Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программа "Основы рисунка, живописи и композиции (3-й год)"

Программа "Основы рисунка, живописи и композиции (3-й год)"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Колледж декоративно-прикладного искусства

имени Карла Фаберже





«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБПОУ КДПИ

им. Карла Фаберже ____________ М.И. Никулаева

«_____» ____________20___ г.


hello_html_m54f4a485.jpg

Развивающая программа

по предмету:

«ОСНОВЫ РИСУНКА ЖИВОПИСИ И КОМПОЗИЦИИ»


На 128 часов

Третий год обучения

Возраст детей – от 9 до 13 лет











Москва 2016


ОДОБРЕНА:

Предметно - цикловой комиссией № ___


Протокол № ___ « ____» __________ 20___г.


Председатель___________ /Т. В. Негода/
































Автор – составитель: Романова Е. В., педагог дополнительного образования ГБПОУ КДПИ им. Карла Фаберже

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественное образование и эстетическое воспитание детей предполагает овладение простейшими умениями и навыками в изобразительном искусстве, самостоятельное составление композиции, ознакомление с творческим наследием известных художников прошлого и настоящего, развитие и формирование творческих способностей, художественных интересов и потребностей.


Направленность программы.

Направленность данной образовательной программы - художественно – эстетическая. Занятия творческой деятельностью оказывают сильное воздействие на эмоционально-волевую сферу обучающихся. Процесс овладения определёнными навыками исполнения не только раскрепощают художественное мышление, но и большей мере накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.

Так же ключевой момент дополнительной программы заключается в нравственном, эстетическом воспитании молодых поколений, в формировании их духовного мира.

Новизна программы.

Новизна программы заключается в развитии у обучающихся умения владеть приёмами рисунка, живописи и композиции, так как в ходе реализации программы, обучающиеся близко соприкоснутся с различными техниками исполнения. Поэтапное освоение художественного наследия помогает учащимся осознавать художественное исполнение работы, как духовную летопись человечества, как поиск истины.

Настоящее творчество – это тот процесс, в котором автор – обучающийся находит пути реализации поставленной задачи, после прохождения курса определённой подготовки, которая непременно должна иметь комплексный характер, то есть быть и общеобразовательной, и развивающей, и воспитательной одновременно.

Актуальность.

Актуальность заключается в следующем: предлагаемый тематический принцип планирования учебного материала отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания обучающихся, учитывает интересы их и возрастные особенности. Ярко выраженная познавательно – эстетическая сущность программы достигает конечную цель – подготовку к следующему уровню обучения. Так же широко представлена система учебно – творческих заданий на основе ознакомления с изобразительным искусством, как важным средством трудового и нравственного воспитания. В целом программа направлена на активное развитие у детей эмоционально – эстетического и нравственно – оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Поэтому программа дополнительного образования «Основы рисунка, живописи и композиции» является актуальной и необходимой основой в целостном развитии обучающегося.


Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она отвечает, в рамках концепции модернизации образования, потребности общества в формировании компетентной, творческой личности.

Действительно, освоение обучающимися основного содержания программы содействует развитию познавательной компетенции в области изобразительного искусства и повышению на этой основе общего уровня мотивации к обучению.

Выполнение обучающимися творческих работ по заданным темам содействует раскрытию индивидуальных возможностей каждого обучающегося при условии бережного сохранения непосредственности творчества.

Занятия способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а также развитию творческих способностей.


Основное отличие

В основу концепции программы положена идея о том, что углубленное изучение обучающимися навыков и умений живописной грамоты и активное приобщение к её лучшим образцам не только формирует у обучающегося совокупность эстетических представлений, развитый художественный вкус, но и воспитывает умение адекватно реагировать на проявления массовой культуры, внутренне противостоять её подчас агрессивному воздействию на личность.

Во-первых, содержание программы сформировано на художественно-эстетической направленности. Исторический контекст, позволяет расширить общий кругозор обучающихся, повысить интерес к предмету деятельности, развить творческое воображение.

Во-вторых, особенность программы – личностно - ориентированный характер образования. В начале обучения с целью выявления исходного уровня знаний и практических умений, мотивации к занятиям обучающемуся предлагается несложное задание. В дальнейшем, с учётом индивидуальных возможностей, задания дифференцируются по уровню сложности. Все это позволяет практически каждому обучающемуся проходить программу по индивидуальной траектории.


Цель программы:

Заключается в освоении учащимися обязательного минимума по изобразительному и декоративному искусству в рамках программы. Учащиеся должны иметь представление об изобразительном искусстве как виде искусства, о его роли в жизни человека, о взаимосвязи изобразительного и других видов искусств.

Задачи программы.

1) Обучающие (связаны с овладением обучающимися основным видом деятельности в рамках данной программы – рисунок, живопись, композиция):

  • Освоение первичных знаний об изобразительном и декоративном видах искусств;

  • Овладение элементарными умениями, навыками, способностями художественной деятельности ознакомление обучающихся с законами колористики и цветоведения;

  • Познание основы рисунка: конструктивной формы, приемов графики в изображении, композиционных решений для изображения;

  •  Раскрытие роли рисунка как средства познания, действенного инструмента для решения различных творческих задач.

 2) Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и освоением обще учебных умений и навыков, обеспечивающих формирование у них основ профессиональной культуры по изучаемому направлению деятельности и максимально полное прохождение программы):

  • Развитие художественно-образного видения мира (в том числе: чувственно-эмоциональных проявлений, внимания, памяти, фантазии, воображения);

  • Определение проблемы собственной учебной деятельности и установка причины;

  • Развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;

  • Развитие терпения, воли, трудолюбия, упорства в достижении цели.

 3) Воспитательные (связаны с развитием личностных качеств, содействующих успешному освоению содержания программы и выражающихся через отношение к обществу, другим людям, самому себе):

  • Содержание в порядке своего рабочего места;

  • формирование уважительного отношения к культуре своего народа и других стран;

  • Формирование у обучающихся организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность и добиваться результата);

  • Формирование учебно-информационных умений и навыков;

  • Воспитание аккуратности;

  • Формирование потребности в творческом росте, саморазвитии, самоутверждении.

Ожидаемые результаты

Получая знания, обучающиеся не только могут связать свою дальнейшую профессию с художественным и декоративно-прикладным творчеством, но и получают умение справляться с любой поставленной перед ними задачей, учатся не бояться трудностей и доводить до конца любое дело. Это очень важные качества для любой профессии.

Задачи первого года обучения:

Учащийся должен знать:

  • Технику безопасности при работе в учебной мастерской, правила пожарной безопасности.

  • Основы цветоведения. Цветовой круг. Основные составные цвета. Понятие о цветовом тоне, насыщенности цвета, светлоте, тоновой и цветовой контрастности. Тёплые и холодные цвета. Локальный цвет. Колорит.

  • Правила построения простых и сложных форм.

  • Правила работы с тоном.

Учащийся должен уметь: 

  • Соблюдать технику безопасности при работе в учебной мастерской, правила пожарной безопасности.

  • Использовать при создании композиции правила и средства: равновесие, целостность, статика, динамика, открытая и закрытая композиция, симметрия и асимметрия, сюжетно-смысловой центр.

  • Владеть основами композиционного мышления.

  • Анализировать построение пространственной композиции.

  • Свободно владеть художественными материалами.

  • Уметь исправлять типичные ошибки, случающиеся при выполнении работы.


Организационно - педагогические основы образовательного процесса

Дополнительная образовательная программа «Основы рисунка, живописи и композиции» является адаптированной программой, относится к художественно – эстетической направленности.

Возраст обучающихся - в объединения по дополнительной образовательной программе «Основы рисунка, живописи и композиции» принимаются дети от 9 до 13 лет.

Пол обучающихся – смешанный.

Принцип набора в объединение свободный.

Количество обучающихся в группе – 12 человек.

Режим проведения занятий - занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Срок реализации – 1 год (по 4 часа в неделю), всего 128 часов.

Продолжительность учебного часа 45 минут.

Формы проведения занятий: беседы, упражнения, практические занятия (тренировки), консультации.

Виды деятельности по программе: работа в группе; индивидуальная работа; практические занятия.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения: просмотры, выставки.

По целевой направленности программа, развивающая и корригирующая. Форма общения - рассказ, беседа.

Каждое занятия по темам программы, как правило, включает в себя теоретическую часть - это объяснение нового материала.

Основное место на занятиях отводится практическим работам, которые включают в себя, как выполнение отдельных элементов, так и грамотно построенная выверенная работа. Технология выполнения работ должна быть умеренно сложной, чтобы обучающиеся могли вскоре увидеть достойный результат своего труда. Это способствует развитию интереса, побуждает стремление к самостоятельности.


Примерная структура занятия:

1. Организационный момент

2. Практическое занятие

3. Физкультминутка

4. Практическое занятие

5. Подведение итогов занятия


Методы и приемы

1.Словесный:

  • Рассказ

  • Беседа

2.Практический:

  • Практическая работа

3.Наглядный:

  • Демонстрация

  • Иллюстрация

4.Метод проблемного обучения:

  • Проблемное изложение материала

  • Создание проблемных ситуаций

Учитывая психические и интеллектуальные особенности обучающихся, цели и задачи программы, занятия можно проводить, применяя разнообразные методы обучения с использованием наглядных материалов. Итогом работы обучающихся является выставка работ (просмотр). Из этого следует, что основная форма проведения занятий - практическая работа.

По окончании срока реализации программы обучающиеся получат следующие

Знания:

  • О материалах и инструментах;

  • В области композиции, формообразования, цветоведения;

  • О способах сочетания различных техник исполнения;

  • О проектной деятельности.  

Умения:

  • Работать нужными инструментами и приспособлениями;

  • Последовательно вести работу (замысел – эскиз – работа);

  • Уметь максимально верно передавать пропорции и характер изображаемого предмета;

  • Умение использовать отдельные элементы для создания гармоничной композиции;

  • Иметь представление о переработке реальной формы в декоративную форму;

  • Будут уметь использовать цвет, форму, фактуру или текстуру, пространство;

  • На доступном уровне владеть основными приёмами композиции, колоритом, решением пространства в объёме и на плоскости.


Реализация поставленных целей будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые ещё не нашли своего дела.

2.  Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4.  Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

5.  Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6.  Максимум поощрения, минимум наказания.

7. Обучение детей посильным приёмам регуляции поведения.


Способы проверки.

Входной контроль проводится при поступлении в объединение обучающийся проходит собеседование для установления уровня общего развития и художественной подготовки.

Текущий контроль проводится по средством выполнения обучаемыми самостоятельных работ на пройденные темы и организации внутристудийных выставок.

Итоговый контроль – это результат обученности, который оценивается по его личным достижениям относительно собственных возможностей. Уровень художественного развития определяется на основе выставочных работ.


Формы подведения итогов.

Участие обучаемых в выставках и конкурсах, показывает соответствие полученных знаний необходимому уровню работы с тестом











«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБПОУ КДПИ

им. Карла Фаберже

____________ М.И. Никулаева

«____» _____________ 20____г.



Учебно-тематический план

«ОСНОВЫ РИСУНКА, ЖИВОПИСИ И КОМПОЗИЦИИ»


На 128 часов.
Третий год обучения


Возрастная категория от 9 до 13 лет

Ресурсы творческого развития личности

Разработчик: Романова Е.В.

Продолжительность занятий по 2 часа, два раза в неделю.

128

6

122












































Календарно-тематический план

«Основы рисунка, живописи и композиции»

Третий год обучения на 128 часов

Возраст от 9 до 13 лет

Продолжительность занятий по 2 академический часа, два раза в неделю.

128

10

125






Содержание программы на 128 часов второго года обучения


  1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Разработка этюдной коллажной композиции.

    1. Разработка тематических эскизов. Поисковое композиционное решение.

Теория:

  • Инструктаж по технике безопасности;

  • Изучение методического обеспечения.

Практика:

  • Сбор иллюстративного материала;

  • Создание поискового композиционного решения в заданном формате.

    1. Разработка тематических эскизов. Поисковое композиционное решение.

Практика:

  • Выполнение этюдов нескольких вариантов;

  • Колористический подмалевок.

    1. Колористический подмалевок общего решения работы.

Практика:

  • Колористический подмалевок;

  • Окончательная отрисовка работы.

    1. Проработка составляющих элементов целостной композиции.

Практика:

  • Проработка отдельных элементов;

  • Окончательная отрисовка работы.

    1. Оформление коллажной композиции. Завершение работы.

Практика:

  • Фоновая подборка;

  • Окончательное оформление работы.


  1. Динамичная архитектурная композиция в смешанной технике.

    1. Построение архитектурных объектов в формате плоскости.

Теория:

  • Знакомство с художественными материалами исполнения;

  • Изучение колористического сочетания.

Практика:

  • Построение основных архитектурных элементов объекта.

    1. Дополнение архитектурных объектов вспомогательными элементами, гармонично завершающими общую композицию.

Практика:

  • Дополнение архитектурных объектов декоративными элементами;

  • Проработка общей композиции фоновой части работы.

    1. Колористическое решение основных элементов работы.

Практика:

  • Подбор цветовой гаммы;

  • Подбор целостных колористических сочетаний.

    1. Колористическое решение основных элементов работы.

Практика:

  • Подбор цветовой гаммы;

  • Подбор целостных колористических сочетаний.

    1. Целостное колористическое решение работы.

Практика:

  • Проработка целостных колористических сочетаний.

    1. Отрисовка вспомогательных элементов целостной композиции. Завершение работы.

Практика:

  • Проработка целостных колористических сочетаний вспомогательных и основных элементов работы.


  1. Коллажный натюрморт с орнаментом.

    1. Плоскостное построение отдельного центрального элемента.

Теория:

  • Изучение тематического иллюстративного материала.

Практика:

  • Схематичное построение отдельного элемента.

    1. Рисование вспомогательных элементов.

Практика:

  • Поэтапное рисование отдельных элементов.

    1. Рисование вспомогательных элементов.

Практика:

  • Поэтапное рисование отдельных элементов.

    1. Рисование орнамента.

Практика:

  • Разработка самостоятельного элемента орнамента;

  • Выполнение ленточного орнамента из разработанного элемента;

  • Колористическое решение орнамента.

    1. Оформление коллажной композиции. Завершение работы.

Практика:

  • Наложение фоновой части композиции;

  • Наложение основных элементов композиции;

  • Окончательная проработка светотеневых сочетаний.


  1. Объемно – пространственное изображение геометрической тематической композиции.

    1. Построение геометрических объектов.

Теория:

  • Изучение понятия перспективного построения;

  • Изучение способов штриха.

Практика:

  • Построение основных геометрических объектов.

    1. Тональное решение работы.

Практика:

  • Тональное решение объектов работы.

    1. Целостное тональное решение работы. Завершение работы.

Практика:

  • Тональное решение объектов работы;

  • Тональное решение фоновой части.


  1. Изображение объекта русской архитектуры.

    1. Построение объекта архитектуры.

Теория:

  • Изучение тематического иллюстративного материала;

  • Изучение способов построения архитектурных сооружений русской культуры.

Практика:

  • Схематичное построение архитектурного сооружения.

    1. Построение объекта архитектуры.

Практика:

  • Построение архитектурного сооружения .



    1. Построение объекта архитектуры.

Практика:

  • Построение архитектурного сооружения.

    1. Цветовое решение.

Практика:

  • Выбор цветового решения;

  • Наложение цвета методом штриховки и тушевки.

    1. Цветовое решение.

Практика:

  • Наложение цвета методом штриховки и тушевки.

    1. Цветовое решение.

Практика:

  • Наложение цвета методом штриховки и тушевки.

    1. Цветовое решение.

Практика:

  • Корректировка цветового решения;

  • Наложение цвета методом штриховки и тушевки.

    1. Цветовое решение фоновой части работы..

Практика:

  • Колористическое соотношение фоновой части.

    1. Цветовое решение фоновой части работы. Завершение работы.

Практика:

  • Наложение цвета методом штриховки и тушевки.


  1. Пластичное изображение фигуры человека мягким материалом.

    1. Рисование изгибов человеческого тела.

Теория:

  • Изучение тематического иллюстративного материала;

  • Изучение способов построения предметов вращения.

Практика:

  • Схематичное строение предметов вращения.

    1. Рисование изгибов человеческого тела.

Практика:

  • Декоративная проработка целостного композиционного решения;

  • Коническое противоположное дробление композиции.



    1. Цветовое решение мягким материалом.

Теория:

  • Изучение понятий: холодная и теплая гамма;

  • Изучение цветового круга.

Практика:

  • Нанесение колористического сочетания.

    1. Цветовое решение мягким материалом.

Практика:

  • Выбор цветового решения декоративной композиции.

    1. Завершение работы.

Практика:

Выбор цветового решения декоративной композиции.


  1. Разработка этюдной коллажной композиции.

    1. Разработка тематических эскизов. Поисковое композиционное решение.

Теория:

  • Инструктаж по технике безопасности;

  • Изучение методического обеспечения.

Практика:

  • Сбор иллюстративного материала;

  • Создание поискового композиционного решения в заданном формате.

    1. Разработка тематических эскизов. Поисковое композиционное решение.

Практика:

  • Выполнение этюдов нескольких вариантов;

  • Колористический подмалевок.

    1. Колористический подмалевок общего решения работы.

Практика:

  • Колористический подмалевок;

  • Окончательная отрисовка работы.

    1. Проработка составляющих элементов целостной композиции.

Практика:

  • Проработка отдельных элементов;

  • Окончательная отрисовка работы.



    1. Оформление коллажной композиции. Завершение работы.

Практика:

  • Фоновая подборка;

  • Окончательное оформление работы.


  1. Изображение перспективы в смешанной технике.

    1. Сбор визуального материала. Поисковое композиционное решение.

Теория:

  • Изучение тематического иллюстративного материала.

Практика:

  • Схематичное построение целостного композиционного решения работы;

  • Выявление основных элементов композиции.

    1. Проработка составляющих элементов целостной композиции.

Практика:

  • Оформление общего вида.

    1. Проработка составляющих элементов целостной композиции.

Практика:

  • Оформление общего вида.

    1. Прорисовка фоновой части работы.

Практика:

  • Цветовое решение фоновой части работы.

    1. Прорисовка фоновой части работы. Завершение работы.

Практика:

  • Цветовое решение фоновой части работы.


  1. Направление в живописи «Морена», декоративное решение.

    1. Изучение иллюстративного материала. Эскизные зарисовки.

Теория:

  • Изучение тематического иллюстративного материала;

  • Изучение основных составляющих природного явления.

Практика:

  • Эскизная разработка работы.

    1. Чистовой рисунок на заданном формате.

Практика:

  • Рисунок природного явления.



    1. Подбор цветовой гаммы. Цветовое решение фоновой части.

Практика:

  • Колористическое решение фоновой части.

    1. Нанесение колористического решения. Сопоставление цветовых сочетаний.

Практика:

  • Подбор цветового решения;

  • Подбор светотеневых сочетаний.

    1. Нанесение колористического решения. Сопоставление цветовых сочетаний.

Практика:

  • Подбор цветового решения;

  • Подбор светотеневых сочетаний.

    1. Окончательная проработка основных моментов. Завершение работы.

Практика:

  • Проработка цветового решения;

  • Проработка светотеневых сочетаний.


  1. Свободная тема.

    1. Изучение иллюстративного материала. Эскизные зарисовки.

Теория:

  • Изучение тематического иллюстративного материала.

Практика:

  • Эскизное рисование общей композиции работы.

    1. Рисование чистовой работы.

Практика:

  • Схематичное рисование композиции работы.

    1. Прорисовка нюансов составных частей работы.

Практика:

  • Проработка составных частей работы.

    1. Нанесение колористического решения. Сопоставление цветовых сочетаний. Завершение работы.

Практика:

  • Подбор гармоничного цветового решения работы.



  1. Плоскостная инсталляция животного мира.

    1. Эскизная поисковая композиция.

Теория:

  • Изучение тематического иллюстративного материала.

Практика:

  • Схематичное рисование контура животного.

    1. Композиционное решение в формате листа.

Практика:

  • Заполнение контура природными элементами на основе изучения иллюстративного материала.

    1. Цветовое решение в формате листа.

Практика:

  • Цветовое решение основной части работы.

    1. Подбор цветового решения работы.

Практика:

  • Подбор гармоничного цветового решения работы.

    1. Цветовое оформление работы. Завершение работы.

Практика:

  • Подбор гармоничного цветового решения работы.


  1. Итоговая работа.

    1. Сбор визуального материала. Колористическая подборка.

Теория:

  • Изучение тематического иллюстративного материала.

Практика:

  • Схематичное построение целостного композиционного решения работы;

  • Выявление основных элементов композиции.

    1. Разработка композиционного решения работы.

Практика:

  • Подготовка работы к цветовому оформлению.

    1. Работа графическими материалами.

Практика:

  • Подборка колористического решения;

  • Наложение цветовых сочетаний.

    1. Цветовое решение работы.

Практика:

  • Выявление основных элементов работы средствами колористического решения;

  • Наложение цветовых сочетаний.

    1. Проработка вспомогательных элементов целостной композиции.

Практика:

  • Детализация основных элементов работы средствами колористического решения.

    1. Завершение работы.

Практика:

  • Детализация основных элементов работы средствами колористического решения;

  • Наложение цветовых сочетаний.































МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Процесс обучения построен на принципах: “от простого к сложному” (усложнение идёт “расширяющейся спиралью”), учёта возрастных особенностей обучающихся, доступности материала, развивающего обучения. На первых занятиях используется метод репродуктивного обучения – это все виды объяснительно-иллюстративных методов (рассказ, художественное слово, объяснение, демонстрация наглядных пособий). На этом этапе обучающиеся выполняют задания точно по образцу и объяснению. Затем, в течение дальнейшего курса обучения, постепенно при усложнении заданий, подключаются методы продуктивного обучения, такие как, метод проблемного изложения, частично-поисковый метод.

Необходимо принимать во внимание и индивидуальный темп работы, и эмоциональный настрой, и психологические особенности каждого обучающегося группы.  В ходе реализации программы осуществляется вариативный подход к работе. Творчески активным обучающимся предлагаются дополнительные или альтернативные задания, с более слабыми обучающимися порядок выполнения работы разрабатывается вместе с педагогом. Необходимая теоретическая информация предлагается в форме бесед, устных обзоров.


Техническое оснащение:

В светлом и просторном помещении должна быть правильная организация рабочего места и наличие всех необходимых инструментов, что является существенной составляющей успеха.

  • помещение (кабинет) не менее 20 кв. м.;

  • качественное электроосвещение;

  • столы и стулья не менее 10 шт.;

  • шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий;

  • инструменты и материалы;

  • канцелярские принадлежности.

Формы работы, используемые педагогом на занятии:

Работа с обучающимися с целью их творческого развития и становления их самобытности требует создания такой системы воспитания и обучения, которая бы учитывала их психологические особенности и способствовала благоприятной атмосфере для реализации и развития личности.

Учитывая психологические особенности обучающихся, занятия проводятся в разнообразных формах: выставки, коллективная, творческая работа. Для развития познавательной деятельности используются беседы, рассказы с применением наглядного материала.

Главные требования заключаются в следующем:

1. Признание и понимание личности обучающегося, его творческой деятельности.

2. Особые условия и методы обучения и воспитания (наличие проблемных методов работы, наличие творческих заданий, предоставление свободы выбора способов выполнения задания).

3. Использование обучающих приемов, направленных на развитие особой чувствительности в соответствии с видом деятельности.

Для того, чтобы творческий потенциал обучающегося не угас по ходу освоения учебного материала, используются методы работы, позволяющие сформировать активную творческую позицию.

Принципы:

  • принцип творчества (развития образного мышления, уверенности в своих силах);

  • принцип единства развития и воспитания;

  • принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;

  • принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого обучающегося;

  • принцип свободы выбора;

  • принцип успешности;

  • принцип учета возрастных психологических особенностей, обучающихся при отборе содержания и методов воспитания и развития;

  • принцип системности.


Методы:

  • наглядный;

  • исследовательский;

  • практический;

  • объяснительно-иллюстративный;

  • проблемно-поисковый.


Дидактические и методические материалы:

Наглядные пособия – готовые работы, позволяющие продемонстрировать обучаемым варианты выполнения;

Методические указания о последовательности выполнения отдельных элементов.


Формы подведения итогов

Участие в просмотрах, выставках, конкурсах. Необходимо следить за тем, чтобы показ и обсуждение результатов были неотъемлемым элементом каждого занятия, поскольку именно это определяет итоговый интерес воспитанника к предмету и является залогом формирования творческой активности. В идеале результатом систематической и планомерной работы в данном направлении должно стать формирование индивидуальной системы самовоспитания обучающегося, работы по формированию своей личности.





























Список используемой литературы


  1. Баткус М. Рисунок. – М.: ООО Изд. АСТ, 2009.

  2. Бушкова Л.Ю. В помощь школьному учителю. – М.: Изд. «Вако», 2008

  3. Бушкова Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству, 2 класс. По программе Неменского Б.М. – М.: М – Просвещение, 2008

  4. Браун Джереми.Учитесь рисовать птиц. . – Минск.: Попурри , 2009.

  5. Браун Джереми.Учитесь рисовать лошадей. . – Минск.: Попурри , 2009

  6. Вицер В. Живописная грамота. Основы пейзажа. - С-Пб.: Изд. Питер-Пресс, 2007

  7. Величко Н. Русская роспись. Техника, приёмы, изделия. Энциклопедия. – М.: «АСТ-пресс», 2007

  8. Грин Ш. Практический курс медитации для начинающих 48 мандал для рисования и раскрашивания. – М.: ООО Изд. АСТ, 2011

  9. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия со школьниками по изобразительному искусству. – М.: «Сфера», 2007

  10. Дюбоск Дуг. Как рисовать перспективу. – Минск.: Попурри Минск, 2008

  11. Копцева Т.А. Природа и человек. – М.: «Сфера», 2008

  12. Козина А.В. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе. – М.: Мозаика. Синтез, 2007

  13. Кузина В.С. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Изобразительное искусство. - М.: Дрофа, 1999

  14. Коротеева Е.И. Искусство и ты. - М.: Просвещение, 2000

  15. Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2004

  16. Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009 (часть первая РИСУНОК)

  17. Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009 (часть вторая РИСУНОК)

  18. Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009 (часть первая ЖИВОПИСЬ)

  19. Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009 (часть вторая ЖИВОПИСЬ)

  20. Кимон Н. Естественный путь к рисованию. – Минск: Попурри Минск, 2006

  21. Максимов О. Техники изобразительного искусства. - М.: Астрель, 2007

  22. Максимов О. Техника живописи и рисунка - М.: Астрель, 2008

  23. Максимов О. Полный курс рисования. - М.: Астрель, 2008

  24. Морган Джереми. Учитесь рисовать собак. . – Минск.: Попурри, 2009

  25. Неменский Б.М., Неменская Л.А.,Горяева Н.А.,Питерских А.С.Рабочие программы. Изобразительное искусство, 5-9 классы. – М. Просвещение, 2013

  26. Руди де Рейн. Хочешь? Рисуй. – Минск: Попурри Минск, 2009

  27. Перт Фиона. Рисуем по схемам. Тюльпаны. Акварель.Гатчина. Издательская группа Контент.- 2011

  28. Сенин В. Коваль О. Школа рисунка карандашом. – М.: БММ, 2007

  29. Сервер Ф.А. Живопись. – М.: Искусство, 2004

  30. Сеймур Мэри. Учитесь рисовать цветы и растения. – Минск.: Попурри, 2009

  31. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Основы рисунка. –Обнинск. Титул, 2008

  32. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Основыживописи. –Обнинск. Титул, 2008

  33. Стивен Чарльз. Учитесь рисовать человека в движении. . – Минск.: Попурри , 2009

  34. Уолт Рид. Методика рисования и построения. Фигура. – Минск.: Попурри Минск, 2009

  35. Хамм Джек. Как рисовать животных. – Минск: Попурри Минск, 2009

  36. Хамм Джек. Как рисовать голову и фигуру человека. . – Минск: Попурри Минск, 2009

  37. Хеммонд Ли. Портрет. – Минск.: Попурри Минск, 2009 Харт Кристофер. Анатомия для художников. Совсем просто – Минск.: Попурри Минск, 2008

  38. Хантли Мойра. Учитесь рисовать природу. – Минск.: Попурри Минск, 2009

  39. Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник. – М.: АС, 2007

  40. Шампарова Л.В.Рабочие программы под редакцией Неменского Б.М. Изобразительное искусство, 5-8 классы. – Волгоград. Учитель, 2012

  41. Шанаева Г. Учимся рисовать растения. – М.: АСТ, 2009

  42. Шанаева Г. Учимся рисовать животных. – М.: АСТ, 2009

  43. Шанаева Г. Учимся рисовать машины и дома. – М.: АСТ, 2009

  44. Шиматова О. Самоучитель по рисованию гуашью. – М.: АСТ, 2008

  45. Шиматова О. Самоучитель по рисованию акварелью. – М.: АСТ, 2008

  46. Шоу Джеки Шаг за шагом. Курс живописи. Руководство для начинающих по цветоведению, композиции. – М.: АСТ, 2009

  47. Эдвардс Бетти. Откройте в себе художника. – М.: АС, 2007












Календарно-тематический план

«Основы рисунка, живописи и композиции»

Третий год обучения на 128 часов

Возраст от 9 до 13 лет

Продолжительность занятий по 2 академический часа, два раза в неделю.

128



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров77
Номер материала ДБ-181103
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх