Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Пушновская
основная общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено»
на
заседании ШМО
___________
Протокол
№___от
«__»_______2020
г.
|
«
Согласовано»
ЗД по УВР
Колосова
Н.С.___________
«__»_______________2020г
|
«Утверждаю»
Директор школы
Голиненко
Н.Н./______
Приказ
№ ___от «__»_____2020 г.
|
Рабочая
программа
учебного
курса «Русский язык» (письмо, русский язык)
1 класс
Составитель:Курушина
Марина
Сергеевна
Учитель первой
квалификационной
категории
2020-2021
Подготовительный период
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и
звуки;
-выделять из короткого текста предложения, оформлять
предложение в устной речи
- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью
слова;
- разделять слово на слоги с использованием графических
схем;
- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;
- определять главную мысль предложения;
- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от
звуков;
Обучающийся познакомится с
правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно
элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и
соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.
Обучающийся получит возможность
научиться в совместной деятельности с учителем:
- осознавать образные представления о предложении; о
слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его
названную функцию;
- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа
слова;
- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове;
определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения
- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их
произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- обозначать гласные звуки буквами;
- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог
слово;
- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.
Букварный период (основной).
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими
разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки вначале слова и после
гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;
- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать
текст;
- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть
буквы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения, сокращать предложения
до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью
формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;
- наблюдать за расхождением написания и произношения
безударных гласных;
- выделять в однокоренных словах корень;
- объяснять значение многозначных слов,
- отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при написании имен
собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
- различать значения многозначных слов
Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится
их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения
с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование
навыка безотрывного письма с наклоном.
Послебукварный
период
Предметные
результаты:
Обучающийся
научится:
- ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;
-
соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии
(интонация, темп чтения, особенности речи);
-
определять тему, главную мысль произведения;
- правильно
строить ответы на поставленные вопросы;
- ставить
вопросы по содержанию прочитанного;
Обучающийся
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
-
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на
заданную тему;
- различать
элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация,
аннотация);
-
сравнивать различные по жанру произведения;
- кратко
характеризовать героев произведений,
- делить
текст на смысловые части, составлять его простой план;
- выявлять
в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
-
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- давать
простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
- вырабатывать
навыки грамотного письма.
-
формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.
- проверить
умение записывать предложение, ставить знаки препинания.
-
формировать навыки правописания гласных в корне слова.
-
формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.
- различать элементы
книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
-
сравнивать различные по жанру произведения;
- кратко
характеризовать героев произведений,
- делить
текст на смысловые части, составлять его простой план;
- выявлять
в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
-
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- давать
простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
-
вырабатывать навыки грамотного письма.
-
формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.
- проверить
умение записывать предложение, ставить знаки препинания.
-
формировать навыки правописания гласных в корне слова.
-
формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.
Содержание курса
Виды речевой
деятельности:
Аудирование
(слушание). Осознание цели и ситуации устного общения.
Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение
различных текстов).
Говорение. Выбор языковых средств в
соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста.
Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение
информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым
аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной
работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное,
сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по
интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений,
сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика
и орфоэпия
Звуки речи.
Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его
значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число
и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние,
фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак).
Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей
качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие
согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Гласные и согласные
звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.
Согласные звонкие и
глухие, парные – непарные.
Слог как минимальная
произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и
логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного
языка.
Графика
Звук и буква. Буква
как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение
звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как
показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.
Обозначение буквами
звука [й’] в разных позициях.
Знакомство с русским
алфавитом как последовательностью букв.
Гигиенические
требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения
тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.
Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие
мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с
печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу –
щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку
отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции).
Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных
звуков.
Слово и
предложение
Слово как объект изучения. Материал
для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над
значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка,
распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения,
в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Орфография
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением
(ча – ща, чу – щу, жи – ши);
– заглавная буква в начале предложения, в именах
собственных (без введения термина);
– раздельное написание слов;
– перенос слов по слогам без стечения согласных;
– знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении
вслух и при его прослушивании.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение
небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных
игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста
повествовательного характера.
Обучающийся
получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:
-
осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его
названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
- выделять
слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
-
определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое
ударение, различать интонационную окраску предложения
-
артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать
образное представление о звуке;
- понимать
смысловое значение интонации;
-
обозначать гласные звуки буквами;
- рассматривать
гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
- наблюдать
за позиционным изменением согласных звуков.
К концу изучения блока « Русский язык» (Обучение письму) учащиеся
получат возможность научиться:
слышать
интонацию конца предложения, определять количество произнесённых
предложений; выделять из предложения слова; определять их
количество;
при
письме букв выбирать их соединение с учётом начертания следующей
буквы;
выделять
последовательность звуков слова; характеризовать каждый звук;
оценивать
качество своего письма сравнивать самостоятельно написанное предложение с
образцом.
|
Раздел
|
Обучение
письму
|
|
|
|
Добукварный период 19 часов
|
Рабочая строчка.
Письмо овалов и полуовалов.
Рисование бордюров.
Письмо длинных прямых наклонных линий.
Письмо линий с закруглением вверху (
влево, вправо).
Письмо больших и маленьких овалов, их
чередование.
Заглавная буква И.
Письмо наклонных линий с петлёй, овал,
полуовал.
Письмо коротких и длинных наклонных
линий. Заглавные буквы и строчные буквы.
|
|
Букварный 70 часов
|
Заглавные буквы и строчные буквы.
Правописание слогов, слов с изученными буквами. Строчные буквы ь, ъ
знаки.
Контрольное списывание текста с
заданием.
|
|
Послебукварный
28 часов
|
Упражнение в письме букв, соединений,
слов, предложений.
Заглавная буква в именах собственных.
Запись предложений.
Списывание с печатного текста.
Знаки препинания в конце предложений.
Слог. Деление слова на слоги.
Перенос слов.
Тест по теме « Слог. Перенос слов».
Шипящие согласные звуки.
Правописание слов с буквосочетаниями
жи-ши.
чу-щу.
ча- ща.
Мягкий знак - показатель мягкости
согласных.
Правописание слов с безударными
гласными.
Контрольно списывание текста с заданием.
|
|
Итого: 117 часов
|
|
Календарно – тематическое планирование
За учебный год по курсу « Русский
язык» (письмо 117 часов,
33 учебные
недели, 5 часов в неделю.
|
№
п/п.
|
Дата по плану.
|
Дата по факту
|
Тема
урока.
|
Примечание
|
|
Добукварный
период 19 часов.
|
|
1.
|
|
|
История возникновения письма. Знакомство с
прописью, с правилами письма Рабочая строка. Гигиенические правила письма,
правила посадки при письме (с. 4–5, пропись № 1) (с. 6–7)
|
|
|
2.
|
|
|
Прямые, наклонные и вертикальные линии.
Письмо овалов и полуовалов (с. 8–11)
|
|
|
3.
|
|
|
Строка и межстрочное пространство. Рисование
бордюров(с. 12–13)
Письмо прямых наклонных линий (с. 14–15)
|
|
|
4.
|
|
|
Письмо
наклонной линии с закруглением внизу и вверху (с. 16–17)
|
|
|
5.
|
|
|
Письмо
длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу (с. 18–19)
|
|
|
6.
|
|
|
Письмо
наклонных прямых с закруглением внизу (с. 20–21)
|
|
|
7.
|
|
|
Письмо
овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)
|
|
|
8.
|
|
|
Письмо
прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево) (с. 24–25)
|
|
|
9.
|
|
|
Письмо
линий с закруглением внизу
и вверху (с. 26–27)
|
|
|
10.
|
|
|
Письмо
длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху (с. 28–30)
|
|
|
11.
|
|
|
Строчная буква а.
|
|
|
12.
|
|
|
Заглавная буква А.
|
|
|
13.
|
|
|
Строчная буква о.
|
|
|
14.
|
|
|
Заглавная буква О.
|
|
|
15.
|
|
|
Строчная буква и.
|
|
|
16.
|
|
|
Заглавная буква И.
|
|
|
17.
|
|
|
Строчная буква ы.
|
|
|
18
|
|
|
Строчная буква у.
|
|
|
19
|
|
|
Заглавная буква У.
|
|
|
Букварный
период 70 часов.
|
|
1.
|
|
|
Строчная буква н.
|
|
|
2.
|
|
|
Заглавная буква Н.
|
|
|
3.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы С с.
|
|
|
4.
|
|
|
Заглавная буква С.
|
|
|
5.
|
|
|
Строчная буква к.
|
|
|
6.
|
|
|
Заглавная буква К.
|
|
|
7.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Т т.
|
|
|
8.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Т т.
|
|
|
9.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Л л.
|
|
|
10.
|
|
|
Правописание слогов, слов с изученными
буквами.
|
|
|
11.
|
|
|
Строчная буква р.
|
|
|
12.
|
|
|
Заглавная буква Р.
|
|
|
13.
|
|
|
Строчная буква в.
|
|
|
14.
|
|
|
Заглавная буква В.
|
|
|
15.
|
|
|
Строчная буква е.
|
|
|
16.
|
|
|
Заглавная буква Е.
|
|
|
17.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы П п.
|
|
|
18.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы П п.
|
|
|
19.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы М м.
|
|
|
20.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы М м.
|
|
|
21.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы З з.
|
|
|
22.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы З з.
|
|
|
23.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы З з.
|
|
|
24.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Б б.
|
|
|
25.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Б б.
|
|
|
26.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Б б.
|
|
|
27.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Д д.
|
|
|
28.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Д д.
|
|
|
29.
|
|
|
Заглавная буква Д.
|
|
|
30.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Я я.
|
|
|
31.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Я я.
|
|
|
32.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Я я.
|
|
|
33.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Я я.
|
|
|
34.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Г г.
|
|
|
35.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Г г.
|
|
|
36.
|
|
|
Строчная буква ч.
|
|
|
37.
|
|
|
Строчная буква ч.
|
|
|
38.
|
|
|
Заглавная буква Ч.
|
|
|
39.
|
|
|
Буква Ь ( мягкий знак).
|
|
|
40.
|
|
|
Буква Ь ( мягкий знак).
|
|
|
41.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ш ш.
|
|
|
42.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ш ш.
|
|
|
43.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ш ш.
|
|
|
44.
|
|
|
Письмо слогов и слов с изученными
буквами.
|
|
|
45.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ж ж.
|
|
|
46.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ж ж.
|
|
|
47.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ж ж.
|
|
|
48.
|
|
|
Письмо изученных букв, слогов.
|
|
|
49.
|
|
|
Строчная буква ё.
|
|
|
50.
|
|
|
Строчная буква ё.
|
|
|
51.
|
|
|
Заглавная буква Ё.
|
|
|
52.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Й й.
|
|
|
53.
|
|
|
Письмо изученных букв, слогов.
|
|
|
54.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Х х.
|
|
|
55.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Х х.
|
|
|
56.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ю ю.
|
|
|
57.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ю ю.
|
|
|
58.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ю ю.
|
|
|
59.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ц ц.
|
|
|
60.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ц ц.
|
|
|
61.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Э э.
|
|
|
62.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Э э.
|
|
|
63.
|
|
|
Строчная буква щ.
|
|
|
64.
|
|
|
Строчная буква щ.
|
|
|
65.
|
|
|
Заглавная буква Щ.
|
|
|
66.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ф ф.
|
|
|
67.
|
|
|
Строчная и заглавная буквы Ф ф.
|
|
|
68.
|
|
|
Строчные буквы ь, ъ знаки.
|
|
|
69.
|
|
|
Строчные буквы ь, ъ знаки.
|
|
|
70.
|
|
|
Контрольное
списывание текста с заданием.
|
|
|
Послебукварный
период 28 часов.
|
|
1.
|
|
|
Упражнение в письме букв, соединений,
слов, предложений.
|
|
|
2.
|
|
|
Упражнение в письме слов, предложений.
|
|
|
3.
|
|
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
|
|
4.
|
|
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
|
|
5.
|
|
|
Запись предложений.
|
|
|
6.
|
|
|
Упражнение в письме слов и предложений.
|
|
|
7.
|
|
|
Списывание с печатного текста.
|
|
|
8.
|
|
|
Знаки препинания в конце предложений.
|
|
|
9.
|
|
|
Знаки препинания в конце предложений.
|
|
|
10.
|
|
|
Слог. Деление слова на слоги.
|
|
|
11.
|
|
|
Слог. Деление слова на слоги.
|
|
|
12.
|
|
|
Слог. Перенос слов.
|
|
|
13.
|
|
|
Слог. Перенос слов.
|
|
|
14.
|
|
|
Тест по теме « Слог. Перенос слов».
|
|
|
15.
|
|
|
Упражнение в составлении предложений.
|
|
|
16.
|
|
|
Шипящие согласные звуки.
|
|
|
17.
|
|
|
Правописание слов с буквосочетаниями
жи-ши.
|
|
|
18.
|
|
|
Правописание слов с буквосочетаниями
жи-ши.
|
|
|
19.
|
|
|
Правописание слов с буквосочетаниями
чу-щу.
|
|
|
20.
|
|
|
Правописание слов с буквосочетаниями чу
– щу.
|
|
|
21.
|
|
|
Правописание слов с буквосочетаниями ча-
ща.
|
|
|
22.
|
|
|
Правописание слов с буквосочетаниями ча
–ща.
|
|
|
23.
|
|
|
Тест по теме « Правописание слов с
буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу –щу».
|
|
|
24.
|
|
|
Мягкий знак - показатель мягкости
согласных.
|
|
|
25.
|
|
|
Мягкий знак - показатель мягкости
согласных.
|
|
|
26.
|
|
|
Правописание слов с безударными
гласными.
|
|
|
27.
|
|
|
Правописание слов с безударными гласными.
|
|
|
28.
|
|
|
Контрольно списывание текста с заданием.
|
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые
предметные результаты
Предметными результатами курса «Русский язык»» в 1-ом классе является
сформированность следующих умений:
знать все
буквы русского алфавита;
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы,
звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость
согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный
слог в слове;
списывать с печатного и письменного текстов,
не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в
словах;
употреблять большую букву в начале и точку в
конце предложения;
писать под диктовку слова, предложения,
тексты, включающие 15-17 слов;
самостоятельно составлять и записывать текст
из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;
виды предложений по
цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения
восклицательные и невосклицательные по интонации;
слова, называющие
предмет, действие предмета и признак предмета;
соотношение
количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
использования
прописной буквы в именах собственных;
написания слов с
сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
обозначения в
словах мягкости согласных звуков на письме;
правильного
написания слов типа пень, яма;
правописания слов с
непроверяемыми орфограммами.
К концу обучения в первом классе учающиеся получат возможность научиться:
изучить все буквы
русского алфавита;
пользоваться
простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к
другу и взрослым;
выслушивать собеседника,
проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и
вопросами;
проводить звуковой
анализ слов;
различать гласные и
согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в
слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого
знака, определять ударный слог в слове;
списывать с печатного и
письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и
правильно соединяя буквы в словах;
употреблять большую
букву в начале и точку в конце предложения;
писать под диктовку
слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
самостоятельно
составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;
виды предложений по
цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения
восклицательные и невосклицательные по интонации;
слова, называющие
предмет, действие предмета и признак предмета;
соотношение количества
звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
использования прописной буквы в именах собственных;
написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
обозначения в словах мягкости согласных звуков на
письме;
правильного написания слов типа пень, яма;
правописания слов с непроверяемыми орфограммами.
Содержание программы:
|
Раздел
|
Количество
часов
|
Из
них
|
|
Списывание
|
Развитие
речи
|
Проверочные
работы
|
Диктанты
|
Проекты
|
|
Наша речь.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Текст, предложение, диалог.
|
3
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Слова, слова,
слова…
|
4
|
|
1
|
1
|
|
|
|
Слово и слог. Ударение.
|
6
|
|
2
|
2
|
|
|
|
Звуки и буквы.
|
31
|
|
3
|
3
|
2
|
Проект «Скороговорка»
Проект «Сказочная
страничка»
|
|
Повторение.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
48
|
1
|
6
|
7
|
2
|
2
|
Фонетика и орфография. Различение гласных и согласных
звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение
мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по
твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных
звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный
ударный - безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный - непарный; согласный
звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая
роль гласных звуков. Словесное и логическое ударение в предложениях.
Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний
звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь
и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол,
конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков ( в
пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их
последовательность. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и
значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Работа с разными
словарями.
Подготовка к усвоению морфологии. Слова – названия
предметов и явлений; слова – названия признаков предметов; слова – названия
действий предметов.
Орфография и пунктуация. Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
сочетания жи-ши,
ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
сочетания чк-чн,
чт, нч, щн и др.;
перенос слов;
прописная буква в
начале предложения, в именах собственных;
парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
непроверяемые
буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;
разделительный ь;
знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с
какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение
диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с
учётом ситуации общения. Овладение умениями ведениями разговора.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного
и бытового общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное
монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов
речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие
текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей
текста. План текста. Составление плана к заданным текстам. Создание собственных
текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Слова с непроверяемыми написаниями.
Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня,
заяц, карандаш, класс, классный, корова, лисица, машина, медведь, молоко,
пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь, ученица,
учитель, хорошо, язык, писать безударные гласные, проверяемые ударением, в
двусложных словах.
Календарно – тематическое планирование
Русский язык проводится после изучения
курса обучения грамоте (письмо 117 часов),
48 часов, 33 учебные недели, 5 часов в
неделю;
за учебный год 165 часов (обучение грамоте
(письмо) и русский язык).
|
№ п/п.
|
Дата по плану.
|
Дата по факту
|
Тема урока.
|
Примечание
|
|
|
Наша
речь. (2 часа)
|
|
|
1.
|
|
|
Язык и речь, их значение в жизни
людей.
|
|
|
2.
|
|
|
Виды речи (общее представление)
|
|
|
|
Текст,
предложение, диалог. (3 часа)
|
|
|
1.
|
|
|
Предложение как группа слов, выражающая
законченную мысль.
|
|
|
2.
|
|
|
Диалог. Списывание текста.
|
|
|
3.
|
|
|
Диалог. Проверочная работа.
|
Тест.
|
|
|
Слова,
слова, слова. (4 часа)
|
|
|
1.
|
|
|
Слова - названия предметов, признаков,
действий.
|
|
|
2.
|
|
|
Слова однозначные и многозначные.
|
|
|
3.
|
|
|
Развитие речи. Составление текста по
рисунку и опорным словам.
|
|
|
4.
|
|
|
Проверочная работа. Тест по теме « Слова,
обозначающие предмет, действие, признак».
|
|
|
|
Слово
и слог. (6 часов)
|
|
|
1.
|
|
|
Деление слова на слоги.
|
|
|
2.
|
|
|
Проверочная работа по теме « Деление
слов на слоги»
|
Тест.
|
|
3.
|
|
|
Правило переноса слов.
|
|
|
4.
|
|
|
Развитие речи. Составление предложений
по картинке.
|
|
|
5.
|
|
|
Ударение. Ударный и безударный слог.
|
|
|
6.
|
|
|
Развитие речи. Коллективное составление
содержания основной части сказки.
|
|
|
|
Звуки
и буквы. (31 час)
|
|
|
1.
|
|
|
Звуки и буквы.
|
|
|
2.
|
|
|
Русский алфавит, или азбука.
|
|
|
3.
|
|
|
Буквы обозначающие гласные звуки.
|
|
|
4.
|
|
|
Буквы е, ё, ю, я и их функции в
слове. Слова с буквой э.
|
|
|
5.
|
|
|
Развитие речи. Составление развёрнутого
ответа на вопросы.
|
|
|
6.
|
|
|
Ударные и безударные гласные звуки.
|
|
|
7.
|
|
|
Ударные и безударные гласные звуки.
|
|
|
8.
|
|
|
Проверочная работа. Составление рассказа
по рисунку и опорным словам.
|
|
|
9.
|
|
|
Проверочный диктант по теме « Звуки и
буквы».
|
|
|
10.
|
|
|
Согласные звуки.
|
|
|
11.
|
|
|
Слова с удвоенными согласными.
|
|
|
12.
|
|
|
Буквы й и и. Слова со звуком / й / и
буквой й.
|
|
|
13.
|
|
|
Развитие речи. Восстановление текста с
нарушением порядка предложений.
|
|
|
14.
|
|
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
|
|
|
15.
|
|
|
Буквы для обозначения твёрдых и мягких
согласных.
|
|
|
16.
|
|
|
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука.
|
|
|
17.
|
|
|
Согласные парные и непарные по
твёрдости - мягкости.
|
|
|
18.
|
|
|
Согласные звонкие и глухие звуки.
|
|
|
19.
|
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки на конце
слов.
|
|
|
20.
|
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки на
конце слов.
|
|
|
21.
|
|
|
Проверочный диктант по теме « Звонкие и
глухие согласные в слове»
|
|
|
22.
|
|
|
Шипящие согласные звуки.
|
|
|
23.
|
|
|
Проект. Составление сборника по теме «
Весёлые скороговорки».
|
|
|
24.
|
|
|
Буквосочетания чк , чн, чт.
|
|
|
25.
|
|
|
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
|
26.
|
|
|
Проверочный диктант по теме «
Буквосочетания в словах».
|
|
|
27.
|
|
|
Заглавная буква в словах.
|
|
|
28.
|
|
|
Заглавная букв в именах, фамилиях,
отчествах, кличках животных.
|
|
|
29.
|
|
|
Проверочная работа. Тест по теме «
Имена собственные».
|
Тест
|
|
30.
|
|
|
Проект « Сказочная страничка».
|
|
|
31.
|
|
|
Итоговая проверочная работа по теме
« Орфограммы в слове».
|
Тест
|
|
|
Повторение.
(2 часа)
|
|
|
1.
|
|
|
Повторение. Заглавная буква в названиях
городов, сёл, рек.
|
|
|
2.
|
|
|
Повторение. Предложение.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.