Инфоурок Другое Другие методич. материалыПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) ОСНОВАМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) ОСНОВАМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

ОБУЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)

ОСНОВАМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

        Проблемы семьи и семейного воспитания в последние годы стоят как никогда остро: демографы, социологи, педагоги подтверждают наличие глубокого системного кризиса семьи. Современная семья, утратив понимание процесса воспитания как предоставления ребенку не только телесной, но и духовной пищи, не выполняет своей исконной функции: передачи подрастающим поколениям духовно-нравственных и культурных традиций. Кризисное состояние современной семьи – это и социальная проблема, и социальная реальность.

       Таким образом, в современных реалиях одним из приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений становится работа с родителями, а также работа с учащимися по воспитанию ответственного  родительства.

Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Образовательные учреждения по-прежнему остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие родителей, ребенка и социума. Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы с ее помощью реализовать возможности и развить способности ребенка. В современном обществе школа становится все более открытой социально-педагогической системой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию.

        Работа с родителями становится формой сотрудничества с семьей в интересах ребенка, формирования общих подходов к воспитанию, совместного изучения личности ребенка, его психофизических особенностей, выработки единых требований в организации обучения, в физическом и духовном развитии, сохранения психологического здоровья детей через формирование общего воспитательного «поля» вокруг ребенка, обеспечивающего согласованность воздействия взрослых.

Следует активно вовлекать родителей в учебно-воспитательный процесс путем организации родительских собраний, кружков, секций, мастерских, клубов, совместных творческих дел, родительского патруля, индивидуального шефства над неблагополучными семьями и «трудными» подростками, а также через участие родителей в управлении школой – в совете школы, комитете общественного контроля, классных советах, классных родительских комитетах, советах содействия семье и школе.

     Основа взаимодействия "семья – школа" определяется следующими направлениями:

Ø  повышение педагогического уровня знаний родителей в период всего обучения детей в школе;

Ø  консультирование родителей по вопросам воспитания психологами школы, согласование воспитательных педагогических действий педагогов и родителей;

Ø  организация социально-педагогической помощи семье, совместная выработка наиболее адекватных направлений совершенствования воспитания подрастающего поколения.

    В повышении педагогической культуры, в просвещении родителей особую роль призван сыграть родительский всеобуч, который должен обеспечить создание специально организованной системы взаимодействия «образовательное учреждение – родители – дети» в процессе воспитания и развития ребенка. При этом взаимодействие с родителями должно строиться в соответствии следующим принципами:

Ø  добровольность  и ненавязчивость, т.е. родители могут  добровольно посещать любые мероприятия и  в любой момент отказаться от помощи;

Ø  целесообразность;

Ø  высокий профессионализм;

Ø  обеспечение предельной конфиденциальности и эмоциональной безопасности;

Ø  открытость, доброжелательность, уважение  и безоценочное отношение к родителям  и  их детям;

Ø  мотивирование родителей к взаимодействию со школой;

Ø  системность в работе, выражающаяся в актуальности, последовательности и логичности работы со всеми участниками образовательного процесса, сотрудничестве с родителями на всех ступенях школьного обучения детей;

Ø  запрет на советы;

Ø  согласованная совместная  работа  специалистов, участвующих в работе с семьей;

Ø  дифференцированный  подход к работе с семьей;

Ø  опора на жизненный опыт родителей.

      

Участники реализации программы

 

В реализации программы принимают участие родители, дети, члены педаго­гического коллектива, представители различных организаций, учреждений и общественности.

 

Цели и задачи программы

 

Цель:  создание условий для психолого-медико-педагогического сопровождения семейного воспитания детей, формирования  ценностного отношения к семье у детей и родителей.

Задачи:

– дать возможность родителям овладеть педагогическими знаниями, умениями, навыками организации семейного воспитательного процесса;

– вооружить родителей современными психолого-педагогическими знаниями о психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка на различных возрастных этапах его жизни;

– помочь родителям грамотно оценивать проблемные, критические ситуации во взаимоотношениях с детьми с учетом специфических проблем каждого возраста;

– научить родителей анализировать типичные ошибки в семейном воспитании детей,  свое собственное поведение, родительские  взаимоотношения;

– выработать навыки, умения, приемы оценки психического состояния детей с целью контроля за их психическим здоровьем;

– сформировать у родителей понимание важности и значимости организации в семье интересного и содержательного досуга как одного из средств профилактики асоциального поведения детей.

 

Ожидаемый результат реализации программы

 

Родители (законные представители) по окончании обучения по программе должны
знать:
- теоретическую информацию о воспитании и развитии детей соответственно их возрасту;
- методы и приемы восстановления  семейных традиций;
- права и обязанности детей и родителей;
уметь:
- обеспечивать благоприятные условия жизнедеятельности в семье;
- нормализовать психологический климат в семье;
- грамотно вести профилактику вредных привычек и склонностей;
владеть:
- позитивно эмоциональным восприятием своих реальных и потенциальных детей;
- технологиями грамотного питания, закаливания,  воспитания, обучения и развития детей;
- ценностным отношением к семье, детям, их воспитанию и оздоровлению.

    

 

 

 

Принципы реализации программы

 

            При реализации программы обучения родителей необходимо опираться на следующие принципы:

Ø  добровольность  и ненавязчивость обучения (родители могут добровольно посещать любые мероприятия и  в любой момент отказаться от помощи);

Ø  целесообразность;

Ø  обеспечение предельной конфиденциальности и эмоциональной безопасности;

Ø  открытость, доброжелательность, уважение  и безоценочное отношение к родителям и их детям;

Ø  мотивирование родителей к активному взаимодействию с представителями школы;

Ø  системность в работе, выражающаяся в актуальности, последовательности и логичности работы со всеми участниками образовательного процесса, сотрудничестве с родителями на всех ступенях школьного обучения детей;

Ø  согласованная совместная  деятельность  специалистов, участвующих в работе с семьей;

Ø  дифференцированный  подход к работе с семьей;

Ø  опора на жизненный опыт родителей.

 

Методы и формы реализации программы

 

            Целесообразно использовать следующие методы и формы работы:

·              проблемные лекции;

·              практические занятия, разрешение педагогических ситуаций;

·              тренинги и элементы тренинга в других формах работы;

·              просвещение через печатную продукцию;

·              совместные творческие дела и мероприятия;

·              родительские собрания;

·              индивидуальные тематические консультации;

·              социологические опросы, диагностика родительских  интересов;

·              идивидуальные собеседования с родителями выпускников;

·              классные родительские комитеты;

·              общешкольный родительский комитет;

·              совет отцов;

·              управляющий  совет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

календарно-тематический план работы

по программе обучения родителей

 

Класс

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

1

2

3

4

5

1 класс

Знакомство с родителями учеников-первоклассников. «Что нужно знать родителям, если их ребенок пошел в I класс?», или  «Вновь за школьной партой».

Как помочь ребенку стать успешным. Позитивные утверждения. Визуализация. Признание успехов. Устранение негатива. Создание памятки «Как воспитать успешную личность?».

Книга в семье: что и как читают наши дети.

Итоги прошедшего учебного года

Телевизор в жизни семьи и первоклассника.

Ответственный

Классный руководитель.

Классный руководитель,  педагог-психолог.

Классный руководитель, библиотекарь, учитель литературы.

Классный руководитель, педагог-психолог.

2 класс

Стили воспитания и их влияние на формирование личности ребенка. Поощрение и наказание детей в семье.

 

Как сохранить здоровье ребенка в школе и дома.

Развитие способностей детей на уроках и во внеурочной деятельности. Досуг в семье.

Итоги прошедшего учебного года

Детско-родительские отношения: ответственность, долг, свобода.

Ответственный

Классный руководитель, педагог-психолог.

Педагог-психолог, классный руководитель, медсестра.

Классный руководитель, зам.директора по учебно-воспитательной работе.

Классный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог.

3 класс

Учимся разговаривать с ребенком.

Трудовое участие ребенка в жизни семьи. Развитие личностных свойств и качеств ребенка.

Воображение и его роль в жизни ребенка.

Итоги прошедшего учебного года – музыкальный праздник
«Мы и наши таланты».

Ответственный

Классный руководитель, педагог-психолог.

Классный руководитель.

Классный руководитель. Учителя ИЗО, музыки.

Дети, классный руководитель, педагог-организатор.

4 класс

Семейные  традиции в организации жизнедеятельности   ребенка.

 

Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

Преемственность при переходе к среднему звену. Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.

Итоги четырех лет обучения. Летняя занятость.

ответственный

Классный руководитель, социальный педагог.

Классный руководитель, руководители кружков и секций.

Классный руководитель, педагог-психолог.

Классный руководитель.

5 класс

Трудности адаптации ребенка к обучению в 5 классе.

О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника.

Как использовать ресурсы школьной и электронной библиотеки в формировании интеллекта и нравственных качеств личности ребенка. Обзор новой детской литературы и литературы по воспитанию.

Итоги прошедшего учебного года – «Вот и стали мы на год взрослей».

ответственный

Классный руководитель, педагог-психолог.

Классный руководитель, учителя предметники.

Библиотекарь, классный руководитель.

Дети, классный руководитель.

6 класс

Компьютер в жизни школьника.

Особенности возрастного развития подростков. Что делает подростка «трудным»?

Результативность школьного обучения. От чего она зависит?

Итоги прошедшего учебного года.

ответственный

Педагог-психолог, классный руководитель.

Педагог-психолог,  медсестра, классный руководитель.

Классный руководитель, учителя предметники, педагог-психолог.

Классный руководитель.

7 класс

Проблема полового воспитания подростков.

Влияние семьи на социальную зрелость подростка. Как помочь подростку приобрести уверенность в себе.

Секретный мир наших детей. Ребенок и улица.

Итоги прошедшего учебного года.

Ответственный

Педагог-психолог, медсестра, классный руководителей

Классный руководитель, педагог-психолог.

Социальный педагог. Классный руководитель

Классный руководитель.

8 класс

Роль семьи в развитии моральных качеств подростка

О родительском авторитете.

Роль общения в жизни школьника. Конфликты с подростком и пути их разрешения.

Итоги прошедшего учебного года

Ответственный

Классный руководитель, завуч по воспитательной работе.

Классный руководитель

Педагог-психолог, классный руководитель.

Классный руководитель.

9 класс

Как помочь или не мешать ребенку учиться? Роль семьи и школы в профориентации школьников.

Об этом с тревогой говорят родители: профилактика зависимостей подростков.

Подготовка к экзаменам. Как преодолеть повышенную тревожность.

Анализ подготовки учащихся
9 класса к экзаменам

Ответственный

Классный руководитель, педагог- психолог.

Классный руководитель, мед. сестра, педагог-психолог, участковый, нарколог.

Классный руководитель, учителя предметники.

Классный руководитель, учителя предметники.

10 класс

Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе

Особенности старшего школьного возраста. Жизненные цели старшеклассника. Роль родителей в формировании  ценностных ориентаций.

Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как развивать эти качества в ребенке.

Итоги прошедшего учебного года

 

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, классный руководитель.

Классный руководитель, педагог-психолог.

Классный руководитель, педагог-психолог.

Классный руководитель.

11 класс

Подготовка к выпускным экзаменам. Стратегии работы на год.

Профессиональные намерения и возможности учащихся.

Психологический стресс: симптомы, пути преодоления.

Итоги прошедшего учебного года.

 

Классный руководитель, заместитель директора по учебной работе.

Классный руководитель, педагог-психолог.

Классный руководитель.

Классный руководитель, заместитель директора по учебной работе.

 

Рекомендации по подготовке и проведению родительских собраний

(памятка для классного руководителя)

 

Как пригласить родителей на собрание?

Ø  Запись в дневнике учащегося с проверкой подписи родителей.

Ø  Звонок по телефону.

Ø  Использование дружеских связей родителей.

Ø  Индивидуальное приглашение с указанием темы собрания.

Ø  Индивидуальное приглашение, отправленное по электронной почте.

Ø  Приглашение с интригующим вопросом или просьбой подготовиться к выступлению.

Ø  Стихотворная открытка.

Ø  Приглашение с помощью родительского комитета.

 

Как начать собрание и расположить родителей к разговору?

Ø  Использование цитат, эпиграфов; оформление доски.

Ø  Приветствие родителей.

Ø  Лирическое начало (стихи, инструментальная музыка).

Ø  Знакомство родителей с проблемой и регламентом.

Ø  По-особому (необычно) рассадить родителей.

Ø  Выставка творческих работ учащихся.

Ø  Реклама педагогической литературы.

Ø  Видеоролик о жизни класса или выступление детей.

Ø  Результаты анкетирования учащихся, родителей.

Ø  Радость от общения с родителями и их детьми.

 

Выступление классного руководителя.

Ø  С хорошего начать и хорошим закончить.

Ø  Выдать оценки, советы и рекомендации     для родителей (на листах).

Ø  О плохом сказать в общем, не называя фамилий.

Ø  Написать благодарность в дневнике за учебу,     трудовые дела и др.

Ø  Наградить родителей грамотами.

Ø  Представить всех детей по номинациям (т.е. показать родителям, что каждый ребенок имеет способности и важен для учителя и класса).

Ø  Проанализировать дела с положительной отметкой     каждого учащегося

 

Основные приемы работы с родителями.

Ø  Говорить на понятном языке (без специальной терминологии).

Ø  Быть конкретным, отвечать непосредственно на поставленный вопрос.

Ø  Быть активным.

Ø  Учитывать эмоциональное состояние родителей.

Ø  Отказаться от поучений, нотаций, высокомерия.

Ø  Предварительно планировать содержание беседы.

Ø  Быть доброжелательным.

Ø  Защищать интересы ребенка.

Ø  Сохранять конфиденциальность информации.

 

Типичные ошибки педагогов при работе с родителями.

Ø  Незнание техник общения.

Ø  Жесткие ожидания по отношению к родителям.

Ø  Оценивание родителей.

Ø  Директивная позиция по отношению к родителям.

Ø  Излишняя эмоциональность, суетливость.

Ø  Использование стереотипов и установок.

Ø  Приписывание родителям своих представлений и ожиданий (проекция).

Ø  Агрессивность и напористость; зацикленность на материально-бытовых  вопросах.

Ø  Равнодушие, унылость.

 

Примерная тематика индивидуальных консультаций

 

Индивидуальные консультации могут проводиться классным руководителем самостоятельно, с привлечением  других педагогов класса, педагога-психолога,  социального педагогам социальных партнеров и специалистов вузов и т.д.

 

Начальная школа (1-4 класс):

1. Способности, склонности и интересы ребенка. Как поддержать и развить в ребенке природные задатки.

2. Учет психологических и возрастных особенностей детей для совместного (родителей и ребенка) планирования их траектории развития.

3. Как научить ребенка правильно ставить цели.

4. Как научить ребенка правильно планировать и организовывать свое время.

 

Основное общее образование (5-9 класс):

1. Помощь родителями подростку в преодолении сложностей перехода от начального к основному общему образованию и  демонстрации своего «положительного Я» новым педагогам.

2. Твердая позиция родителей при помощи ребенку в планировании своего учебного и вне учебного времени.

4. Методы определения способностей, склонностей и интересов ребенка.

5. Роль родителей в профессиональном самоопределении школьников.

6. Система образовательных ресурсов Интернета в дистанционном образовании школьников.

7. Учреждения начального и среднего профессионального образования, готовящие школьников к будущей предпринимательской деятельности.

 

Среднее (полное) общее образование (10-11 класс):

1. Психологические и возрастные особенности школьников на старшей ступени образования при организации поддержки их профессионального самоопределения.

2. Рейтинг вузов России и мира, готовящих специалистов для бизнеса и предпринимательства.

3. Портфолио выпускника.

4. Лучшие учебные заведения города, района, области.

5. Востребованность профессий на современном рынке труда.

 

Рекомендуемая литература

 

1.      Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.., 1985

2.      Берн Э. Игры, в которые играют люди (психология человеческих взаимоотношений). - М., 1993

3.      Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье: Учеб. пособие для  студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2001. 208 с.

4.      Гладких Л.П. Мамина школа: Программа для детских садов, семейных гостиных и семейных клубов. М., 2002. (Серия “Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста”).

5.      Гликман И. З. Как сотрудничать с родителями школьников / И. З. Гликман // Народное образование. – 2004. - № 8. – С. 171-175.

6.      Гончарук А.Ю. Гармоничное развитие личности ребёнка – реальное дело! – М., Образ, 2000.

7.      Гордин Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. – М., 1971.

8.      Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011. – 24 с. – (Стандарты второго поколения).

9.      Дементьева И. Ф. Российская семья : проблемы воспитания : руководство для педагогов / И. Ф. Дементьева ; Гос. науч.-исслед. ин-т семьи и воспитания. - М. : Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. - 36,[3] с. - (Сер. "Семья и воспитание").

10.  Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. –2-е изд., стереотип. М. 2000. 160 с.

11.  Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки / Под ред. Е. Н. Степанова, М. А. Александровой, Н. А. Алексеевой. – Вып. 4. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 176 с.

12.  Капаева В.С. Работа общественных организаций родителей в образовательных учреждениях России. //Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания. /Под ред. В.А. Березиной, О.И. Волжиной, И.А. Зимней. М., 2002. С. 365-376.

13.  Кон И.С. В поисках себя. – М., 1984.

14.  Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., Просвещение. 1980.

15.  Кон И.С. Психология юношеского возраста. – 1979.

16.  Лопатин А. А. Беседы и сказки о семье для детей и взрослых : 32 беседы по семейн. воспитанию в шк. / А. Лопатина, М. Скребцова. – 2 е изд. – М. : Амрита-Русь, 2007. - 156,[1] с. : ил. - (Образование и творчество).

17.  Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей. Приложение к письму Минобразования России от 31.01.2001 г. № 90/30-16. //Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания. /Под ред. В.А. Березиной, О.И. Волжиной, И.А. Зимней. М., 2002. С. 352-358.

18.  Минияров В.М. Психология семейного воспитания. Диагностико-коррекционный аспект. М.-Воронеж, 2000. 256 с.

19.  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kremlin.ru/news/6683 (дата обращения 14.03.13).

20.  Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 22 июля 2002 г. № 30-51-547/16.

21.  Образование родителей и школа: Учеб.-метод. пособие /Под ред. Л.Г. Петряевской. М., 1999. 120 с.

22.  Педагогическое сопровождение семейного воспитания : программы родительского всеобуча / В. А. Березина [и др.] ; под ред. О. И. Волжиной. - СПб. : Каро, 2005. - 141,[2] с. - Библиогр. в конце тем.

23.  Потаповская О.М. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. М., 2002. 28 с.

24.  Программа развития взаимодействия образовательных учреждений с семьями обучающихся (воспитанников). Казань, 2002. 87 с.

25.  Родительские собрания. Начальная школа. 1–4 класс / сост. Н. И. Дерклеева. – М.: ВАКО, 2005. – 254 с.

26.  Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., Владос, 2001.

27.  Фалькович Т. А. Нетрадиционные формы работы с родителями. – М.: 5 за знания, 2005. – 240

28.  Формирование личности в переходный возраст: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., Педагогика, 1987.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 593 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.02.2020 199
    • DOCX 42.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хмыз Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хмыз Юлия Владимировна
    Хмыз Юлия Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3669
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой