Программа по алгебре 8 класс УМК А.Г. Мордковича

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 135»

                                                                                                                            УТВЕРЖДАЮ                                                            

                                                                                                Директор школы                                                                                                                    

                                                                                        _____________Г. Саенко                                                                                           

                                                                                       «___»___________  2013 г.

ПРОГРАММА  РАБОЧАЯ

ПО АЛГЕБРЕ

В  8 КЛАССЕ                           

 (базовый уровень)                      УЧИТЕЛЯ ГУЛИНОЙ С.В.                   НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Настоящая программа по алгебре для 8 класса (базовый уровень) составлена на основе авторской программы А.Г.Мордковича  «Программы. Алгебра. 7-9 классы.» – М.: Мнемозина, 2012.

Учебно-методический комплект по математике издательства «Мнемозина» (автор  А.Г.Мордкович) соответствует государственному стандарту и является оптимальным комплектом, наиболее полно обеспечивающим реализацию основных содержательно-методических  линий математики базовой школы. Новое издание этого комплекта является полным и доработанным в соответствии с требованиями нормативных документов,  имеет завершенность учебной линии.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение алгебры в 8 классе (базовый уровень) отводится 102 часа из расчёта 3 часа в неделю. За счет компонента образовательного учреждения добавлен 1 час в неделю, 34 часа в год. Дополнительные часы используются для расширения знаний и умений по отдельным темам всех разделов курса. В авторскую программу внесены изменения: увеличено количество часов на изучение некоторых тем. Дополнительные часы распределены следующим образом:

Раздел	Дополнительное количество часов
1. Повторение курса 7 класса.	4
2. Алгебраические дроби.	5
3. Функция y= . Свойства квадратного корня.	7
4. Квадратичная функция. Функция y= k/x.	6
5. Квадратные уравнения.	3
6. Неравенства.	3
7. Обобщающее повторение.	6
Итого	34 часа

Данные  изменения помогут  повысить  уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществлять индивидуальный подход к обучающимся.   Данная рабочая программа по алгебре для 8 класса (базовый уровень) рассчитана на 136 часов из расчёта 4 часа в неделю.

Цели изучения математики:

ü овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

ü интеллектуальное развитие, формирования качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

ü формирование представлений об идеях и методах математики как средства моделирования явлений и процессов;

ü воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

           Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

   В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

          Формы промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде аттестационной работы в форме ГИА.

Основное содержание.

1.       Повторение курса 7 класса (4 часа).

2.       Алгебраические дроби (26 часов).

Понятие алгебраической дроби. Основное свойство алгебраи­ческой дроби. Сокращение алгебраических дробей.

Сложение и вычитание алгебраических дробей. Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень.

Рациональное выражение. Рациональное уравнение. Реше­ние рациональных уравнений (первые представления).

Степень с отрицательным целым показателем.

3.    Функция y= . Свойства квадратного корня (25 часов). 

Рациональные числа. Понятие квадратного корня из неотри­цательного числа. Иррациональные числа. Множество действи­тельных чисел.

Функция у = , ее свойства и график. Выпуклость функции. Область значений функции.

Свойства квадратных корней. Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня. Освобож­дение от иррациональности в знаменателе дроби. Модуль дей­ствительного числа. График функции у = \х\.

4.       Квадратичная функция. Функция y= k/x (24 часа).

Функция y=ax², её график и свойства.

Функция у =k/x , ее свойства, график. Гипербола. Асимптота.

Построение графиков функций у = f(x + I), у = f(x) + т, У = f(x + I) + т, у = -f(x) по известному графику функции у = f(x).

Квадратный трехчлен. Квадратичная функция, ее свойства и график. Понятие ограниченной функции. Построение и чтение графиков кусочных функций, составленных из функций у = С, у = kx + т, у = ах²,  у = ах²+ Ьх + с, у = k/x, у = |х|.

Графическое решение квадратных уравнений.

5.       Квадратные уравнения (24 часа).

Квадратное уравнение. Приведенное (неприведенное) квадрат­ное уравнение. Полное (неполное) квадратное уравнение. Корень квадратного уравнения. Решение квадратного уравнения мето­дом разложения на множители, методом выделения полного квадрата.

Дискриминант. Формулы корней квадратного уравнения. Параметр. Уравнение с параметром (начальные представления).

Алгоритм решения рационального уравнения. Биквадратное уравнение. Метод введения новой переменной.

Рациональные уравнения как математические модели реаль­ных ситуаций.

Частные случаи формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линей­ные множители.

Иррациональное уравнение. Метод возведения в квадрат.

6.       Неравенства (18 часов).

Свойства числовых неравенств.

Неравенство с переменной. Решение неравенств с перемен­ной. Линейное неравенство. Равносильные неравенства. Равно­сильное преобразование неравенства.

Квадратное неравенство. Алгоритм решения квадратного неравенства.

Возрастающая функция. Убывающая функция. Исследова­ние функций на монотонность (с использованием свойств число­вых неравенств).

Приближенные значения действительных чисел, погрешность приближения, приближение по недостатку и избытку. Стандарт­ный вид числа.

7.       Итоговое  повторение (15 часов).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать/понимать:

-         значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике, широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

-         значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

-         универсальный характер логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности; вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

Учащиеся должны уметь:

-         выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приёмы; находить значение арифметического квадратного корня, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

-         составлять буквенные выражения и формулы по условию задачи; осуществлять в буквенных выражения и формулах числовые подстановки, выполнять соответствующие вычисления, выполнять подстановку одного выражения в другое; выражать из формулы одну переменную через другие;

-         выполнять основные действия со степенями с целым показателем, с многочленами и алгебраическими дробями; выполнять разложение многочлена на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

-         применять свойства арифметического квадратного корня для вычисления значений и преобразования числовых выражений, содержащих квадратные корни;

-         решать линейные и квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложных нелинейных уравнений;

-         решать линейные неравенства и их системы;

-         решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из условия задачи;

-         находить значение функции, заданной формулой, таблицей, графиком по её аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

-         определять свойства функции по её графику; применять графическое представление при решении уравнений, систем, неравенств;

-         описывать свойства изученных функций, строить их графики.

Календарно-тематическое планирование уроков алгебры

8 класс (136 уроков, 4 часа в неделю)

№ п/п	Наименования разделов и тем	Планируемые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Повторение курса 7 класса. Линейная функция. Системы линейных уравнений.	02.09-07.09
2	Повторение курса 7 класса. Степень с натуральным показателем.	02.09-07.09
3	Повторение курса 7 класса. Одночлены и многочлены.	02.09-07.09
4	Стартовая контрольная работа.	02.09-07.09
Глава 1. Алгебраические дроби. 26 часов.
5	§1. Алгебраические дроби. Основные понятия.	09.09-14.09
6	§1. Алгебраические дроби. Область допустимых значений дроби.	09.09-14.09
7	§2. Основное свойство алгебраической дроби.	09.09-14.09
8	§2. Основное свойство алгебраической дроби. Сокращение дробей.	09.09-14.09
9	§2. Основное свойство алгебраической дроби. Урок - практикум.	16.09-21.09
10	§2. Основное свойство алгебраической дроби. Самостоятельная работа.	16.09-21.09
11	§ 3. Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями.	16.09-21.09
12	§3. Алгебраическая дробь, алгоритм сложения и вычитания алгебраических дробей с одинаковым знаменателем.	16.09-21.09
13	§ 4. Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.	23.09-28.09
14	§4. Правило приведения алгебраических дробей к общему знаменателю.	23.09-28.09
15	§ 4. Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями. Урок – практикум.	23.09-28.09
16	Урок – консультация.	23.09-28.09
17	Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание алгебраических дробей».	30.09-05.10
18	§5. Умножение и деление алгебраических дробей.	30.09-05.10
19	§5. Возведение алгебраической дроби в степень.	30.09-05.10
20	§5. Преобразование выражений, содержащих алгебраические дроби.	30.09-05.10
21	§6. Преобразование рациональных выражений.	07.10-12.10
22	§6. Рациональные выражения.	07.10-12.10
23	§ 6. Преобразование рациональных выражений. Доказательства тождеств.	07.10-12.10
24	§7. Первые представления о решении рациональных уравнений.	07.10-12.10
25	§7. Рациональные уравнения, способ освобождения от знаменателя.	14.10-19.10
26	§7. Первые представления о решении рациональных уравнений. Урок - практикум.	14.10-19.10
27	§8. Степень с отрицательным целым показателем.	14.10-19.10
28	§ 8. Степень с отрицательным показателем, умножение, деление и возведение в степень степени числа.	14.10-19.10
29	Урок – консультация.	21.10-26.10
30	Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление рациональных дробей. Степень с целым отрицательным показателем».	21.10-26.10
Глава 2. Функция y= . Свойства квадратного корня.  25 часов.
31	§9. Рациональные числа.	21.10-26.10
32	§9. Рациональные числа. Урок - практикум.	21.10-26.10
33	§10. Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.	28.10-02.11
34	§10. Кубический корень из неотрицательного числа, корень n-ой степени из неотрицательного числа.	28.10-02.11
35	§10. Понятие квадратного корня из неотрицательного числа. Урок – практикум.	28.10-02.11
36	§11. Иррациональные числа.	28.10-02.11
37	§11. Иррациональные числа. Иррациональные выражения.	11.11-16.11
38	§ 12. Множество действительных чисел.	11.11-16.11
39	§12.Действия над действительными числами.	11.11-16.11
40	§13. Функция у=, ее свойства и график.	11.11-16.11
41	§13. Функция у=, ее свойства и график. Функция, выпуклая вверх, функция, выпуклая вниз.	18.11-23.11
42	§13. Функция у=, ее свойства и график.  Урок – практикум.	18.11-23.11
43	§14. Свойства квадратных корней.	18.11-23.11
44	§14. Свойства квадратных корней. Вычисление корней.	18.11-23.11
45	§14. Свойства квадратных корней. Урок – практикум.	25.11-30.11
46	§15.Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.	25.11-30.11
47	§ 15. Освобождение от иррациональности в знаменателе.	25.11-30.11
48	§15. Алгоритм упрощения сложных выражений. Преобразование выражений различной сложности.	25.11-30.11
49	§15.Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня. Урок - практикум.	02.12-07.12
50	Урок – консультация.	02.12-07.12
51	Контрольная работа №4 по теме «Квадратный корень. Функция у =, её свойства».	02.12-07.12
52	§16. Модуль действительного числа.	02.12-07.12
53	§16. Свойства модулей, геометрический смысл модуля действительного числа.	09.12-14.12
54	§16. Модуль действительного числа. Решение модульных неравенств.	09.12-14.12
55	Обобщающий урок по теме «Функция y= . Свойства квадратного корня».	09.12-14.12
Глава 3. Квадратичная функция. Функция y= k/x. 24 часа.
56	§17. Функция y= kx2, ее свойства и график.	09.12-14.12
57	§17. Функция y=kx2, ее свойства и график. Построение  графика функции y= kx2.	16.12-21.12
58	§17. Функция y=kx2, ее свойства и график. Построение графиков кусочно-заданных функций.	16.12-21.12
59	§17. Функция y=kx2, ее свойства и график. Урок – практикум.	16.12-21.12
60	§18. Функция y= k/x, ее свойства и график. Функция y= 1/x.	16.12-21.12
61	§18. Функция y= k/x, ее свойства и график. Построение  графика функции y= k/x.	23.12-28.12
62	§18. Функция y= k/x, ее свойства и график.  Урок – практикум.	23.12-28.12
63	Урок - консультация.	23.12-28.12
64	Контрольная работа №5 по теме «Квадратичная функция. Функция y= k/x».	23.12-28.12
65	§ 19. Как построить график функции у = f(x+l), если известен график функции у=f(x).	13.01-18.01
66	§19. Алгоритм построения графика функции y=f(x+l).	13.01-18.01
67	§ 19. Как построить график функции у = f(x+l), если известен график функции у=f(x).Урок - практикум.	13.01-18.01
68	§ 20. Как построить график функции у = f(x) + т, если известен график функции у=f(x).	13.01-18.01
69	§20. Алгоритм построения графика функции у = f(x) + т.	20.01-25.01
70	§ 21. Как построить график функции у = f(x + l) + т, если известен график функции у=f(x).	20.01-25.01
71	§21. Алгоритм построения графика функции у = f(x + l) + т.	20.01-25.01
72	§ 21. Как построить график функции у = f(x + l) + т, если известен график функции у=f(x).Урок – практикум.	20.01-25.01
73	§22. Функция у=ах2+bх+с, ее свойства и график.	27.01-01.02
74	§22. Квадратичная функция и ее график.	27.01-01.02
75	§ 22. Алгоритм построения параболы у=ах2+bх+с.	27.01-01.02
76	§22. Функция у=ах2+bх+с, ее свойства и график. Урок – практикум.	27.01-01.02
77	§ 23. Графическое решение квадратных уравнений.	03.02-08.02
78	Урок – консультация.	03.02-08.02
79	Контрольная работа №6 по теме «Построение графика функции y=f(x+l)+m. Графическое решение квадратных уравнений».	03.02-08.02
Г л а в а 4.  Квадратные уравнения. 24 часа.
80	§ 24. Квадратные уравнения. Основные понятия.	03.02-08.02
81	§ 24. Квадратные уравнения: приведенные полные, не приведенные полные, неполные.	10.02-15.02
82	§25. Формулы корней квадратных уравнений.	10.02-15.02
83	§25. Правило решения квадратного уравнения.	10.02-15.02
84	§25. Решение  задач на составление квадратных уравнений.	10.02-15.02
85	§ 26. Рациональные уравнения.	17.02-22.02
86	§ 26. Алгоритм решения рационального уравнения.	17.02-22.02
87	§ 26. Рациональные уравнения. Урок – практикум.	17.02-22.02
88	Урок – консультация.	17.02-22.02
89	Контрольная работа №7 по теме «Квадратные уравнения».	24.02-01.03
90	§27. Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.	24.02-01.03
91	§ 27. Решение задач на со­ставление рациональных  уравнений.	24.02-01.03
92	§ 27. Решение задач на движение по воде на со­ставление рациональных  уравнений.	24.02-01.03
93	§27. Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Урок - практикум.	03.03-08.03
94	§28. Еще одна формула корней квадратного уравнения.	03.03-08.03
95	§28. Формулы кор­ней квадрат­ного уравне­ния с четным вторым коэффициентом.	03.03-08.03
96	§ 29. Теорема Виета.	03.03-08.03
97	§ 29. Применение теоремы Виета и обратной  теоремы  Виета в решении квадратных  уравнений.	10.03-15.03
98	Урок – консультация.	10.03-15.03
99	Контрольная работа №8  по теме «Квадратное уравнение с четным вторым коэффициентом. Теорема Виета».	10.03-15.03
100	§30. Иррациональные уравнения.	10.03-15.03
101	§30. Решение  иррациональных уравнений методом возведения в квадрат обеих частей уравнения, применяя свойства равносильных преобразований.	17.03-22.03
102	§ 30. Иррациональные уравнения. Урок – практикум.	17.03-22.03
103	Обобщающий урок по теме «Квадратные уравнения».	17.03-22.03
Глава 5.Неравенства. 18 часов.
104	§31. Свойства числовых неравенств.	17.03-22.03
105	§31. Применение свойства числовых неравенств и неравенства Коши при доказательстве числовых неравенств.	31.03-05.04
106	§31.Доказательство  справедливости числового неравенства методом выделения квадрата двучлена и используя неравенство Коши.	31.03-05.04
107	§31.Свойства числовых неравенств. Урок - практикум.	31.03-05.04
108	§32. Исследование функций на монотонность.	31.03-05.04
109	§ 32. Построение и исследование на монотонность функции: линейной, квадратной, обратной пропорциональности, функции корень.	07.04-12.04
110	§32. Исследование функций на монотонность. Урок – практикум.	07.04-12.04
111	§33. Решение линейных неравенств.	07.04-12.04
112	§33. Решение  неравенств с одной переменной и систем линейных неравенств.	07.04-12.04
113	§33.Решение линейных неравенств. Урок – консультация.	14.04-19.04
114	§34. Решение квадратных неравенств.	14.04-19.04
115	§34. Алгоритм решения квадратного неравенства, метод интервалов.	14.04-19.04
116	§ 34. Решение квадратичных неравенств с параметрами.	14.04-19.04
117	Урок – консультация.	21.04-26.04
118	Контрольная работа №9  по теме «Числовые и квадратные неравенства».	21.04-26.04
119	§35. Приближенные значения действительных чисел.	21.04-26.04
120	§35. Приближенные значения действительных чисел. Урок – практикум.	21.04-26.04
121	§ 36. Стандартный вид положительного числа.	28.04-03.05
Обобщающее повторение. 15 часов.
122	Итоговое повторение. Алгебраические дроби.	28.04-03.05
123	Итоговое повторение. Решение рациональных уравнений.	28.04-03.05
124	Итоговое повторение. Решение задач, выделяя три этапа математического моделирования.	28.04-03.05
125	Итоговое повторение. Функция y= .	05.05-10.05
126	Итоговое повторение. Свойства квадратного Графическое корня решение уравнений и систем уравнений.	05.05-10.05
127	Итоговое повторение. Функция y= k/x.	05.05-10.05
128	Итоговое повторение. Квадратичная функция.	05.05-10.05
129	Итоговое повторение. Построение  графика функции y= k/x.	12.05-17.05
130	Итоговое повторение. Квадратные уравнения.	12.05-17.05
131	Итоговое повторение. Решение квадратных уравнений с помощью теоремы Виета и обратной ей.	12.05-17.05
132	Итоговое повторение. Решение задачи на составление квадратных уравнений.	12.05-17.05
133	Итоговое повторение. Неравенства.	19.05-24.05
134	Итоговая  контрольная работа.	19.05-24.05
135	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	19.05-24.05
136	Обобщающий урок.	19.05-24.05

Календарно- тематическое планирование составила                  С. Гулина

 

 

 

 

 

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

1.  Оценка письменных контрольных работ обучающихся по алгебре.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

-         работа выполнена полностью;

-         в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

-         в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

-         работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

-         допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

-         допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

 Отметка «2» ставится, если:

-         допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.  Оценка устных ответов обучающихся по алгебре.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

-         полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

-         изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

-         правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

-         показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

-         продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-         отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

-         возможны одна – две  неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-         в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

-         допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

-         допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

-         неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

-         имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

-         ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

-         при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-         не раскрыто основное содержание учебного материала;

-         обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-         допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература:

1.   Программы. Математика. 5—6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы / авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М.: Мнемозина, 2012.

2.     Мордкович А.Г. Алгебра. 8 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г.Мордкович. – М.: Мнемозина, 2010.

3.     Алгебра. 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / [А.Г.Мордкович и др.]; под ред. А.Г.Мордковича. – М.: Мнемозина, 2010.

4.   Александрова Л.А. Алгебра. 8 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А.Александрова: под ред. А.Г.Мордковича. – М.: Мнемозина, 2010.

5.   Александрова Л.А. Алгебра. 8 класс. Самостоятельные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А.Александрова: под ред. А.Г.Мордковича. – М.: Мнемозина, 2010.

6.   Мордкович А.Г. Алгебра. 8 класс: методическое пособие для учителя / А.Г.Мордкович. – М.: Мнемозина, 2010.

7.   Энциклопедия. Я познаю мир. Великие ученые. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2012.

8.    Энциклопедия. Я познаю мир. Математика. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2012.

9.   Математика. Справочник / О. Ю. Черкасов, А. Г. Якушев. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010.

10.  Олимпиадные задачи по математике: 5–11 классы / Н. В. Фарков. – М: 2012.

11.  Предпрофильная подготовка итоговой аттестации / Ф. Ф. Лысенко. – Ростов н/Д.: Легион, 2013.

12. Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе / Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова. – М.: Просвещение, 2013.

13.  Задачи по математике для любознательных / Д. В. Клименченко. – М.: Просвещение, 2009.

14.  Алгебра. 7–9 классы: методическое пособие для учителей / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2010.

15.  Олимпиадные задания по математике: 5–8 классы / Н. В. Заболотнева. – Волгоград: Учитель, 2010.

16.  Учебно-тренировочные тестовые задания ГИА по математике / Ф. Ф. Лысенко. – Ростов н/Д.: Легион, 2013.

17. Алгебра 9 класс. Подготовка к ГИА - 2013 / Ященко. – М.: Дрофа, 2012.

Интернет-ресурсы:

Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.

Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.

Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru, http://www.zavuch.info/, http://festival.1september.ru, http://school-collection.edu.ru, http://www.it-n.ru, http://www.prosv.ru.

Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.

Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.

Энциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.

Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru

http://www.gcro.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=208:matrp&catid=91:mathmat&Itemid=6922;

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&lib_no=117550&tmpl=lib

Технические средства обучения

1.Компьютер 

2.Мультимедийный проектор

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, циркуль, прямоугольные треугольники (30 и 60; 45 и 45).

2. Комплект планиметрических и стереометрических демонстрационных тел.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

 объединения учителей  точных наук

и наук естественного цикла  

от  ____.­ 08.2013 г. № 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

________  С. Гулина

«___» _______ 2013г.

Краткое описание документа:

Настоящая программа по алгебре для 8 класса (базовый уровень) составлена на основе авторской программы А.Г.Мордковича  «Программы. Алгебра. 7-9 классы.» – М.: Мнемозина, 2012.

Учебно-методический комплект по математике издательства «Мнемозина» (автор  А.Г.Мордкович) соответствует государственному стандарту и является оптимальным комплектом, наиболее полно обеспечивающим реализацию основных содержательно-методических  линий математики базовой школы. Новое издание этого комплекта является полным и доработанным в соответствии с требованиями нормативных документов,  имеет завершенность учебной линии.