Программа организации
взаимодействия родителей и педагогов в период адаптации детей младшего
дошкольного возраста к условиям ДОО
Разработанный материал в
иследовательской деятельности на тему
«Взаимодействие родителей
и педагогов в период адаптации детей раннего дошкольного возраста к условиям
ДОО
ЧОУ ВПО «Институт
экономики, управления и права (город Казань)
Кашапова
Алия Миннахметовна
Воспитатель
группы раннего возраста
Прогимназии
НГДУ «Ямашнефть»
ОАО
«Татнефть»
Г.
Альметьевска
2015
Программа организации
взаимодействия родителей и педагогов в период адаптации детей младшего
дошкольного возраста к условиям ДОО
В период адаптации детей младшего дошкольного
возраста главная задача педагога — это заинтересовать родителей возможностями;
облегчить адаптацию, совместного воспитания ребенка, показать родителям их
особую роль в развитии малыша.
Исходя
из этого нами составлена "Программа организации взаимодействия родителей и
педагогов в период адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям
ДОО".
Цель:
Повысить уровень педагогической культуры родителей. Достичь оптимальный уровня
взаимодействия ДОО и семьи через созданную систему сотрудничества и
партнёрства.
Задачи: Разработать и внедрить в
практику ДОО разнообразные формы и методы взаимодействия детского сада с
семьёй. Способствовать активному включению родителей в адаптационный процесс ребенка
к условиям ДОО.
Ожидаемые результаты:
от внедрения разработки: Объединение интересов семьи и ДОО в вопросах адаптации
детей к условиям ДОО. Сокращение сроков адаптации детей раннего возраста и
создание условий для психофизического благополучия детей в ДОО. Повышение
педагогической культуры родителей. Объединение интересов семьи и ДОО в вопросах
адаптации детей к условиям детской организации.
п/н
|
мероприятия
|
1.
|
Первая встреча с родителями
организуется администрацией (директор, методист ДОО). Будущих родителей
группы раннего возраста знакомят:
- с нормативными документами,
-требованиями, правилами ДОО,
-организуется экскурсия по ДОО и
группе которую будут посещать малыши,
-знакомства с воспитателями группы.
-знакомство родителей с
особенностями дошкольного организации,
-знакомство своеобразием режима дня
группы и образовательной программы,
-знакомство со специалистами ДОО,
которые будут работать с их детьми.
|
2.
|
Организация родительского собрания до
поступления ребенка в ДОО. - тема «Как подготовить ребёнка к детскому саду».
Также на собрании происходит начальный сбор информации о воспитанниках. Это
поможет узнать индивидуальные особенности детей.
|
3.
|
Рекомендации для родителей:
1. До поступления в ДОО, прийти на
территорию детского сада, чтобы предварительно ознакомиться с местом будущего
пребывания;
2. Приблизить режим дня ребенка в
семье с режимом ДОО;
3. Договориться о времени посещение
группы, чтобы там не было других детей: воспитатель смог бы познакомиться с
ребенком, а ребенок изучить нового для него взрослого человека;
4. Читать сказочные истории о
посещении детского сада, играть «в садик» с игрушками.
5. Рекомендовать игровую методику
введения детей в детсадовский образ жизни «Детский сад для зверят» Автор
методики: Островская Т.В. Основная идея методики: «Детский сад для зверят»
состоит в том, чтобы познакомить ребенка с детским садом через игру, тем
способом, который наиболее понятен ребенку. Этот способ: игра, которая
специально организуется мамой за несколько месяцев до поступления в детский
сад. Основная цель методики: формирование у ребенка интереса к детскому саду
заблаговременно, до реального поступления.
|
4.
|
Необходимо вести активная
просветительская работа с родителями по вопросам адаптации. Мы используем
следующие формы работы:
- Знакомство с информацией приемной
в виде презентации;
- Именное письмо для родителей
- Консультации «Как помочь ребёнку
адаптироваться к детскому саду?», «Эмоциональные проблемы у детей в период
адаптации в детском саду», «Адаптационный период: ребенок - родители -
педагоги»;
- папку-передвижку «Готовим малыша
в детский сад»;
- информационные памятки
«Адаптация. Что это такое?»;
-индивидуальные беседы с родителями
на темы: «Помощь агрессивному ребёнку в адаптации к детскому саду?», «Помощь
в подготовке к детскому саду замкнутого ребёнка?», «Помощь медлительному
ребёнку в адаптации к детскому саду?», «Как помочь тревожному ребёнку?».
|
5.
|
Организована «Школа заботливых
родителей», где родители могут встретится с специалистами ДОО (психолог,
тифлопедагог, логопед, массажист, терапевт и т.д.) прослушать цикл лекций и
бесед на интересующие их темы.
|
6.
|
Учитывая занятость родителей, мы
используем такие формы общения с семьей, как «Родительская почта» и «Телефон
доверия». Любой член семьи имеет возможность в короткой записке высказать
сомнения по поводу методов воспитания своего ребенка, обратиться за помощью к
конкретному специалисту и т.п.
|
7.
|
Наличие своего сайта ДОО дает
возможность:
1. Информирование родителей через
интернет о предстоящих мероприятий.
2. Проведение семинаров для
родителей на дистанционном уровне посредством электронной почты.
3. Просвещение родителей через
интернет - размещать информацию о новых книгах, издаваемых законах и
созданных программах.
4. Возможно проведение
дистанционных родительских собраний.
5. Со страниц сайта родители могут
получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности,
правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению
и воспитанию дошкольников.
|
8.
|
Проводится анкетирование,
социологические исследования, опросы.
|
9.
|
Организация: «родительские
гостиные», дискуссии. дни открытых дверей, творческие дни.
|
10.
|
Организация съемок: деятельности
детей на видео, фотографируем, делаем слайд-шоу, используем фото рамки и
демонстрируем это на родительских собраниях, включаем в вечернее время когда
забирают детей домой.
|
Таким образом. родители нашей группы читают педагогическую
литературу и периодику, посвященную проблемам воспитания дошкольников. После
проведения мероприятий с родителями большинство из них с большим интересом и желанием
хотели бы принимать участие в жизни группы и ДОО. Таким образом, использование
различных форм взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей
своих воспитанников способствует помогает решать проблему адаптации детей к
условиям ДОО.
Программа
психологического сопровождения детей раннего возраста
Для успешной адаптации
детей раннего дошкольного возраста к условию ДОО была разработана программа
психологического сопровождения детей раннего возраста.
Цель: психологического сопровождения детей раннего возраста это
создание оптимальных условий, необходимых для полноценного психического и
физического развития, социального и эмоционального благополучия малыша.
Задачи программы: оказание
психологической помощи родителям и детям раннего возраста в период адаптации;
создание необходимой развивающей среды для успешной адаптации; создание условий
полноценного развития эмоциональной и социальной адаптации.
п/н
|
мероприятия
|
1
|
Изучение ребёнка до прихода его в
ДОО, а также знакомство с образом жизни семьи.
|
2.
|
Адаптация ребенка контролируется с
помощью «Листа адаптации», где отмечаются эмоциональное состояние,
взаимоотношения с взрослыми и сверстниками, сон, аппетит, вид наиболее
предпочитаемой деятельности.
|
3.
|
Для каждого ребенка устанавливается
индивидуальный режим. Время пребывания малыша в ДОО увеличивается постепенно
в зависимости от его привыкания. Это решение принимается совместно:
воспитателями группы, педагогом-психологом и врачом
|
4.
|
Первые дни мы советуем мамочке
присутствовать в ДОО вместе с малышом. Это помогает ребенку чувствовать себя
более уверенно и снижает тревожность самой мамы по поводу пребывания ее
малыша в ДОО.
|
5.
|
Облегчить привыкание помогут
некоторые несложные приемы.
1. мы рекомендуем приводить ребенка
не к завтраку, а к прогулке;
2. предлагаем приносить с собой из
дома любимую игрушку.
|
6.
|
Чтобы ребенку было комфортно в
детский сад, мы «одомашниваем» группу. В группе нами созданы все условия для
благоприятного нахождения детей в группе.
|
7.
|
Расслабляющим средством для
дошкольника является игра. Основная задача игры в этот период адаптации:
налаживание доверительных отношений с каждым ребенком, попытка вызвать у
детей положительное отношение к детскому саду. Мы используем игры, помогающие
детям справиться с напряжением, стрессом в период привыкания. Очень хороший,
положительный эффект дают: игры-забавы, игры с песком и водой, игры в сухом бассейне.
|
8.
|
Хороший аппетит ребенка является
одним из факторов поведенческой реакции при адаптации. Помогает
разнообразная, вкусная, качественная, пища; красиво накрытый стол, красивая
посуда, нагрудники, салфетки; ласковый тон воспитателя, докармливание и
поощрение самостоятельности.
|
9.
|
Немаловажный фактор привыкания —
это сон ребенка. В своей работе мы смягчаем привыкание ребенка к дневному сну
в ДОО:
-предварительное знакомство с
кроваткой,
-допускаем любимую игрушку из дома,
-привычные атрибуты ко сну из дома
(пеленка, отделка),
-спокойные тихие слова при
укладывании,
-поглаживание по головке, по руке,
по спинке
-назально разрешаем пустышку, бутылочку
с водой,
-сохраняем домашние привычки.
|
В своей работе психологического сопровождения детей раннего
возраста, мы придерживаемся принципов:
сотрудничества с семьей ребенка, последовательности и поэтапности,
непрерывности, ориентации на индивидуальные особенности, создания специально
организованной педагогической среды.
Адаптационный
период считается законченным, если ребенок с аппетитом ест, быстро засыпает и
вовремя просыпается в бодром настроении, играет один или со сверстниками.
Таким
образом внедряя
программу психологического сопровождения детей раннего возраста мы можем
облегчить привыкание детей к условиям ДОО и добиться высоких показателей
адаптационного периода.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.