Комитет
по образованию и делам молодёжи
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
____________________
« » августа 20 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам директора по УВР
______________________
« » августа 20 г.
|
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
Протокол №
« » августа 20 г.
|
Рабочая программа
по биологии ученика 9 класс
на
2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы Н.И.Сонина
(Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных
под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5-11 классы/ авт.-сост.
И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2011.)
Составитель Любовникова Евгения Владимировна , учитель
биологии , высшей квалификационной категории
г.Камень-на-Оби
Раздел 1.
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования по биологии, одобренного решением коллегии МО РФ и
Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12,утвержденного приказом МО РФ «Об
утверждении федерального компонента государственного стандарта начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004
г. № 1089 и авторской программы основного общего образования по биологии для VI-IX
классов Н.И.Сонина, В.Б. Захарова, Е.Т.Захаровой (Сборник нормативных
документов. Биология/сост. И.Б.Морзунова – М.: Дрофа, 2010 г.).
Программа предназначена для изучения
предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на0,5
часа классных занятий. Программа курса (17,5 часов), продолжительность занятия
0,5 часа 1 раз в неделю, полностью включает в себя вопросы программы
общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и
темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого
учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с
учетом образовательного уровня. Последовательность изучения материала также
способствует интеграции курса в систему биологического образования,
завершаемого в 9 классе.
Программой предусматривается изучение
учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли
отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение
которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое
внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология»
основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических
дисциплин в младших классах средней школы по специальным программам, и является
продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе
учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой
организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником «Биология.
Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина для учащихся 7
классов, учебником «Человек » Н.И.Сонина для учащихся 8 классов.
Линии курса: Биология, как наука.
Методы научного познания. Клетка. Организм. Вид. Экосистемы. Рабочая программа предусматривает формирование
у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета
«Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание
объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Курс биологии в 9 классе направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее
многообразии, единстве, родстве происхождения и эволюции, человеке как
биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче
суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по
их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей
программе.
В связи с этим
рабочая программа направлена на реализацию основных целей:
- освоение знаний о живой природе и
присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе; о роли
биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
- овладение умениями применять
биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья
и риска;
Изучение
биологии в 9 классе на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих задач:
- работа с биологическими приборами,
инструментами, справочниками;
- проведение наблюдения за биологическими
объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного
отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей,
культуре поведения в природе.
·
обеспечить усвоение учащимся основных положений биологической науки о
строении, жизнедеятельности организмов, изучаемых царств органического мира, об
их индивидуальном и историческом развитии, о системах органического мира,
структуре и функционировании органических систем, их изменениях под влиянием
человеческой деятельности.
·
добиться понимания практического значения биологических знаний как
научных основ с/х производства и других отраслей промышленности, в которых используются
биологические системы.
·
обеспечить биологическое образование и воспитание, формирование
ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее
охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира.
·
Программа ориентирует на углубление знаний путем постановки проблем,
требующих дополнительных
знаний из других предметов.
·
Требования с ЗУН ориентируют на научное объяснение биологических явлений
в жизни живых организмов, умения сравнивать биологические объекты
разных систематических групп , делать анализ, формулировать выводы.
·
Для работы на уроках у учащихся есть тетради классные, для лабораторных
и практических работ,
для контрольных и проверочных работ. В
классной тетради, но с обратной стороны ведется словарик биологических
терминов, необходимые записи по экологии - выполняется региональный компонент,
в соответствии с темой урока: 20 мин. в неделю, либо по 10 мин. на каждом уроке, либо целый урок - раз в месяц, в
классном журнале таким образом делается запись. Проверочные и прочие работы оцениваются сразу, а записи в рабочих
тетрадях делаются по усмотрению учителя
(может быть проверка домашнего задания при повторении материала, домашнее
задание...) оцениваются индивидуально.
·
Программа включает
перечень лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного
инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники
безопасности.
Раздел 2. Содержание
учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных
видов учебной деятельности
Разделы
учебного предмета (курса)
|
Количество
часов
|
Виды
деятельности
|
Планируемые
результаты
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 1. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ 6
|
Тема 1.1Многообразие
живого мира. Основные свойства живых организмов
|
0,5
|
Демонстрация
схем
|
Уметь
различать уровни и критерии живых организмов, организации жизни
|
Тема 1.2Развитие
биологии в додарвиновский период
|
0,5
|
Демонстрация
портретов
|
Знать
ученых , внесших вклад вразвити е биологии в додарвиновский период
|
Тема 1.3 Теория Ч.
Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
|
0,5
|
Демонстрация
биографии Ч.Дарвина
|
Знать
ученых , внесших вклад вразвити е биологии в додарвиновский период
|
Тема1.4 Приспособленность
организмов к условиям внешней
среды как результат действия естественного отбора
|
1
|
Эвристическая
беседа
|
Знать
черты адаптации живых организмов к условиям среды
|
Тема 1.5 Микроэволюция
|
0,5
|
Демонстрация
схем, лабораторные и практические
|
Изучить
критерии вида, результат искусственного отбора
|
Тема 1.6 Биологические
последствия адаптации. Макроэволюция
|
1
|
Демонстрация
|
Знать
результаты эволюции% многообразие видов, усложнение организации в процессе
эволюции
|
Тема 1.7 Возникновение
жизни на Земле
|
1
|
Демонстрация
схем
|
Знать
филогенетические связи в живой природе
|
Тема 1.8 Развитие
жизни на Земле
|
1
|
Демонстрация
репродукций картин
|
Объяснять
с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как
естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом
|
РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ
ОРГАНИЗМОВ (3ЧАСа )
|
Тема 2.1 Химическая
организация клетки
|
1
|
Демонстрация
моделей ДНК, РНК
|
Знать
принцип общего устройства клеток всех типов- химическая организация, роль
неорганических, органических веществ
|
Тема 2.2 Обмен
веществ и преобразование энергии в клетке
|
1
|
Эвристическая
беседа
|
Знать
виды обмена веществ в клетке, их роль
|
Тема 2.3 Строение и
функции клеток
|
1
|
Демонстрация
схем, лабораторная
|
Знать
основные структуры клетки, роль, отличия растительной и животной клеток.
|
РАЗДЕЛ 3. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 ЧАСа)
|
Тема 3.1 Размножение
организмов
|
1
|
Демонстрация
плакатов
|
Знать
сущность, формы и биологическое значение размножения
|
Тема3. 2 Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез)
|
1
|
Демонстрация
таблиц
|
Знать
формы постэмбрионального, эмбрионального развития, общие закономерности
развития, биогенетический закон
|
РАЗДЕЛ 4. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ
ОРГАНИЗМОВ (4ЧАСа)
|
Тема 4.1 Закономерности
наследования признаков
|
2
|
Демонстрация
карт хромосом, лабораторная
|
Знать
основы явления наследования признаков
|
Тема 4.2 Закономерности
изменчивости
|
1
|
Демонстрация
таблиц, лабораторная
|
Знать
основы явления изменения признаков
|
Тема 4.3 СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ
|
1
|
Демонстрация
таблиц для сравнения
|
Знать
достижения и основные направления современной селекции
|
РАЗДЕЛ 5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (2,5ЧАСа)
|
Тема 5.1 Биосфера,
ее структура и функции
|
1
|
Демонстрация
схем, лабораторная
|
Знать
отличия естественных, искусственных экосистем, формы взаимоотношения между
организмами, состав, границы биосферы
|
Тема 5.2 Биосфера и
человек
|
1
|
Демонстрация
карт охраняемых территорий Алт. края, практическая
|
Выявлять
признаки приспособленности видов к совместному существованию в экосистемах,
анализировать видовой состав биоценозов. Применять на практике сведения об
экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве,
лесоводстве, рыбоводстве...
|
Заключение
|
0,5
|
|
|
Итого:
|
17,5
|
|
|
Раздел 3.
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
№
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
сроки
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 1. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ
|
|
ТЕМА 1.1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА. ОСНОВНЫЕ
СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
|
|
1.
|
Многообразие и
свойства живого.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период
|
|
2.
|
Становление
систематики. Работы К.Линнея, эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
ТЕМА 1.3. ТЕОРИЯ Ч.ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ
ПУТЕМ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА
|
|
3.
|
Учение Ч. Дарвина о
эволюции
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
ТЕМА 1.4. ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ
ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА
|
|
4.
|
Приспособительные
особенности строения, окраски тела и поведения животных.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
5.
|
Забота о потомстве.
Физиологические адаптации.
|
|
|
|
ТЕМА 1.5. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ
|
|
6.
|
Вид, его критерии и
структура.
|
|
|
|
ТЕМА 1.6. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ АДАПТАЦИИ.
МАКРОЭВОЛЮЦИЯ
|
|
7.
|
Главные направления
эволюции.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
8.
|
Общие
закономерности биологической эволюции.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
ТЕМА 1.7. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
|
|
9.
|
Возникновение и
развитие жизни на Земле
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
10.
|
Начальные этапы
развития жизни.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
ТЕМА 1.8. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
|
|
11.
|
Жизнь в архейскую и
протерозойскую эры, палеозойскую и мезозойскую эры
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
12.
|
Жизнь в
кайнозойскую эру. Происхождение человека.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
|
|
ТЕМА 2.1. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ
|
|
13.
|
Неорганические
вещества, входящие в состав клетки.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
14.
|
Органические
вещества, входящие в состав клетки.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
|
ТЕМА
2.2 ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ
|
|
|
15.
|
Пластический обмен.
Биосинтез белков.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
16.
|
Энергетический
обмен. Способы питания.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
|
ТЕМА
2.3 СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК
|
|
|
|
17.
|
Прокариотическая
клетка.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
18.
|
Эукариотическая
клетка. Цитоплазма. Ядро.
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 3. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМОВ
|
|
ТЕМА 3.1. РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ
|
|
19.
|
Бесполое
размножение.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
20.
|
Половое размножение.
Развитие половых клеток.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
ТЕМА 3.2. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
(ОНТОГЕНЕЗ)
|
|
21.
|
Эмбриональный
период развития.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
22.
|
Постэмбриональный
период развития.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
РАЗДЕЛ 4. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ
|
|
ТЕМА 4.1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ
|
|
23.
|
Основные понятия
генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков
Г.Менделя.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
24.
|
Закон
доминирования. Второй закон Менделя (закон расщепления).
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
25.
|
Дигибридное
скрещивание. Третий закон Менделя.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
26.
|
Генетика пола.
Наследование признаков, сцепленных с полом.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
ТЕМА 4.2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ
|
|
27.
|
Наследственная
(генотипическая), комбинативная, фенотипическая изменчивости.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
28.
|
Мутации. Значение
мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
ТЕМА 4.3. СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И
МИКРООРГАНИЗМОВ
|
|
29.
|
Методы селекции
растений и животных. Селекция микроорганизмов.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов,
рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
30.
|
Достижения и основные
направления современной селекции.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов,
рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
РАЗДЕЛ 5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ
ЭКОЛОГИИ
|
|
ТЕМА 5.1. БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ
|
|
31.
|
Структура биосферы.
Круговорот веществ в природе.
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
32.
|
Абиотические,
биотические факторы среды.
|
|
|
|
ТЕМА 5.2. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК
|
|
33.
|
Охрана природы и
основы рационального природопользования..
|
Чтение, заучивание,
слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
|
|
34.
|
Последствия хозяйственной
деятельности человека для окружающей среды
|
|
|
|
35.
|
Заключение.
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин.
|
Беседа
|
|
|
Раздел 4. Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса
учащиеся должны знать:
·
особенности
жизни как формы существования материи
·
роль
физических и химических процессов в живых системах различного иерархического
уровня организации
·
фундаментальные
понятия биологии
·
сущность
процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости
·
основные
теории биологии :
клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
·
соотношение социального и
биологического в эволюции человека;
·
основные области
применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
учащиеся должны уметь:
·
пользоваться
знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических
позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных
групп растений, животных, в том числе и человека;
·
давать аргументированную
оценку новой информации по биологическим вопросам;
·
работать с микроскопом и
изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
·
решать генетические
задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и
животном материале;
·
работать с учебной и
научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
·
владеть языком
предмета.
Лист изменений
Номер
изменений
|
Дата
|
Страницы
(пункты) с изменениями
|
Основания
для внесения изменений
|
Содержание
откорректированных разделов (тем)
|
Подпись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.