Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма по английскому языку

Программа по английскому языку

Скачать материал
Скачать тест к материалу

1.      Пояснительная записка

 

Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 5-9 классов составлена в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе Примерной программы по иностранному языку для основной школы, рекомендованных Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы «Программа курса «Английский язык». 5–9 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная школа).»

УМК для реализации учебной программы:

 

Учебники

 

Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Ко-

марова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмил-

лан, 2014. — 152 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Ко-

марова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,

2015. — 160 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Ко-

марова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмил-

лан, 2017. — 168 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

Английский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Ко-

марова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,

2018. — 160 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Ко-

марова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,

2019. — 164 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

Книги для учителя

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Ан-

глийский язык» для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова,

И. В. Ларионова, М. Кондро. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,

2014. — 216 с.— (Инновационная школа).

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Англий-

ский язык» для 6 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ла-

рионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. —

192 с.— (Инновационная школа).

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Англий-

ский язык» для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ла-

рионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2016. —

216 с.— (Инновационная школа).

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Англий-

ский язык» для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ла-

рионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2018. —

216 с.— (Инновационная школа).

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Англий-

ский язык» для 9 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ла-

рионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2018. —

216 с. — (Инновационная школа).

 

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образо-

вания

Программа курса «Английский язык. 5—9 классы» / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И. В. Ла-

рионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная

школа).

Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский

язык для 5—9 классов общеобразовательных организаций» / авт.-сост. Ю.А. Комарова,

И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инноваци-

онная школа).

Рабочие тетради

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Англий-

ский язык для 5 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ла-

рионова, К. Стеннетт, Б. Маккей, Ш. Пелтерет. — М.: ООО «Русское слово — учебник»:

Макмиллан, 2019. — 96 с.: ил.— (Инновационная школа).

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский

язык для 6 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Лари-

онова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,

2016. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский

язык для 7 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Лари-

онова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,

2017. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа).

 

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский

язык для 8 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Лари-

онова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,

2017. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа).

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский

язык для 9 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Лари-

онова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан,

2018. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа).

 

           Рабочая программа  разработанав соответствии с нормативно-правовыми документами:

1.    Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС) Муниципального общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 24» города Магнитогорска (с изменениями от 02.09.2019г.).

2.    Календарный учебный график на 2019-2020 учебный год Муниципального общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 24» города Магнитогорска(приказ от 07.08.2019г. № 75).

3.    Положение о Рабочей программе по учебному предмету (курсу), модулю педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО с ОВЗ, ФГОС ООО, МОУ «С(к)ОШ № 24» г. Магнитогорска (приказ от 02.09.2019г. № 77).

4.    Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 04 июня 2019 г. № 1213/5886

«Об особенностях преподавания учебных предметов «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» (английский) в 2019-2020 учебном году.

5.      Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

По учебному плану МОУ С(к)ОШ №24 на 2019-2020 учебный год на предмет «Иностранный язык» (английский)  отводится:

6а класс   3 часа в неделю, 99 часов в год.

6В класс  3 часа в неделю, 105 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

 

-          формирование российской гражданской идентичности, воспитание любви и уважения к прошлому и настоящему России, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества;

-          осознание научных, культурных, социальных и экономических достижений российского народа;

-          формирование толерантного отношения к представителям иной культурно-языковой общности;

-          развитие критического мышления через активное включение в образовательный процесс;

-          формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

-          готовность отстаивать общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

-          формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, выбору пути дальнейшего совершенствования своего образования с учётом устойчивых познавательных интересов, осознание возможностей самореализации средствами французского языка.

 

Метапредметные:

Регулятивные:

 

-          развитие умения осуществлять самоконтроль в учебной деятельности и при необходимости вносить в неё коррективы;

-          развитие умения оценивать результаты своей учебно-познавательной деятельности с целью её дальнейшего совершенствования;

-          развитие умения организовывать совместную учебную деятельность с учителем и классом, работать индивидуально, а также в больших и малых группах;

 

Познавательные:

 

-          развитие умения рассуждать, строить умозаключения, прогнозировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать сравнения и выводы, аргументированно отстаивать свою позицию

-          развитие умения находить наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

-          развитие умения вникать в смысл прочитанного, увиденного и услышанного, определять и формулировать тему, проблему и основную мысль высказывания (текста, статьи);

-          развитие умения использовать интерактивные интернет-технологии, мультимедийные средства обучения.

 

 

Коммуникативные:

 

-          адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

-          спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

-          уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

-          уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

 

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

 

СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

 

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

                                      Предметное содержание речи и ориентировочное количество часов, отводимое на тему

 

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (60 ч)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (60 ч)

 

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (40 ч)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним..Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (55 ч)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах на будущее. (40 ч)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,

погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (50 ч)

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (30 ч)

8. Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

(60 ч)

 

 

 

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-

культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученные на уроках английского

языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает

овладение:

— знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

— сведениями о социокультурном портрете типичных представителей англоязычных стран, символике

этих стран и их культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении

выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора

(скороговорками, поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об осо-

бенностях образа жизни, быта, культуры в своей стране и англоязычных странах (всемирно известные

достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру); о некоторых произведе-

ниях художественной литературы на английском языке;

— умением распознавать и соблюдать в устной и письменной речи в ситуациях формального и не-

формального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (репли-

ки-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

— умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зару-

бежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при составлении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание

второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение

запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями,

интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, со-

ставление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,

интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного про-

екта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе

над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятель-

ности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

 

 

      

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  6  КЛАСС

        I.            Тематическое планирование

 

№ темы

п/п

6 класс

 

Содержание

Кол-во часов

Примечание

 

Повторение

1

 

1

Давайте общаться. Языки, страны, национальности. Мировые языки. Многоязычная Британия. Автобиография.

11

 

2

Знакомство с семьёй. Семья жонглёров. Семейные династии Магнитогорска. Внешность. Фестиваль коренных жителей США.

10

 

3

Свободное время. Досуг. Подработка на досуге. Распорядок дня. Молодые музыканты Ирландии. Телефонный разговор. Кино.

12

 

4

Обучение в школе. Учиться для жизни. Школьные предметы. Британская школа. Школа на острове в Шотландии. Анкета.

10

 

5

Удивительная дикая природа. Вымирающие животные. Логотип Всемирного фонда дикой природы. Причудливая и дикая природа Австралии. Красная книга Южного Урала.

11

 

6

Выходные. Достопримечательности города. Добро пожаловать в Лондон. Добро пожаловать в Дублин! Рацион питания. Покупка и заказ еды. Фестивали.

12

 

7

Взгляд в прошлое. Профессии. Чудеса Древнего мира. Замки в Уэльсе. В 20 веке. Британский музей.

11

 

8

Олимпийские виды спорта. Командный дух. Олимпийские игры. Атрибуты спортсмена.  Спортсмены Новой Зеландии. Звезда регби.

11

 

9

 Летние каникулы. Погода и времена года. планы на лето. Описание местности. Добро пожаловать в Канаду. Чтение на каникулах.                                    

14

 

Обобщение пройденного материала

2

 

 

Итого:

105

Согласно учебному плану МОУ «С(к)ОШ №24» на 2019-2020 уч.

 

                                                             

 

 

 

 

Приложение

КИМ

В соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 5-6 классов, обозначенными в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования по иностранным языкам в области аудирования, чтения, лексики и грамматики и письма проводятся  тематические контрольные работы, которые  разработаны авторами программы «Английский язык» (Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер, К. Макбет и др.) и включены в материалы учебных пособий в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике Progress Check и Revision.

 

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью проверочных и контрольных работ т для оценки коммуникативных умений детей по всем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение) в разделе Progress Check  в конце каждой темы в учебнике и в рабочей тетради.      

 

 

Нормы оценок

              

 

 

Аудирование
Отметка «5»    ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4»      ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом. 
Отметка «3»      ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2»    ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5»    ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4»    ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3»    ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2»   ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.                            
Чтение
Отметка «5  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.
Отметка «3»  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2»    ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
 
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
               
 Виды работ
Оценка «3»                   
Оценка «4»                          
Оценка «5»
 
Контрольные работы 
От 40% до 59%            
От 60% до 80%                
От 81% до 100%
 
Самостоятельные работы,         словарные диктанты                                                                                         
От 50% до 64%    
От 65% до 84%
От 85% до 100%

 

Выполнение  тестовых заданий  оценивается по следующей шкале:

выполнено            55%  работы –  «3»                                    70%         -  «4»                                       85-100%        -  «5»

                  

 

 

 

 

 

Планирование НРЭО 6класс

                                                    

                              Тема

Дата

 № цикла, урока

1

 «Семейные династии в г.Магнитогорске».

 

Цикл 2, урок 4

2

1.              «Досуг на курортах озера Банное».

Цикл 3, урок 4

3

«Любимые предметы в школе № 24 г. Магнитогорска».

 

Цикл 4, урок 7

4

«Чудесные животные в зоопарке в Абзаково».

 

Ци Цикл 5, урок 8

 

5

"Красная книга Южного Урала"

 

Цикл 5, урок 9

6

«Кафе и рестораны г. Магнитогорска».

 

Цикл 6 урок 7

7

«Прославленные профессии на ММК».

 

Цикл 7, урок 4

8

«Олимпийские чемпионы Челябинской области».

 

Цикл 8 урок 11

9

«Сплавы по горным рекам Башкирии».

 

Цикл 9, урок 7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 6 класс

 

 

 

№ ур

п/п

Дата

Тема учебного занятия

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Коррекционная работа

Предметные

Личностные

Познаватель

ные

Коммуника

тивные

Регулятивные

Развитие ВПФ

Развитие речи

1

2.09

Каникулы. Повторение ЛЕ по теме Повторение и обобщение лексики по темам: «Приветствие», «Цвета», «Время», «Школа». Повторение указательных местоимений.

Понимают полностью сообщение учителя о задачах на новый учебный год.

Составляют предложения с опорой на иллюстрации.

соблюдая нормы речевого этикета. Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания в соответствии с коммуникативной задачей по теме    « Каникулы»

Лексика  по темам: «Каникулы»

 

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

владеть диалогической формой коммуникации;

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

формулировать собственное мнение и позицию

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

 

 

 

 

 

 

2

6.09

«Языки, страны и национальности». Введение ЛЕ. Лексические упражнения.

Употребляютв речи ЛЕ, использующиеся в ситуации общения по темам «Языки, страны и национальности».

Составляют собственный текст по аналогии

Лексика  по темам:

«Языки, страны и национальности».

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей

строить сообщения в устной и письменной форме

 

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формулировать собственное мнение и позицию

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

 

 

 

 

 

 

3

7.09

«Давайте общаться!». Активизация ЛЕ. Чтение. Говорение.

Читают текст и высказывают свое мнение..

Использовать контекстуальную или языковую догадку

осознавать мотивы учебной деятель­ности. стремление к совершнствованию собтвенной речевой культуры в целом

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Расширение, уточнение словаря по теме

Увеличение объёма памяти

4

9.09

«Мировые языки». Лексико-грамматические упражнения.

Начинают, поддерживают и заканчивают разговор используя лексику по теме

Расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывая свое мнение. Сообщить краткие сведения о своем городе, стране

 

 

Формирование основ гражданской эдентичности личности

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного.

 

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Расширение, уточнение словаря по теме

 

Увеличение объёма памяти

5

13.09

«Мировые языки». Повторение: Глагол to be в Простом настоящем времени. Притяжательные местоимения. Грамматические упражнения.

Начинают, поддерживают и заканчивают разговор используя лексику по теме

Расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывая свое мнение. Сообщить краткие сведения о своем городе, стране

 

 

Формирование основ гражданской эдентичности личности

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного.

 

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Расширение, уточнение словаря по теме

 

Увеличение объёма памяти

6

14.09

Введение грамматического материала: прилагательные – антонимы. Чтение. Говорение.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

 

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений.  Соблюдать порядок слов.

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

подведение под понятие, выведение следствий

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя при составлении предложений

Коррекция и развитие распределения внимания

7

16.09

Многоязычная Британия. Говорение. Нулевой срез.

Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

 

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

8

20.09

Повторение: Глагол to be в Простом настоящем времени. Вопросительные предложения и краткие ответы, специальные вопросы. Грамматические упражнения.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

 

Знать признаки изученных грамматических явлений.

Умение действовать по образцу при выполнении упражнений

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые)

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой)

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Развивать умение работать по алгоритму.

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

9

21.09

«Автобиография». Чтение. Говорение. Написание сочинения о себе.

Читают и понимают текст.

Выполняют задания к тексту.

 

cоставлять план устного или письменного сообщения

 

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

 

 

 

 

 

 

 

10

23.09

«Личная информация». Аудирование. Говорение. Диалогическая речь.

Читают диалог.

Совершенствуют интонацию вопросительных предложений.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Соблюдать порядок слов воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов

Развитие адекватной позитивной самооценки и Я-концепции

самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов

 

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Расширение, уточнение словаря по теме

Увеличение объёма памяти

11

27.09

«Давайте общаться!». Повторение. Проверочная работа по Unit 1. Обобщающий урок по Unit 1.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

 

Использовать контекстуальную или языковую догадку. Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

12

28.09

«Знакомство с семьёй». Введение ЛЕ. Говорение.

активизируют новую лексику. Совершенствуют интонацию вопросительных предложений

 

Знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителя

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Развивать умение работать по алгоритму.

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

13

30.09

«Семья». Активизация ЛЕ. Чтение. Аудирование. Говорение.

Совершенствуют интонацию вопросительных предложений,

используют новую лексику при выполнении заданий.

 

Понимать в целом речь учителя.

Соблюдать порядок слов.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

 

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров

 

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

14

4.10

«Семья жонглеров». Аудирование. Чтение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах. Сообщать информацию. Отвечая на вопросы о месте жительства

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействиязадавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

 

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

15

5.10

НРЭО «Семейные династии в г.Магнитогорске».

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

 

Понимать в целом речь учителя и одноклассников

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

 

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Развитие диалогической речи  в сюжетно-ролевой игре

Развитие творческого мышления и воображения

16

7.10

«Внешность». Введение ЛЕ. Аудирование. Чтение.

активизируют новую лексику. Совершенствуют интонацию вопросительных предложений

 

Дописывать предложения,  подобрав нужное слово

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

устанавливать причинно-следственные связи

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развивать умение работать по алгоритму.

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

17

11.10

«Фестиваль коренных жителей США». Активизация ЛЕ. Чтение. Говорение.

Читают текст и высказывают свое мнение..

Использовать контекстуальную или языковую догадку

Формирование основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного.

 

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций

отстаивать свою точку зре­ния, аргументируя ее

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

18

12.10

Повторение: Глагол to have got в Простом настоящем времени. Вопросительные предложения и краткие ответы, специальные вопросы. Грамматические упражнения.

Дописывют предложения,  подобрав нужное слово. Закрепляют лексико-грамматический материал по теме в упражнениях.

 

Начать, поддерживать и заканчивать разговор, выражать удивление.

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений. 

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

19

14.10

«Моя любимая группа». Чтение. Говорение. Написание сочинения-описания.

Читают и понимают текст.

Выполняют задания к тексту.

 

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

20

18.10

«Беседа с продавцом». Аудирование. Говорение. Диалогическая речь.

Совершенствуют интонацию вопросительных предложений,

используют новую лексику при выполнении заданий.

 

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений.  Соблюдать порядок слов. Различать существительные с определенным/неопределенным, частичным/слитным артиклем

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

подведение под понятие, выведение следствий

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя при составлении предложений

Коррекция и развитие распределения внимания

21

19.10

«Знакомство с семьёй». Обобщающий урок по Unit 2. Проверочная работа

Выполняют задания по лексике, грамматике, чтению, письму и устной речи.

 

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

22

21.10

«Досуг». Введение ЛЕ. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

 

Начать, поддерживать и заканчивать разговор, выражать удивление.

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений. 

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

23

25.10

«Свободное время». Активизация ЛЕ. Чтение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Правильно употреблять в речи существительные

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

 

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развивать умение работать по алгоритму.

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

24

26.10

«Подработка на досуге». Аудирование. Чтение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

 

Понимать в целом речь учителя.

Соблюдать порядок слов. Спрягать известные глаголы III группы в наст. времени

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

 

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров

 

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

25

28.10

НРЭО № 2 «Досуг на курортах озера Банное».

Составляют небольшой рассказ по теме  Используют в речи усвоенную лексику

Понимать в целом речь учителя и одноклассников

Соблюдать порядок слов в предложении

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

 

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Систематизация словаря по основным лексическим темам

Увеличение объёма памяти

26

8.11

«Распорядок дня». Введение ЛЕ. Аудирование. Чтение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Корректно произносить новые слова во фразах.

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы.

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Расширение, уточнение словаря по теме

Увеличение объёма памяти

27

9.11

«Молодые музыканты Ирландии». Активизация ЛЕ. Чтение. Говорение.

Совершенствуют интонацию вопросительных предложений,

используют новую лексику при выполнении заданий.

 

Начать, поддерживать и заканчивать разговор, выражать удивление.

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений. 

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

28

11.11

«Распорядок дня». Активизация Простого настоящего времени. Вопросительные предложения и краткие ответы. Наречия частности. Говорение.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений.  Соблюдать порядок слов. Различать существительные с определенным/неопределенным, частичным/слитным артиклем

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

подведение под понятие, выведение следствий

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя при составлении предложений

Коррекция и развитие распределения внимания

29

15.11

«Электронное письмо». Чтение. Говорение. Написание неформального электронного письма.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

 

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений.  Соблюдать порядок слов. Различать существительные с определенным/неопределенным, частичным/слитным артиклем

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

подведение под понятие, выведение следствий

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя при составлении предложений

Коррекция и развитие распределения внимания

30

16.11

«Телефонный разговор». Аудирование. Говорение. Диалогическая речь с использованием повелительного наклонения.

Составляют небольшой рассказ по теме  Используют в речи усвоенную лексику

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Дописать предложения, подобрав нужное слово

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области

"Иностранный язык"

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые)

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами комму­никации и составлять тексты в устной и письмен­ной форме

владеть грамотной письмен­ной речью

 

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Расширение импрессивного словаря

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

31

18.11

«Свободное время». Повторение. Проверочная работа по Unit 3. Обобщающий урок по Unit 3.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

Используют в речи усвоенную лексику

Соблюдать правильное ударение в ритмической группе, фразе.

Формирование потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

32

22.11

«Вы эксперт в кино?» Проект «Нарисуем плакат о звездах на Аллее Славы». Чтение. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

Составляют небольшой рассказ по теме  Используют в речи усвоенную лексику

 

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах. Сообщать информацию.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействиязадавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

 

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

33

23.11

«Кино». Повторение. Лексические и грамматические упражнения. Проверочная работа

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

Составляют небольшой рассказ по теме  Используют в речи усвоенную лексику

 

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах. Сообщать информацию.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействиязадавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

 

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

34

25.11

«Учиться для жизни». Введение ЛЕ. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Корректно произносить новые слова во фразах.

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы.

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Расширение, уточнение словаря по теме

Увеличение объёма памяти

35

29.11

«Школьные предметы». Активизация ЛЕ. Чтение. Аудирование. Говорение.

Воспринимают на слух и понимают речь

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах. Сообщать информацию.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействиязадавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

 

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

36

30.11

«Британская школа». Чтение. Говорение.

Воспринимают на слух и понимают речь

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы.

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые)

самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

37

2.12

«Любимые занятия». Активизация конструкций love, hate, (don’t) like + ing. Объектные местоимения.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Корректно произносить новые слова во фразах.

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы.

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Расширение, уточнение словаря по теме

Увеличение объёма памяти

38

6.12

«Умения и навыки. Беседа об умениях». Введение ЛЕ. Аудирование. Говорение.

Читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию; описывают объявления

 

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова.

Развивать языковую догадку, распознавать в тексте интернациональные слова

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

 

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

39

7.12

«Школа на острове в Шотландии». Активизация ЛЕ. Аудирование. Чтение. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Соблюдать правильное ударение в ритмической группе, фразе. Корректно произносить новые слова во фразах.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области

"Иностранный язык"

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Развитие лексико-грамматического строя при составлении предложений

Коррекция и развитие распределения внимания

40

9.12

НРЭО № 3 «Любимые предметы в школе № 24 г. Магнитогорска».

Рассказывают о своей школе.

 

Выразительно читать вслух тексты писем. Соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом

уважение культуре страны изучаемого языка;

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

41

13.12

«Анкета». Чтение. Говорение. Написание вопросника.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений.  Соблюдать порядок слов.

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

42

14.12

«Обсуждение планов, идей». Аудирование. Говорение. Диалогическая речь.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

 

 

Прочитать текст. Использовать языковую догадку.

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

 

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

43

16.12

«Учиться для жизни». Обобщающий урок по Unit 4. Проверочная работа

Читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию

Читать аутентичный текст, догадываться о значении новых слов, глядя на картинку

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

 

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

44

20.12

«Чудесная живая природа». Введение ЛЕ. Говорение.

 

Правильно употреблять в речи

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя при составлении предложений

Коррекция и развитие распределения внимания

45

21.12

Активизация времен: Настоящее простое и Настоящее продолженное. Аудирование. Говорение. Грамматические упражнения.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы.

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые)

самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

46

23.12

Контрольная работа за полугодие

Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

 

Прочитать текст. Использовать языковую догадку. После прочтения выбрать фразу, соответствующую содержанию.

устойчивый познавательный интерес и становление смы- слообразу-ющей функции познавательного мотива

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

47

27.12

«Вымирающие животные». Активизация ЛЕ. Чтение. Аудирование. Говорение.

Составляют небольшой рассказ по теме  Используют в речи усвоенную лексику

 

Употреблять в речи лексику

способность к оценке своей учебной деятельности

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развивать умение работать по алгоритму.

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

48

28.12

«Логотип Всемирного фонда дикой природы».Чтение. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

Составляют небольшой рассказ по теме  Используют в речи усвоенную лексику

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах. Правильно употреблять частичный артикль в предложениях с глаголами acheter, manger, aimer

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов

 

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

49

30.12

«Беседа о фобиях». Введение и активизация ЛЕ. Активизация наречий образа действия. Чтение. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Понимать в целом речь учителя и одноклассников

Соблюдать порядок слов в предложении

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

50

11.01

«Причудливая и чудесная дикая природа Австралии». Аудирование. Чтение. Говорение.

Знакомятся и отрабатывают новую лексику в упражнениях .Активизируют лексику в ситуациях

 

Корректно произносить все типы предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

 

Расширение, уточнение словаря по теме

Увеличение объёма памяти

51

13.01

НРЭО № 4 «Чудесные животные в зоопарке в Абзаково».

Составляют небольшой рассказ по теме  Используют в речи усвоенную лексику

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах

эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

 

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

52

17.01

НРЭО № 5 "Красная книга Южного Урала"

Составляют небольшой рассказ по теме  Используют в речи усвоенную лексику

 

Корректно произносить все типы предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

 

Расширение, уточнение словаря по теме

Увеличение объёма памяти

53

18.01

«Планы на завтра». Аудирование. Говорение. Диалогическая речь.

Воспринимают на слух и понимают речь

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах. Дописывать предложение, правильно выбрав слово

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Развивать умение работать по алгоритму.

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

54

20.01

«Чудесная живая природа». Повторение. Проверочная работа по Unit 5. Обобщающий урок по Unit 5.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

После прослушивания диалога отвечают на вопросы

 

Понимать текст из  и отвечать на вопросы по его содержанию

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

 

 адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

55

24.01

 «Выходные». Введение ЛЕ. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию; семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

56

25.01

 «Достопримечательности города». Активизация ЛЕ. Чтение. Аудирование. Говорение.

 

Читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию

Читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию; семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

57

27.01

«Добро пожаловать в Лондон!» Чтение. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Узнавать и использовать в речи предлоги времени и пространства

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя при составлении предложений

Коррекция и развитие распределения внимания

58

31.01

«Беседа о достопримечательностях». Активизация конструкции there is/there are, предлогов места. Говорение.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

 

 

Узнавать и использовать в речи глагол «иметь»

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя при составлении предложений

Коррекция и развитие распределения внимания

59

1.02

«Рацион питания». Введение и активизация ЛЕ. Аудирование. Чтение. Говорение.

Читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию

Читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию; семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

60

3.02

«Летнее шоу в Англии». Аудирование. Чтение. Говорение.

Воспринимают на слух и понимают речь

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы.

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые)

самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

61

7.02

НРЭО № 6 «Кафе и рестораны г. Магнитогорска».

Рассказывают о посещении кафе.

 

Соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом. Передавать содержание прочитанного текста

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

адекватно воспринимать оценку учителей, товарищей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

62

8.02

«Добро пожаловать в Дублин!» Чтение. Говорение. Написание туристического путеводителя.

Совершенствуют интонацию предложений,

используют новую лексику при выполнении заданий.

 

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений. 

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи

Коррекция и развитие слуховой памяти

63

10.02

«Покупка и заказ еды». Аудирование. Говорение. Диалогическая речь.

Читают и понимают текст.

Выполняют задания к тексту.

 

Правильно употреблять в речи множественное число прилагательных на –al.

 

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

 

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развивать умение работать по алгоритму.

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

64

14.02

«Выходные». Повторение. Проверочная работа по Unit 6. Обобщающий урок по Unit 6.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях.Правила образования множественного числа

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

65

15.02

«Фестивали». Проект «Спланируйте музыкальный фестиваль для вашей школы/ города ». Чтение. Говорение.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. После вторичного прослушивания выбирают фразу, которая соответствует содержанию текста

 

Понимать основное содержание текста при первом прослушивании.

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций

 

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

 

 

Расширение, уточнение словаря по теме

Увеличение объёма памяти

66

17.02

«Фестивали». Повторение. Лексические и грамматические упражнения. Говорение. Диалогическая речь.

Знакомятся с употреблением в речи прошедшего сложноего времени и прошедшего повествовательного времени

 

 

Узнавать в тексте прошедшее сложное время; прошедшее повествовательное время

способность к оценке своей учебной деятельности

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развивать умение работать по алгоритму.

 

67

21.02

«Взгляд в прошлое». Введение ЛЕ. Говорение.

Рассказывают о музеях

Повторяют лексику по теме

 

 

Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст

способность к оценке своей учебной деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций

 

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

 

 

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

68

22.02

«Профессии». Даты и года. Активизация ЛЕ. Однокоренные слова. Чтение. Аудирование. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

 

Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций

 

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

 

 

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

69

28.02

«Чудеса Древнего мира». Чтение. Говорение.

Читают и понимают текст.

Выполняют задания к тексту.

 

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком.

способность к оценке своей учебной деятельности

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

принимать и сохранять учебную задачу

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

70

1.03

НРЭО № 7 «Прославленные профессии на ММК».

Рассказывают о популярных профессиях Магнитогорска

 

 

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций

 

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

 

 

Расширение, уточнение словаря по теме

Увеличение объёма памяти

71

3.03

«В 20 веке». Введение и активизация неправильных глаголов. Аудирование. Чтение. Говорение.

Повторяют лексику по теме.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

Употреблять в речи существительные, образованные от числительных

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

 

уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний

 

Развивать умение работать по алгоритму.

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

72

7.03

«Замки в Уэльсе». Аудирование. Чтение.

Читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию

Понимать аутентичный текст из детской литературы и отвечать на вопросы по его содержанию

уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира.

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

73

10.03

«Рассказ о поездке». Активизация правильных и неправильных глаголов в Простом прошедшем времени. Грамматические упражнения.

Читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию

Понимать аутентичный текст из детской литературы и отвечать на вопросы по его содержанию

уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира.

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

74

14.03

«Биография». Чтение. Говорение. Написание биографии.

Выполняют задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах. Дописывать предложение, правильно выбрав слово

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

75

15.03

«Британский музей». Аудирование. Говорение. Диалогическая речь.

Отвечают на вопросы.

Составляют текст-рассказ

 

Описывать картинки в соответствии с содержанием

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний

 

Расширение импрессивного словаря при работе с аутентичным материалом

Коррекция и развитие слуховой памяти

76

17.03

«Взгляд в прошлое». Обобщающий урок по Unit 7. Проверочная работа

употребляют в речи  лексику по теме.

Выполняют задания по лексике, грамматике.

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах

способность к оценке своей учебной деятельности

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развивать умение работать по алгоритму.

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

77

21.03

Повторение. Лексические и грамматические упражнения.

Выполняют задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

78

22.03

«Командный дух». Введение ЛЕ. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Понимать в целом речь учителя и одноклассников

Соблюдать порядок слов в предложении

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

79

4.04

«Спорт». Активизация ЛЕ. Чтение. Аудирование. Говорение.

Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику Разыгрывают сценки, активизируют лексику 

Понимать в целом речь учителя и одноклассников

Соблюдать порядок слов в предложении

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

80

5.04

«Олимпийские игры». Чтение. Говорение.

Отвечают на вопросы.

Составляют текст-рассказ

 

Понимать текст из  и отвечать на вопросы по его содержанию

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

 

 адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

81

7.04

«Олимпийские игры». Активизация правильных и неправильных глаголов в Простом прошедшем времени. Говорение. Грамматические упражнения.

Знакомятся и отрабатывают грамматический материал в упражниях

 

Правильно употреблять местоимения qui, que, ou

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов

 

устанавливать причинно-следственные связи

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя речи при составлении предложений

Развивать и тренировать зрительную память на материале упражнения

82

11.04

«Атрибуты спортсмена». Введение и активизация ЛЕ. Говорение. Лексические упражнения.

Читают и понимают текст.

Выполняют задания к тексту.

 

Понимать текст из  и отвечать на вопросы по его содержанию

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного.

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

83

12.04

«Спортсмены в Новой Зеландии». Аудирование. Чтение. Говорение.

.Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

При прослушивании аудиотекста находят в Париже место, указанное гидом

 

 

Понимать текст из  и отвечать на вопросы по его содержанию

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного.

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

84

14.04

«Звезда регби». Активизация глаголов в Простом прошедшем времени. Общие вопросы и краткие ответы. Указатели времени. Аудирование. Чтение. Говорение.

Выражают свое мнение.

Участвуют в диалогах-расспросах.

 

 

Расспросить товарища, что он знает о достопримечательностях  Москвы и  С. – Петербурга Правильно произносить названия достопримечательностей

уважение к истории, культуре страны

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

 

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

85

18.04

«Спорт». Чтение. Говорение. Написание опросного листа.

Знакомятся и отрабатывают грамматический материал в упражнениях

 

Правильно употреблять в речи редлоги перед названиями стран

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов

 

устанавливать причинно-следственные связи

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя речи при составлении предложений

Развивать и тренировать зрительную память на материале упражнения

86

19.04

«Беседа о прошедших выходных». Аудирование. Говорение. Диалогическая речь.

 

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст

 

 

Понимать текст из  и отвечать на вопросы по его содержанию

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного.

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

87

21.04

«Спорт». Повторение. Проверочная работа по Unit 8. Обобщающий урок по Unit 8.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Корректно произносить новые слова во фразах.

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы.

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Расширение, уточнение словаря по теме

Увеличение объёма памяти

88

25.04

НРЭО № 8 «Олимпийские чемпионы Челябинской области».

Используют лексику по теме при выполнении заданий

Корректно произносить новые слова во фразах.

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы.

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов

 

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

Развитие лексико-грамматического строя речи при составлении предложений

Развивать и тренировать зрительную память на материале упражнения

89

26.04

«Это лето». Введение ЛЕ. Говорение.

Знакомятся и отрабатывают грамматический материал в упражнениях

 

Узнавать в тексте сложные слова

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов

 

устанавливать причинно-следственные связи

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя речи при составлении предложений

Развивать и тренировать зрительную память на материале упражнения

90

28.04

«Погода и времена года». Активизация ЛЕ. Чтение. Аудирование. Говорение.

Читают и понимают текст.

Выполняют задания к тексту.

 

Выразительно читать вслух тексты Соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

 

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

91

2.05

«Каникулы». Чтение. Говорение.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах. Дописывать предложение, правильно выбрав слово

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

92

3.05

«Планы на лето». Активизация to be going to в речи. Говорение. Грамматические упражнения.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах. Сообщать информацию. Отвечая на вопросы о месте жительства

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействиязадавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

 

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

93

5.05

«Описание местности». Введение и активизация ЛЕ. Аудирование. Говорение. Лексические упражнения.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах. Сообщать информацию. Отвечая на вопросы о месте жительства

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействиязадавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

 

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

 

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Коррекция и развитие слуховой памяти

94

10.05

«Добро пожаловать в Канаду!» Аудирование. Чтение. Говорение.

Читают и понимают текст.

Выполняют задания к тексту.

 

Прочитать текст. Использовать языковую догадку. После прочтения выбрать фразу, соответствующую содержанию.

устойчивый познавательный интерес и становление смы- слообразу-ющей функции познавательного мотива

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного

читать вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявлять все виды тек­стовой информации

 

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

95

12.05

НРЭО № 9 «Сплавы по горным рекам Башкирии».

Рассказывают о своей малой родине

 

Корректно произносить все типы предложений. Применять правила ритмического сцепления и связывания слов внутри ритмических групп

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

принимать и сохранять учебную задачу

Развитие лексико-грамматического строя речи при составлении предложений

Развивать и тренировать зрительную память на материале упражнения

96

16.05

«Каникулы». Чтение. Говорение. Написание письма другу.

Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику, активизируют лексику .

Корректно произносить все типы предложений. Применять правила ритмического сцепления и связывания слов внутри ритмических групп

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов

 

устанавливать причинно-следственные связи

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие лексико-грамматического строя речи при составлении предложений

Развивать и тренировать зрительную память на материале упражнения

97

17.05

«Беседа о стоимости и количестве товара». Аудирование. Говорение. Диалогическая речь.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

После прослушивания диалога отвечают на вопросы

 

Использовать языковую догадку

устойчивый познавательный интерес и становление смы- слообразу-ющей функции познавательного мотива

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного.

 

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

 

основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

Воспитание интонационной выразительности речи при чтении

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

98

19.05

Итоговая контрольная работа.  

Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

 

Корректно произносить все типы предложений. Применять правила ритмического сцепления и связывания слов внутри ритмических групп

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

принимать и сохранять учебную задачу

Развитие лексико-грамматического строя речи при составлении предложений

Развивать и тренировать зрительную память на материале упражнения

99

23.05

Защита проектов «Создайте колонку «Для чтения на каникулах» в школьном журнале».

Делают сообщения по темам проектов

 

Понимать текст из  и отвечать на вопросы по его содержанию

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Научится основам смыслового восприятия  познавательных текстов, выделять существенную информацию из прочитанного.

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

формулировать собственное мнение и

позицию

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Развивать коммуникативные умения при ответах на вопросы

Развивать умение сосредотачивать внимание на объекте

100

24.05

«Чтение на каникулах». Говорение. Чтение.

Читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах.

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

оценивать достигнутый результат

 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

101

26.05

Развитие навыков УР.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

После прослушивания диалога отвечают на вопросы

 

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

оценивать достигнутый результат

 

 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование навыков осознанного письма при  выполнении самостоятельной работы

Развивать слуховое внимание при словесных инструкциях

102

30.05

Урок-викторина «По карте Британии»

Делают сообщения по заданной темеэ

Соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

 

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

103

31.05

Обобщающий урок по пройденным темам

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. После вторичного прослушивания выбирают фразу, которая соответствует содержанию текста

 

Соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

 

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Развитие точности и разнообразия лексики при составлении рассказов

Коррекция и развитие слуховой памяти

104

 

Лексические упражнения.

Повторяют лексику по теме.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

 

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

 

 

105

 

Грамматические упражнения. Повторение.

Повторяют лексику по теме.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях

Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы. Корректно произносить новые слова во фразах

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 

адекватно использовать речевые средства для решения разл.коммуникат-х задач, владеть речью.

оценивать результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 654 материала в базе

Материал подходит для УМК