ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности
жизнедеятельности» для 7 класса разработана в соответствии со следующими
документами:
·
Федеральный Закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897
(далее – ФГОС основного общего образования)
·
Постановление Федеральной службы по
надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г №189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10» Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях (зарегистрировано в
Минюсте РФ 03.03.2011г. №19993)
·
Приказом Министерства образования и науки
РФ от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
·
Приказом Министерства образования и науки
РФ от 28.12.2018 №345 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
·
Учебный план ГБОУ № 54 на 2019-2020
учебный год;
·
Положение о рабочей программе учителя ГБОУ
№54
Данная
рабочая программа ориентирована на использование УМК:
·
А.Т.
Смирнов, Б.О. Хренников, рабочая программа 5-9 классы к предметной линии
учебников А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности -
М.: Просвещение, 2017 г.
·
А.Т.
Смирнов, Б.О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности» 7 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений /— М.: Просвещение, 2018 г.;
·
А.Т.
Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: методическое пособие.
— М.: Просвещение, 2015 г.
Программа адресована учащимся 7 класса ГБОУ № 54
Красносельского района, г. Санкт-Петербурга.
Актуальность:
В настоящей рабочей программе реализованы требования
федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды»,
«О пожарной безопасности», «О гражданской обороне», «О безопасности дорожного
движения». Особое внимание уделяется обучению учащихся безопасному поведению в
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
Развитие у учащихся антиэкстремистского мышления и антитеррористического
поведения, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим
угрозу для жизни человека, а также готовности и способности
к нравственному самосавершенствованию
Цели и задачи курса:
Основной целью изучения учебного
предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего
образования – дать учащимся знания, умения, навыки выживания в различных
жизненных ситуациях.
Задачи изучения ОБЖ в основной школе:
·
освоение
знаний по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций во время аварий и
катастроф техногенного характера, пожаров и взрывов;
·
знание
основных мероприятий гражданской обороны по защите населения, проводимые в
мирное время;
·
изучение
правил поведения во время аварий с выбросом АХОВ и радиоактивных веществ;
правила поведения во время гидродинамических аварий;
·
изучение
и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской
помощи, основ здорового образа жизни.
Общая характеристика
учебного предмета:
В
программе представлены два модуля и пять разделов, в каждом из которых
выделены образовательные линии.
МОДУЛЬ I. Основа
безопасности личности, общества и государства.
Раздел 1 и
2. «Основы
комплексной безопасности».
«Защита
населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций» включают темы:
«Общие понятия об опасных чрезвычайных ситуациях
природного характера» «Чрезвычайные
геологического происхождения», «Чрезвычайные метеорологического
происхождения», «Чрезвычайные
гидрологического происхождения», «Природные пожары и чрезвычайные ситуации
биолого-социального происхождения».
Раздел
3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации«Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму».
МОДУЛЬ II. Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел 4. «Основы
здорового образа жизни» предусматривает изучение темы «Здоровый образ жизни и
его значение для гармоничного развития человека».
Раздел 5. «Основы
медицинских знаний и оказанию первой помощи» предусматривает изучение тем по
оказанию первой доврачебной помощи при неотложных состояниях.
Учебные
вопросы распределены с учетом возраста учащихся. Большее количество часов
отводится на изучение комплексной безопасности граждан, у учащихся должны быть
выработаны навыки по оказанию первой помощи; заложены осознания возможности
здорового образа жизни. Все эти знания должны помочь учащимся в обеспечении
сохранности жизни и здоровья.
Описание места учебного
предмета, курса в учебном плане:
Срок
реализации: 1 год.
Количество часов в
год (по программе): 34 часа.
Количество часов в
неделю (по учебному плану школы): 1 час.
Технологии,
методы: ведущим
методом станет самостоятельная, групповая работа, технология – игровая.
Формы текущего и
итогового контроля: практические работы, тестирование.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
Предметные
результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности включают в себя:
В
познавательной сфере:
·
знания
об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность
личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты
населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к
действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни;
об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и
обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
В ценностно-ориентационной
сфере:
·
умения
предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из
различных источников;
·
умения
применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные
решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом
реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
·
умения
анализировать явления и события природного и социального характера, выявлять
причины их возникновения и
возможные последствия, проектировать модели
личного безопасного поведения.
В коммуникативной
сфере:
·
умения
информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии,
отстаивать свою точку зрения, на ходить компромиссное решение в различных
ситуациях.
Метапредметные
результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности включают в себя:
·
овладение
умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных
ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
·
овладение
обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей
деятельности в обеспечении личной безопасности;
·
формирование
умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,
моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
·
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
·
развитие
умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
освоение
приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природногоо и
социального характера;
·
формирование
умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные
роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций
Личностные
результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности включают в себя:
·
развитие
личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих
-защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и
внутренних угроз;
·
формирование
потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности;
·
воспитание
ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному
здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса:
Ученик научится:
·
правилам
безопасного поведения на дороге;
·
основам здорового образа жизни;
·
правилам поведения во время чрезвычайных
ситуаций природного характера;
·
правилам
наложения повязок;
·
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
Ученик получит возможность научиться:
·
уметь правильно оценить ситуацию во время различных стихийных
бедствий;
·
уметь применять знания по оказанию первой медицинской помощи;
·
действовать при возникновении любой
чрезвычайной ситуации природного характера;
·
оказывать первую медицинскую помощь при переломах
верхних и нижних конечностей;
·
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
·
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Содержание
учебного предмета:
Основы
безопасности жизнедеятельности (34 ч.)
Раздел
1, 2. «Основы комплексной безопасности». «Защита
населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций» (20
ч.)
Землетрясения
и их характеристика. Происхождение землетрясений, причины их возникновения и
последствия. Меры по снижению потерь от последствий землетрясений. Правила
безопасного поведения при заблаговременном оповещении о землетрясении, во время
и после землетрясения.
Вулканы
и их характеристика. Причины извержения вулканов и их последствия. Правила
безопасного поведения при извержении вулканов.
Оползни,
сели, обвалы, лавины и их характеристика. Происхождение оползней, селей,
обвалов, лавин, причины их возникновения и последствия. Меры по снижению потерь
от последствий оползней, селей, обвалов и лавин. Правила безопасного поведения
при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала. Правила
безопасного поведения во время и после схода селя, оползня,
обвала, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия.
Ураганы,
бури, смерчи и их характеристика. Происхождение ураганов, смерчей, бурь,
причины их возникновения. Меры по снижению потерь от последствий ураганов,
бурь, смерчей. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о
приближении урагана, бури, смерча. Правила безопасного поведения во время и
после ураганов, бури, смерча.
Наводнения
и их характеристика. Происхождение наводнений, причины их возникновения и
последствия. Меры по снижению потерь от последствий наводнений. Правила
безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнениях, во время и
после наводнений.
Цунами
и их характеристика. Происхождение цунами, причины их возникновения и
последствия. Меры по снижению потерь от последствий цунами. Правила безопасного
поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время прихода и после
цунами
Природные
пожары (лесные, торфяные, степные) и их характеристика. Происхождение природных
пожаров, причины их возникновения и последствия. Меры по снижению потерь от
последствий природных пожаров. Правила безопасного поведения при возникновении
природных пожаров. Правила безопасного поведения в зоне лесных пожаров и
тушение лесного пожара в лесу.
Раздел
3.Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации (2ч)
Раздел
4. Основы здорового образа жизни (3 ч.)
Режим учебы
и отдыха. Умственная и физическая работоспособность. Профилактика
переутомления
Раздел
5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4ч.)
Перевязочные средства. Характеристика перевязочного материала. Отработка
навыков наложения повязок на верхнюю конечность. Отработка навыков наложения
повязок на нижнюю конечность. Первая помощь при наружном кровотечении.
Первая
помощь при ушибах и переломах. Транспортная иммобилизация. Правила и способы транспортировки
пострадавших.
.Повторение (2ч.)
Учебно-тематический
план ОБЖ 7 класс
Наименование тем
и разделов
|
Кол-во часов
|
Раздел
1-2.
Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации в
чрезвычайных ситуациях природного характера
|
23
|
Раздел
3.
Основы противодействия терроризму
|
2
|
Раздел
4. Основы
здорового образа жизни
|
3
|
Раздел
5.
Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи
|
4
|
Повторение
|
2
|
Итого:
|
34
|
Тематическое планирование по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности» 7
класс
№ п.п.
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
1.
|
Различные природные
явления.
|
1
|
2.
|
Общая характеристика
природных условий.
|
1
|
3.
|
Опасные и
чрезвычайные ситуации природного характера .
|
1
|
4.
|
Землетрясения.
Причины возникновения и возможные последствия.
|
1
|
5.
|
Защита населения от
последствий землетрясений.
|
1
|
6.
|
Правила безопасного
поведения населения при землетрясении.
|
1
|
7.
|
Расположение вулканов
на Земле, извержения вулканов.
|
1
|
8.
|
Последствия
извержения вулканов. Защита населения.
|
1
|
9.
|
Оползни и обвалы, их
последствия. Защита населения.
|
1
|
10.
|
Ураганы и бури,
причины их возникновения, возможные последствия.
|
1
|
11.
|
Защита населения от
последствий ураганов и бурь.
|
1
|
12.
|
Смерчи.
|
1
|
13.
|
Наводнения. Виды
наводнений и их причины.
|
1
|
14.
|
Защита населения от
последствий наводнений.
|
1
|
15.
|
Рекомендации
населению по действиям при угрозе и во время наводнений.
|
1
|
16.
|
Сели и их
характеристика. Защита населения от последствий селевых потоков.
|
1
|
17.
|
Цунами и их
характеристика.
|
1
|
18.
|
Защита населения от
цунами.
|
1
|
19.
|
Снежные лавины.
|
1
|
20.
|
Лесные и торфяные
пожары и их характеристика.
|
1
|
21.
|
Профилактика лесных и
торфяных пожаров, защита населения.
|
1
|
22.
|
Инфекционная заболеваемость
людей и защита населения.
|
1
|
23.
|
Эпизоотии и
эпифитотии.
|
1
|
24.
|
Терроризм и опасность
вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность.
|
1
|
25.
|
Роль нравственных
позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического
поведения.
|
1
|
26.
|
Психологическая
уравновешенность.
|
1
|
27.
|
Стресс и его влияние
на человека.
|
1
|
28.
|
Анатомо-физиологические
особенности человека в подростковом возрасте.
|
1
|
29.
|
Общие правила
оказания первой помощи.
|
1
|
30.
|
Оказание первой
помощи при наружном кровотечении (практическое занятие).
|
1
|
31.
|
Оказание первой
помощи при ушибах и переломах (практическое занятие).
|
1
|
32.
|
Общие правила
транспортировки пострадавшего (практическое занятие).
|
1
|
33.
|
Повторение.
|
1
|
34.
|
Повторение.
|
1
|
|
ИТОГО:
|
34
|
Система
оценки достижения планируемых результатов:
Основным
объектом оценки предметных результатов является способность к решению
учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом
учебном материале.
Система
оценки предметных результатов освоения рабочей программы по обеспечению
безопасности жизнедеятельности предполагает оценивание письменных работ
(проверочных), устных ответов, а также проверку тестовых заданий в соответствии
со следующими критериями:
Критерии
оценки устного ответа:
Оценка «5»
ставится в случае:
·
знания,
понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала;
·
умения
выделять главные положения в изученном материале, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации;
·
отсутствия
ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Оценка «4»
ставится в случае:
·
знания
всего изученного программного материала;
·
умения
выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике;
·
незначительных
(негрубых) ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Оценка «3»
ставится в случае:
·
знания
и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения
при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи
преподавателя;
·
умения
работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные
вопросы;
·
наличия
грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного
материала, незначительных несоблюдений основных правил культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2»
ставится в случае:
·
знания
и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельных
представлений об изученном материале;
·
отсутствия
умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы;
·
наличия
нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ;
·
полного
незнания изученного материала, отсутствия элементарных умений и навыков.
Оценка «1» ставится
за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и
навыков.
При оценке
знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и
негрубые) и недочеты.
Грубыми считаются
следующие ошибки:
·
незнание
определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
·
неумение
выделить в ответе главное;
·
неумение
применять знания для решения задач и объяснения явлений;
·
неумение
делать выводы и обобщения;
·
неумение
подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;
·
неумение
пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
·
нарушение
техники безопасности;
·
небрежное
отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым
ошибкам следует отнести:
·
неточность
формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-2 из этих
признаков второстепенными;
·
ошибки,
вызванные несоблюдением условий, наблюдения, условий работы нерациональный
метод решения вопроса или недостаточно продуманный план устного ответа
(нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
·
нерациональные
методы работы со справочной и другой литературой;
·
неумение
выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
·
нерациональные
приемы выполнения заданий, наблюдений;
Описание учебно-методического
и материально-технического обеспечения образовательного процесса:
УМК:
·
А.Т.
Смирнов, Б.О. Хренников, рабочая программа 5-9 классы к предметной линии
учебников А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности -
М.: Просвещение, 2011.
·
А.Т.
Смирнов, Б.О. Хренников « Основы безопасности жизнедеятельности.
7 класс» учебник для общеобразовательных учреждений — М.:
Просвещение, 2018.
·
Фролов
М. П. Безопасное поведение на дорогах. 5—9 классы: программы
дополнительного образования. — М.: Дрофа, 2015.
Литература
для учителя.
·
А.Т.
Смирнов, Б.О. Хренников, Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм
и безопасность человека: учебно-методическое пособие. — М.: Просвещение,
2017.
·
Гражданская
защита. Энциклопедия. В 4 т./ под редакцией С.К. Шойгу. М.: Московская
типография № 2,2010.
·
Крючек Н.
А., Миронов С. К., Мишин Б. И. Основы безопасности
жизнедеятельности. Методические рекомендации по оборудованию кабинета (класса)
ОБЖ в общеобразовательном учреждении. — М.: Дрофа, 2015.
·
Легкобытов А.
В., Мишин Б. И., Александрова С. Р. Основы психологической безопасности личности.
5—11 классы: методическое пособие. — М.: Дрофа, 2016.
·
Шаховец
В.В. Первая медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях, учебное пособие. В 2-х
т.-М.:Б.и.,2000
·
Данченко
С.П. «Основы безопасности жизнедеятельности. Практические работы на уроках и во
внеурочной деятельности». 5—11 классы: учебно-методическое пособие. —
Волгоград: Учитель, 2015.
Литература
для обучающегося:
·
А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности
жизнедеятельности. Учебник для общеобразовательных учреждений. 7 класс. 5-е
издание. М. Просвещение, 2018 г.;
·
С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов. «Основы
безопасности жизнедеятельности» учебник для 6 класса, М: Дрофа, 2018 г.;
·
Основы безопасности жизнедеятельности. Автономное
существование в природных условиях. 6 класс. Элективный курс О.В. Павлова.
Волгоград, Учитель, 2017 г.;
Материально-техническое
обеспечение учебного процесса:
1.
Аудиоколонки.
2.
Мультимедиа проектор.
3.
Персональный компьютер.
4.
Принтер.
5. Экран.
6. Учебное
медицинское пособие (манекен).
Интернет-ресурсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.