Программа педагогического просвещения родителей.

 Программа педагогического просвещения родителей

(законных представителей)

Автор: Татьяна Александровна Клокотова

Классный руководитель

3 «г» класса

МОУ «СОШ №27»

Сыктывкар 2015

Содержание программы

 Пояснительная записка……………………………………………………3

Возрастные особенности детей 9 – 10 лет………………………………..4

Цель, задачи, сроки реализации программы……………………………...5

Формы работы…………………………………….………………………...6

Тематика классных родительских собраний……………………………...6

Ожидаемые результаты программы……………………….……………….7

Способы контроля и проверки ожидаемых результатов программы ППР..7

Пояснительная записка

 В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны,

перемен в области просвещения проблемы взаимодействия семьи и школы

являются особенно актуальными. В сложных современных условиях семье

требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно

 решать проблему развития личности школьника. Для этого необходимо

 поднять педагогическую подготовленность родителей на качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества. Настоящая программа педагогического просвещения

 родителей комплексная целевая программа по совершенствованию

семейного воспитания и повышению педагогической культуры родителей

 детей младшего школьного возраста.

 В основу программы легли важнейшие принципы повышения педагогической культуры родителей :

1. Принцип систематичности и последовательности. Программа представляет собой целенаправленное систематическое педагогическое просвещение родителей, руководство педагогическим самообразованием родителей и вовлечение их в деятельность по воспитанию детей. Систематичность и последовательность предполагает единство и преемственность всех звеньев программы, при этом то или иное структурное звено является продолжением предыдущего,

2. Принцип единства общественного и семейного воспитания. С учётом этого принципа строится содержание программы, даются практические задания, распределяются поручения среди родителей, что оказывает существенное влияние на работу школы с семьями учащихся.

3. Принцип оптимального сочетания коллективных и индивидуальных форм повышения педагогической культуры родителей. Суть этого принципа в том, что коллективную работу родителей по освоению педагогических знаний и умений продолжает соответствующая работа с группами родителей, а также индивидуальная работа с отдельными семьями. И наоборот: индивидуальная и групповая работа способствует плодотворному участию всех родителей в коллективной работе по освоению необходимых знаний, умений для достижения более высоких результатов в обучении и воспитании детей.

Возрастные особенности детей 9 – 10 лет

Физические

1. Ребенок этого возраста очень активен. Любит приключения, физические упражнения, игры.

2. Может пренебрегать своим внешним видом.

2. Обучать ребенка личной гигиене, уходу за своей одеждой, комнатой, приучать к пунктуальности.

Интеллектуальные

1. Нравится исследовать все, что незнакомо.

2. Понимает законы последовательности и последствия. Имеет хорошее историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния.

3. Хорошо мыслит и его понимание абстрактного растет.

4. Нравится делать коллекции. Собирает все, что угодно. Для него главное не качество, а количество.

5. «Золотой возраст памяти»

Эмоциональные

1. Резко выражает свои чувства. Сначала говорит, а потом думает.

2. Свободно выражает свои эмоции. Эмоционально быстро включается в споры.

3. Начинает развиваться чувство юмора. Желает рассказывать смешные истории.

4. Скрытые страхи. Ему хотелось бы выглядеть бесстрашным.

Социальные

Ребенок начинает быть самостоятельным. Приспосабливается к обществу вне семейного круга. Ищет группу ровесников того же пола, т.к. для девочек мальчики «слишком шумны и буйны», а для мальчиков девочки «слишком глупы».

Духовные

1. Ребенок ищет героев, выбирая тех людей, которых он видит, о которых читает, восхищается теми, кто делает то, что он хотел бы сделать. Желает понравиться выбранным им авторитетам.

2. Нравятся захватывающие рассказы.

Цель программы:

 - вооружить родителей определённым минимумом педагогических знаний,

- оказать им помощь в организации педагогического самообразования, в выработке умений и навыков по воспитанию детей.

- способствовать максимальному сближению интересов родителей и классного руководителя по формированию развитой личности.

Задачи:

- изучение воспитательных возможностей семей, повышение их

воспитательного потенциала;

-установление постоянной связи с родителями, взаимопонимание и

согласованное взаимодействие школы и семьи;

- формирование активной педагогической позиции родителей, привлечение их к активному включению в учебный процесс, во внеурочную досуговую деятельность;

- предупреждение родителей от наиболее распространённых ошибок в воспитании детей;

- обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

 Сроки реализации программы:  2015-2016 учебный год.

Формы работы:

·          родительские собрания;

·          родительские конференции;

·          индивидуальные консультации педагога;

·          тематические консультации;

·          круглый стол;

·          тренинги.

Перечень дел, систематически проводимых

с родителями в течение года:

1.        Систематическая работа  с родительским комитетом.

Привлечение членов родительского комитета

ü  к  планированию воспитательной  работы класса;

ü  к подготовке и проведению родительских собраний и  совместных дел  с детьми.

2.        Индивидуальные собеседования  с родителями по вопросам учебы и поведения детей.

3.        Приглашение родителей  в школу (по необходимости).

4.        Связь с родителями через дневники учащихся.

5.        Привлечение учащихся к занятиям в учреждения дополнительного образования.

6.        Взаимодействие с социальным педагогом  по оказанию помощи малообеспеченным и неблагополучным семьям.

Тематика классных родительских собраний

3 класс

1. Организационное родительское собрание "Задачи обучения в 3-м классе. Роль семьи в  их выполнении".

2. Лекторий "Наказания и поощрения в семье"

3. Тематическое родительское собрание "Воспитывать доброту".

4. Родительские чтения "Как пробуждать любознательность" (Я.Корчак Как любить детей").

5. Итоговое родительское собрание - творческий отчёт (совместно с учащимися) "Вместе весело шагать нам по жизни".

Ожидаемые результаты реализации программы

От успешного взаимодействия ОУ, классного руководителя и родителей выигрывают все стороны. Положительным результатом сотрудничества для педагогов становится повышение уважения со стороны родителей и общества в целом, улучшение межличностных взаимоотношений с ними, повышение авторитета в глазах детей, родителей и школьной администрации, большая удовлетворённость своей работой, более творческий подход к ней.

Для родителей результатом взаимодействия становится лучшее знание детей и школьных программ, уверенность в том, что при обучении учитываются их мнения и пожелания, ощущение своей значимости в школе, укрепление семьи и улучшение общения с детьми

Огромную роль в работе учителя играет диагностика. Без использования психолого-педагогической диагностики невозможно спланировать воспитательную работу в детском коллективе, наладить отношения с коллективом родителей. Любая информация, которую классный руководитель может получить от родителей и детей, может оказать семье и ребенку неоценимую услугу.

Семья и школа играют главную роль в жизни ребенка, и от того, как он себя в них чувствует, зависит его развитие как личности. Поэтому ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления школьника. Школа должна пригласить семью к сотрудничеству, считаясь с её возможностями.

Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ученика. Сотрудничество школы и семьи - это результат целенаправленной и длительной работы, которая, прежде всего, предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Взаимодействие участников педагогического процесса должно быть спланировано и организовано. Суть взаимодействия учителя и семьи заключается в том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств.

Способы контроля и проверки ожидаемых результатов программы ППР Программа предусматривает использование следующих методов:

·         Тестирование;

·         Опрос;

·         Анкетирование;

·         Беседа.