Программа ОДО "Занимательная грамматика по английскому языку"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 с. Бижбуляк

муниципального района Бижбулякский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено

 на заседании ШМО    «___»_____2015 г 

протокол №1  

 ______ /Е.В.Андреева

Согласовано

с зам. директора по ВР   ________/Р.А.Сафонова     «___»____2015 г                                                                      

Утверждаю          Директор школы _______//В.С.Миронов  Приказ №   от _____2015 г

 Программа

Объединения дополнительного образования

«Занимательная грамматика английского языка»

Возраст обучающихся: 12- 13 лет

Срок реализации -1 год

   Составитель: Андреева Елена

Владимировна

учитель английского языка,

высшая категория

                                                              БИЖБУЛЯК– 2015

1.Пояснительная записка

Программа объединения дополнительного образования «Занимательная грамматика английского языка» составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012   № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (глава 10, статья 75)
2. Учебно-воспитательного плана МОБУ СОШ №1 с.Бижбуляк на 2015-2016 учебный год.
3. Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 3 030296 « Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта»

     Востребованность знаний иностранного языка бесспорно, но его изучение требует нелегкой систематической работы. Наиболее сложным в овладении языком является изучение грамматики. Система времен английского языка и другие грамматические явления отличаются от родного языка, а иногда не имеют аналогов в нем. Поэтому дети часто считают грамматику неинтересной, скучной. Чтобы сделать этот процесс более занимательным и эффективным была создана программа объединения дополнительного образования «Занимательная грамматика». Изучение и закрепление грамматических явлений и структур базируется на использовании рифмовок, стихотворений, лексических и грамматических сказок. Это тот текстовый материал, который дети любят, который им интересен, а, следовательно, работа с ним положительно эмоционально окрашена для ученика, что в значительной степени содействует более прочному усвоению материала.

     Грамматические рифмовки и сказки являются очень хорошим подспорьем в процессе обучения, так как помогают пусть и в стихотворной или сказочной форме запомнить различные грамматические особенности английского языка. Рифмованные структуры и стихи или лексико-грамматические сказки могут быть успешно использованы на разных ступенях освоения грамматического материала:

Ø  на этапе презентации нового грамматического явления (в качестве иллюстрированного материала для формулирования правила его употребления);

Ø  на этапе формирования рецептивных навыков (узнавание той или иной грамматической формы в другом контексте);

Ø  при формировании продуктивных грамматических навыков говорения (благодаря использованию упражнений на подстановку, трансформацию, расширение структур и комбинирование грамматического материала с ранее  изученным и усвоенным учащимися).

     Программный материал объединения дополнительного образования  «Занимательная грамматика» предоставляет учащимся возможность развить и углубить свои знания английской грамматики, способствует активизации их мыслительных и творческих умений, формирует мировоззрение учащихся, предусматривает толерантное принятие языковых ценностей другого народа.

     «Занимательная грамматика» предназначена для реализации в 7 классах.

     Данная программа рассчитана на 35 часов и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных занятий со школьниками (1 час в неделю).

  Главной целью данного курса является:

ü  развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком путём углубления и закрепления уже имеющиеся знаний и получения дополнительных;

ü  создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через внеурочную деятельность посредством английского языка.

     Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

1).В области познания:

·         приобщать школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

·         знакомить с языковыми (грамматическими) особенностями языка другого народа в сравнении с родным языком;

·         формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

·         способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

2).В области развития:

·         развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

·         развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

·         формировать у детей готовность к общению на иностранном языке.

3).В области воспитания:

·         способствовать воспитанию толерантности и уважения к языку другого народа;  приобщать к общечеловеческим ценностям;

·         способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

·         обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс творческих отчётов;

·         прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению английским языком.

     Коммуникативная компетенция развивается с использованием в речи грамматических форм и структур, характерных для английского языка. Несмотря на то, что данная  программа нацеливает на обучение детей основам английской грамматики, у учащихся параллельно формируются и другие виды речевой деятельности: аудирование и чтение через прослушивание и чтение лингвистических и грамматических сказок, рифмовок и стихов; говорение – через использование грамматического материала в речи; письмо – через выполнение письменных упражнений, написание тестов или собственных рифмовок.

Формы проведения занятий и виды деятельности:

     Формами организации занятий являются индивидуальная, парная, групповая и коллективная работа (творческие отчеты, мини-драматизации сказок, рифмовок). Во время занятий предусматривается индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

     Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Однако учитывая практико-ориентированную направленность, программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы обучения: заучивание грамматических «запоминалок», мини-драматизация, работа с обучающими программами английского языка, использование элементов изобразительной и проектной деятельности, сочинение собственных рифмовок.

     С целью достижения качественных результатов во время занятия предусматривается использование современных технических средств, изобразительной наглядности, реквизитов. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

2. Общая характеристика программы по английскому языку

     Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

     Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий: целеполагания, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки, саморегуляции. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность и на обеспечение понимания ими языкового материала, развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

    Изучение грамматики английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, как на иностранном, так и на родном языке. К тому же расширяется его словарный запас за счет интернациональных слов.

     Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет устанавливать разнообразные связи с предметами, изучаемыми в школе, и формировать общеучебные и межпредметные умения и навыки. В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.      

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

• предметные;
• метапредметные;
• личностные.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет новые требования к результатам освоения обучающимися основной образо­вательной программы. При этом очень важная роль отводится ориентации образования на формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков, обще­ственно-значимого ценностного отношения к знаниям, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Особое место в этом ряду отводится общеучебным умениям и способам деятельности, т. е. формированию универсальных учебных действий (УУД), которыми должны овладеть учащиеся. Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития ребёнка, преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежат в основе организации и регуляции любой дея­тельности ученика независимо от её специально-предметного содержания.

Требования к результатам внеурочной деятельности:

результаты	формируемые  умения	средства формирования
личностные	формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии; развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	организация на занятии парно-групповой работы
Метапредметные  результаты
регулятивные	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;  преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
познавательные	умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации; добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
коммуникативные	учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); умение координировать свои усилия с усилиями других; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов; задавать вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия.

Овладение универсальными учебными действиями в конечном счёте ведёт к формированию способности успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, поэтому занятия  в одо «Занимательная грамматика английского языка» будет способствовать развитию УУД и раскрытию творческого потенциала учащихся и развитию познавательной деятельности.

      Программа ориентирована на личность ребёнка, т.к. расширяет грамматический и лингвистический кругозор детей: школьник получает сведения о грамматических структурах и явлениях языка другой страны и её жителях. Учащийся учится наблюдать и сравнивать речевые и грамматические явления родного и английского языка. Это помогает ему понять, что грамматические явления в разных языках выражаются разными способами.

     Изучение   школьниками грамматики английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

3. Описание ценностных ориентиров содержания программы

     Основными задачами Федерального компонента государственного стандарта второго поколения являются:

     - развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

     - воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

     - освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

     Что касается иностранного языка, то он расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся, оказывает влияние на формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

4. Предполагаемый результат освоения программы «Занимательная грамматика»

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

·                                     грамматические явления и структуры английского языка;

·                                     наизусть рифмованные грамматические «запоминалки» (доступные по содержанию и форме);

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·         наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых грамматических явлений;

·                                применять основные нормы речевого поведения в процессе общения;

·                                грамматически правильно строить английские предложения в речи;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         понимать на слух речь учителя, одноклассников;

·         использовать грамматически правильные структуры и явления во всех видах речевой деятельности;

·         драматизировать изученные сказки;   

·                              сочинять  собственные рифмовки;

·                              участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

ü  толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

ü  познавательная, творческая, общественная активность;

ü  самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);

ü  умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

ü  коммуникабельность;

ü  уважение к себе и другим;

ü  личная и взаимная ответственность;

ü  готовность действия в нестандартных ситуациях;

                                          Форма подведения итогов:

    Выставки работ, конкурс стихов и рифмовок собственного сочинения, пополнение портфолио учащихся, мини-драматизации грамматических сказок.

5. Содержание программы «Занимательная грамматика»  по английскому языку

     Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

     Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам для учащихся 7 класса.

6. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии.

№	Название раздела	Общее количество часов
1.	Вводный контроль	1 час
2.	Структура английского предложения	2 часа
3.	Система английских времен	6 часов
4.	Степени сравнения прилагательных	4 часа
5.	Существительные: способы образования единственного и множественного числа	1 час
6.	Артикли	2 часа
7.	Предлоги	2 часа
	Глаголы с предлогами	2 часа
8.	Модальный глаголы	3 часа
9.	Местоимения	3 часа
10.	Словообразование	2 часа
11.	Порядковые и количественные числительные	2 часа
12.	Грамматические тесты	4 часа
13.	Подведение итогов	1 час
	Итого: 35 часов

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

   1. Авторские методики/разработки:

·         разработка тем программы;

·         описание отдельных занятий;

   2. Учебно-иллюстративный материал:

· слайды, презентации по темам;

· видеоматериалы  по темам;

· аудиоматериалы  по темам;

· иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

· наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

   3. Методические материалы:

· методическая литература для учителя;

· литература для обучающихся;

   4.Материалы по результатам освоения программы:

· перечень творческих достижений;

   5. Материально-техническое обеспечение:

·  игровые средства обучения (игротека);

·  персональный компьютер.

                                            Список литературы

1.      Васильев М. В. Достопримечательности Великобритании. – М.: Айрис-пресс, 2008.

2.      Ермаченко И. П. Английский язык. 5-11 классы: карточки для индивидуального контроля знаний. - Волгоград: Учитель,2009.

3.      Маслыко Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск.

4.      Миловидов В. А. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. – М.:  АСТ: Астрель, 2010.

5.      Raymond Murphy. English Grammar in Use. – Cambridge University Press.

6.      Северинова Е. Ю. Экспресс-курс подготовки к итоговой аттестации. 9 класс. – Издательство «Тригон», 2009.

7.      Шереметьева А. В. Страноведческий справочник. – Издательство «Лицей», 2010.

Электронные образовательные ресурсы:

http://lit.1september.ru

http://www.frmusique.ru/

http://www.lang.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.study.ru