов.

-                   Что такое микроскоп и лупа?

-                   Какие вещества растворяет вода?

-                   Почему дует ветер?

-                   Почему не тонут айсберги?

-                   Как действует магнит на предметы?

-                   и тд.

Просмотр мультфильмов:

-     мультфильм  «ЭКСПЕРИМЕНТ»;

-     ФИКСИКИ МУЛЬТИК ИЗ ИГРУШЕК - ФИКСИКИ НАДУВАЮТ ШАРИК С ПОМОЩЬЮ ХИМИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ.ЭКСПЕРИМЕНТ;

-     мультфильм «Фиксики»: Фикси лаборатория « Эксперимент с яйцом в стакане», «Фиксики- новый эксперимент с монетой»

-      Лаборатория гения, 2014 все серии.

Речевое развитие.

 

Чтение художественной и научной литературы:

-         «Почему трава зеленая и еще 100 детских «почему»» - Т. Яценко, Издательство Питер, 2016г.

-         «Научные фокусы и загадки»  - Я. Перельман, Издательство АСТ, 2019г.

-         «Самые невероятные факты», Издательство Эксмо, 2015г.

-         «Увлекательная физика» , Елена Качур, Издательство МИФ, 2015г.

- «Крутая механика для любознательных», автор Ник Арнольд, Изд. Лабиринт, 2019г.

-         «Почему вода мокрая?» Джемма Харрис, Издательство: Карьера Пресс,  2014г.

-         Самая полная энциклопедия научных опытов, изд-во «Эксмо», 2014г.

-         Серия книг «Простая наука», издательство Аванта.

-         «Занимательная химия для малышей» и «Занимательная физика», изд-во «Белый город».

Художественно-эстетическое развитие.

Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий с изображением молекул, явлений и тд.

Лепка: «Вулкан для эксперимента»;

«Молекулярная формула».

Аппликация: «В мире микробов»;

Рисование:

-       «Вода. Воздух. Огонь»;

-       «Круговорот воды в природе»;

-       «Я ищу ответ»;

-       «Что я вижу через лупу»;

-       «Как появилась радуга» и др.

Экспериментальная деятельность:

Почему свечка под стаканом не горит?

Цель: горение существует только в присутствии кислорода.

Три волшебных цвета.

Цель: рассказать о и показать, как происходит смешивание растворов с разными красками.

В соленой и пресной воде.

Цель: познакомить детей со свойствами пресной и соленой воды.

 Меняем цвет.

 Цель: познакомить детей с химическими реакциями.

Эксперимент «Куда делась вода».

Цель: выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (температура воздуха, открытая и закрытая поверхность воды).

Эксперимент «Чудо-причёска».

Цель: познакомить с проявлением статистического электричества и возможностью снятия его с предметов. Выявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов

«Игры с воздушными шариками»

Цель: познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его.

 «Камни»

Цель: рассмотреть структуру камней через лупу.

«Песчаный конус»

Цель: помочь определить, может ли песок двигаться.

«Передача солнечного зайчика»

Цель: понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно.

«Вода течет вверх по салфетке».

Цель: показать, что есть сила заставляющая течь воду снизу вверх.

«Мокрый песок»

Цель. Познакомить детей со свойствами мокрого песка.

«Вулкан».

Цель: познакомить детей со свойствами соды, уксуса и лимонной кислоты.

«Вода и воздух».

Цель: познакомить детей с тем фактом, что у воды и воздуха нет определенной формы.

Взаимодействие с семьей ребенка:

Родительское собрание на тему «Важность экспериментирования для интеллектуального развития ребенка».

Консультации для родителей:

 «Экспериментируем дома вместе с детьми».

 «Формирования основ элементарных экологических представлений у детей"

Оформление наглядной информации в родительском уголке:

Изготовление папки – передвижки: «Интересное и удивительное вокруг нас!».

Домашняя работа по поиску информации и иллюстративного материала;

 Привлечение родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе.

 

 

3 ЭТАП – ИТОГОВЫЙ.

1.     Выставка фотографий  «Экспериментируем дома».                  

2.     Тематический праздник: «В лаборатории у гения».

3.     Досуг с элементами экспериментирования: «Краски лета».

 

Условия реализации программы:

Для эффективной реализации данного проекта в детском саду созданы благоприятные условия:

·        Организовано «экологическое пространство» в помещении детского сада -  групповые уголки природы.

·        Фонд методических, наглядно - иллюстрированных материалов.

·        Создана мини-лаборатория для организации и проведения опытов с объектами природы.

Развивающая экологическая среда представлена в группе следующими
центрами:

«Юный ученый»:

·        Представлены различные приборы: весы, увеличительные стекла,
магниты, микроскопы, лупы;

·        Разнообразные сосуды из различных материалов: стекла, металла,
пластмассы;

·        Природные материалы: листья, песок, глина, земля, семена;

·        Гайки, винтики, гвоздик, проволока;

·        Медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки, вата, бинт;

·        Бросовый материал: пластмасса, пенопласт, кусочки ткани, кожи, меха,
опилки, стружка;

·        свечи, фонарики;

·        Детские халаты, фартуки;

·        Схемы для проведения опытов;

·         Журнал для фиксирования результатов.

«Уголок природы»

· Календарь природы, модель календаря природы;

·        Уголок цветов:

ü эстетически оформлен;

ü растения подобраны и расположены в соответствии с их особенностям,

ü паспорта растений;

·        Различные емкости (лейки; ведра; пластиковые, различных цветов
бутылки);

·        Воронки;

·        Природный материал (шишки, камни, желуди, мох, куски коры и древесины);

·        Металлические, пробковые, деревянные и пластиковые предметы;

·        Игрушки (песочные наборы, резиновые игрушки, кораблики…).

 

Ожидаемые результаты

В первую очередь вся работа над данным проектом нацелена на развитие в детях:  любознательность, общительность, самостоятельность, креативность. Мы хотим видеть детей, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. А это во многом зависит от нас. Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребёнок познаёт объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребёнком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.

Ученые выделяют деятельность экспериментирования как ведущую деятельность дошкольного возраста: «Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребёнка». Во время наблюдения и экспериментов обогащается память ребенка, активизируются мыслительные процессы, развивается речь. Следствием этого является накопление фонда умственных приемов и операций.
    Методика проведения экспериментирования в педагогическом процессе не представляет особых сложностей. В детском саду не должно быть четкой границы между обычной жизнью и проведением опытов. Эксперименты – не самоцель, а только способ ознакомления с миром, в котором детям предстоит жить. 

Дети научаться:

·                   Объяснять экологические зависимости;

·                   Устанавливать связи  и взаимодействия человека с природой;

·                   Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов;

·                   Делать элементарные выводы и умозаключения;

·                   Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1.          Куликовская И.Э. «Детское экспериментирование» «Педагогическое общество России», М., 2005 г.

2.          Николаева С.Н. « Юный эколог», МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010

3.          Николаева С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников» «Мозаика - синтез», 2000 г.

4.          Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Весна. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2013. – 32с., ил. – (Библиотека программы «Детство»). 

5.          Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Зима. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2013. – 32с., ил. – (Библиотека программы «Детство»).

6.          Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/Под общ.ред. Л.Н. Прохоровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2008. - 64 с.

7.          Рыжова Н.А. «Воздух - невидимка» LINKA-PRESS, М., 1998

8.          Салмина Е.Е. Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности № 1, 2 (старший дошкольный возраст). Учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014.- 32 с.: цв.ил. – (Из опыта работы по программе «Детство»).

9.          Т.М.Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2002.- 159 с.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 014 067 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.04.2021 342
    • DOCX 91.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кондратьева Анастасия Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 7404
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой