ГКОУ
″Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 33 города Ставрополя″
ОБСУЖДЕНО И
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
ГКОУ
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 33 города
Ставрополя»
Протокол №______________________
«______»____________________2016 г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГКОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа№ 33города Ставрополя»
_________________С.В. Егорова
Приказ №___________________
«______»________________2016 г.
|
СОГЛАСОВАНО
на методическом совете
ГКОУ «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа № 33 города Ставрополя»
Протокол №
____________________
«______»__________________2016
г.
ПРОГРАММА
повышения
психолого-педагогических компетенций родителей учащихся с умственной
отсталостью
(блок
социальная адаптация)
Составитель
Татлыева
Г.Н.
2016
год
Введение.
Семья — это родной
дом, где ребенок живет, играет, учится познавать мир и людей. Будущее ребенка
во многом зависит от умелого, чуткого подхода к нему. Ребенка воспитывает все,
что его окружает. Общественные отношения и взаимоотношения, воздействия и
взаимодействия, в которые вступают между собой взрослые и дети, всегда являются
воспитательными.
Лучший пример -
это пример родителей. В большинстве случаев дети являются отражением родителей.
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными
институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность
человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для
безболезненной адаптации ребёнка в обществе. Семья выступает как первый
воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей
своей жизни.
Актуализация:
В этой связи очень
важны роли отца и матери в семье, а в частности воспитательная функция семьи.
Ведь от того, как родители приучают своих детей к труду, уважению к старшим,
любви к окружающей природе и людям, зависит то, каким будет общество, в котором
будут жить наши дети.
Взаимодействие
родителей с ребенком происходит в быту, в процессе передачи знаний, опыта в
ходе игровой деятельности. Освоение детьми с умственной отсталостью социального
опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от
родителей определенных знаний, дополнительных мер, средств и усилий. Одной из
составляющих реабилитации и абилитации является педагогическая помощь
родителям.Эффективность коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в
развитии, в целом зависит от согласованных и взаимосвязанных действий родителей
и всех участников коррекционно-интегративного педагогического процесса.
Родители весь
период обучения, являются одними из главных сопровождающих и направляющих
ребенка в социализации и адаптации. Школа может повысить компетентность
родителей воспитывающих ребенкаи эта работа должна иметь
системный
характер.
Вследствие этого
создана программа по повышению педагогической компетенции родителей учащихся.
Роль родителей в
социализации детей с особыми нуждами велика. Процесс семейного воспитания более
естествен, чем в образовательном учреждении. Ребенку менее заметны
преднамеренные воспитательные воздействия, и он активнее проявляет свою
индивидуальность. При этом нельзя забывать, что в семейном воспитании
допускается немало ошибок. Роль семьи в коррекционно-педагогической работе с
детьми, имеющими различные нарушения, состоит в систематической и
целенаправленной помощи ребенку, осуществляемой в единстве со всеми участниками
системы коррекционного процесса.
Задача родителей –
помочь ребенку в сложных условиях болезни раскрыть весь заложенный в него
природой потенциал развития, сформировать компенсаторные возможности,
подготовить к школе, сделать ребенка максимально приспособленным к пребыванию в
детском коллективе и в перспективе к максимальной интеграции в обществе и
полезной трудовой и профессиональной деятельности.
Цель:
повышение педагогической компетенции родителей учащихся с умственной
отсталостью, направленной на социализацию и адаптацию ребёнка к жизни.
Задачи:
1. включение родителей
в учебно-воспитательный процесс и формирование активной педагогической
позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;
2. вооружение
родителей необходимыми для воспитания детей с умственной отсталостью психолого-педагогическими
знаниями и умениями;
3. развитие
творческого потенциала семей, активныхжизненных
ориентаций;
4. оказание помощи
родителям в организации педагогического самообразования;
5. выработка
совместно с семьей единой тактики обучения и воспитания.
Тематический план обучения родителей
|
№ п/п
|
Наименование темы
|
Сроки реализации
|
|
1
|
Значение здоровья для жизни
и деятельности человека. Регулярное и правильное выполнение правил личной
гигиены. Основы здорового образа жизни. Двигательная активность и закаливание
организма – необходимые условия сохранения и укрепления здоровья.
|
сентябрь
|
|
2
|
Значение одежды, обуви,
головных уборов. Особенности и правила ухода за одеждой, обувью, головными
уборами. Соблюдение правил техники безопасности при стирке и утюжке изделий.
Продление срока служения одежды.
|
октябрь
|
|
3
|
Способы и правила
приготовления пищи с минимальной тепловой обработкой. Правила безопасности
при работе на кухне с острыми предметами, электро- и газовыми плитами,
электробытовыми приборами.Рациональное питание. Роль питания в сохранении
здоровья человека.
|
ноябрь
|
|
4
|
Семья. Родственные отношения
в семье.Права и обязанности каждого члена семьи по выполнению
хозяйственно-бытовых и др. нужд.Семейные уставы и традиции. Подготовка к
большим семейным, национальным и государственным праздникам.Разучивание
тихих и подвижных игр, чтение стихов, сказок.
|
декабрь
|
|
5
|
Культура поведения в
общественных местах. Основы этикета. Значение внешнего
вида для успешного общения.Опасные ситуации социального
характера, антиобщественное поведение.Правила безопасного поведения с
незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения
сохранности личных вещей.
|
январь
|
|
6
|
Санитарно-гигиенические
требования к жилому помещению, правила техники безопасности при работе с
электрическими приборами и средствами бытовой химии.Регулярная и сезонная
уборка жилого помещения.
|
февраль
|
|
7
|
Транспорт – зона повышенной
опасности. Грамотное поведения в транспорте, ориентирование по дорожной карте
города. Соблюдение правил безопасного поведения на улицах и дорогах.
|
март
|
|
8
|
Торговля – обеспечение
населения продуктами питания и промышленными товарами. Правила посещения
магазинов, выбор товаров, сроки годности товаров, значение чека, умение
посчитать сумму покупки. Знание прав потребителя. Культура поведения в
магазине.
|
апрель
|
|
9
|
Основные средства связи.
Правила пользования почтой, телеграфом, телефоном. Написание письма и
почтового адреса на конверте. Культура телефонного разговора.
|
май
|
|
10
|
Врачебная и доврачебная
помощь, правила оказания первой медицинской помощи. Меры по предупреждению
несчастных случаев в быту. Факторы, разрушающие здоровье, профилактика
вредных привычек.Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и ушибах.
Перевязочные и лекарственные средства.
|
июнь
|
|
11
|
Бюджет семьи.Источники
дохода. Статьи расходов. Заработная плата членов семьи, пенсия.Правила и
способы пользования жилищно-коммунальными услугами для экономии средств и
сохранения природных ресурсов.
|
июль
|
|
12
|
Чрезвычайные ситуации
мирного и военного времени, национальная безопасность России. Организационные
основы по защите населения от чрезвычайных ситуаций.Меры предосторожности при
обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его
террористами в качестве заложника.
|
август
|
Предполагаемые
результаты:
1.
Активизация взаимодействия семьи и школы. Выработка, совместно с семьей,
единой тактики воспитания.
2. Осознание родителями необходимости нормальной
жизни для ребенка: выходные дни и праздники, поездки и путешествия, игры и
общение со сверстниками, с учетом личностных особенностей ребенка и поэтапным
его развитием.
3. Становление семьи как первичной
поддерживающей системы для ребенка, заинтересованной участвовать в его
развитии. Приобретение родителями знаний и навыков по воспитанию детей;
4. Получение возможности родителям планировать
мероприятия, носящие системный характер, отслеживание результатов развития
ребёнка, включение в повседневные домашние дела совместную деятельность с
ребёнком.
5. Создание лучших условий для обеспечения более
эффективного обучения, реабилитации и социализации.
Семья и
школа играют главную роль в жизни ребенка, и от того, как он себя в них
чувствует, зависит его развитие как личности. Поэтому ни школа без семьи, ни
семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами
становления ребёнка. Школа должна пригласить семью к сотрудничеству, считаясь с
её возможностями.
Семья же
должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ученика.
Сотрудничество школы и семьи - это результат целенаправленной и длительной
работы. Взаимодействие участников педагогического процесса должно быть
спланировано и организовано. Суть взаимодействия учителя и семьи заключается в
том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в
нем лучших качеств.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.