Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа общеразвивающая "Дизайн2, 3 года обучения, 5 часов в неделю
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Программа общеразвивающая "Дизайн2, 3 года обучения, 5 часов в неделю

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОЗЕРНЕНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ





Рассмотрено Принято Утверждаю

на заседании МС на педсовете Директор МБОУ

протокол № ___ протокол №___ Озерненская ДШИ

от «___» _________2016г. от «___» ________2016г. ________Е.В.Андреева

Приказ № ___

от «___» ___2016г.

М.П




ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

«ДИЗАЙН»







Автор-разработчик

Манух Олеся Александровна

преподаватель Художественных дисциплин












п.Озерный




СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

Дизайн

1. Пояснительная записка…………………………………………………………..3стр

1.1. Цель и задачи программы………………………………………………..........3стр

1.2. Личностные, метопредметные, предметные результаты………………........5стр

1.3. Принципы программы……………………………………………………........7стр

1.4. Функции программы…………………………………………………………...7стр

1.5. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность…………… ….8стр

2. Описание места предметов в учебном плане…………………………………..9стр

2.1. Учебный план ………………………………………………………………….9стр

3. Содержание изучаемого курса…………………………………………………..9стр

3.1. Основы дизайн-проектирование ………………………………………….......9стр

3.2.Композиция декоративная (ДПИ)…………………………………………....12стр

3.3.Беседа об искусстве……………………………………………………….......16стр

4. Проектируемые результаты освоения обучающимися дополнительной общеразвивающей программы…………………………………………………..19стр

4.1. Критерии оценки результатов учебной деятельности.……………………..21стр

5. Использование здоровьесберегающих технологий……………………….. ...22стр

6. Ресурсное обеспечение дополнительной развивающей программы………. 22стр

7. Методы и средства организации образовательного процесса……………. ...23стр

8. Порядок приема детей в образовательное учреждение………………………24стр

9. Организация учебно-методического обеспечения текущего контроля

успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации…………………………24стр

10. Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности……………………………………………………………………….24стр

11. Требования к условиям реализации дополнительной развивающей программы в области художественного творчества………………………………………….25стр

Литература………………………………………………………………………....26стр

Электронные ресурсы…………………………………………………………......29стр

Приложение №1 График образовательного процесса………………………......30стр

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа в области художественного творчества «Дизайн», 3 года обучения, разработана на основе:

Конституция Российской Федерации 12.12.1993г.;

Приказа Министерства культуры РФ от 12 марта 2012 г. № 161 «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной развивающей программы в области художественного творчества«Дизайн» и сроку обучения по этой программе».

Федерального закона от 29.12.2012г. 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

- ч.9 ст.2

- ч.8 ст.2

- ч.1 – 2, 4 ст.75

- ч.3 – 7 ст.83

Конвенция о правах ребенка от 13 июня 1990г. № 1559–1;

Устав ДШИ;

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

Образовательная программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в Детской школе искусств по данному направлению и обеспечивает достижение обучающимися результатов освоения дополнительной развивающих программы в области художественного творчества «Дизайн», з года обучения, в соответствии с федеральными государственными требованиями

1.1.Основными целями развивающей программы являются формирование знаний, умений, навыков:

  • воспитание и развитие у обучающихся общекультурных компетенций (толерантность, нравственность, духовность, эрудированность, культурность, доброжелательность, интеллектуальность), позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

  • формирование у обучающихся художественно-эстетических взглядов, моральных и нравственных установок, потребности общения с духовными ценностями;

  • формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и оценивать многообразные культурные ценности;

  • воспитание детей в позитивной творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

  • формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков (в соответствии с программой), позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области художественного творчества;

  • выработка у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, умению планировать свою индивидуальную домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков сотрудничества с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата;

  • формирование у обучающихся профессиональных компетенций, необходимых для реализации дальнейшей профессиональной деятельности.


Реализация данных целей предполагает решение следующих задач:

Обучающих:

  • содействовать формированию, развитию и совершенствованию основных художественных навыков в Дизайне: проектирования, оформительского дела, чувства композиции, стилистической композиции, работа в материале;

  • создать условия для накопления учащимися художественного, собирательного багажа на основе работы в материале;

  • формирование знаний о народной традиционной кукле;

  • формирование знаний вышивки, плетения;

  • формирование осознанного подхода к исполнению изделия (восприятие идей , включение воображения, фантазии, постижение образно-эмоционального содержания темы, внесение творческих идей в работу).

Развивающих:

  • развивать художественных- творческих способностей: композиции, чувства ритма, орнамента, художественных техник;

  • стимулировать развитие образного мышления, воображения, эмоционального, характерного восприятия творческой работы, культуры чувств;

  • развивать осмысленное выразительное исполнение художественных произведений;

  • понимать последовательность выполнения работ;

  • создать условия для творческой самореализации обучающихся.

Воспитательных:

  • воспитывать культуру учащегося;

  • содействовать накоплению художественного багажа, расширению кругозора, эрудиции, формированию гармонично развитой личности, с учетом посещения театров, концертных залов, музеев;

  • способствовать воспитанию художественного творчества;

  • воспитывать коммуникативные качества личности, содействовать формированию культуры общения;

  • способствовать воспитанию любви к родному краю, уважению к его истории и традициям, воспитывать уважение к другим национальным культурам и народам разных стран.

Мотивационных:

  • сформировать стремление (потребность) использовать знания и умения, приобретенные учащимися на уроках в деятельности школьного коллектива, в быту, на досуге;

  • создать комфортную обстановку, атмосферу доброжелательности и сотрудничества для включения в активную творческую деятельность.


1.2.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения дополнительной развивающей программы «Дизайн»


Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Основы дизайн-проектирование», «ДПИ», «Беседе об Искусстве»:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров художественного наследия русских и народных художников, Русской православной церкви, различных направлений современного художественного искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской народной традиции и традиций других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в художественной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в художественно- творческой жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие художественно-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах художественной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки изделий в материале;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания художественно-народных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных художественно -творческих задач на уроках ДПИ, во внеурочной и внешкольной художественно-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих художественно-творческих возможностей;

  • овладение навыками художественных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности по программе « Дизайн»;

  • формирование в первом классе понятия художественной композиции, схематичное, поэтапное ;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа проектов и других видов художественно-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие художественные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения дизайна отражают опыт учащихся в

художественно-творческой деятельности:

  • формирование представления о роли традиции в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о художественно- традиционной картине мира;

  • знание основных закономерностей художественно-творческого искусства на примере изучаемых наглядных пособий;

  • формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, развитие художественного вкуса и

  • интереса к художественному искусству и художественной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к дизайнерскому творчеству и различным видам (или какому-либо виду) художественно-творческой деятельности;

  • умение определять стили в искусстве и выражать свое отношение к художественным, художественно-народным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к художественным различных направлений в искусстве : фольклору, религиозной традиции, классической и современной; народной традиции ,понимать содержание, образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать художественные образы, стили при создании композиций.


1.3.Программа опирается на принципы:

  • принцип увлеченности, согласно которому в основе художественных занятий лежит эмоциональное восприятие народной традиции;

  • принцип «тождества и контраста» реализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей художественных произведений и освоения и воспроизведении художественного языка;

  • принцип деятельностного освоения художественного искусства, основ дизайна.;

  • принцип незаменимости той или иной художественного изделия для данного возраста.

1.4.Функцией программы является:

  • раскрытие целей и задач;

  • требования к обучению;

  • проектируемые результаты обучения;

  • сделать обучение целенаправленным, ориентированным на эти требования и планируемые результаты обучения;

  • дать целостное представление о возможном содержании обучения в рамках базового курса;

  • показать взаимосвязи между целевыми аспектами, содержанием, проектируемыми результатами обучения, служить учителю руководством к действию при планировании учебного процесса.

Программа выполняет информационную, планирующую, регулятивную, контролирующую функции.

1.5.Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы

Программа делает упор на инновационные образовательные технологии, в том числе и коммуникационно-информационные, раскрывает превосходство над традиционной методикой преподавания. Уроки строятся с опорой на инновационный системно-деятельностный подход на основе универсальных учебных действий.

Основные признаки инновационного урока:

  • Главная цель урока – развитие каждой личности в процессе обучения и воспитания.

  • Реализация личностно-ориентированного подхода к обучению.

  • Воплощение идеи гуманизации и гуманитаризации образования.

  • Использование системно-деятельностного подхода.

  • Организация урока динамична и вариативна.

  • Использование на уроке современных педагогических технологий.

Основные признаки творческого урока

  • Главная цель урока- раскрытие творческого начала личности, реализация творческого потенциала.

  • Реализация индивидуального подхода к обучению.

  • Использование современных технологий в обучении.

  • Организация динамичного хода урока.

Инновационные образовательные технологии

  • Информационно-коммуникационные технологии

  • Технология образовательного проектирования – программирование планированного результата

  • Игровая технология

  • Проблемно-поисковая технология

  • Здоровьесберегающая технология

  • Технология эффективных уроков

  • Технология творческих уроков

  • Технология творческих мастерских

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

  • предметная компетенция;

  • метапредметная компетенция

  • коммуникативная компетенция

  • личностная компетенция.

2.ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТОВ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Срок развивающей программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с 9-14 лет.

Общий объем аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 525 часа:

1. Основы дизайн -проектирование 2 часа в неделю, 35 недель, всего 210 часов

2.Композиция декоративная (ДПИ)- 2 часа в неделю, 35 недель, всего 210 часов

3.Беседы об искусстве- 1час в неделю, 35 недель, всего 105часов


2.1.Учебный план

Предмет

1класс

2класс

3класс

всего


Практические предметы:





1.

Основы дизайн-проектирование

70

70

70

210


2.

Композиция декоративная (ДПИ)


70


70


70


210


Теоретический предмет





3.

Беседы об искусстве

35

35

35

105

Контрольные уроки, творческие просмотры


Основы дизайн-проектирование

8

8

8

Входит в аудиторную нагрузку


Композиция декоративная (ДПИ)

8

8

8

Входит в аудиторную нагрузку


Беседы об искусстве

4

4

4



Итого

525



3. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Обязательные предметы дополнительной общеразвивающей программы «Дизайн»

Практические предметы:

3.1.Основы дизайн-проектирование. Программа предмета «Основы дизайн- проектирования» направлена на создание условий для познания учащимися приемов работы в различных материалах, техниках с целью освоения проектной деятельности, на выявление и развитие потенциальных творческих способностей каждого ребенка, на формирование основ целостного восприятия художественной культуры через пробуждение интереса к изобразительному творчеству.

Программа обеспечивает знакомство учащихся с изобразительными средствами композиции, основами стилизации, основами плоскостной композиции, которые применяются в фирменном стиле, информационном дизайне, графическом дизайне, дизайне книги, плакате. Содержание программы включает в себя основы объемной композиции, сфера применения которой распространяется на разработку проектов модульного оборудования, бутафории, упаковки, игрушки, витрины, выставки, интерьера, экстерьера, изучение ландшафта.

Содержанием программы являются задания, составленные с учетом возрастных возможностей детей и спланированные по степени сложности. Выполняя задания, связанные с изобразительной деятельностью, дети учатся применять разнообразные графические материалы, организовывать композиционную плоскость, композиционный центр формата, учатся обращать внимание на выразительность пятна, линии, образность цвета. Знакомясь с различными видами дизайна, они узнают о его многообразии, учатся создавать своими руками предметы, в которые вкладывают свои знания об окружающем мире, эмоции, фантазию.

Программа предусматривает использование различных форм проведения занятий: просмотр тематических фильмов, прослушивание музыки, применение игровых приемов обучения, выполнение коллективных работ. По ходу занятий учащиеся посещают музеи, выставки, обсуждают особенности исполнительского мастерства профессионалов, знакомятся со специальной литературой по дизайну.

Целями предмета являются:

  • развитие художественно-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области дизайн-проектирования;

  • определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в профессиональных организациях и организациях высшего образования, реализующих основные образовательные программы в области дизайна.

Задачами предмета являются:

  • овладение основами художественной грамоты;

  • формирование устойчивого интереса к художественной деятельности;

  • овладение основами проектирования и основами исполнительского мастерства;

  • формирование практических навыков создания дизайн-объектов;

  • формирование навыков составления и использования композиции в различных материалах и техниках;

  • творческое использование полученных умений и практических навыков;

  • развитие художественного вкуса, фантазии, пространственного воображения;

  • воспитание внимания, аккуратности, трудолюбия, доброжелательного отношения учащихся друг к другу;

  • сотворчество.

Цели и задачи программы реализуются на уроках дизайн -проектирования (2 часа в неделю, с 1 по 3 класс).

Контроль и учет успеваемости учащихся является одной из форм учебного процесса. Текущий контроль, целью которого является поддержание домашних занятий, темпа продвижения ученика, осуществляется регулярно преподавателем на уроках. Оценки по пятибалльной системе выставляются в журнал и в дневник.

Промежуточная аттестация определяет степень освоения учеником учебных задач на данном этапе. Формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки в конце учебных четвертей, творческие просмотры работ с 1 по 3 класс 1час.


Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:

обязательной аудиторной учебной нагрузки 525часов;

самостоятельной работы обучающихся определяется преподавателем индивидуальною.


Структура и содержание учебного предмета Основы дизайн-проектирования

Объем учебного предмета и виды учебной работы:

Вид учебной работы

Количество часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

210

в том числе:


контрольные уроки

24

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Определяется индивидуально

Тематический план предмета Основы дизайн-проектирования

Темы глав

Обще кол. часов

1.

Изобразительные средства композиции.

6

2.

Ассоциативная композиция.

7

3.

Основы перспективы

4

4.

Плоскостная композиция.

7

5.

Основы стилизации

15

6.

Стиль в дизайне. Стилеобразующие элементы.

21

7.

Информационный дизайн.

6

8.

Графический дизайн.

8

9.

Дизайн книги.

18

10.

Дизайн витрины магазина.

7

11

Интерьер.

29

12

Экстерьер.

4

13.

Ландшафт.

4

14.

Фирменный стиль.

7

15.

Основы проектирования.

16

16.

Натюрморт в интерьере.

22

17.

Контрольная работа

24


Всего

210


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ПО ПРЕДМЕТУ

Основы дизайн-проектирование

Требования к результатам изучения предмета ,к концу обучения обучающиеся приобретают следующие компетенции:

  • в определении характерных особенностях художественных народных направлений, жанровых и стилистических направлениях художественного творчества;

  • в профессиональной художественной терминологии терминологии;

  • в изготовлении художественно-творческих самостоятельно , коллективно;

  • в самостоятельном интересе к художественно- творческому поиску;

  • в создании художественного(народного, традиционного) образа в изделии, материале;

  • в практическом изготовлении авторских, народных произведений, в народных и современных традициях;

  • в умении работать с коллективом.


3.2.Композиция декоративная (ДПИ)

Программа предмета «ДПИ» направлена на создание условий для познания учащимися приемов работы в различных материалах, техниках с целью освоения проектной деятельности, на выявление и развитие потенциальных творческих способностей каждого ребенка, на формирование основ целостного восприятия художественной культуры через пробуждение интереса к изобразительному творчеству

Учебный предмет «Композиция декоративная» занимает важное место в комплексе предметов художественного отделения. Он является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области изобразительного искусств на пяти сроки обучения.

Программа учебного предмета «Композиция декоративная» направлена на создание условий для познания учащимися приемов работы в различных
материалах, техниках, на выявление и развитие потенциальных творческих
способностей каждого учащегося, на формирование основ целостного
восприятия эстетической культуры через пробуждение интереса к
национальной культуре.

Программа включает в себя пять разделов, объединенных одной
темой, содержанием которой являются задания, составленные исходя из
возрастных возможностей детей и спланированные по степени сложности. В
заданиях, связанных с изобразительной деятельностью, дети, на протяжении
всего курса обучения, учатся организовать композиционную плоскость,
сообразуясь с композиционным центром формата, учатся обращать
внимание на выразительность пятна, линии, образность цвета. Знакомясь с
различными техниками и видами декоративного творчества, они узнают о его
многообразии, учатся создавать своими руками предметы, в которые
вкладывают свои знания об окружающем мире, фантазию. Знакомство с
традиционными видами ремесел также играет важную роль в передаче
традиций из поколения в поколение.

Учитывая возраст учащихся, программа предполагает использование
разных форм проведения занятий: просмотр тематических фильмов,
прослушивание музыки, применение игровых приемов обучения,
выполнение коллективных работ. По ходу занятий учащиеся посещают
музеи, выставки, обсуждают особенности .

Целями предмета являются:

учебного предмета «Композиция декоративная» является
художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе
приобретенных им в процессе освоения программы художественно-
исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков

Задачами предмета являются:

  • индивидуально осуществлять творческое развитие каждого ученика;

  • развить способность и желание видеть художественное произведение и размышлять о нём, значительно активизируя работу в материале;

  • способствовать овладению основными художественными приёмами, развитию моторики, чувства ритма, композиции;

  • научить обучающихся самостоятельно воспроизводить произведения;

  • сформировать у него навыки художественно-творческих техник;

  • приобщать к художественному творчеству посредством видения и исполнения изделий в материале;

  • прививать художественную культуру, научить понимать характер, форму и стиль произведения, т.е. способствовать становлению художественной культуры исполнительского мастерства;

сформировать художественную базу для дальнейшего самостоятельного творческого развития.

Цели и задачи программы реализуются на уроках ДПИ 2 часа в неделю 1 – 3 классы.

Контроль и учет успеваемости учащихся является одной из форм учебного процесса. Текущий контроль, целью которого является поддержание домашних занятий, темпа продвижения обучающегося, осуществляется регулярно преподавателем на уроках. Оценки по пятибалльной системе выставляются в журнал и в дневник.

Промежуточная аттестация определяет степень освоения учеником учебных задач на данном этапе. Формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, творческие просмотры в конце учебных четвертей с 1 по 3 классы – 2 часа.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки 210 часов;

  • самостоятельной работы обучающегося определяется преподавателем индивидуально.

Структура и содержание учебного предмета Композиция декоративная(ДПИ)

Объем учебного предмета и виды учебной работы:

Вид учебной работы

Количество часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

210

в том числе:


контрольные уроки

24

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Определяется индивидуально

Тематический план и содержание тем учебного предмета

Композиция декоративная (ДПИ)

Темы глав

Общее кол. часов.

1.

Народный костюм.

26

2.

Народная традиционная кукла.

20

3.

Орнамент

42

4.

Бутафория

6

5.

Изделия из кожи.

14

6.

Плетение бисером.

30

7.

Плетение в народных традициях.

46

8.

Контрольные уроки

24


Всего

210


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ПО ПРЕДМЕТУ ДПИ

Темы глав

Обще кол. часов

1.

Народный костюм.

Изучение народного костюма на примере исторических познаний:

Конструирование, вышивка, виды. Проработка полученных знаний в материале. Передача тематики в материале и различных техниках

26

2.

Народная традиционная кукла.

Изучение традиционной, обрядовой, праздничной, обереговой куклы, истоки, история, материальность. На каждом уроке уделяется 10 минут объяснения истории темы, ход работы, и итог урока. Сопровождается анализом работы. Самоанализом.

20

3.

Орнамент. История, наглядные пособия, использование Интернет ресурсов (видео мультфильмы « Гора самоцветов»). Посещение Интернет музеев Народной старины. Посещение Талашкино:

-мезенские мотивы в вышивке;

-Русский стиль;

-народный цветочный орнамент;

-симметрия, ритм, динамика в орнаменте.

42

4.

Бутафория.

Папье-маше, склейка, конструирование. На примере темы «Веер» изучение разных техник в материале. Знакомство с атрибутами бала. Передача работы в материале с использованием клеящих веществ.

6

5.

Изделия из кожи. Народная историческая динамика работы с кожей, применение в быту, прогресс- использование в декорировании, моделировании, конструировании, бижутерии и т.д. Изготовление декорированных элементов веера( розы, листьев, орнамента). Задача: умение работать с материалом, знание, воспроизведение.

14

6.

Плетение бисером. Историческая справка бисероплетения на Руси. Плетение бисером и восстановление этого ремесла М.К. Тенишевой. Изделия по эскизам мастеров Флёново. Изучения техники исполнения по схемам. Изучение материала в работе.

30

7.

Плетение в народных традициях. Плетение предметов быта в народном стиле. Изучение истории плетения из лозы. Схемы, изучение заготовки материала. Схематичное плетение из газетных трубочек. Изучение домашней утвари в народном стиле, домашней утвари в народном стиле своего региона.

46

8.

Контрольные уроки

Контрольные уроки- это заключительные уроки пройденного материала. Доработка на контрольных уроках начатой темы в материале. Выставления экспозиции и анализ работ с оценкой.

24

Требования к результатам изучения предмета «ДПИ»

Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа «Композиция декоративная»:

  • знание профессиональной терминологии;

  • знание основных элементов композиции, закономерностей построения художественной формы;

  • знание основных признаков композиции декоративной(плоскостность изображения, выразительность силуэта, локальный цвет, симметрия – асимметрия и др.).

  • знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и способов его применения для воплощения творческого замысла;

  • знание основных элементов различных художественных стилей;

  • знание современных принципов, методов и приемов работы над ДПИ, в том числе, особенностей аппаратных и программных средств, применяемых вДПИ ;

  • знание основных видов ДПИ;

  • умение использовать основные техники (графику, аппликацию, коллаж, конструирование, плетение, вышивка) и материалы;

  • умение анализировать и оценивать результаты собственной творческой деятельности;

  • наличие творческой инициативы, понимание выразительности цветового и композиционного решения;

  • навыки в работе с графическими приемами в композиции;

  • навыки заполнения схем;

  • навыки ритмического заполнения;

  • навыки создания объемно-пространственных и рельефных изображений;

  • навыки конструирования из различных материалов.


3.3.Теоретический предмет Беседы об искусстве

Программа учебного предмета «Беседы об искусстве» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным развивающей программе в области изобразительного искусства «Дизайн ».

Логика построения программы учебного предмета «Беседы об искусстве» подразумевает развитие учащегося через первоначальную концентрацию внимания на выразительных возможностях искусства, через понимание взаимоотношений искусства с окружающей действительностью, понимание искусства в тесной связи с общими представлениями людей о гармонии.

Полноценное освоение художественного образа возможно только тогда, когда на основе развитой эмоциональной отзывчивости у учащегося формируется эстетическое чувство: способность понимать главное в произведениях искусства, различать средства выразительности, а также соотносить содержание произведения искусства с собственным жизненным опытом. На решение этой задачи и направлено обучение по данной программе.

Темы заданий программы «Беседы об искусстве» продуманы с учетом возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. В работе с младшими школьниками урок необходимо строить разнообразно. Беседы следует чередовать с просмотром сюжетов, фильмов, обсуждением репродукций, прослушиванием музыки, посещением выставочных пространств, музеев, практической работой, экскурсий.

При реализации программ «Дизайн » с нормативным сроком обучения 3 года учебный предмет «Беседы об искусстве» осваивается 3 года, 35 недель в год, один час в неделю.

Целью предмета является:

Художественно-эстетическое развитие личности на основе формирования первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах, художественного вкуса; побуждение интереса к искусству и деятельности в сфере искусства.

Задачами предмета являются:

  • Развитие навыков восприятия искусства.

  • Развитие способности понимать главное в произведениях искусства, различать средства выразительности, а также соотносить содержание произведения искусства с собственным жизненным опытом.

  • Формирование навыков восприятия художественного образа.

  • Знакомство с особенностями языка различных видов искусства.

  • Обучение специальной терминологии искусства.

  • Формирование первичных навыков анализа произведений искусства.

Цели и задачи программы реализуются на уроках «Беседы об искусстве» в 1-3 классе, 1 час в неделю. Контроль и учет успеваемости учащихся является одной из форм учебного процесса. Текущий контроль, целью которого является поддержание домашних занятий, темпа продвижения ученика, осуществляется регулярно преподавателем на уроках. Оценки по пятибалльной системе выставляются в журнал и в дневник.

Промежуточная аттестация определяет степень освоения учеником учебных задач на данном этапе. Формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки в конце учебных четвертей ,в виде тестов, контрольных, опросов, докладов.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки 105часов;

  • самостоятельной работы обучающегося определяется педагогом индивидуально.

Структура и содержание учебного предмета Беседа об искусстве

Объем учебного предмета и виды учебной работы:

Вид учебной работы

Количество часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

105

в том числе:


контрольные уроки

12

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Домашнее задание

Определяется индивидуально

Тематический план и содержание тем учебного предмета

Беседы об искусстве

Темы глав

Общее кол. часов.

1.

Виды искусства

4

2.

Изобразительное искусство

26

3.

Литература

3

4.

Музыка

3

5.

Хореография

3

6.

Театр

3

7.

Кино и телевидение

3

8.

Народное искусство

4

9.

Праздники

2

10.

Искусство и современный человек

5

11.

Музеи

5

12.

Библиотеки

7

13.

Декоративно-прикладное искусство

13

14.

Искусство как вид культурной деятельности

13


Контрольные уроки

12


Всего

105


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Предмет «Беседы об искусстве» занимает важное место в системе обучения программы «Дизайн». Этот предмет является базовым теоретическим предметом, знакомя обучающих с искусством в целом.

Программа «Беседы об искусстве» предусматривает несколько основных видов деятельности: беседы об изобразительном искусстве, посещение музеев, выставочных залов, выставок, театров, библиотек и выполнение практических работ (интерпретация, изобразительная деятельность), направленных на более прочное усвоение материала.

Программа ориентирована на знакомство с различными видами искусства. Большая часть заданий призвана развивать навыки восприятия искусства, способность понимать главное в произведениях искусства, умение различать средства выразительности, а также соотносить содержание произведения искусства с собственным жизненным опытом.

Требования к результатам изучения предмета «БЕСЕДЫ ОБ ИСКУССТВЕ»

К концу обучения обучающиеся приобретают следующие компетенции:

  • Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа «Беседы об искусстве»:

  • Сформированный комплекс первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах, направленный на формирование эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к искусству и деятельности в сферах искусства.

  • Знание особенностей языка различных видов искусства.

  • Владение первичными навыками анализа произведений искусства.

  • Владение навыками восприятия художественного образа.

  • Формирование навыка логически и последовательно излагать свои мысли, свое отношение к изучаемому материалу.

  • Формирование навыков работы с доступными информационными ресурсами (библиотечные ресурсы, интернет ресурсы, аудио-видео ресурсы).

  • Формирование эстетических норм поведения в пространствах культуры (библиотеки, выставочные залы, музеи, театры, филармонии и т.д.).

4.Проектируемый результат

Требования к уровню подготовки обучающихся: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

  • наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

  • реализация творческого потенциала в процессе коллективного и индивидуального художественного творчества;

  • позитивная самооценка художественно-творческих возможностей.

Предметные результаты:

  • устойчивый интерес к искусству и различным видам художественно -творческой деятельности;

  • общее понятие о значении искусства в жизни человека, знание основных закономерностей художественного искусства, общее представление о художественно-культурной картине мира;

  • элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

  • развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных жанров и стилей;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности; - участие в творческой жизни класса, школы, города и др.;

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных творческих задач;

  • наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетенциями:

социальной

  • адаптация в социальной среде в современном мире;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

  • освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни.

информационной

  • получение знаний из разнообразных источников информации прием, переработка, выдача информации;

  • работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

  • написание творческих работ (сообщение, проект).

коммуникативной

  • умение дискуссировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

  • умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать ее содержание.

познавательной

  • создание и разрешение проблемных ситуаций;

  • постановка и решение познавательных задач;

  • продуктивное и репродуктивное познание, интеллектуальная и художественной деятельность.







4.1.Критерии результатов учебной деятельности обучающихся

Предмет

Отметка, балл

Показатели оценки

Основы дизайн-проектирования

Композиция декоративная (ДПИ)


5

(Отлично)

ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая ее законы, проявил организационно-трудовые умения.

4

(хорошо)

есть незначительные «промахи» в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность.

3

(удовлетворительно)

работа выполнена под неуклонным руководством преподавателя, самостоятельность учащегося практически отсутствует, ученик неряшлив и безынициативен.

2, 1

(неудовлетворительно)

) выставляется за плохое усвоение материала, а не за отсутствие знаний. Неудовлетворительный результат показывает, что ученик знаком с учебным материалом, но не выделяет основные положения, допускает существенные ошибки, не самостоятелен.

Беседы об искусстве

5

(Отлично)

- 90% - 100% правильных ответов;

учащийся правильно отвечает на вопросы преподавателя, ориентируется в пройденном материале

4

(хорошо)

70% - 89% правильных ответов;

учащийся ориентируется в пройденном материале, допустил 1 -2 ошибки;

3

(удовлетворительно)

50% - 69% правильных ответов;

учащийся часто ошибался, ответил правильно только на половину вопросов.

2, 1

(неудовлетворительно)

Не владение терминологией, не знание пройденной теории, не участие на уроке в обсуждении.




5.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Здоровьесбережение ребенка в учебном заведении процесс многокомпонентный. Его обеспечением занимаются все работники школы, включая не только администрацию и педагогический персонал , но и технический персонал тоже. Но наибольшая нагрузка и ответственность ложится на педагога.

Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение учащимся возможности сохранения здоровья за период обучения в образовательном учреждении.

Для сохранения здоровья обучающимся педагогу необходимо:

  • учитывать особенности высшей нервной деятельности школьника, от которой зависит поведение, восприятие, степень и быстрота утомляемости;

  • создавать оптимальный режим занятий;

  • - учитывать физические недостатки (зрение, заикание, осанка, врождённые патологии);

  • учитывать социальное благополучие или неблагополучие ребенка;

  • следить за эмоциональным состоянием ребенка;

  • проводить пропаганду ценности здорового образа жизни во внеурочной деятельности.

6.Ресурсное обеспечение дополнительной развивающей программы

Реализация программы «Дизайн» обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио- и видеозаписей, формируемым по полному перечню учебных предметов учебного плана. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Библиотечный фонд ОУ укомплектовывается печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по всем учебным предметам, а также изданиями художественных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, в объёме , соответствующем требованиям программы «Дизайн». Основной учебной литературой по учебным предметам предметной области «Беседы об искусстве» обеспечивается каждый обучающийся.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Материально-техническая база ОУ должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. ОУ должно соблюдать своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.

Для реализации программы «Дизайн» минимально необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

  • аудиторный класс, класс для просмотра работ,

  • библиотеку,

  • помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал),

  • учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых ,

  • учебную аудиторию для занятий по учебному предмету «ДПИ» со специализированным оборудованием .

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Дизайн», оснащаются магнитной доской, наглядными пособиями.

7. Методы и средства организации в реализации образовательного процесса

  • С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности ОУ должно создать комфортную развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность:

  • выявления и развития одаренных детей в области художественного искусства;

  • организации творческой деятельности  обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, выставок, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);

  • организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций (выставочных залов, театров, музеев и др.);

  • организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, в том числе по различным видам искусств;

  • использования в образовательном процессе образовательных технологий,

  • основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития художественного искусства и образования;

  • эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников и родителей (законных представителей) обучающихся;

  • построения содержания программы «Дизайн» с учетом индивидуального развития детей, а также тех или иных особенностей субъекта Российской Федерации;

  • эффективного управления ОУ.


8.Порядок приема детей в образовательное учреждение

Срок освоения программы «Дизайн» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с девяти лет до четырнадцати лет, составляет3 года обучения.

При приеме на обучение по программе «Дизайн» образовательное учреждение проводит отбор детей с целью выявления их творческих способностей. Отбор детей проводится в форме творческих заданий, позволяющих определить наличие творческих способностей -композиции, ритма, воображения, художественных данных.

9.Организация учебно-методического обеспечения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации

В качестве средств текущего контроля успеваемости образовательного учреждения используются контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, творческие контрольные просмотры. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

По окончанию четвертей учебного года обучающимся выставляются оценки по каждому учебному предмету.

10.Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности

Организация творческой деятельности обучающихся по дополнительной развивающей программе в области художественного искусства «Дизайн» направлена на выявление и развитие одаренных детей в области художественногоискусства. Организация программы творческой деятельности осуществляется путем проведения различного рода творческих мероприятий. Программа творческой деятельности обучающихся включает в себя:

- участие в конкурсах различного уровня (школьного, районного, городского, областного, регионального, всероссийского и международного);

- участие в творческих коллективах школы.

Организация методической деятельности обучающихся направлена на формирование навыков работы с научно-методической литературой, эпистолярными источниками и библиотечными архивами. Методическая деятельность также включает в себя написание рецензий на посещение культурного (творческого) мероприятия, выставки, мастер-класса. Кроме этого, в программу методической деятельности входит участие обучающихся в семинарах, мастер-классах, форумах, конференциях в различных формах (в качестве докладчика, в качестве слушателя, форма тезисов, с иллюстративным материалом).

Культурно-просветительская деятельность обучающихся осуществляется через участие в фестивалях, олимпиадах, мастер-классах и творческих вечерах, через посещения обучающимися учреждений культуры (выставочных и театров, музеев и др.), а также организацию культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств и образовательными учреждениями среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные профессиональные образовательные программы в области художественного искусства и другими социальными партнерами.

11. Требования к условиям реализации дополнительной

развивающей программы в области художественного искусства «Дизайн»

Требования к условиям реализации представляют собой систему требований к учебно-методическим, кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации программы « Дизайн» с целью достижения планируемых результатов освоения данной развивающей программы.

С целью обеспечения творческого развития личности , его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности школа создает комфортную развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность:

  • выявления и развития одаренных детей в области художественного искусства;

  • организации творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, , мастер-классов, олимпиад, выставок, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);

  • организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций (выставочных залов, театров, музеев и др.);

  • организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, использования в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития художественного искусства и образования;

  • эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников и родителей (законных представителей) обучающихся;

  • построения содержания программы «Дизайн» с учетом индивидуального развития детей, а также тех или иных особенностей субъекта Российской Федерации;

  • эффективного управления образовательного учреждения.

Программа «Дизайн» обеспечивается учебно-методической документацией по всем учебным предметам.

Учебный год для педагогических работников составляет 44 недели, из которых 35недели – реализация аудиторных занятий,


ЛИТЕРАТУРА

Основная учебная и методическая литература

  1. Быстрова Т.Ю. Вещь. Форма. Стиль: Введение в философию дизайна. М., 2008

  2. Глазычев В. Л. Дизайн как он есть. Изд 2-е, доп. - М., Европа, 2006

  3. Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Дизайн поверхности. Композиция, пластика, графика, колористика. Учебное пособие. М., Книжный дом «Университет», 2010

  4. Лаврентьев А.Н. История дизайна. Учебное пособие. М., Гардарики, 2009

  5. Розенсон И.А. Основы теории дизайна. СПб, Питер, 2008

  6. Устин В.Б. Композиция в дизайне. Методические основы композиционно-художественного формообразования в дизайнерском творчестве: учебное пособие. 2-е изд. уточненное и доп. М., АСТ: Астрель, 2007

  7. Шимко В.Т. Основы дизайна и средовое проектирование. Учеб. пособие. М., ИМДТ, 2007

  8. Алленов М.М., Евангулова О.С. Русское искусство начала X - начала XX века - М., 2008

  9. Болотина И. С. Русский натюрморт. - М., 2009

  10. Иванченко Г.В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. - М.: «Смысл», 2001

  11. Изобразительное искусство. Учебное пособие: Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Под рук. Шпикаловой Т.Я. - М ., 20012

  12. Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. Музей народного искусства. - М., 20014

  13. Изучение языка изобразительного искусства дошкольниками на примере натюрморта. Методическое пособие для воспитателей детских садов. - С-П. Государственный русский музей.- 2007

  14. Каменева К. О чем рассказывают яблоки. - М., 2005

  15. Кирьянова Е.Г. и др. Прогулки по старой Твери. - Тверь, 2007

  16. 16.Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. М.: «Владос», 2002

  17. 17.Комарова Т.С. Дети в мире творчества. - М., 2006

  18. Константинова И.Г. Театр «Ла Скала». - Ленинград, «Музыка»,

  19. 1989

  20. Королев О.К. Краткий энциклопедический словарь джаза, рок и поп-музыки. Термины и понятия. - М.: «Музыка», 2002

  21. Неверов О. Культура и искусство античного мира. - Л., 20014

  22. Русский народный костюм. Государственный исторический музей. - М., 2004

  23. Русский портрет XVIII - XIX в. из собрания Московского музея- усадьбы Останкино. - М., 2005

  24. Тарановская К.В., Мальцев К.М. Русские прялки. - С-П., 2000

  25. Фехнер Е.Ю. Голландский натюрморт XVII века. - М., 2011

  26. Художник Борис Тузлуков. - М.: «Всероссийское театральное общество», 1983

  27. Чижова А.Э. Березка. - М.: «Советская Россия», 2012

  28. Аверьянова М.Г. Гжель - российская жемчужина.- М, 2003

  29. Бесчастнов Н.П. Основы изображения растительных мотивов. М., 2009

  30. Бесчастнов Н.П. Художественный язык орнамента. М., 2010

  31. Берстенева В.Е., Догаева Н.В. Кукольный сундучок. Традиционнаякукла своими руками. Белый город, 2010

  32. .Богуславская И. Русская глиняная игрушка. - Л.: Искусство, 2005

  33. Божьева Н. Русский орнамент в вышивке: традиция и современность,

  34. Северный паломник, - 2008

  35. Величко Н. Русская роспись. Техника. Приемы. Изделия.

  36. Энциклопедия, АСТ-Пресс Книга, 2009

  37. Вернер Шульце. Украшения из бумаги. - Арт-Родник, 2007

  38. Давыдов С. Батик. Техника, приемы, изделия. Аст-пресс, 2005

  39. Ефимова Л.В., Белогорская Р.М. Русская вышивка и кружево, М.:

  40. «Изобразительное искусство», 2004

  41. Жегалова С.О. О русском народном искусстве. Юный художник, 2004

  42. Коновалов А.Е. Городецкая роспись. Горький,2008

  43. Орловская традиционная игрушка. Каталог. Составитель БорисоваИ.И., 2007

  44. Плетение. Лоза. Береста. Рогоза. Соломка. Тростник: справочник /
    Сост. Теличко А.А., Рыженко В.И.. - М.; Оникс, 2008

  45. Русские художественные промыслы. - М.: Мир энциклопедий Аванта+,
    Астрель, 2010

  46. Супрун Л.Я. Городецкая роспись. Культура и традиции, 2006

  47. Фиона Джоунс Фантазии из бумаги. Техника, приемы, изделия. Аст-
    пресс, 2006

  48. Неменский Б.М. Программы. «Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 класс. М., Просвещение, 2009

  49. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - М.: Просвещение, 1985
    Юный художник 1992 г.: №№3-4. Яковлева О. "Филимоновская

  50. игрушка" .

учебная литература:

  1. Безмоздин Л.Н. В мире дизайна. Монография. Ташкент: ФАН, 2012

  2. Безмоздин Л.Н. Дизайн в современной культуре // Искусство в системе культуры. Сост. и отв. ред. М.С.Коган. Л.: Наука, 2009

  3. Бытачевская Т.Н. Искусство как формообразующий фактор в дизайне. – М., 2004

  4. Воронов Н.В. Что такое дизайн. М., Знание, 2009

  5. Глазычев В. О дизайне. Очерки по теории и практике дизайна на Западе. М.: Искусство, 2014

  6. Блинов В. Русская детская книжка - картинка. М.: - «Искусство XXI век», 2005

  7. Громова И. Православные и народные праздники. - М.: «Дрофа плюс», 2005

  8. Издательская группа Паррамон Эдисионис. Все о технике: Иллюстрация. - АРТ - РОДНИК, издание на русском языке, 2002

  9. Кино. Иллюстрированная энциклопедия. - М.: «Астрель», 2008

  10. Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. Как научить рисовать каждого. - М.: «Амрита - Русь», 2004

  11. Люси Миклтуэйт. Книга для малышей «Мир искусства». Великие картины. Первые слова. Дарлинг Киндерсли. - М., 2007

  12. Моя первая священная история. Библия для детей «Вся Москва» - М, 2000

  13. Надеждина Н. Какого цвета снег? М., 2003

  14. Никологорская О. Волшебные краски. Основы художественного ремесла. - М., 2007

  15. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам

  16. народного искусства. - М. Мозаика-Синтез, 2007

  17. Дорожин Ю. Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам

  18. народного искусства. - М. Мозаика-Синтез, 2007

  19. Клиентов А. Народные промыслы. - М.: Белый город, 2010
    Лаврова С. Русские игрушки, игры, забавы. - М.: Белый город, 2010
    Межуева Ю.А. Сказочная Гжель: Рабочая тетрадь по основам

  20. народного искусства. М., Мозаика-Синтез, 2003

  21. Федотов Г.Я. Энциклопедия ремесел.- М.. Изд-во Эксмо, 2003

  22. Я познаю мир. Игрушки: Детская энциклопедия. /Сост.Н.Г. Юрина. -

  23. М.: АСТ, 1998. Фиона Джоунс Фантазии из бумаги. Техника, приемы, изделия. Аст-
    пресс, 2006

  24. Неменский Б.М. Программы. «Изобразительное искусство и

  25. художественный труд». 1-9 класс. М., Просвещение, 2009

  26. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. - М.: Просвещение, 1985
    Юный художник 1992 г.: №№3-4. Яковлева О. "Филимоновская

  27. игрушка"


Электронные ресурсы

  1. http://www.muz-urok.ru/notyi_khigi.htm

  2. http://nlib.org.ua/

  3. http://www.dlib.indiana.edu/variations/scores

  4. http://www.free-scores.com

  5. http://www.cpdl.org/wiki/index.php/Main

  6. http://classon.ru/

  7. http://kompas-center.ru/

  8. https://mfpn.ru/

  9. http://easyen.ru/

  10. http://minobr.org/olympiads











29



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДБ-165953
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх