Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Программа обучения хореографии для младших школьников

Программа обучения хореографии для младших школьников



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Полное

наименование программы

Дополнительная образовательная программа «Солнечные зайчики».

Автор программы

Путилова Елена Яковлевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДЮЦ, гп. Игрим

Руководитель программы

Путилова Елена Яковлевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДЮЦ, гп. Игрим

Территория

Городское поселение Игрим

Адрес предприятия

628146 Тюменская обл., ХМАО-Югра, Березовский р-н, гп Игрим, ул.Строителей -1.

Телефон

8(346-74) 3-10-35, 3-11-57

Форма проведения

Занятия по хореографии: постановочные, репетиционные, информационные (беседа, лекция), практические, проектная деятельность, игровые уроки, уроки актерского мастерства.

Внеклассные мероприятия: концерты, фестивали, конкурсы, творческие отчеты.

Цель программы

Создание условий для развития творческой активности детей младшего школьного возраста

через занятия танцами.

Направленность программы

Художественно - эстетическая

Срок реализации

4 года

Место проведения

Творческое объединение стилизованного «Фантазия» на базе МБОУ ДОД ДЮЦ

Официальный язык программы

русский

Вид программы

Модифицированная

Возраст учащихся

6-9 лет

География учащихся

гп Игрим, Березовского р-на, ХМАО-Югра

Условия участия в программе

Социальный заказ от родителей, добровольность участников








Пояснительная записка

Проблема укрепления здоровья детей младшего школьного возраста в условиях современного общества с присущими ему особенностями социально – экономического, научно – технического развития имеет одно из первостепенных значений для детских образовательных учреждений.

Программа называется «Солнечные зайчики» по ассоциации с чистой душой ребенка - куда «солнечного зайчика» направить, там он и будет светить.

Главной особенностью детского реагирования на внешние воздействия является высокая степень чувствительности к любым воздействиям невербального характера. Органы чувств ребенка очень чутко и активно воспринимают, прежде всего, чувственно-эмоциональную информацию:

1. Цвет и композицию зрительных образов.

2.Интонации предмузыкальных (естественных) и музыкальных (искусственных) звуков.

3.Ощущения прикосновения холодных или теплых, мягких или твердо-острых явлений, расслабленно-спокойных или активно-напряженных мышечных ощущений.

Таким образом, эмоциональную утонченность и насыщенность, активность (силу выражения) и мобильность (изменчивость) деятельности детей можно умело использовать на занятиях по классу хореографии.

Программа «Солнечные зайчики» является подготовительной ступенью в обучении танцевальному искусству. Овладевая новыми, все более сложными музыкальными движениями, воспитанники стремятся соразмерять их во времени и пространстве, подчинять ритмическому рисунку, требованиям пластики и внешней выразительности.

Ценность занятий заключена в их образовательных возможностях, т.к. дети получают знания по теории музыки, приобретают умения и навыки выполнения движений в соответствии со средствами музыкальной выразительности.

Выполнение групповых упражнений под музыку требует единых усилий, сознательности и активности, творческого отношения к делу, способствует формированию коллективистских качеств личности. Твердый регламентированный порядок занятий дисциплинирует, приучает внимательно относиться к процессу музыкально – ритмического воспитания.

Предметом музыкально – ритмического воспитания являются музыка и движение. Музыка, хорошо подобранная к движениям, помогает детям закреплять мышечное чувство, а слуховым анализаторам запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Все это постепенно воспитывает музыкальную память, закрепляет привычку двигаться ритмично, красиво.

Цель программы: Создание условий для развития творческой активности детей младшего школьного возраста.

Музыкально – ритмическая подготовка имеет большое значение для развития у танцора чувства ритма, музыкальности, пластичности и выразительности движений.

С помощью средств музыкально – ритмического воспитания успешно решаются следующие задачи:

  • подготовка детей младшего школьного возраста к освоению основного курса обучения в коллективе стилизованного танца.

  • формирование важных музыкально – двигательных умений, навыков и вооружение специальными знаниями

  • всестороннее, гармоническое развитие форм тела и функций организма ребенка, направленное на совершенствование физических способностей, укрепление здоровья;

  • воспитание моральных, волевых, эстетических качеств, развитие памяти, внимания, умственного кругозора, общей культуры поведения.

Программа создана с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста.

Основные принципы построения деятельности.

    • Принцип инициативы и добровольности.

Вступление детей в ТО происходит по доброй воле и инициативе самих детей и их родителей, что является – непременным условием успешного функционирования.

    • Принцип интереса. «Интерес» отражает свойство ребенка – иметь определенные ориентиры в своей деятельности, ее внутреннюю мотивацию. Для участников мотивацией является интерес к занятиям танцами, как к уникальной форме общения и определенному виду творческой деятельности. Участие в концертных программах, фестивалях, являются упражнением способностей участников в реализации физических, интеллектуальных и эмоциональных сил.

    • Принцип самодеятельности.

Этот принцип – прямое логическое развитие предыдущих. «Сами создаем и сами творим свой досуг» - вот суть этого принципа. Для эффективного существования участники сами придумывают и организовывают свой досуг. Для этого постоянно планируется и осуществляется две главных функции.

Функция внутренняя - функция самообслуживания, саморазвития, самовоспитания, удовлетворения своих личных потребностей. Внутренняя функция ориентирована на

Функцию внешнюю – функцию активного участия воспитанников в социально-творческую работу, проводимую в поселке Игрим (участие в различных акциях по пропаганде здорового образа жизни), функцию активного включения ТО наряду с другими социальными институтами в формировании и развитии культурной среды.

    • Принцип органического сочетания управления и самоуправления в творческом объединении.

Данный принцип предусматривает:

      • Приобретение опыта организации коллективных дел,

      • Защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных привычек,

      • Формирование чувства ответственности за принятое решение и свои поступки.

По программе разработаны критерии оценивания знаний, умений и навыков.

Мониторинг проводится:

в начале учебного года – начальный;

в середине учебного года – промежуточный;

в конце учебного года - итоговый.

Методическое обеспечение программы

Разработки игровых занятий по теме «Элементарные основы музыкальной грамоты»:

Средства музыкальной выразительности: «Угадай-ка», «До-ми-соль-ка», «Слышим руками», «Весело – грустно»; динамические оттенки: «День-ночь», «Эхо», «Дирижер», «Умные ножки»; на сочетание упражнений с размером музыки и определением темпа: «Умный мяч»; на определение начала и конца музыкальной фразы: «Оркестр», «Веселый паровозик».

Разработки уроков актерского мастерства: «Цветы», «Подиум», «Гибнущие птицы», а так же на темы танцевальных композиций при разучивании.

Разработки комплекса упражнений

    • Использование элементов структуры шага и бега

    • Упражнения ритмической гимнастики

    • Упражнения на согласование движений с музыкой

    • Упражнения без предмета

    • Упражнения из хореографии

    • Партерная классическая разминка

    • Партерная разминка «Веселая кулинария»




Разработки занятий по направлениям хореографии

Основы русского народного танцевального искусства

Современного танцевального искусства

Подбор разнохарактерных музыкальных произведений для репертуара

Календарно-тематическое планирование

Материально - техническое обеспечение программы

Танцевальный класс, хореографический станок, зеркала.

Гимнастические коврики, мячи, скакалки, обручи.

Музыкальный центр, ноутбук.

Видеоматериалы: материалы курсов повышения квалификации «От ритмики до классического танца»; курс по детскому танцу «Учимся танцевать» Аудиоматериалы всех используемых видов разминки и танцевальных упражнений; музыка для релаксации, репертуарный подбор музыки.

Срок реализации программы – 4 года.

Возраст участников, 6-9 лет
















Содержание программы

Элементарные основы музыкальной грамоты.

Знания необходимы для сознательного восприятия музыкальных произведений и квалифицированного проведения под музыку различных видов упражнений. В процессе систематического слушания и анализа музыкальных произведений у учащихся развиваются музыкальные способности, художественный вкус.

Понятие "средства музыкальной выразительности" - мелодия, гармония, темп, ритм, динамика.

Мелодия, как одноголосное выражение музыкальной мысли, представляющая собой чередование звуков, находящихся в определенном соотношении по высоте и имеющих определенный темп и ритм.

Мелодический рисунок, как совокупность движений мелодии вверх, вниз и на месте.

Виды мелодического рисунка:

восходящее движение (переход к более высоким звукам);

нисходящее движение (переход к более низким звукам);

волнообразное движение (последовательность восходящих и нисходящих переходов)

Мелодическая вершина – самый высокий звук, достигнутый мелодией при каждом ее подъеме.

Кульминация – момент наивысшего напряжения в музыкальном произведении или его части.

Ритм – последовательное сочетание музыкальных звуков различных длительностей.

Нота – знак для записывания звуков. Длительность нот (целые, половинные, четвертные, восьмые и т.д.)

Ритмический рисунок – чередование звуков различной длительности.

Метр – периодичность ударных (акцентированных, сильных долей) и неударных (не акцентированных, более слабых долей) звуков.

Размер – выражение долей метра определенной длительностью (2/4, 3/4, 4/4). Такт – отрезок произведения от одной сильной доли до следующей.

Затакт – не полный такт (отсутствие сильного ударения)

Темп – скорость исполнения музыки. Adagio( адажио) - медленно, andante(анданте) –умеренно, allegro (аллегро) – быстро.

Динамические оттенки – изменение громкости звучания при исполнении музыкального произведения.

  1. Ритмика

Ходьба и бег в музыкально-ритмическом воспитании имеют как общее, так и специальное назначение. Ходьба и бег организуют, активизируют учащихся, настраивают на предстоящую работу. Использование элементов структуры шага и бега способствует разнообразной физической подготовке учащихся, формированию правильной осанки. Музыкальные произведения различного содержания определяют особенности выполнения ходьбы и бега. Это помогает учащимся овладеть различными по характеру движениями (плавными, бодрыми, энергичными и т.д.).

Выражение содержания музыки в движении:

- Ходьба на полупальцах под музыку марша – выражение пафосности, жизнерадостности муз. произведения.

- Ходьба на полупальцах под лирическую музыку – спокойное, лирическое настроение.

- Мягкий шаг – с носка с постепенным перекатом на всю стопу. Под музыку лирического плавного характера. Овладение слитностью и целостностью движения под музыку.

- Высокий шаг – свободный вынос бедра вперед, голень вертикальна. Характер музыки энергичный, четкий, темп, умеренный размер 2/4, 4/4

- Острый шаг – резкий, отрывистый, строгий исполнение на каждую четверть, муз. размер 2/4, 4/4

- Широкий шаг – выпад с сильным взмахом рук. Характер музыки четкий, звучание резкое, отрывистое, в низких регистрах. Музыкальный размер 4/4.

Бег выполняется интенсивнее шага. Аналоги ходьбы – острый, высокий и широкий бег.

Упражнения ритмической гимнастики

выполняются в сопровождении современной музыки. На примере ритмической гимнастики занимающиеся учатся выполнять упражнения под музыку без пауз для отдыха. Различные по длительности и амплитуде движения выполняются в едином музыкальном ритме. Упражнения ритмической гимнастики способствуют воспитанию сложной координации, быстроты движений и других жизненно необходимых двигательных качеств.

Упражнения для рук и плечевого пояса: сгибание и разгибание пальцев в кулаки; сгибание и разгибание рук; поднимание и опускание напряженных кистей, рук; круговые движения кистями, предплечьями, руками.

Упражнения для мышц шеи: наклоны головы вперед, назад, вправо, влево; повороты головы направо и налево; круговые движения головой, полукруги.

Упражнения для туловища: наклоны туловища вперед, назад, в стороны; повороты туловища; вращение туловища.

Упражнения для мышц всего тела – комбинация упражнений.

Партер – упражнения, сидя и лежа на полу.

Упражнения на согласование движений с музыкой

позволяют учащимся глубже понять музыкально-двигательный образ, развивают способность выполнять упражнения в определенном ритме и темпе, в соответствии с содержанием и построением музыкального произведения. При этом развивается внимание, зрительная и двигательная память, понимание музыки, музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная восприимчивость.

Слушание музыкальных разнохарактерных произведений. Разбор музыкального произведения. Исполнение специальных двигательных заданий с помощью выученных шагов и бега.

Использование навыков согласования движения с музыкой при разучивании танцевальных постановок.

Музыкальные игры . Уроки актерского мастерства.

применяются для закрепления полученных умений и навыков в согласовании движений с музыкой. Неожиданные ситуации, которые возникают в процессе игры, требуют быстрой ориентировки, инициативы, находчивости. Музыкальные игры, определенные рамки правил, имеют большое значение в воспитании воли, выдержки, дисциплинированности.

Игры на связь содержания музыки с характером движений "Быстро по местам!", "На абордаж!" и т.п. музыкальное сопровождение – размер 2/4, темп умеренный.

Игры на определение мелодии – "Угадай-ка", "До-ми-соль-ка" и т.п.

Игры для закрепления умений двигаться в соответствии с регистром звучания музыки "День-ночь", "Грустно-весело" и т.п

Игры для закрепления умения воспроизводить ритмический рисунок движениями – "Слышим руками", "Умные ножки", "Эхо",и т.п.

Игры на сочетание упражнений с размером музыки, на определение темпа – "Умный мяч", "Юный дирижер" и т.п.

Игры на определение начала и конца музыкальной фразы – "Оркестр", "Веселый паровозик" и т.д.

Уроки актерского мастерства развивают воображение, помогают детям в преодолении страха перед сценой, формируют актерские качества танцора, необходимые для улучшения техники исполнения и творческого роста воспитанников. На материале игр вводятся ролевые упражнения. Отдельные уроки актерского мастерства: "Предмет и отношение к нему", "Подиум", "Гибнущие птицы", а также на темы танцевальных композиций при разучивании.

Упражнения из хореографии,

включающие в себя позиции ног, рук и элементарные движения по позициям, являются подготовительными упражнениями, необходимыми учащимся для овладения школой движений, освоения исходных положений, из которых будут выполняться различные упражнения, для формирования правильной осанки.

Три основных позиции рук:

1-я позиция – руки впереди на высоте диафрагмы. Ладони обращены к туловищу, локти округлены и обращены в стороны, плечи опущены, пальцы одной руки на расстоянии 5-10 см от пальцев другой.

2-я позиция – округленные руки разведены в стороны и находятся несколько ниже плеч и немного впереди туловища, локти по сравнению с 1-ой позицией несколько выпрямлены и обращены назад, ладони обращены друг к другу.

3-я позиция - руки вверху (в поле зрения), кисти и локти находятся несколько впереди лица и обращены в стороны, ладони вниз.

Подготовительное положение – руки опущены вниз, локти слегка согнуты и обращены в стороны, ладони вверх.

Переход из одной позиции рук в другую. Соединение переходов с наклонами корпуса- port de bras (порт де бра).

Три основные позиции ног:

1-я позиция – стопы развернуты в стороны друг от друга, пятки вместе.

2-я позиция - стопы развернуты в стороны друг от друга, находятся на одной линии на расстоянии стопы.

3-я позиция – пятка одной стопы прижата к середине другой.

Положение стоп во всех позициях выворотное (внутренняя сторона стопы повернута наружу).

Движения ног по позициям: лицом к станку, спиной к станку, боком к станку.

1.Полуприседание – demi plie (деми плие) по 1-ой, 2-ой и 3-ей позиции (без отрыва пяток от пола).

2.Приседание – plie (плие) по 1-ой (отрывая пятки от пола), по 2-ой и 3-ей позиции (без отрыва пяток от пола).

Выставление ноги в различных направлениях, махи ногами (battements) – батманы (на 45* и 90*): Battement tandu (батман тендю), battement jete (батман жете), grand battement (большой батман).

Учебная танцевальная комбинация на середине зала.

Упражнения без предмета.

Это пружинные и волнообразные движения, взмахи, равновесия, повороты, прыжки. Данные упражнения способствуют активизации музыкального воспитания учащихся. Так, пружинные движения сочетаются с ярко метрической музыкой, для которой типично чередование слабых и сильных долей такта. Волнообразные движения, выполняемые равномерно, напевно, соответствуют мелодичной, плавной музыке. Взмахи используются в работе над музыкой с широкой, ярко акцентированной мелодией и т.д.

Пружинные движения – средство укрепления суставов, развитие эластичности мышц и связок, воспитание мягкости и плавности движений. Выполняются руками, ногами и всем телом. Сущность техники – равномерное сгибание и разгибание сустава или суставов, которые принимают участие в "пружине".

Пружинные движения руками имитирующего характера – воображаемые нажимы, отталкивания, подъемы, подтягивания.

Пружинные движения с преодолением сопротивления рук партнера, тяжести своего тела в упоре на стенку, скамейку.

Одновременное пружинное движение вперед, вверх, вниз. Из положения – руки в стороны, одновременно согнуть их во всех суставах, сжимая кисти в кулак (локти прижаты к туловищу, Кисти согнуты и обращены наружу), голову и плечи опустить вперед. Одновременно разогнуть руки в исходное положение, голову и плечи выпрямить. Варьируется при разгибании рук( одна вверх, другая в сторону и т.д.)

Попеременное пружинное движение руками выполняется то правой, то левой рукой попеременно.

Одновременное и попеременное пружинное движение. Работа в паре – партнер создает сопротивление при сгибании и разгибании рук. Использование тяжести своего тела в упоре на стенку, скамейку.

Пружинные движения ногами для развития динамической силы, увеличения подвижности в суставах, выработки умений правильно отталкиваться и мягко приземляться после прыжков.

Подготовка: Стойка и ходьба на полупальцах, полуприсед на всей ступне, шаг перекатом с носка на пятку и с пятки на носок, ходьба мягким шагом.

Пружинные движения на двух ногах стоя на месте – (релеве) подъем на полупальцы и опускание на всю стопу, сгибание и разгибание коленей, стоя на полупальцах. Перенос тяжести тела с ноги на ногу стоя на полупальцах; опускаясь в полуприсед на всю стопу одной ноги и одновременным выпрямлением обеих ног. Выполнение упражнения с продвижением вперед и назад.

Целостное пружинное движение - равномерное сгибание до глубокого приседа (руки, ноги, туловище, голова) и равномерное выпрямление.

Волнообразные движения руками, туловищем и всем телом.

Взмахи – целостное движение всего тела или отдельных его частей (рук, ног), выполненное последовательно. Основываются на толчкообразном напряжении мышц для получения начального импульса к движению, за которым следует расслабление и дугообразное движение в силу инерции.

Взмахи руками, туловищем, ногами.

Прыжки: прыжок, выпрямившись; скачок; закрытый и открытый прыжок; прыжок шагом. Равновесие. Повороты (на двух и одной ноге).

Танцевальные упражнения. Приставной шаг, шаг галопа, переменный шаг, шаг польки, шаг вальса.

Элементы народных и современных танцев построены на музыке, которая

определяет особенности танцевальных движений разных народов, времен. Танцевальные движения знакомят учащихся с народным творчеством, развивают в них любовь к искусству своего народа, способствует воспитанию координации, непринужденности, эмоциональности движений.

Основа русского народного танцевального искусства – народные игры, старинные обряды, песни и хороводы. Историческое развитие русского народного танца по трем основным линиям: хороводы, пляски импровизационного характера и танцы, имеющие определенную последовательность фигур.

Шаги русского народного танца: каблучный шаг, дробный шаг, русский переменный шаг, припадание.

Элементы русского народного танца: ёлочка, гармошка, ковырялочка. Тройной и двойной притоп.

Фигуры: змейка, воротца, ручеёк.

Танцевальная комбинация в русском народном стиле.

История развития современного танцевального искусства. Знакомство с популярными танцами: "диско", "твист", "рок-н-ролл".

Разучивание игровых танцевальных комбинаций в стиле "диско"- "стирка", "в мире животных", "игрушки" и т.п.


1 год обучения.

Цель: «Формирование важных музыкально-двигательных умений»

Задачи:

  • Изучить элементарные основы музыкальной грамоты; познакомить с особенностями современного и народного танца;

  • Научить двигаться в соответствии с характером музыкального произведения;

  • Развивать навык правильной осанки и положения корпуса;

  • Воспитывать моральные, волевые, эстетические качества.


Тематическое планирование (2 ч в неделю)

п./п.

Содержание

Кол-во часов

Элементарные основы музыкальной грамоты.

10

Ритмика

12

Упражнения из хореографии.

16

Упражнения без предмета

16

Элементы народных и современных танцев.

18


Итого

72


Тематическое планирование (4 ч в неделю)

п./п.

Содержание

Кол-во часов

Элементарные основы музыкальной грамоты.

20

Ритмика

24

Упражнения из хореографии.

32

Упражнения без предмета

32

Элементы народных и современных танцев.

36


Итого

144

Занятия проводятся два раза в неделю.

Элементарные основы музыкальной грамоты

Понятие "средства музыкальной выразительности" - темп, ритм, динамика.

Ритм. Воспроизведение сильной и слабой доли движениями: хлопками, ударами ноги, шагами. Ритмический рисунок.

Темп. Общее знакомство. Прослушивание музыкального произведения с последующим определением темпа и исполнением движений с соответствующей скоростью. На медленный темп идти мягким шагом, при переходе музыки на быстрый темп сделать перестроение и двигаться высоким бегом.

Игры для закрепления умения воспроизводить ритмический рисунок движениями – "Слышим руками", "Умные ножки", "Эхо" и т.п. Игры на сочетание упражнений с размером музыки, на определение темпа – "Умный мяч", "Юный дирижер" и т.п.

Ритмика

Разучивание: мягкий шаг, высокий шаг, острый шаг, широкий шаг. Знакомство с разновидностями бега. Разучивание: острый и высокий бег.

Упражнения ритмической гимнастики Упражнения для рук и плечевого пояса. Упражнения для мышц шеи. Упражнения для туловища. Упражнения для мышц всего тела – комбинация упражнений. Партер – упражнения, сидя и лежа на полу.

Упражнения на согласование движений с музыкой.

Слушание музыкальных разнохарактерных произведений. Разбор музыкального произведения. Исполнение специальных двигательных заданий с помощью выученных шагов и бега. Игра на связь содержания музыки с характером движений "Быстро по местам".

Упражнения из хореографии.

Три основных позиции рук. Переход из одной позиции рук в другую. Соединение переходов с наклонами корпуса- port de bras (порт де бра).

Три основные позиции ног. Движения ног по позициям: лицом к станку, спиной к станку, боком к станку. Полуприседание – demi plie (деми плие) по 1-ой, 2-ой (без отрыва пяток от пола). Приседание – plie (плие) по 1-ой (отрывая пятки от пола), по 2-ой (без отрыва пяток от пола). Выставление ноги в различных направлениях, махи ногами. Разучивание Battement tandu (батман тендю), battement jete (батман жете) с выносом ноги на 45*.

Упражнения без предмета. Пружинные движения руками имитирующего характера. Пружинные движения с преодолением сопротивления рук партнера, тяжести своего тела в упоре на стенку, скамейку.

Одновременное пружинное движение вперед, вверх, вниз. Одновременное и попеременное пружинное движение.

Работа в паре – партнер создает сопротивление при сгибании и разгибании рук. Использование тяжести своего тела в упоре на стенку, скамейку. Пружинные движения ногами. Пружинные движения на двух ногах стоя на месте – (релеве) подъем на полупальцы и опускание на всю стопу, сгибание и разгибание коленей, стоя на полупальцах. Перенос тяжести тела с ноги на ногу стоя на полупальцах; опускаясь в полуприсед на всю стопу одной ноги и одновременным выпрямлением обеих ног. Выполнение упражнения с продвижением вперед и назад.

Целостное пружинное движение - равномерное сгибание до глубокого приседа (руки, ноги, туловище, голова) и равномерное выпрямление.

Элементы народных и современных танцев.

Знакомство "Русский народный танец". Разучивание "Ковырялочка", двойной и тройной притоп. Шаги русского народного танца: каблучный шаг, русский переменный шаг.

Знакомство "Современный танец"- "диско", "твист", "рок-н-ролл".

Разучивание упражнений в стиле «Диско-танцы» - "стирка", "в мире животных", "игрушки" и т.п.

Концу учебного года каждый ребенок должен знать:

Музыкальный размер. Определять начало и окончание музыкальной фразы. Иметь понятие о современном и народном танце;

Уметь: двигаться в соответствии с характером музыкального произведения, выполнять упражнения из хореографии, три основных позиции рук и ног. Четко выполнять элементы народного и современного танца.

Иметь навык правильной осанки и положения корпуса при выполнении танцевальных шагов, бега и выученных танцевальных комбинаций.

















2 год обучения.

Цель: «Музыкально-ритмическое воспитание»

Задачи:

Познакомить с основными направлениями в хореографии;

Научить просчитывать ритм музыки и двигаться в соответствии с темпоритмом;

Развивать эстетический вкус, двигательную память, образное мышление;

Воспитывать чувство патриотизма.

Тематическое планирование (2ч в неделю)

п/п

Содержание

Кол-во часов

Элементарные основы музыкальной грамоты.

4

Ритмика

12

Упражнения из хореографии.

16

Упражнения без предмета

16

Элементы народных танцев.

6

Элементы современных танцев

18


Всего

72


Тематическое планирование (4ч в неделю)

п/п

Содержание

Кол-во часов

Элементарные основы музыкальной грамоты.

8

Ритмика

24

Упражнения из хореографии.

32

Упражнения без предмета

32

Элементы народных танцев.

12

Элементы современных танцев

36


Всего

144





Элементарные основы музыкальной грамоты

Повторение изученного за 1 год обучения - темп, ритм, динамика. Ритмический рисунок.

Знакомство: мелодия, мелодический рисунок. Виды мелодического рисунка. Мелодическая вершина. Кульминация. Выполнения движений в различном темпе и ритме, с изменением направления движения по заданию педагога. Повторение игр первого года обучения "Слышим руками", "Умные ножки, на сочетание упражнений с размером музыки, на определение темпа – "Умный мяч", "Юный дирижер". Введение новых игр "Поем руками", "Угадай мелодию по прохлопанному ритму".

Ритмика.

Повторение: мягкий шаг, высокий шаг, острый шаг, широкий шаг; острый и высокий бег. Перестроения, упражнения на пространственную ориентацию.

Упражнения ритмической гимнастики. Усложнение упражнений для рук и плечевого пояса; для мышц шеи; для туловища с помощью ускорения темпа исполнения. Упражнения для мышц всего тела – разучивание комбинации новых более сложных упражнений. Партер – упражнения, сидя и лежа на полу, введение более сложной техники.

Упражнения на согласование движений с музыкой.

Слушание музыкальных разнохарактерных произведений. Разбор музыкального произведения. Исполнение специальных двигательных заданий с помощью выученных шагов и бега. Игра на связь содержания музыки с характером движений "Быстро по местам".

Упражнения из хореографии.

Повторение. Три основные позиции рук. Переход из одной позиции рук в другую с наклонами корпуса- port de bras (порт де бра).

Три основные позиции ног. Движения ног по позициям: лицом к станку, спиной к станку. Полуприседание – demi plie (деми плие) по 1-ой, 2-ой и 3-ей позиции (без отрыва пяток от пола). Приседание – plie (плие) по 1-ой (отрывая пятки от пола), по 2-ой и 3-ей позиции (без отрыва пяток от пола). Выставление ноги в различных направлениях, махи ногами.

Упражнения без предмета

Повторение одновременных и попеременных пружинных движений руками, ногами целостное пружинное движение всем телом.

Волнообразные движения руками, туловищем .

Элементы народных танцев.

Повторение "ковырялочка", двойной и тройной притоп. Шаги русского народного танца: каблучный шаг, русский переменный шаг.

Введение новых шагов русского народного танца: дробный шаг и припадание.

Элементы русского народного танца: ёлочка, гармошка. Фигуры: змейка, воротца, ручеёк.

Танцевальная комбинация в русском народном стиле.

Элементы современного танца. Повторение "диско", "твист", "рок-н-ролл".

Разучивание игровых танцевальных комбинаций в стиле "твист", "рок-н-ролл".


Концу второго года обучения каждый ребенок должен иметь понятие об основных направлениях в хореографии, разбираться в эмоциональной окраске произведения и исполнять танцевальные комбинации в соответствии с характером музыки.

Уметь просчитывать ритм музыки и двигаться в соответствии с темпоритмом.

Иметь навык ансамблевого исполнения, правильного положения корпуса, головы, рук во время исполнения движений.








3 год обучения.

Цель: «Формирование умений управления своим телом»

Задачи: Познакомить со средствами выразительности музыки;

Научить разбираться в эмоциональной окраске произведения и исполнять танцевальные комбинации в соответствии с характером музыки;

Развивать навык определения групп мышц, которые задействованы при исполнении упражнений;

Воспитывать эстетический вкус, умение трудиться.

Тематическое планирование (2 ч в неделю)


п/п

Содержание

Кол-во часов

1

Элементарные основы музыкальной грамоты.

4

2

Ритмика

6

3

Упражнения из хореографии.

16

4

Упражнения без предмета

16

5

Элементы народных танцев.

6

6

Танцевальные композиции в стиле современных танцев

24


Всего

72

Тематическое планирование (4 ч в неделю)

п/п

Содержание

Кол-во часов

1

Элементарные основы музыкальной грамоты.

8

2

Ритмика

12

3

Упражнения из хореографии.

32

4

Упражнения без предмета

32

5

Элементы народных танцев.

12

6

Танцевальные композиции в стиле современных танцев

48


Всего

144


Элементарные основы музыкальной грамоты

Повторение изученного материала за второй год.

Метр – периодичность ударных и неударных звуков.

Размер – выражение долей метра определенной длительностью (2/4, 3/4, 4/4). Такт – отрезок произведения от одной сильной доли до следующей.

Затакт – не полный такт (отсутствие сильного ударения)

Темп – скорость исполнения музыки. Adagio( адажио) - медленно, andante(анданте) –умеренно, allegro (аллегро) – быстро.

Построение музыкального произведения.

Ритмика

Повторение и закрепление изученных шагов и бега за два года. Введение основных танцевальных дорожек к танцевальным композициям народного и современного танца.

Усложнение движений в различном темпе и ритме, с изменением направления движения по заданию педагога. Введение самостоятельных работ на определение ритма произведения с последующим исполнением несложных элементов танцевальной комбинации. Повторение игр первого и второго года обучения. Самостоятельное составление игр детьми на заданную тему.

Упражнения из хореографии

Закрепление изученного за два года. Исполнение пор де бра на середине зала. Введение поворотов на двух ногах, на одной ноге. Выполнение по схеме поворот-пауза, два поворота - пауза. Простые и трамплинные прыжки по точкам.

Танцевальные упражнения. Приставной шаг, шаг галопа, переменный шаг, шаг польки, шаг вальса. Закрепление танцевальных комбинаций.

Упражнения без предмета.

Закрепление изученных упражнений за два года. Введение волнообразных движений руками и всем телом. Разучивание целостной волны. Соединение пружинных упражнений с волнообразными. Комбинация различных шагов с целостной пружиной и волнообразными движениями.

Введение новых упражнений на общий разогрев мышц. Разучивание партер-аэробики и упражнений на растяжку мышц. Изучение комплекса "Веселая кулинария".

Элементы народных танцев

Составление и разучивание игровых танцевальных комбинаций по трем основным линиям: хороводы, пляски импровизационного характера и танцы, имеющие определенную последовательность фигур, на основе выученных шагов, фигур и элементов русского народного танца.

Танцевальные композиции в стиле современных танцев.

Концу третьего года обучения каждый ребенок должен знать: средства выразительности музыки, основных направлениях в современной хореографии,

Уметь разбираться в эмоциональной окраске произведения и исполнять танцевальные комбинации в соответствии с характером музыки. Просчитывать ритм, определять темп музыки и двигаться в соответствии с темпоритмом.

Иметь навык определения групп мышц, которые задействованы при исполнении того или иного упражнения, ансамблевого исполнения, правильного положения корпуса, головы, рук во время исполнения движений.














4 год обучения.

Цель: «Овладение более сложными музыкальными движениями с соразмерением их во времени и пространстве»

Задачи:

Закрепить знания азов музыкальной грамоты; хореографической терминологии;

Развивать умение работать над своим телом;

Научить ориентироваться в музыкальных и хореографических течениях;

Совершенствовать навык передачи характера, темпа, ритма музыкального произведения;

Воспитывать чувство ответственности во время ансамблевого и сольного исполнения.

Тематическое планирование (2 ч в неделю)

п/п

Содержание

Кол-во часов

1

Элементарные основы музыкальной грамоты.

4

2

Уроки актерского мастерства

4

3

Упражнения из хореографии.

20

4

Упражнения без предмета

20

6

Танцевальные композиции в стиле современных танцев

24


Всего

72

Тематическое планирование (4 ч в неделю)

п/п

Содержание

Кол-во часов

1

Элементарные основы музыкальной грамоты.

8

2

Уроки актерского мастерства

8

3

Упражнения из хореографии.

40

4

Упражнения без предмета

40

6

Танцевальные композиции в стиле современных танцев

48


Всего

144



Элементарные основы музыкальной грамоты.

Закрепление изученного за три года. Повторение игр на распознавание средств музыкальной выразительности. Практические упражнения по распознаванию ритмического рисунка музыкального произведения для будущих танцевальных постановок.

Уроки актерского мастерства.

Повторение игр на связь содержания музыки с характером движений "Быстро по местам!", "На абордаж!", на закрепление умений двигаться в соответствии с регистром звучания музыки "День-ночь", "Грустно-весело"; с введением сюжетно-ролевых упражнений. Темы уроков: "Предмет и отношение к нему", "Маска", "Подиум" и уроки на темы будущих танцевальных постановок.

Упражнения из хореографии.

Переход из одной позиции рук в другую. Повторение переходов с наклонами корпуса- port de bras (порт де бра).

Повторение движения ног по позициям: лицом к станку, спиной к станку. Разучивание движения ног по позициям боком к станку.

demi plie по 1-ой, 2-ой и 3-ей позиции (без отрыва пяток от пола).

plie (плие) по 1-ой (отрывая пятки от пола), по 2-ой и 3-ей позиции (без отрыва пяток от пола).

Выставление ноги в различных направлениях, махи ногами (battements) – батманы (на 45* и 90*): Battement tandu (батман тендю), battement jete (батман жете), grand battement (большой батман).

Учебная танцевальная комбинация на середине зала.

Упражнения без предмета.

Закрепление целостное пружинное движение - равномерное сгибание до глубокого приседа (руки, ноги, туловище, голова) и равномерное выпрямление.

Волнообразные движения руками, туловищем и всем телом с продвижением и в соединении с пружинными движениями.

Взмахи – целостное движение всего тела или отдельных его частей (рук, ног), выполненное последовательно. Основываются на толчкообразном напряжении мышц для получения начального импульса к движению, за которым следует расслабление и дугообразное движение в силу инерции.

Взмахи руками, туловищем, ногами. Партер-аэробика и упражнения на растяжку мышц. Комплекс "Веселая кулинария".

Прыжки: прыжок, выпрямившись; скачок; закрытый и открытый прыжок; прыжок шагом. Равновесие. Повороты (на двух и одной ноге).

Танцевальные композиции в стиле современных танцев.

Танцевальные упражнения. Повторение приставной шаг, шаг галопа, переменный шаг, шаг польки, шаг вальса. Составление и разучивание танцевальных композиций в стиле современных танцев. Художественная обработка танцевальных постановок, подготовка к сценическому показу.

По окончании курса обучения по программе "Солнечные зайчики", ребенок должен быть готов к продолжению обучения танцам, а именно

знать азы музыкальной грамоты, ориентироваться в музыкальных и хореографических направлениях, хореографическую терминологию.

Уметь работать над своим телом; чувствовать, какие группы мышц задействованы во время упражнения; самостоятельно исполнять выученные танцевальные комбинации.

Иметь навык правильной осанки; управления своим телом, ансамблевого и сольного исполнения, передачи характера темпа, ритма музыкального произведения во время исполнения движения.

















Список литературы, рекомендуемой для программы

  1. Азбука клубного работника. - Тюмень: ОНМЦ НТ и КПР, 1991 - 76 с.

  2. Акимова, Л.А. Социология досуга: Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2003. – 123 с.

  3. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. М.: МГУК, - 1995.

  4. Арнольдов, А.И. Культура и горизонты XXI века / А.И. Арнольдов // Вестник МГУКИ. – 2003. - №1. – С.9-18.

  5. Беспалько, В.П. Социально-культурная деятельность: сущность, новые подходы / В.П. Беспалько, И.И. Беспалько // Культурологические проблемы развития региона: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Тюмень: Изд-во ТГУ, 1999.- С.10-12

  6. Бутенко, И.А. Качество свободного времени у богатых и бедных / И.А. Бутенко // Социол. исслед. – 1998. - № 7. – С.82-89.

  7. Гликман, И.З. Свободное время и развитие личности / И.З. Гликман // Наука и шк. - 1998.- №5.- С.31-35.

  8. Доронкина, Е.Г. Проблема осознания сущности досуга / Е.Г. Доронкина // Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы. - М.: МГУК, 1996. – С.5-14.

  9. Дуликов, В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере: Учеб. пособие / МГУКИ. – М., 2003. – 86 с.

  10. Дуликов, В.З. Социальные аспекты культурно-досуговой деятельности за рубежом. – М.: МГУК, 1999.

  11. Жаркова, Л.С. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований: Учеб. пособие / Л.С. Жаркова, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков. - М.: МГУК, 1994.- 110 с.

  12. Законодательство Российской Федерации о культуре / Сост. Букреев Б. - М.: Аксамит – Информ, 1999.- 446 с.

Список литературы для педагога

  1. Красовская, В.М. ст. «О классическом танце», в кн. Н Базарова,

  2. Кудрявцева,.Н. «Кто счастлив в танце?». ©04.05.1999

  3. Мей, В «Азбука классического танца», Л., 1983.

  4. Мессерер, А.М. «Танец. Мысль. Время.», М., 1990.

  5. Филатов, С.В. «От образного слова - к выразительному движению», М.,1993.

  6. Холфина, С. «Воспоминания мастеров московского балета», 1990.



29




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров364
Номер материала ДA-038028
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх