Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа "Основы проектной деятельности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Программа "Основы проектной деятельности"

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Новоеловская средняя общеобразовательная школа»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО:

____________(________________)

Протокол № ___от «__»___2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МКОУ «Новоеловская СОШ»:

____________________________(Бондаренко Л.И.) «__»____________2016 г.


«Утверждаю»

Директор МКОУ «Новоеловская СОШ»:

_______________ (Худова Т.В.)

Приказ № ___ от «__»____2016 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление программы: социальное

объединение

Основы проектной деятельности

Срок реализации: 2 года

Возраст обучающихся: 13-15 лет




Составил: педагог доп.образования

Бондаренко Н.В.



2016-2017 учебный год

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа разрабатывается на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005 №03-1263 «О примерных программах Федерального базисного учебного плана».

  • Приказ МО РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  • Учебный план МКОУ «Новоеловская СОШ» на 2016-2017 учебный год

Программа курса «Проектной деятельность» предназначена для изучения основ проектирования учащимися 6,7 классов основной общеобразовательной школы. Разработана на основе программы дистанционного курса повышения квалификации работников образования «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся», опубликованного в учебно-методическом пособии автора М.А. Ступицкой «Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами» и рекомендован для использования в школах Центром научных исследований и мониторинга Института психологии, социологии и социальных отношений МГПУ.

Цель данного курса состоит в формировании проектных умений обучающихся как одного из условий развития их индивидуальности.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

Образовательные:

1.     Познакомить с понятием «проектная деятельность», видами проектов.

2.     Научить формулировать проблемы, ставить проблемные вопросы.

3.     Научить работать с различными источниками информации.

4.     Научить способам первичной обработки информации.

5.     Научить наблюдать, экспериментировать и оформлять результаты.

6.     Научить работать в группе, команде.

7.     Научить оценивать свои и чужие результаты.

8.     Познакомить с разными видами представления результатов своей  деятельности.

Воспитательные, развивающие:

1.   Способствовать повышению личной уверенности  у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии;

2.   Развивать у  учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

3.   Развивать исследовательские умения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс изучения проектной деятельности в 6 и 7 классе рассчитан на 0.5 час в неделю (17 часов в год). Итого за курс 34 часа.

Необходимость введения курса проектной деятельности определяется современными требованиями в рамках нового федерального государственного стандарта к обучающемуся в части исследовательской грамотности.

Проектная деятельность учащихся –  это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность  учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего  результата деятельности. Непременным условием проектной  деятельности является наличие представлений о конечном продукте  деятельности  и этапов его  достижения.

Эти виды деятельности  могут дать образовательные эффекты, если будут использоваться оба в образовательной  практике.

Новизна программы курса заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов обучения, которые соответствуют  требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу школьников в рамках нового образовательного стандарта, а погружение учащихся в мир проектирования возможно позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Полнота содержания - курс содержит сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.

Инвариантность содержания - курс применим для разных групп школьников, что достигается обобщённостью включённых в неё знаний, их отбором в соответствии с задачами обучения и уровнем развития учащихся.

Практическая направленность содержания - содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач.

Систематичность содержания  обеспечивается логикой развёртывания учебного содержания.

Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:

• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

• с уроками информатики: подготовка презентаций по темам проектов.

2.    Учебно-тематический план





Название разделов, тем

Количество часов



Дата

6 класс



Дата

7 класс

Всего

6

класс

Аудиторные

Внеаудиторные

7класс

Аудиторные

Внеаудиторные

По видам контроля



Мини-тесты

Др.



1.

Введение. Понятие о проекте.

2

1

1

0

1

1

0

0

0



2.

Виды и типы проектов. Основания для их классификации.

2

1

1

0

1

1

0

1

0



3.

Ситуация и проблема. Постановка цели.  Формулирование темы.  

2

1

1

0

1

1

0

0

2



4.

Структура проекта.

Этапы работы над проектом.

Основные характеристики проекта.

4

2

2

0

2

2

0

1

2



5.

Творческие задания.

12

6

5

1

6

5

1

2

4



6.

Проектная деятельность учащихся.

8

5

4

1

5

4

1

0

4



7.

Презентация проектов.

2











8.

Итоговая контрольная работа.


2

1

1

0

1

1

0

0

4




Итого:

34

17

14

3

17

15

2

4

16

















  1. Содержание программы

Тема 1. Введение. Понятие о проекте – 2 час

Содержание, цели и задачи курса. Понятие проекта, проектной деятельности.

Основные понятия: проект, проектная деятельность.

Практическая деятельность учащихся. Упражнение «Проблема».

Тема 2. Виды и типы проектов. Основания для их классификации – 2 часа

Типология проектов (исследовательский, творческий, приключенческий, информационный). Классификация проектов (по доминирующему методу в проекте, характеру координации, характеру контактов, продолжительности проведения, по числу участников проектной деятельности).

Исследовательский проект. Понятие исследовательского проекта. Особенности исследовательского проекта.

Основные понятия: проект, исследование, гипотеза, объект, предмет исследования, аргумент, аспект, концепция, теория, факт, методы научного познания (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, анализ и синтез и др.).

Творческий проект. Понятие, особенности проекта. Основные этапы выполнения творческого проекта. Логика «дизай-петли»: определение потребности, исследование (дизайн-анализ существующих объектов), дизайн-спецификация к объекту проектирования, выработка первоначальных идей, их анализ и выбор лучшей идеи, планирование, изготовление, рефлексия. Форма представления результатов проектирования (изделие, видеофильм, праздник, экспедиция, репортаж и др.)

Основные понятия: творческий проект, логика «дизай-петли», дизайн-спецификация, дизайн-анализ, рефлексия.

Приключенческий (игровой проект). Особенность приключенческого проекта – сюжетно-ролевая игра (имитация социальных и деловых отношений, литературные персонажи в определенных исторических и социальных условиях и др.).

Основные понятия: проект, сюжетно-ролевая игра, имитация проблемных ситуаций.

Информационный проект. Особенность проекта. Работа с источниками информации. Оформление результатов информационного поиска (статья, аннотация, реферат, доклад, видеоматериал). Формы представления проектной работы – публикация, в т.ч. в сети Интернет, обсуждение на телеконференции и др.

Основные понятия: проект, информация, источники информации, статья, аннотация, реферат, доклад, видеоматериал, конференция.

Практическая деятельность учащихся: Сравнение различных проектов. Выбор проектов в зависимости от поставленной проблемы.

Тема 3. Ситуация и проблема. Постановка цели.  Формулирование темы  - 2часа

Что такое ситуация. Выделение признаков ситуации. Желаемая и реальная ситуации. Анализ (описание) реальной ситуации. Обоснование желаемой ситуации. Описание ситуации в рамках проекта.

Формулирование проблемы и противоречия. Анализ проблемы с различных точек зрения.  Выявление причин возникновения проблемы и путей ее решения.  

Постановка цели как прогнозируемый результат. Требования к формулированию цели.  Связь между достижением цели и решением проблемы проекта.

Практическая работа: «Мозговой штурм (проблема, цель, тема проекта)».

Тема 4. Структура проекта. Основные характеристики проекта – 4 часа.

Основные характеристики проекта. Алгоритм выполнения проекта (исследовательский, творческий, приключенческий, информационный). Что такое задача. Определение и формирование задач, адекватных целям. Как разбить задачу на шаги. Планирование деятельности. Риски: распознавание, оценка, предотвращение.

Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов.

Этапы работы над проектом.«Строим пирамиду», составляем «звёздочка обдумывания», по «ступенькам» пирамиды идём к цели.

Виды справочной литературы (словарь, справочник, энциклопедия). Особенности словарных статей в разных источниках информации. Составление справочника по теме проекта. Поиск недостающей информации.

Основные понятия: проект (исследовательский, творческий, приключенческий, информационный), справочная литература.

Практическая деятельность учащихся: Сравнение проектов по заданным критериям.

Тема 5. Творческие задания - 12 часов

Практическая деятельность учащихся: Выполнение творческих заданий на закрепление изученного материала, «мозговой штурм», решение проблемных ситуаций,

Тема 6. Проектная деятельность учащихся – 10 часов

Правила групповой работы. Общение в группе. Самые важные правила. Командные роли. Конфликтная ситуация. Способы  разрешения конфликта. Способы группового взаимодействия. Учимся применять способности. Учимся взаимодействовать.

Оформление творческого проекта. Требование к тексту, к оформлению аннотации, пояснительной записки, приложения.

Планирование технологического процесса изготовления. Составление технологической карты. Последовательность сборки изделия.


Технология изготовления продукта. Соблюдение технологической цепочки. Контроль над качеством работы. Самоконтроль. Соблюдение технологической, трудовой дисциплины, культуры труда. Правила Т Б. Контроль и испытание изделия.


Эколого-экономическое обоснование. Экономические расчёты затрат на материал, отчисления на амортизацию оборудования, инструмента, заработную плату. Расчёт себестоимости, предполагаемой прибыли и цены изделия. Экологическое обоснование. Влияние продукции на окружающий мир и здоровье человека.


Реклама изделия. Составление листовки, девиза, товарного знака.


Основные понятия: Понятие презентации. Виды презентаций (устное сообщение, защита проекта, театрализованное представление, слайд-шоу, видеоролик, презентация веб-сайта, конференция, школьная газета, круглый стол, выставка, спектакль и др.).

Практическая деятельность учащихся. Групповая и индивидуальная работа по выбору проекта для решения собственной проблемы (задачи).

Тема 7. Презентация проектов – 2 часа

Учимся презентации. Учимся рефлексировать. Работа над проектами.

Практическая деятельность учащихся. Индивидуальная работа по представлению результатов проекта.

Тема 8. Итоговая контрольная работа – 2 часа.

  1. Предметные результаты освоения учебного предмета

Выполняя творческие проекты, школьники учатся самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность за их реализацию. Ученик становится равноправным участником совместной деятельности с учителем, отвечая за свои успехи, промахи и недостатки. Он сам анализирует каждый шаг своего учения, определяет свои недостатки, ищет причины возникших затруднений, находит пути исправления ошибок. Ему предоставляется право выбора способов деятельности, выдвижения предположений, гипотез, участие в обсуждении различных точек зрения. Чувство свободы выбора делает деятельность осмысленной, сознательной, продуктивной и более результативной.

Умения нарабатываемые школьником в процессе проектирования формируют осмысленное исполнение жизненно-важных умственных и практических действий. Иначе говоря, формируются ключевые компетенции учащегося: трудовые, коммуникативные, социальные. К таковым, например, относятся:

  1. Выявление потребности в усовершенствовании предметного мира, в улучшении потребительских качеств вещей (и услуг);

  2. Понимание постановки задачи, сути учебного задания, характера взаимодействия со сверстниками и преподавателем, требований представлению выполненной работы или её частей;

  3. Планирование конечного результата;

  4. Планирование действий;

  5. Выполнение обобщенного алгоритма проектирования;

  6. Внесение коррективов в ранее принятые решения;

  7. Поиск нахождения необходимой информации самостоятельно;

  8. Составление схемы необходимых расчётов;

  9. Оценивание результата по достижению планируемого;

  10. Понимание критериев оценивания проектов и защиты, процедуры публичной защиты проектов;

  11. Расшифрование замысла, идей, решений проектировщика по “посланию” (“знаку”, “смыслу”), которым является готовое изделие, появившееся на рынке.

Сформированность  универсальных учебных действий учащимися в ходе осуществления ими проектной деятельности:

1)    Презентация содержания работы самим учащимся:

  • характеристика самим учащимся собственной деятельности;

  • постановка задачи, описание способов ее решения, полученных результатов, критическая оценка самим учащимся работы и полученных результатов.

2)    Качество защиты работы:

  • четкость и ясность изложения задачи;

  • убедительность рассуждений;

  • последовательность в аргументации;

  • логичность и оригинальность.

3)    Качество наглядного представления работы:

  • использование рисунков, схем, графиков, моделей и других средств наглядной презентации;

  • качество текста (соответствие плану, оформление работы, грамотность по теме изложения, наличие приложения к работе).

4)    Коммуникативные умения:

  • анализ самим учащимся поставленных перед ним вопросов со стороны других учащихся, учителя, других членов комиссии, выявление учащимся проблем в собственном понимании и понимании участников обсуждения, разрешение возникших проблем – ясный и четкий ответ либо описание возможных направлений для размышлений;

  • умение активно  участвовать в дискуссии: выслушивание и понимание чужой точки зрения, поддерживание диалога уточняющими вопросами, аргументация собственной точки зрения, развитие темы обсуждения, оформление выводов дискуссии.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

  • Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватным поставленным целям, является проектное обучение.

  • В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.

  •       Не случайно в Федеральном компоненте государственного стандарта отмечается «участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы… творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение творческих работ, проектов… создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий».

  •         Курс направлен на освоение таких способов деятельности, как описание и анализ ситуации, формулировка и анализ проблемы, определение и анализ способов решения проблемы, постановка цели, планирование деятельности. В рамках занятий учащиеся делают проектную разработку.     

  • Данный курс направлен на формирование УУД:

  • - личностных, включающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.

  • - метапредметных, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

  • - предметных, включающих освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

       Ключевым моментом в процессе оценки результатов проектной работы является развитие навыков анализа собственной деятельности учащимися. Особое место занимает самооценивание, цель которого – осмысление учащимся собственного опыта, выявление причин успеха или неудачи, осознание собственных проблем и поиск внутренних ресурсов, способствующих их разрешению.

Учащиеся должны знать:

  • понятие и типы проекта;

  • этапы выполнения различных проектов;

  • способы представления информации;

  • критерии оценки проекта.



Должны уметь:

  • анализировать ситуацию;

  • определять проблему и вытекающие из неё задачи;

  • использовать различные источники информации, методы исследования и обработки полученной информации;

  • выдвигать гипотезы, ставить цель, составлять и реализовывать план проектной деятельности;

  • рассчитывать необходимые материалы и время выполнения этапов проекта;

  • находить рациональные приёмы работы;

  • планировать, контролировать и оценивать проделанную работу;

  • оформлять результаты проектной деятельности;

  • проводить рефлексию.


  1. Формы контроля

С целью выявления уровня обученности предлагается следующая градация:

I уровень – репродуктивный с помощью педагога;
II уровень – репродуктивный без помощи педагога;
III уровень – продуктивный;
IV уровень – творческий.

Для регулярного контроля на учащихся заводятся диагностические карты, которые заполняются педагогом. Карты оценки обмениваясь которыми, учащиеся оценивают друг друга, выставляя балл соответствующий оценке: 5 – высокий уровень (выполнил в полном объёме); 4 – средний (выполнил с помощью преподавателя); 3 – низкий (выполнил с большим количеством ошибок); 2 – очень низкий (не выполнил).

Итоговая аттестация по изученному курсу проводится педагогом по результатам тестирования и итоговой работы – проекта, а также участие учащихся с проектами в школьных и районных конкурсах.

Если учащийся не пожелает работать над групповым проектом его зачетной работой может стать персональный проект.

  1. Методические рекомендации

Содержание программы « Основы проектной деятельности», составляют сведения о различных видах проектов и проектных продуктах, что позволяет учащимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их создании. Работа над проектом позволяет учащемуся осознать ситуации, проблемы, процессы, происходящие в окружающем его мире. В курсе достаточно подробно рассматривается алгоритм проведения проекта, его основополагающие моменты, что позволяет применить его в проектах различных типов и направлений. Для создания положительной мотивации к обучению приводится занимательный материал, материал из разных областей, чаще всего понятный и доступный обучающимся, а для проектов отобраны знакомые для школьников объекты окружающие их.

Механизм реализации программы.

Содержание образовательной программы проектируется с учетом приоритетных принципов:

  1. Многообразия

разнообразие форм и содержания дополнительного образования;

разнообразие видов деятельности, доступных учащимся образовательного пространства;

разнообразие участников образовательного процесса с их ценностями, целями, взглядами, предпочтениями и т.п.;

Многообразие необходимо для создания условий выбора учащимися вида деятельности и отношения к этой деятельности, как источника их развития.

  1. Открытости
    Образовательная программа является открытой системой, т.е. воспринимает воздействия внешней среды и отвечает на них своими изменениями, постоянно включая в свою структуру новые элементы: новые виды деятельности, новые отношения, новое содержание образования, взаимодействуя с другими образовательными программами. Именно открытость позволяет образовательной программе развиваться, усложняться, обмениваться информацией.

Использование этих принципов в разработке образовательной программы создает условия для:
1. Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности.
2. Ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
3. Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе, как ребенка, так и учителя.
4. Единство обучения, воспитания, развития в
процессе реализации программы.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Положительная оценка работы ребёнка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку. Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Немаловажную роль играет совместная деятельность воспитанников и преподавателя в изготовлении проектируемого изделия. Перед учащимися ставится цель аккуратно выполнять задание, соблюдая последовательность выполнения всех операций. Здесь проявляется творчество, индивидуальность воспитанников, развивается соревнование между детьми.

Форма обучения: практическая работа, лекция, дискуссия, экскурсия, защита проекта, презентация, аукцион идей, творческая мастерская, самостоятельная работа, конверт вопросов, защита проектов.

Теоретическую работу с обучающимися лучше ограничить краткими беседами (не более 10-15 минут) и пояснениями по ходу процесса. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, необходимо развивать его постепенно, излагая теоретический материал по мере необходимости применения его на практике. Он может включать в себя – краткое пояснение руководителя по темам занятий с показом дидактического материала и приёмов работы.

Все практические работы строятся по принципу от простого к сложному. Они могут быть учебными и творческими. Учебная работа может выполняться по готовому образцу – изделию. При её выполнении учащиеся изучают технологические процессы изготовления деталей, приёмы работы. При выполнении творческих работ предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого в конструкторском, художественном и технологическом исполнении.

Особое место в работе занимают конкурсы. Они служат развитию познавательного интереса детей, являются средством общения, соревнования.

Принципы обучения:

- эмоционально положительное отношение учащихся к деятельности – основное условие развития детского творчества;

- учёт индивидуальных особенностей детей – одно из главных условий успешного обучения;

- последовательность освоения учебного материала – от простого к сложному, от учебных заданий к творческим решениям;

- удовлетворение практических чувств ребёнка через создание полезных и красивых вещей.

Требования к занятиям:

- создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности детей;

- целесообразное расходование времени занятия;

- применение разнообразных методов и средств обучения;

- высокий уровень межличностных отношений между педагогом и детьми;

- практическая значимость полученных знаний и умений.

Большую часть времени воспитанники выполняют практическую работу, поэтому на каждом занятии вводится физ.минутка, которая способствует снятию напряжения и утомляемости.

Для наиболее эффективной работы по курсу «Основы проектной деятельности» в 5 классе предполагается, что целый  класс будет работать над мини-проектами в одном направлении. Например - проект школы «Школа, в которой мне бы хотелось учиться»

В 7 классе предлагаются к выполнению исследовательские и социальные проекты, Класс работает по группам, каждая в выбранном ими направлении. Проект становятся масштабнее. Предлагается тема «Мир, в котором я хочу жить». Лучшая проектная группа принимает участие в районной Проектной школе в рамках районного проекта «Территория 2020».

Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: макет, рассказ, доклад, концерт, спектакль, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, конференция, электронная презентация, праздник, комплексная работа и т.д.

Физ.минутки проводит педагог может проводить и с помощью подготовленных учащихся-инструкторов. Можно осуществлять проведение физ.минуток, предоставив возможность учащимся самим проявить инициативу в их проведении. Главное в проведении физ.минуток – заинтересованность учащихся в сохранении собственного здоровья.

Упражнения, которые можно использовать для двигательных оздоровительных разминок, необходимо делать сюжетными, давать им название. Это способствует интересу учащихся к их выполнению, формирует наблюдательность учащихся, их интерес к окружающей жизни.

Физ.минутки на занятии будут способствовать не только сохранению физического здоровья воспитанников, но и сохранению их психического состояния. Ребята будут больше общаться, учиться помогать и поддерживать друг друга, что повлияет на изменение их коммуникативной культуры.




7.   Описание материально- технического обеспечения

1

2

3

4

5



Активизация познавательной деятельности учащихся Е.В.Блохина. Курган. 2004г.

Аристова Л.П. Активность учения школьника. М. 1998г.

Кругликова Г.И. Основы технического творчества. – М. Народное образование, 1996г.

Симоненко В.Д. Творческие проекты старшеклассников. Брянск. 1999г.

Проектный подход в обучении технологии. Стандарты и мониторинг в образовании. №1, 2000г


1

1

1

1

1

2. Печатные пособия

1



2



3

4

5


Голуб Г. Б., Перелыгина Е. А., Чуракова О. В.Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: Методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. Проф. Е. Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2006.

Голуб Г. Б., Перелыгина Е. А., Чуракова О. В. Основы проектной деятельности школьника: Методическое пособие по преподаванию курса / Под ред. Проф. Е. Я. Когана - Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2006.

Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. - М.: АРКТИ, 2005.

Романовская М. Б. Метод проектов в старших классах: современные подходы. – М.: Изд-во АПК и ПРО, 2002.

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРК ТИ, 2003.

Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие./М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

1



1



1

1

1


3. Технические средства обучения

1

Проектор

1

2

Компьютер или ноутбук

1

3

Фотоаппарат

1

4

Материал и оборудование, необходимые для выполнений практических заданий.

По содержанию проекта

4. Оборудование класса

1

Компьютеры

По количеству учащихся

2

Столы и стулья

По количеству учащихся








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров207
Номер материала ДБ-400508
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх