Программа "Окружающий мир" 3 класс

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова

Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

– формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде

– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания предмета являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в третьем классе ученик научится:

Человек и природа

● узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

● описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

● сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

● проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

● использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

● использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные

издания) для поиска необходимой информации;

● использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

● обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

● определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

● понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Человек и общество

● узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его

главный город;

● различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

● используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

● оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

● использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

Человек и природа

● осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

● пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

● выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при не сложных несчастных случаях;

● планировать,  контролировать  и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

● осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

● ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

● наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

● проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе   правила   общения   со   взрослыми   и   сверстниками   в официальной обстановке, участвовать  в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

● определять общую цель в совместной деятельности и пути  её достижения,   договариваться  о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Программы для начальных классов «Школа России», сборник рабочих программ, Москва: «Просвещение», 2011 г.

2. А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», учебник для 3 класс нач. школы ФГОС: в 2 ч. / А. А. Плешаков.-М.: «Просвещение», 2014 г.

3. А. А. Плешаков Рабочие тетради №1, 2 к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» ФГОС / А. А Плешаков.- М.: «Просвещение», 2014 г.

4. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир»

Прохождение программы по окружающему миру (план/факт)

Четверть	Теоретическая часть	Практическая часть
		Практические работы	Экскурсии	Проекты
1	18/	3/	1/	1/
2	14/	2/	1/	2/
3	20/	1/	1/	2/
4	16/	-/	1/	1/
год	68/	6/	4/	6/

Окружающий мир, АСК

 Календарно-тематическое планирование

 3Б класса

№	Тема	Кол-во часов	Дата
Раздел «Как устроен мир» 6 часов
1	Природа, её разнообразие. Экскурсия. ТБ Вводное занятие.	1	06.09
2	Человек-часть природы. Природные особенности Смоленского края.	1	08.09
3	Проект «Богатства, отданные людям».	1	13.09
4	Общество. Семья, народ, государство - части общества. Наши предки.	1	15.09
5	Мир глазами эколога. Охрана природы Смоленской области.	1	20.09
6	Природа в опасности! Охрана природы.	1	22.09
Раздел «Это удивительная природа»18 часов
7	Тела, вещества, частицы.	1	27.09
8	ТБ Практическая работа. Разнообразие веществ.	1	29.09
9	Воздух и его охрана.	1	04.10
10	ТБ Практическая работа. Вода, её свойства.	1	06.10
11	Превращения и круговорот воды. Праздники.	1	11.10
12	Берегите воду! Водоёмы Смоленской области.	1	13.10
13	Как разрушаются камни.	1	18.10
14	ТБ Практическая работа. Что такое почва.	1	20.10
15	Разнообразие растений. Растительность Смоленского края..	1	25.10
16	Солнце, растения и мы с вами. Растительность Смоленского края..	1	27.10
17	Размножение и развитие растений. Смоленский лен.	1	08.11
18	Охрана растений. Экскурсия. ТБ	1	10.11
19	Разнообразие животных. Животные Смоленского края.	1	15.11
20	Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»	1	17.11
21	Размножение и развитие животных. Животные Смоленского края.	1	22.11
22	Охрана животных.	1	24.11
23	В царстве грибов. Грибы Смоленской области.	1	29.11
24	Съедобные и несъедобные грибы.	1	30.11
25	Великий круговорот жизни.	1	01.12
Раздел «Мы и наше здоровье»  10 часов
26	Организм человека.	1	06.12
27	Органы чувств. Письменность.	1	08.12
28	Надёжная защита организма.	1	1312
29	Опора тела и движение. Игры и хороводы.	1	15.12
30	ТБ Практическая работа. Проект «Школа кулинаров». Что ели наши предки.	1	10.01
31	Дыхание и кровообращение. (Подсчет пульса)	1	11.01
32	Умей предупреждать болезни. Как одевались в старину.	1	12.01
33	Здоровый образ жизни. ТБ Практическая работа. Жилище и предметы быта.	1	17.01
34	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверь себя.	1	18.01
35	Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров», «Праздники».	1	19.01
Раздел «Наша безопасность» 7 часов
36	Огонь, вода и газ.	1	24.01
37	Чтобы путь был счастливым.	1	26.01
38	Дорожные знаки. Экскурсия. ТБ	1	31.01
39	Проект «Кто нас защищает». Военное прошлое.	1	02.02
40	Опасные места.	1	07.02
41	Природа и наша безопасность.	1	09.02
42	Экологическая безопасность.	1	14.02
Чему учит экономика 12  часов
43	Для чего нужна экономика. Наши земляки.	1	16.02
44	Природные богатства и труд людей – основа экономики. Наши земляки	1	21.02
45	Практическая работа ТБ Полезные ископаемые. Растениеводство. Полезные ископаемые Смоленской области.	1	28.02
46	Животноводство.	1	02.03
47	Какая бывает промышленность. Культура Смоленщины сегодня.	1	07.03
48	Легкая и тяжелая промышленность.	1	09.03
49	Проект «Экономика родного края». Культура Смоленщины сегодня.	1	09.03
50	Что такое деньги. «Из варяг в греки».	1	14.03
51	Государственный бюджет.	1	16.03
52	Семейный бюджет. Экономика и экология.	1	21.03
53	Золотое кольцо России. Храмы и монастыри.	1	23.03
54	Города золотого кольца. Города Смоленщины.	1	04.04
55	Достопримечательности городов.	1	06.04
56	Проект «Музей путешествий» Герб и флаг Смоленщины.	1	11.04
57	Наши ближайшие соседи. Места боевой славы.	1	13.04
58	На севере Европы.	1	18.04
59	Что такое Бенилюкс.	1	20.04
60	В центре Европы.	1	27.04
61	По Франции и Великобритании	1	02.05
62	На юге Европы.	1	04.05
63	По знаменитым местам мира. Смоленская крепостная стена.	1	11.05
64	Проверим себя и оценим свои достижения. Викторина «Удивительное рядом».	1	16.05
65	Промежуточная аттестация. Презентация проектов «Кто нас защищает?», «Экономика родного края», «Музей путешествий». Награды Смоленщины.	1	18.05
66	Викторина «Удивительное рядом».	1	23.05
67	Урок-игра «По городам России»	1	25.05
68	Обобщающий урок по теме «Путешествие по городам и странам» Экскурсия. ТБ	1	30.05