3
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Обществознание».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные
места по количеству обучающихся;
- рабочее место
преподавателя;
Технические средства обучения: телекоммуникационные
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Для реализации программы библиотечный
фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в
образовательном процессе.
3.2.1.
Основные источники:
1. Обществознание:
учебник для профессий и специальностей социально – экономического профиля:
учебник для учреждений начального и среднего профессионального образования /
А.А. Горелов, Т.А. Горелова –
«Академия» 2015 год
2. Обществознание:
учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н.
Боголюбова – М., «Просвещение» 2015.
3. Важенин А.Г.
Обществознание: учебник. – М., 2015г.
4. Кравченко А.И.
Обществознание. 10 кл. – М., 2015г.
5. Кравченко А.И.
Обществознание. 11 кл. – М., 2015г.
6. Смирнов И.П. Введение
в современное обществознание: учебник. – М., 2015г.
7. В.И. Шкатулла, В.В.
Надвикова, М.В. Сытинская. Основы права – учебник для учащихся нач.
профессиональных заведений – «Академия» 2015г.
Дополнительные
источники:
1. Важенин А.Г.
Практикум по обществознанию: учеб. пособие. – М., 2008г.
2. Готовимся к Единому
государственному экзамену. Обществоведение. – М., 2011г.
3. Единый
государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Обществознание. –
М., 2011г.
4. Кишенкова О.В.
Тестовый контроль на уроках обществознания в 10– 11 кл. – М., 2011г.
5. Кишенкова О.В.,
Лискова Т.Е. Обществознание. Старшая школа. Сборник тестовых заданий для
тематического и итогового контроля. – М., 2013г.
6. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Обществознание. –
М., 2010г.
7. Школьный
словарь по обществоведению: учебник пособие для 10–11 кл. общеобразоват.
учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. – М., 2012г.
Нормативные
правовые акты (с изменениями на 2013 год)
Конституция Российской Федерации.
Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года с изменениями,
одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года
Гражданский кодекс Российской Федерации
(часть первая) от 21 октября 1994 г. № 51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 №
118-ФЗ)) // СЗ РФ. –1994. – № 32. – Ст. 3301.
Гражданский
кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26 января
1996 г. № 14 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. –
1996. – № 5. – Ст. 410.
Гражданский кодекс Российской
Федерации (часть третья). Раздел V «Наследственное право» от 26 ноября 2001. №
146-ФЗ от 03.06.2006 № 73-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
29.12.2006 № 258-ФЗ) // СЗ РФ. – 2001г. – № 49. – Ст. 4552.
Гражданский кодекс Российской Федерации
(часть четвертая) 18.12.2006 № 231-ФЗ СЗ РФ , 25.12.2006, № 52 (1 ч.), ст.
5496.
Гражданский процессуальный кодекс
Российской Федерации от 14 ноября 2002г. № 138-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 №
214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 46. – Ст. 4532.
Уголовный кодекс Российской Федерации от
13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007г. № 214-ФЗ)) // СЗ РФ. – 1996.
– № 25. – Ст. 2954.
Кодекс
РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001г.
№ 195 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – №
1. – Ст. 1.
Трудовой кодекс Российской Федерации от
30 декабря 2001г. № 197ФЗ // СЗ РФ. – 2002. – № 1. – Ч. 1. – Ст. 3.
Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря
2001г. № 174-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2001г. – № 52. –
Ч.1. – Ст. 4921.
Закон
Российской Федерации «Об образовании» 10 июля 1992 . №
3266-1 (в ред. ФЗ от 21.07.2007г. № 194-ФЗ) / СЗ РФ. –
1996г. – № 3. – Ст. Федеральный закон «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-Ф (в ред. ФЗ от
13.07.2007 № 131ФЗ) // СЗ РФ РФ. – 1996. – № 35. – Ст. 4135.
Федеральный закон «О дополнительных
гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей» от 21 декабря 1996г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) //
СЗ РФ. – 1996г.
– № 52. – Ст. 5880.
Федеральный закон от 24 июля 1998г. №
124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ
от 30.06.2007г. № 120-ФЗ)) // СЗ РФ. – 1998. – № 31. – Ст. 3802.
Федеральный закон от 24 июня 1999 года №
120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» (в ред. от 24.07.2007г. № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 1999г. – №
26. – Ст. 3177.
Закон Российской Федерации «О защите
прав потребителей» от 9 января 1996г. № 2 –ФЗ (в ред. от 25.11.2006г. № 193-ФЗ)
// СЗ РФ. – 1996г.. – № 3. – Ст. 140.
Федеральный закон «О гражданстве
Российской Федерации» от 31 мая 2002г. № 62-ФЗ (в ред. ФЗ от 18.07.2006 №
121-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002г. – № 22.
– Ст. 2031.
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.07 Обществознание
с
элементами права и экономики
Результаты
обучения
|
Критерии
оценки
|
Методы
оценки
|
Знать
|
|
|
биосоциальную сущность человека,
основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в
системе общественных отношений; тенденции развития общества в целом
как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; необходимость регулирования
общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового
регулирования;
особенности
социальногуманитарного познания;
|
-
логично,
развернуто излагает содержание вопроса; - демонстрирует умение описать то или
иное общественное явление или процесс;
-
умеет
сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько
источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
-
умеет делать
вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных
наук;
-
умеет
сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование
собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;
-
применяет
полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические
действия;
-
оценивает
действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности; - раскрывает содержание основных
обществоведческих терминов в контексте вопроса.
|
тестирование
экспертная оценка на практическом занятии
|
Уметь
|
•
характеризовать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности
развития; анализировать актуальную информацию
о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать
соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных
явлений, и обществоведческими терминами, и понятиями;
•
объяснять
причинноследственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов,
общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
•
раскрывать на
примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и
гуманитарных
|
•
текущий
контроль в форме: защиты практических занятий
•
наблюдение за
навыками работы в глобальных и локальных информационных
сетях
•
экспертная
оценка докладов, использование электронных источников экспертная оценка выступлений с
сообщениями на занятиях тестирование экспертная оценка на практическом
занятии подготовка ре-
|
наук;
•
осуществлять
поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
(текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из
неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных,
публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать,
анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в
ней факты и мнения, аргументы и выводы;
•
оценивать
действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
•
формулировать
на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам;
•
подготавливать
устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; применять социальноэкономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
социальным проблемам; использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
•
успешного
выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами;
•
совершенствования
собственной познавательной деятельности;
•
критического
восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой
коммуникации; осуществления самостоятельного поиска,
|
|
фератов,
докладов, использование электронных источников
•
наблюдение за
навыками работы в глобальных и локальных информационных
сетях
•
подготовка
рефератов, докладов, использование электронных источников тестирование экспертная оценка выполнения практического
задания
•
текущий
контроль в форме: защиты практических занятий
•
экспертная
оценка выступлений с сообщениями на занятиях подготовка рефератов, докладов,
проектов, использование электронных источников
•
текущий
контроль в форме: защиты практических занятий
•
экспертная
оценка на практическом занятии наблюдение за навыками работы в
глобальных и локальных информационных
сетях
•
деловые игры -
моделирование жизненных ситуа-
|
анализа и
использования собранной социальной информации;
•
решения
практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; ориентировки в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
•
предвидения
возможных последствий определенных социальных действий;
•
оценки
происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
•
реализации и
защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
•
осуществления
конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными
ценностями и социальным положением
|
|
ций
практические работы на
моделирование и решение жизненных ситуаций
|
Перечень
проектов студентов
№
п/п
|
Тема
программы
|
Форма проекта
|
Тема
проекта
|
Раздел 1
Обществознание
|
1
|
Тема 1.1
Природа человека, врожденные и приобретенные качества
|
презентация3
|
Я в
профессии
|
2
|
Тема 1.2
Общество как сложная система.
|
сообщение2
|
Экологическая
проблема
|
3
|
сообщение2
|
Пути
решения глобальных проблем
|
4
|
сообщение2
|
Если
будущее у человечества?
|
5
|
сообщение2
|
Почему
исчезли цивилизации древности: персидская, ассирийская, майя
|
6
|
Тема 2.1.
Духовная культура личности и общества
|
сообщение2
|
Молодежная
субкультура
|
7
|
Тема 2.2.
Наука и образование в современном мире
|
сообщение2
|
Государственные гарантии в
получении образования
|
8
|
Тема 2.3.
Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры
|
сообщение2
|
Гуманизм
|
сообщение2
|
Современные
религиозные секты
|
сообщение2
|
Религия
и церковь в современном мире
|
сообщение2
|
Современное
искусство
|
9
|
Тема 4.1.
Социальная роль и стратификация.
|
презентация3
|
Социальный
статус и престиж
|
10
|
Тема 4.2.
Социальные нормы и конфликты
|
презентация3
|
Формы
дивиантного поведения в современном мире
|
11
|
Тема 4.3.
Важнейшие социальные общности и группы
|
сообщение2
|
Особенности
молодежных субкультур в г. Комсомольске-наАмуре
|
12
|
сообщение2
|
Семья
вчера, сегодня, завтра
|
14
|
Тема 5.1.
Политика и власть. Государство в политической системе
|
сообщение2
|
Власть
и общество в современном мире
|
14
|
сообщение2
|
Особенности
функционального назначения современных государств
|
15
|
сообщение2
|
Исторические
особенности политических режимов
|
16
|
сообщение2
|
Современная
демократия в сравнении с древнегреческой
|
17
|
сообщение2
|
Правовое
государство
|
18
|
Тема 5.2.
Участники политического процесса
|
сообщение2
|
Роль
лидера в процессе формирования государства
|
19
|
|
сообщение2
|
Причины
и особенности экстремистских форм политического участия
|
20
|
сообщение2
|
Отличительные
черты выборов в демократическом обществе современной России
|
21
|
сообщение2
|
Роль
современных политических партий в современной России
|
Раздел 2
Право
|
22
|
Тема 6.1.
Правовое регулирование общественных отношений
|
сообщение2
|
Частное
и публичное право в современной российской действительности
|
23
|
сообщение2
|
Правовая
система Древнего Егип-
та
|
24
|
сообщение2
|
Право в
Древнем Риме
|
25
|
сообщение2
|
Роль
права в жизни общества
|
526
|
Тема 6.2.
Основы конституционного права Российской
Федерации
|
сообщение2
|
Осуществление
местного самоуправления в РФ
|
27
|
сообщение2
|
Порядок
приобретения и прекращения гражданства в РФ
|
28
|
сообщение2
|
Права и
обязанности в современном обществе
|
29
|
сообщение2
|
Прокуратура,
адвокатура, нотариат: функции
|
30
|
Тема 6.3.
Отрасли российского права
|
сообщение2
|
Правовые
основы социальной защиты и социального обеспечения
|
31
|
презентация3
|
Брачный
контракт
|
32
|
сообщение2
|
Способы
защиты интеллектуальной собственности
|
33
|
реферат1
|
Трудовой
договор
|
Раздел 3
Экономика
|
34
|
Тема 1.1
История, предмет,
структура, методология и функции экономической теории
|
сообщение2
|
Мои
первые заработанные деньги
|
35
|
кроссворд8
|
Предмет
и история экономической науки
|
36
|
Тема 2.1.
Производство и экономика
|
презентация3
|
Условия
перехода к рыночному хозяйству в России
|
37
|
сообщение2
|
Экономические
кризисы в истории России
|
38
|
Тема 2.3
Проблемы
производственных возможностей и эффективности в экономике
|
реферат1
|
Особенности
современной экономики России
|
39
|
презентация3
|
Роль
экономических потребностей в активизации производственной деятельности. Закон
возрастания потребностей
|
40
|
Тема 3.1
Рынок и его сущность
|
реферат1
|
Монополия
и конкуренция, формы монополистических союзов. Плюсы и минусы монополии и ее
регулировании
|
41
|
Тема 3.5
Рыночное равнове-
|
презентация3
|
Экономическое развитие Дальнего
|
|
сие
|
|
востока
и Хабаровского края на современном этапе
|
42
|
Тема 3.7
Заработная плата
|
сообщение2
|
Потребительское
равновесие.
|
43
|
реферат1
|
Эффект замещения Эффект
дохода
|
44
|
Тема 4.1 Основные
макроэкономические показатели
|
презентация3
|
Макроэкономическое
равновесие и экономическая динамика
|
сообщение2
|
Макроэкономическое
равновесие и экономическая динамика
|
45
|
Тема 4.2 Экономический
рост и цикличность развития экономики
|
презентация3
|
Экономический
рост и его типы
|
46
|
Тема 5.1
Денежно-кредитная, бюджетная политика государства
|
кроссворд8
|
Налоги,
налоговая система, налоговая политик
|
47
|
Тема 5.2
Инфляция и безработица
|
презентация3
|
Актуальные
проблемы интеграции российской экономики в мировую
|
48
|
презентация3
|
Основные
направления экономической реформы в России
|
49
|
Тема 7.2
Порядок регистрации и ликвидации предприятий
|
презентация3
|
Великие
меценаты и предприниматели Хабаровского края
|
50
|
Тема 8.1 Система
менеджмента качества предприятия
|
презентация3
|
Система
менеджмента качества предприятия
|
51
|
Тема 8.2
Концепция бережливого производства
|
презентация3
|
Лауреаты
Нобелевской премии по экономике и их вклад в развитие экономической мысли
|
1Проект в форме реферата
2Проект в форме сообщения
3Проект в форме презентация
8Проект в форме кроссворда
Приложение 1 Проект в форме реферата
Реферат – это более объемный, чем
сообщение, вид самостоятельной работы, содержащий информацию, дополняющую и
развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место
занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент
новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель
первичного документа – научной работы, монографии, статьи. Реферат может
включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на
определенную тему на семинарах, конференциях.
Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.
Затраты времени на подготовку материала
зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме,
индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку – 4 ч.
Порядок
сдачи и защиты рефератов.
1. Реферат
сдается на проверку преподавателю
2. При
оценке реферата преподаватель учитывает
•
качество
•
степень самостоятельности студента и проявленную инициативу
•
связность, логичность и грамотность составления
•
оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.
3. Защита
тематического реферата может проводиться на выделенном одном занятии в рамках
часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении
соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.
4. Защита
реферата предусматривает
•
доклад по реферату не более 5-7 минут
•
ответы на вопросы оппонента
5. Общая оценка за реферат выставляется
с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы.
Содержание
и оформление разделов реферата
Титульный лист. Является первой
страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам.
В верхнем поле указывается полное наименование учебного
заведения.
В среднем поле дается заглавие реферата,
которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается.
Далее, ближе к правому краю титульного
листа, указываются фамилия, инициалы обучающегося, написавшего реферат, а также
его курс и группа. Немного ниже или слева указываются фамилия и инициалы преподавателя
- руководителя работы.
В нижнем поле указывается год написания реферата.
После титульного листа помещают
содержание, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с
которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в
тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности
нельзя.
Все заголовки начинаются с прописной
буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием
(……………) с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.
Заголовки одинаковых ступеней рубрикации
необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени
смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей
ступени.
Введение. Здесь обычно обосновывается
актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект
рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и
краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку
своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по
теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их
систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять
главное.
Основная часть. Содержание глав этой
части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти
главы должны показать умение исследователя логично и аргументировано излагать
материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.
Заключительная часть. Предполагает
последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по
рассматриваемой теме.
Библиографический список использованной
литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную
творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного
реферата.
В работах используются следующие способы
построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или
заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки
смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке
(более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке), после
указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного
источника, место издания (пишется сокращенно: Москва - М., Санкт - Петербург -
СПб и т.д.), название издательства (Мир), год издания (1996), можно указать
страницы (с. 54-67). Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания
номера, под которым литературный источник находится в списке литературы
(например, 7 (номер лит. источника), с. 67- 89). Номер литературного источника
указывается после каждого нового отрывка текста из другого литературного
источника.
В приложении помещают вспомогательные
или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы
(таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д.). Каждое
приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом
верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При
наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без
знака " № "), например, " Приложение 1". Нумерация страниц,
на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию
страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется
через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " (оно обычно
сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки).
Критерии оценки реферата
•
актуальность темы, 1 балл;
•
соответствие содержания теме, 3 балла;
•
глубина проработки материала, 3 балла;
•
грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
•
соответствие оформления реферата требованиям, 2 балла;
•
доклад, 5 баллов;
•
умение вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов.
Максимальное количество баллов: 20.
19-20 баллов соответствует оценке «5»
15-18 баллов – «4» 10-14 баллов – «3»
менее 10 баллов – «2»
Приложение
2
Проект в форме сообщения
Подготовка информационного сообщения – это
вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему
устного сообщения для озвучивания на теоретическом, практическом занятии.
Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну,
отражает современный взгляд по определенным проблемам.
Сообщение отличается от докладов и
рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения
дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами.
Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности
(иллюстрации, демонстрацию).
Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.
Затраты времени на подготовку сообщения
зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме,
индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.
Критерии оценки:
• актуальность
темы, 1 балл;
• соответствие
содержания теме, 1 балла;
• глубина
проработки материала, 1 балла;
• грамотность
и полнота использования источников, 1 балл;
• наличие
элементов наглядности, 1 балла.
Максимальное количество баллов: 5
Оценка выставляется по количеству набранных баллов.
Приложение
3
Проект в форме материалов - презентации
Создание материалов-презентаций –
это вид самостоятельной работы обучающихся по созданию наглядных информационных
пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы
PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору,
систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки
материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном
виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства
обработки и представления учебной информации, формирует у обучающегося навыки
работы на компьютере.
Материалы-презентации готовятся
обучающимся в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В
качестве материаловпрезентаций могут быть представлены результаты любого вида
внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму
презентаций.
Затраты времени на создание презентаций
зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности
создания презентации, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются
преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч
Критерии оценки
• соответствие
содержания теме, 1 балл;
• правильная
структурированность информации, 5 баллов;
• наличие
логической связи изложенной информации, 5 балл; •
эстетичность оформления, его соответствие требованиям, 3 балла;
• работа
представлена в срок, 1 балл.
Максимальное количество баллов: 15.
14-15 баллов соответствует оценке «5»
11-13 баллов – «4» 8-10 баллов – «3»
менее 8 баллов – «2»
Приложение
4
Проект в форме кроссворда
Составление кроссвордов по теме и
ответов к ним – это разновидность отображения информации в графическом виде и
вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от
обучающегося владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость
ума. Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоятельных
работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний.
Составление кроссвордов рассматривается
как вид внеаудиторной самостоятельной работы и требует от обучающихся не только
тех же качеств, что необходимы при разгадывании кроссвордов, но и умения
систематизировать информацию. Кроссворды могут быть различны по форме и объему
слов.
Затраты времени на составление
кроссвордов зависят от объема информации, ее сложности и определяются
преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного кроссворда объемом
не менее 10 слов – 1 ч Критерии оценки:
• соответствие
содержания теме, 1 балл;
• грамотная
формулировка вопросов, 5 баллов;
• кроссворд
выполнен без ошибок, 3 балла;
• работа
представлена на контроль в срок, 1 балл. Максимальное количество баллов: 10.
9-10 баллов соответствует оценке «5»
7-8 баллов – «4» 5-7 баллов – «3»
менее 5 баллов – «2»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.