Программа обучения для самодеятельных коллективов "Хореография" (старшеклассники)

Программа  «Ступень к Парнасу»

Пояснительная записка

На современной ступени развития общества с присущими ему особенностями социально-экономического и научно-технического развития наиболее актуальным  становится социализация личности ребенка и укрепление его здоровья.

В настоящее время более заметным становится «пробел» духовного воспитания подрастающего поколения, который ведет к вовлечению детей и подростков в негативную социальную  среду (различные асоциальные секты, агрессивные  субкультурные течения, увлечение наркотиками и т.д.)

Поэтому первостепенной задачей для педагогов дополнительного образования является направление  активности личности подростков и молодежи в различные виды духовной деятельности: познавательной (познание окружающей действительности и самопознание); ценностно-ориентационной (личностный выбор духовных и материальных ценностей для мотивации жизнедеятельности); аффективной (получение положительных эмоций, включая эстетические переживания, и избегание отрицательных); коммуникационной (освоение информации).

Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности  и достигая успехов в любой деятельности. Обучение танцевальному искусству в большей мере способствует формированию данных качеств.

Актуальность программы «Ступень к Парнасу» заключается в том, что она является заключительным этапом обучения стилизованному танцу в ТО «Фантазия», поэтому направлена на стойкое сохранение  у выпускников творческого объединения следующих общих компетенций:

Ценностного  потенциала, а именно:

- восприятие человеческой жизни, как главной ценности;

- воспитание мировоззрения и моральных качеств;

- воспитание культуры;

- гуманная, свободная, духовная, творческая личность, уважающая права и свободы других

Коммуникативного и познавательного потенциала:

-умение устанавливать конструктивные отношения с другими людьми;

-способность к активной умственной деятельности

Художественного и творческого потенциала:

-этическая и эстетическая культура;

-художественно-творческая активность;

-творческое мышление, креативность;

-способность к самоопределению и самореализации;

-разносторонние интересы;

-приобщение к мировой и национальной культуре и истории

Личностных  качеств:

-интеллектуально развитая, имеющая свою мировоззренческую позицию;

-ведушая здоровый образ жизни;

-имеющая четкую гражданскую позицию, уважающая права и свободы других людей;

-эмоционально развитая, умеющая  сорадоваться успехам ближних и сопереживать их горю;

-бережно и уважительно относящаяся к духовной культуре своей малой Родины

Отличительной особенностью программы является то, что учащиеся не только изучают программный материал, но и создают на основе изученного самостоятельные проекты, то есть происходит актуализация и обогащение субъектного опыта учащихся и интеграция в социум.

Содержание деятельности программы построено на основе функциональных модулей:

§  Творческий (показ танцевальных постановок на внутридюцевских мероприятиях; участие в поселковых концертных программах и).

§  Оздоровительный (укрепление здоровья детей через физические упражнения и пропаганду здорового образа жизни).

§  Развивающий (реализация заложенной в ребенке от природы потребности в поиске, через игровые танцевальные комбинации; сбор различных материалов, информации и т.д. для пополнения  хореографической копилки).

Основные принципы  построения деятельности.

1.     Принцип инициативы и добровольности.

Вступление детей в ТО происходит по доброй воле и инициативе самих  детей и их родителей, что является – непременным условием успешного функционирования.

2.     Принцип интереса. «Интерес» отражает свойство ребенка – иметь определенные ориентиры в своей деятельности, ее внутреннюю мотивацию. Для участников мотивацией является интерес к занятиям танцами, как к уникальной форме общения и определенному виду творческой деятельности. Участие в концертных программах, фестивалях, являются упражнением способностей участников в реализации физических, интеллектуальных и эмоциональных сил.

3.     Принцип самодеятельности.

Этот принцип – прямое логическое развитие предыдущих. «Сами создаем и сами творим свой досуг» - вот суть этого принципа. Для эффективного существования участники сами придумывают и организовывают свой досуг. Для этого постоянно планируется и осуществляется две главных функции.

Функция внутренняя - функция самообслуживания, саморазвития, самовоспитания, удовлетворения своих личных потребностей. Внутренняя функция ориентирована на

Функцию внешнюю – функцию активного участия воспитанников в социально-творческую работу, проводимую в поселке Игрим (участие в различных акциях по пропаганде здорового образа жизни), функцию активного включения ТО наряду с другими социальными институтами в формировании и развитии культурной среды.

4.     Принцип органического сочетания управления и самоуправления в творческом объединении.

Данный принцип предусматривает:

§  Приобретение опыта организации коллективных дел,

§  Защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных привычек,

§  Формирование чувства ответственности за принятое решение и свои поступки

Цель программы: Формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Задачи:

§  Интеграция личности обучающегося в национальную и мировую культуру;

§  Формирование важных хореографических умений, навыков и вооружение специальными знаниями, адекватными современному уровню картины мира;

§  Всестороннее, гармоническое развитие форм тела и функций организма ребенка, направленное на совершенствование физических способностей, укрепление здоровья и формирование навыка здорового образа жизни;

§  Воспитание гражданской активности, моральных, волевых, эстетических качеств и общей культуры поведения;

§  Создание  условий для социально-культурного творчества учащихся, посредством проектной  деятельности;

§  Побуждение учащихся к самооценке, самоконтролю, самоанализу деятельности.

Работа над проектом предусматривает   обучение технологии проектной деятельности; формированию способов работы через опору на субъективный опыт учащихся, выявление противоречий в их деятельности, построение гипотез и их проверку через самостоятельно выбранный путь решения; коммуникационной деятельности.

Прогнозируемые результаты

§  Выпускник  ТО  полноценная социально-культурная личность с активной гражданской позицией;

§  Интеграция учащихся в мировую и национальную культуру, в современное общество, с мотивацией совершенствования этого общества;

§  Положительная динамика в физическом и психическом здоровье учащихся, с устоявшимся навыком здорового образа жизни

§  Самоопределение личности учащихся и удовлетворенность полноценным социально-культурным творчеством.

§  Интеграция личности обучающегося в национальную и мировую культуру;

§  Формирование важных хореографических умений, навыков и вооружение специальными знаниями, адекватными современному уровню картины мира;

§  Всестороннее, гармоническое развитие форм тела и функций организма ребенка, направленное на совершенствование физических способностей, укрепление здоровья и формирование навыка здорового образа жизни;

§  Воспитание гражданской активности, моральных, волевых, эстетических качеств и общей культуры поведения;

§  Обучение технологии проектной деятельности;

§  Побуждение учащихся к самооценке, самоконтролю, самоанализу деятельности.

Срок реализации программы  – 3 года

Участники программы – учащиеся старших классов (14 – 16 лет).

Методическое обеспечение программы.

Разработки уроков

·        по разделу «Азбука классического танца»: «Общепринятые хореографические термины», «Классический экзерсис», «Танцевальные комбинации на середине зала», «Позиции и положения рук и ног в классическом танце», «Классические па и позы», «Крутки простые и сложные», «Прыжки простые и сложные».

·         по разделу «Основы народного танца»: «Лексика и экзерсис русского народного танца»,  «Бытовые танцы народов ханты и манси», «Лексика и экзерсис танцев Средней Азии», «Лексика и экзерсис Арабского восточного танца».

·        по разделу «Основы эстрадного танца»:  «Вальс», «Экзерсис вальса», «Вальсовые комбинации», «Экзерсис джаз-танца», «Танцевальные комбинации в стиле джаз», «Основные движения рок-н-ролла, джайва, ча-ча-ча»

·         по разделу «Композиция постановки танцев (КПТ)»: «Понятие комбинация», «Учебная, учебно-танцевальная, танцевальная комбинация и их роль», «Отличительные особенности комбинаций», «Целевое назначение комбинаций. Музыкальное оформление, композиционное решение, длительность», «Принципы работы над танцевальной комбинацией», «Композиционные каноны и их сценическое развитие» «Танцевальный этюд», «Лексика и методика движений»

·           Беседы: «Классический танец. Его значение в хореографии», «Понятие «современный танец». История развития современного танца», «Педагоги  русской школы балета Х.П.Иогансон и Э.Чекетти», «Танцевальный фольклор нашей местности», «Романтизм в хореографии», «Айседора Дункан и ее вклад в хореографическое искусство».

·              Разработки учебных танцевальных композиций и этюдов для сценического показа

·               Разработки разминок на укрепление и развитие  мышц: «Кибоаэробика», «Шейпинг»

·              Сценарии концертных программ и творческих отчетов

·              Календарно-тематическое планирование, план воспитательной работы

·              Проектные работы выпускников

Основные разделы программы.

1.                 Азбука классического танца. Повторение «Общепринятые хореографические термины», «Классический экзерсис», «Танцевальные комбинации на середине зала», «Классические па и позы», «Крутки простые и сложные», «Прыжки простые и сложные». Введение «Этюдная работа»

2.                 Основы народного танца. «Танцы народов Севера», «Лексика и экзерсис цыганского танца», «Лексика и экзерсис арабского и египетского восточного танца», стилизация (народный, джаз, классика)

3.                 Основы эстрадного танца. Повторение «Танцевальные комбинации в стиле джаз», «Основные движения рок-н-ролла, джайва, ча-ча-ча», «Латиноамериканский стиль», «Свободный танец», «Массовые танцы герлс». Введение   современные течения: «хип-хоп», «тик-тоник». Стилизация (классика, современный танец))

4.                 Ритмическая гимнастика. Повторение «Кибоаэробика», «Танцевальная аэробика»: «фанк – аэробика», «сити-джем», «латин-аэробика», «степ-аэробика». Введение «шейпинг», «йога-фит»

5.                 Композиция постановки танцев (КПТ). «Понятие комбинация», «Учебная, учебно-танцевальная, танцевальная комбинация и их роль», «Отличительные особенности комбинаций», «Целевое назначение комбинаций. Музыкальное оформление, композиционное решение, длительность», «Принципы работы над танцевальной комбинацией», «Композиционные каноны и их сценическое развитие» «Танцевальный этюд», «Лексика и методика движений»

6.                 Танцевальные постановки. Создание  репертуара для сценического показа, на базе изученного материала. Создание истории каждого номера. Разучивание движений. Составление комбинаций. Рисунок танца. Композиционное решение Художественная обработка танцевальных постановок. Работа над техникой и выразительностью исполнения. Репетиционный период. Сценический показ.

Проектная деятельность. Работа над проектом предусматривает   обучение технологии проектной деятельности; формированию способов работы через опору на субъективный опыт учащихся, выявление противоречий в их деятельности, построение гипотез и их проверку через самостоятельно выбранный путь решения; коммуникационной деятельности.

Введение хореографическая лексика, хореографический текст – движения, позы, жестикуляция и мимика;

драматургия – непосредственное содержание танцевальной композиции; рисунок танца – перемещение по сценической площадке;

ракурсы (трехмерное пространство);

1 год

Цель: Формирование важных хореографических умений, навыков и вооружение специальными знаниями, адекватными современному уровню картины мира.

Задачи:

·                    Продолжение формирования индивидуальной культуры танца каждого ученика.

·                    Овладение основными навыками хореографии.

·                    Психофизическое оздоровление подростков.

·                    Воспитание позитивного отношения к культурным ценностям.

Учебно-тематическое планирование

№п/п	Содержание	Кол-во часов
1	Азбука классического танца.	36
2	Основы народного танца.	36
3	Основы эстрадного танца	36
4	Ритмическая гимнастика	36
5	Композиция постановки танцев (КПТ)	18
6	Танцевальные постановки.	54
	Всего за год	216

Занятия проводятся три раза в неделю по 2 урока.

Краткое содержание.

1.     Азбука классического танца.

Повторение изученного по программе «Секрет танца»

Экзерсис у станка

Батман фондю 90* ан фас в позах на всей ступне и на полупальцах.

Батман дубль фраппе из релеве на полупальцах, и заканчивая в деми-плие, с поворотом на 90* и 180*.

Рон де жамб ан лер ан деор и ан дедан, с плие – релеве и релеве на полупальцах.

Батман релеве лан и девелоппе ан фас и в позах:

a)           На полупальцах;

b)          С плие – релеве;

Гран батман жете девелоппе на всей ступне.

Экзерсис на середине зала (все, что делали у станка)

Повторение материала прошлого года с усложнением элементов.

Составление этюдов, на базе выученного материала (на 8-16 тактов)

2.     Основы народного танца.  Знакомство «Танцы народов Севера».

Танцевальные движения якутского танца – «рыбка»,  «домик», пор де бра якутского танца. Стилизация якутского и мансийского танца.

Составление стилизованного этюда (на 8-16 тактов).

Цыганский танец. Пор де бра цыганского танца.

 Экзерсис восточного танца (арабский и египетский):

Система классического египетского танца.

Ритмика и выразительность арабского танца:

- мимика;

- движение головы;

- движение рук, кистей и пальцев;

- движение ног;

- движение бедер;

- движение спины.

Составление стилизованного этюда (на 8-16 тактов).

3.                       Основы эстрадного танца. Повторение основных элементов  танцев: рок-н-ролл, вальс, самба, ча-ча-ча, румба, «Массовые танцы герлс».  Повторение элементов народных танцев. Повторение джаз-танец.

Работа над пластикой Изоляция. Упражнения для позвоночника. «Волны», «спирали», «тилт», «наклоны торса».

Передвижение в пространстве

Закрепление. Партер  - упражнения стрейч-характера. Быстрый переход из одного уровня в другой – дополнительный тренаж на координацию.

Кросс, прыжки, шаги, вращения.

Использование определенного рисунка движений, различных направлений, ракурсов, то есть использование всех средств выразительности, раскрывающих индивидуальность исполнения.

Стилизация. Составление и разучивание стилизованных комбинаций.

Составление стилизованного этюда (на 8-16 тактов).

4.     Ритмическая гимнастика. Закрепление разминочных комбинаций с элементами выученных движений эстрадных танцев: самба, ча-ча-ча, «латин-аэробики» и степ – разминки. Повторение джаз-разминки.

Введение «Йога-фит».

Позы в положении стоя и позы с удерживанием равновесия : гора, наклон вбок стоя, стул и балансирующий стул, воин I, воин II, развернутый воин, треугольник, весы, дерево, орел, балансирующий полумесяц, острый угол, бог солнца, лодка.

5.     Композиция постановки танцев (КПТ)Теоретические понятия: «Понятие комбинация», «Учебная, учебно-танцевальная, танцевальная комбинация и их роль», «Отличительные особенности комбинаций», «Целевое назначение комбинаций».

6.     Танцевальные постановки. Уроки актерского мастерства (танцевальная терапия) - «Предмет и отношение к нему»; «Жест и его значение»; «Кибоаэробика».

Практическое применение знаний о комбинации. Составление этюдов на заданную тему, на основе выученного материала, под руководством педагога. Пространственное решение будущей танцевальной постановки. Работа над техникой и выразительностью исполнения в соответствии с характером музыкального произведения. Репетиционный период. Сценический показ.

К концу учебного года учащиеся должны знать:

Общепринятые хореографические названия (термины) выученных движений, упражнений; теоретические понятия об учебной танцевальной комбинации.

Уметь:

Пояснять технику выполнения упражнений, движений классического танца; выполнять разминочные комбинации с элементами выученных движений эстрадных танцев: самба, ча-ча-ча, «латин-аэробики» и степ – разминки и позы из раздела разминки «йога-фит».

Иметь навык:

Самостоятельно выполнять упражнения, движения классического танца по заданию педагога; составлять несложные этюды(8-16 тактов), на базе изученного материала; владения своим телом,  т.е. ощущение какие мышцы задействованы при исполнении танцевальных и разминочных упражнений; навык выразительности исполнения в соответствии с характером музыкального произведения.

2 год

§  Цель: Интеграция учащихся в мировую и национальную культуру, в современное общество, с мотивацией совершенствования этого общества.

Задачи:

§  Интеграция личности обучающегося в национальную и мировую культуру;

§  Обеспечение самоопределения личности ребенка, создание условий для полноценного социально-культурного творчества детей;

§  Воспитание гражданской активности, моральных, волевых, эстетических качеств и общей культуры поведения.

Учебно-тематическое планирование

№п/п	Содержание	Кол-во часов
1.	Азбука классического танца.	36
2.	Основы эстрадного танца	36
3.	Ритмическая гимнастика	36
4.	Композиция постановки танцев (КПТ)	36
5.	Технология проектной деятельности	50
6.	Концертная деятельность	22
	Всего за год	216

Занятия проводятся три раза в неделю по 2 урока.

Краткое содержание.

1.     Азбука классического танца.

Закрепление выполнения классического экзерсиса у станка и на середине зала

Усложнение комбинаций для развития и совершенствования техники.

Ускорение темпа исполнения. Этюдная работа

2.           Основы эстрадного танца.

 Повторение танцевальных постановок.

Джаз-танец.Работа над пластикой Изоляция. Упражнения для позвоночника. «Волны», «спирали», «тилт», «наклоны торса».

Передвижение в пространстве

Закрепление. Партер  - упражнения стрейч-характера. Быстрый переход из одного уровня в другой – дополнительный тренаж на координацию.

Кросс, прыжки, шаги, вращения.

Использование определенного рисунка движений, различных направлений, ракурсов, то есть использование всех средств выразительности, раскрывающих индивидуальность исполнения.

Стилизация. Составление и разучивание стилизованных комбинаций.

3.     Ритмическая гимнастика.

Закрепление разминочных комбинаций с элементами выученных движений эстрадных танцев: самба, ча-ча-ча, «латин-аэробики» и степ – разминки, джаз-разминки.

 повторение «Йога-фит» - позы в положении стоя и позы с удерживанием равновесия: гора, наклон вбок стоя, стул и балансирующий стул, воин I, воин II, развернутый воин, треугольник, весы, дерево, орел, балансирующий полумесяц, острый угол, бог солнца, лодка.

 Введение  - наклоны вперед и назад: расширение грудной клетки стоя, обезьяна растяжка и растяжка запястий, наклон вперед стоя, самолет, пирамида, полушпагат стоя, наклон вперед сидя, полушпагат сидя, собака, Смотрящая вниз, кошка и корова, наклон назад стоя, птица солнца, верблюд, супермен,лук, кобра, мостик.

4.     Композиция постановки танцев (КПТ).

Компоненты КПТ.

1.     драматургия – непосредственное содержание танцевальной композиции;

2.     музыка;

3.     хореографический текст – движения, позы, жестикуляция и мимика;

4.     рисунок танца – перемещение по сценической площадке;

5.     ракурсы (трехмерное пространство).

Части композиции танца – танцевальные комбинации.

Отличительные особенности комбинаций,

Целевое назначение комбинаций,

Музыкальное оформление, композиционное решение, длительность, Принципы работы над танцевальной комбинацией,

Композиционные каноны и их сценическое развитие

Закон построения танцевального номера, хореографической миниатюры – закон построения драматургического произведения.

5 частей драматургического произведения:

1. Экспозиция

2. Завязка

3. Сам танец и его развитие танцевального действия

4. Кульминация

5. Развязка

Общие  законы музыки и танца: танец – во времени и пространстве; музыка – во времени.

Текст танца – язык (средство), речь (цель).

Рисунок танца – геометрические фигуры: круги, эллипсы, параллельные линии, диагонали, квадраты, спирали, многогранники и полукруги.

Построение:

Горизонтальное построение.

Вертикальные линии.

Диагональные линии.

Основные направления в хореографии – от содержания к форме и от формы к содержанию.

5.     Технология проектной деятельности.

Индивидуальная деятельность.

I этап работы над проектом.

a)     Составление плана работы над проектом.

b)    Выбор  темы (танцевальной постановки) будущего проекта.

II этап работы над проектом

a)     Поисково-исследовательская деятельность

b)    Использование технологии работы с литературой.

c)     Подбор необходимого информационного материала.

d)    Обработка материала.

Оформление деятельности в печатном варианте.

6.     Концертная деятельность

Художественная обработка танцевальных постановок. Работа над техникой и выразительностью исполнения в соответствии с характером музыкального произведения. Репетиционный период. Сценический показ.

К концу учебного года учащиеся должны знать:

Компоненты КПТ. Отличительные особенности, целевое назначение музыкальное оформление, композиционное решение, длительность комбинаций; принципы работы над танцевальной комбинацией Композиционные каноны и их сценическое развитие. Закон построения танцевального номера, хореографической миниатюры – закон построения драматургического произведения.

Уметь:

Создавать танцевальный номер, применяя теоретические знания на практике. Работать с информационными материалами.

Иметь навык: выполнения  классического экзерсиса у станка и на середине зала; навык выразительности исполнения танцевального номера в соответствии с характером музыкального произведения.

3 год

Цель: Формирование общественно-значимых компетентностных качеств личности выпускников.

Задачи:

§  Продолжение интеграции личности обучающегося в социум;

§  Обеспечение самоопределения личности, создание условий для полноценного социально-культурного творчества старшеклассников;

§  Закрепление важных хореографических умений, навыков и вооружение специальными знаниями, адекватными современному уровню картины мира;

§  Воспитание гражданской активности, моральных, волевых, эстетических качеств и общей культуры поведения;

Учебно-тематическое планирование

№п/п	Содержание	Кол-во часов
1.	Азбука классического танца.	36
2.	Основы эстрадного танца	36
3.	Ритмическая гимнастика	36
4.	Композиция постановки танцев (КПТ)	36
5.	Технология проектной деятельности	50
6.	Концертная деятельность	22
	Всего за год	216

Занятия проводятся три раза в неделю по 2 урока.

Краткое содержание.

1.           Азбука классического танца.

Выполнение  классического экзерсиса у станка и на середине зала с пояснением технологии исполнения, с  использованием общепринятой  хореографической терминологии.

Проведение выпускниками классического экзерсиса в младших группах.

Этюдная работа.

2.           Основы эстрадного танца.

 Повторение танцевальных постановок.

Самостоятельное проведение выпускниками на своей группе экзерсиса по выбору: вальс, рок-н-ролл, джаз.

Работа в творческих группах по составлению танцевальных комбинаций с использованием определенного рисунка движений, различных направлений, ракурсов, то есть использование всех средств выразительности, раскрывающих индивидуальность исполнения. Стилизация. Составление и разучивание стилизованных этюдов.

3.           Ритмическая гимнастика.

Самостоятельное составление разминочных комбинаций с элементами движений эстрадных танцев: самба, ча-ча-ча, «латин-аэробики» и степ – разминки, джаз-разминки.

Закрепление  «Йога-фит» - позы в положении стоя и позы с удерживанием равновесия: гора, наклон вбок стоя, стул и балансирующий стул, воин I, воин II, развернутый воин, треугольник, весы, дерево, орел, балансирующий полумесяц, острый угол, бог солнца, лодка.

   - наклоны вперед и назад: расширение грудной клетки стоя, обезьяна растяжка и растяжка запястий, наклон вперед стоя, самолет, пирамида, полушпагат стоя, наклон вперед сидя, полушпагат сидя, собака, Смотрящая вниз, кошка и корова, наклон назад стоя, птица солнца, верблюд, супермен, лук, кобра, мостик.

Выполнение творческого задания по составлению комплекса упражнений Йога-фит для коррекции фигуры.

4.           Композиция постановки танцев (КПТ).

Закрепление.

Компоненты  КПТ: драматургия; музыка; хореографический текст; рисунок танца; ракурсы.

Работа в творческих группах (подготовка хореографического материала  для проекта):

·        составление танцевальных комбинаций определенного стиля;

·        практическое применение знаний по музыкальному оформлению, композиционному решению, длительности и принципами работы над танцевальной комбинацией.

·         соблюдение композиционных канонов и их сценическое развитие

·        построение танцевального номера;

5.     Технология проектной деятельности

III этап работы над проектом.

Теоретическая часть работы над проектом

a)     представление проекта для учащихся своей группы (в печатном варианте).

b)    Анализ.

c)     Выполнение рекомендаций.

d)    Презентация проектов на занятиях в ТО.

Практическая часть работы над проектом

a)     Выбор группы учащихся для постановки номера (любой возраст учащихся ТО). 

b)    Представление учащимся (пояснение своего номера) экспозиции, завязки,  самого танца и его развития танцевального действия, кульминации и развязки в соответствии с выбранным направлением.

- Разучивание движений.

- Соединение движений в комбинацию.

- Композиционное пространственное решение танцевальной постановки.

- Рисунок танца.

c)     Работа над техникой и выразительностью исполнения в соответствии с характером музыкального произведения.

d)    Репетиционный период.

Защита  проекта - сценический показ танцевального номера.

6.Концертная деятельность.

Художественная обработка танцевальных постановок. Работа над техникой и выразительностью исполнения в соответствии с характером музыкального произведения. Репетиционный период. Сценический показ.

К концу обучения воспитанники должны знать:

 Основы и отличительные особенности народного, эстрадного, классического и современного танца;

Известных  хореографов нашей страны и зарубежных государств;

Теорию  КПТ;  

Технологию  проектной деятельности;

Уметь:

Создавать  танцевальный номер, применяя теоретические знания на практике;

Работать  с информационными материалами;

Выбирать  способы своей деятельности через опору на субъективный опыт; Разбираться  в музыкальных и хореографических течениях;

Отличать  настоящее искусство от «поддельного».

Иметь навык:

Построения  гипотез и их проверки через самостоятельно выбранный путь решения;

Коммуникационной  деятельности;

Здорового образа жизни.

\

Список литературы

1.               Азбука клубного работника. - Тюмень: ОНМЦ НТ и КПР, 1991 - 76 с.

2.               Акимова, Л.А. Социология досуга: Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2003. – 123 с.

3.               Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. М.: МГУК, - 1995.

4.               Арнольдов, А.И. Культура и горизонты XXI века / А.И. Арнольдов // Вестник МГУКИ. – 2003. - №1. – С.9-18.

5.               Бекина, И. Ю. ст «Музыка и движение», М., 1983.

6.               Беспалько, В.П. Социально-культурная деятельность: сущность, новые подходы / В.П. Беспалько, И.И. Беспалько // Культурологические проблемы развития региона: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Тюмень: Изд-во ТГУ, 1999.- С.10-12

7.               Бутенко, И.А. Качество свободного времени у богатых и бедных / И.А. Бутенко // Социол. исслед. – 1998. - № 7. – С.82-89.

8.               Валукин, Е.П. «Проблемы наследия в хореографическом искусстве», М., 1992.

9.               Взаимодействия в культуре / Колл. авт.; Отв. ред. К.Г. Рожко. – Тюмень: Вектор-Бук, 2004. – 150 с.

10.          Гликман, И.З. Свободное время и развитие личности / И.З. Гликман // Наука и шк. - 1998.- №5.- С.31-35.

11.          Доронкина, Е.Г. Проблема осознания сущности досуга / Е.Г. Доронкина // Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы. - М.: МГУК, 1996. – С.5-14.

12.          Дуликов, В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере: Учеб. пособие / МГУКИ. – М., 2003. – 86 с.

13.          Дуликов, В.З. Социальные аспекты культурно-досуговой деятельности за рубежом. – М.: МГУК, 1999.

14.          Жаркова, Л.С. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований: Учеб. пособие / Л.С. Жаркова, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков. - М.: МГУК, 1994.- 110 с.

15.          Законодательство Российской Федерации о культуре / Сост. Букреев Б. - М.: Аксамит – Информ, 1999.- 446 с.

16.          Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М., 1993.- 164 с

17.          Красовская, В.М. ст. «О классическом танце», в кн. Н Базарова,

18.          Кудрявцева,.Н. «Кто счастлив в танце?». ©04.05.1999

19.          Мей, В «Азбука классического танца», Л., 1983.

20.          Мессерер, А.М. «Танец. Мысль. Время.», М., 1990.

21.          Музыкально-ритмическое воспитание. Учеб. пособие для учащихся и пед. уч-щ по спец. № 1910 «физ. культура». – м.: Просвещение, 1998.

22.          Слонимский, Ю.П. «В честь танца», М, 1988. « Классики хореографии», Л. - М., 1937.

23.          Тарасов, Н.И. «Классический танец», М., 1981.

24.          Филатов, С.В. «От образного слова - к выразительному движению», М.,1993.

25.          Холфина, С. «Воспоминания мастеров московского балета», 1990.