ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Актуальность изучения английского языка продиктована
потребностями современного мира. Возможности языка как учебного предмета в реализации стратегической
направленности учреждения дополнительного образования детей на развитие
личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является
благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка
прекрасно развита долговременная память.
Настоящая программа рассчитана на год
обучения, на детей 5 лет. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее
продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к
целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и
запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.
В процессе овладения новым средством
общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного
явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности.
Обучая детей дошкольного возраста, следует прибегать к частым сменам видов
деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребёнок
утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то,
что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение
иностранным языком на элементарном уровне в учреждении дополнительного
образования выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической
цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются
основы коммуникативной компетенции. В
данной программе широко использованы игры для обучения языку.
Новизна программы состоит в том, что при обучении английскому языку
пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков
свободного общения и прикладного применения английского языка).
Актуальность программы – иностранный язык является неотъемлемым
навыком в современном мире. Раннее обучение иностранному языку создает
прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и
культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов,
способствует развитию коммуникативно-речевого такта.
Педагогическая
целесообразность состоит в создании благоприятных условий для максимального
раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие
их лингвистических способностей с целью их дальнейшего самоопределения в
образовательно-познавательном пространстве систем дополнительного образования.
Цель программы: развитие языкового мышления, речевых механизмов,
коммуникативных умений и познавательных способностей у детей дошкольного
возраста средствами английского языка.
Задачи:
1.
Образовательные:
- формировать первичные навыки
диалогической и монологической речи на английском языке;
-знакомить с основными звуками
фонетического строя языка.
2.
Развивающие:
- развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления,
воображения;
- развитие интереса к английскому языку.
3.
Воспитательные:
- воспитание интереса и уважения к
культуре других народов
Результаты обучения в конце курса:
Ребенок должен:
- знать фонетику английского языка;
- уметь употреблять в речи порядка 40-50 слов; 10
готовых речевых образцов (например: сколько тебе лет, как тебя зовут?)
Критерием оценки служат ответы детей на отчетном и
итоговом занятии в конце каждого полугодия.
Материально-техническая база: картинки, игрушки, средства
ТСО (бумбокс), методическая литература.
Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной программы
от уже существующих общеобразовательных программ в том, что,
основываясь на оригинальном комплексном подходе к воспитанию, развитию и
обучению дошкольников, она помогает связывать между собой занятия по
английскому языку с другими традиционными дисциплинами ДОУ, объединяя их одним
сюжетом, одной темой. Это делает основные занятия более интересными,
содержательными, продуктивными.
Для того чтобы дети
чувствовали себя комфортно на занятиях, они должны:
- не утомляться;
- сохранять заинтересованность.
Чтобы дети не
уставали на протяжении всего занятия, им необходима подвижная
деятельность и частая смена игр и заданий. Длительность
занятия - 25 минут.
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ.
Программа адресована детям 5 лет.
Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие (не имеющие
медицинских противопоказаний). Наполняемость в группах составляет — 15
человек.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа рассчитана
на год.
36 часов в год.
ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Форма организации
занятий: индивидуально-групповая.
Режим занятия: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, т.е. 4 часа
в неделю (36 часов в год).
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Ожидаемый результат по образовательному
компоненту программы:
- сформировать
первичные навыки диалогической и монологической речи на английском языке;
- познакомить с основными звуками фонетического строя языка
Ожидаемый результат по развивающему компоненту
программы:
- развить речевой слух, память, внимание, мышление, воображение;
- развить интерес к английскому языку.
Ожидаемый
результат по воспитательному компоненту программы:
- воспитать интерес и уважение к культуре других народов.
Способы определения результативности: участие детей в открытых и итоговых занятиях, в
мероприятиях, проводимых Дворцом детского творчества в течение года.
Формы подведения итогов реализации программы: для контроля знаний учащихся и проверки
результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:
- проведение праздников;
- опрос;
- проведение открытых уроков для родителей.
Учебно-тематический план детей пятилетнего возраста
|
№
|
Тема занятия
|
Всего часов
|
В том числе
|
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное занятие. Ознакомление с расписанием
занятий. Правила пожарной безопасности.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
2.
|
Давайте познакомимся, лексика: доброе утро, привет,
как тебя
зовут? Меня зовут…
Песня «Hello, hello»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
3.
|
Игрушки
Лексика: звезда, мяч, кукла, самолет,
медведь, слон, машина,
крокодил, лягушка, кошка,
мышка, собака.
Речевые структуры: у меня есть игрушка. Что
это? Это большая кукла
Игра: кошки-мышки
|
7
|
3,5
|
3,5
|
|
4.
|
Транспорт
Лексика: лодка, грузовик, автобус, поезд,
велосипед, мотоцикл,
троллейбус, трамвай.
Загадки
|
3
|
1,5
|
1,5
|
|
5
|
Мой дом.
Лексика: комната, стена, окно, пол, потолок,
дом.
Реч. структура: Можно войти?
|
4
|
2
|
2
|
|
6.
|
Цвета: красный,
желтый, зеленый, голубой, коричневый, черный, белый, фиолетовый, розовый,
серый.
Игра «Светофор»
|
3
|
1,5
|
1,5
|
|
7.
|
Счет: 1-2,2-3,3-4,4-5,5-6,6-7,7-8,
8-9,9-10
|
2
|
1
|
1
|
|
8.
|
Посуда: кухня, чашка, нож, ложка, вилка,
тарелка, стакан, кастрюля, блюдо
|
3
|
1,5
|
1,5
|
|
9.
|
Еда: завтрак, обед, ужин, масло, молоко, сыр,
орешек, сахар, соль, варенье, конфеты, печенье,
пирожное
|
4
|
2
|
2
|
|
10.
|
Вежливые слова:
спасибо, пожалуйста, извините, как дела, добрый день, добрый вечер, доброй
ночи, до свидание
|
2
|
1
|
1
|
|
11.
|
Моя семья:
бабушка, дедушка, мама, папа, брат, сестра, дядя, тетя
|
4
|
2
|
2
|
|
|
12.
|
Итоговый урок за 1-ое полугодие «Моя игрушка».
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
13.
|
Итоговый урок за 2-ое полугодие «Транспортные
средства».
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
Итого:
|
36 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание программы
1. Вводное занятие. Ознакомление с расписанием занятий. Правила пожарной
безопасности. Введение в образовательную программу.
2. Давайте познакомимся
2.1. Вступительная беседа
2.2. Лексика: Доброе утро. Привет
2.3. Речевая структура: Как тебя зовут? Меня зовут …
2.4. Звуки [d], [t], [l], [n], [m].
2.5. Песня «Hello, hello»
3. Игрушки
3.1. Лексика: звезда, мяч, кукла, самолет, медведь,
слон, машина,
крокодил, лягушка, кошка, мышка, собака,
3.2. Речевые структуры: У меня есть игрушка. Что это?
Это большая кукла
3.3. Звуки [s], [z].
3.4. Игра «Кошки-мышки»
4. Транспорт
4.1. Лексика: лодка, грузовик, автобус, поезд,
велосипед, мотоцикл, троллейбус, трамвай
4.2. Звуки [u;], [u], [f], [v], [٨]
4.3. Загадки
5. Мой дом
5.1. Лексика: комната, стена, окно, пол, потолок, дом
5.2. Речевые структуры: Можно войти?
5.3. Звуки [m], [r], [g].
6. Цвета
6.1. Лексика: красный, желтый, зеленый,
голубой, коричневый, черный, белый, фиолетовый, розовый, серый.
6.2. Игра«Светофор»
6.3. Звуки [h], [p], [ð], [J].
7. Счет
7.1. Лексика: 1-2,2-3,3-4,4-5, 5-6,6-7,7-8,8-9,9-10
7.2. Звуки [b], [Q], [w], [K].
8. Посуда
8.1. Лексика: кухня, чашка, нож, ложка, вилка,
тарелка, стакан, кастрюля, блюдо
8.2. Звуки [ei], [di], [i], [uə]
9. Еда
9.1. Лексика: завтрак, обед, ужин масло, молоко, сыр,
орешек, сахар, соль, варенье, конфеты, печенье, пирожное
9.2. Звуки [tS], [ə], [ə:].
10. Вежливые слова
10.1. Лексика: спасибо, пожалуйста, извините,
как дела, добрый день,
добрый вечер, доброй ночи, до свидание
10.2. Звуки [iə], [εə].
11. Семья
11.1. Лексика: бабушка, дедушка, мама, папа, брат,
сестра, дядя, тетя
11.2. Речевая структура: Я люблю свою маму.
11.3. Звуки [æ], [g], [f].
12. Итоговое занятие за 1-ое полугодие «Моя
игрушка».
13. Итоговое занятие за 2-ое полугодие «Транспортные
средства».
Методическое обеспечение программы.
Особенностью работы по данной образовательной
программе является ориентация на формирование высокой положительной мотивации
ребенка-дошкольника к изучению английского языка на основе разнообразной, красочной
наглядности, многообразия игр, применения нескольких форм работы на одном
занятии. Ключевой момент при работе по программе – доступность представляемого
детям языкового материала, понимание детьми всех лексических структур,
диалогов, песен. Обязательный элемент занятия – фонетическая разминка (Сказка
про «Язычок»).
Дошкольники обычно проявляют большой интерес к
изучению иностранного языка и могут расстроиться в случае любой, даже
незначительной критики. От педагога требуется большое терпение и готовность
повторить, объяснить материал, отработать его в разных доступных формах. Ошибки
и небольшие неудачи детей при обучении неизбежны, но исправлять их нужно
очень осторожно, так, чтобы это не привело к боязни говорить и
экспериментировать с языком. Атмосфера на занятиях должна быть только
доброжелательная. Не стоит любыми средствами добиваться запоминания грамматических
и лексических структур – дети столкнутся с ними ещё раз на протяжении всего
периода обучения и обязательно запомнят. Детям дошкольного возраста требуется
время, чтобы воспринять и переработать новую для них информацию. Обязателен на
занятиях наглядный материал - картинки, игрушки (тематическая подборка
материалов). Открытое и итоговое занятия являются показателем знаний,
полученных в первом и втором полугодиях.
Очень важным средством обучения
дошкольников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме
закрепить знания детей:
1. YES OR NO
После ознакомления детей с новым
лексическим материалом, например по теме «животные», педагог показывает карточки
с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что
на них изображено. Если взрослый угадывает, дети кричат «yes», если
ошибается «nо». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено
на карточке.
2. ОТГАДАЙ
После того как дети выучат несколько
новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском
языке, а дети отвечают на английском.
3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?
После изучения темы «животные», педагог
перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в
ладоши.
4. ЧТО Я ДЕЛАЮ?
Дети образуют круг. Ведущий стоит в
середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать,
что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.
5. ЗАМОРОЖУ
Дети стоят в кругу, в центре которого
находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые
хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут.
6. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Педагог вывешивает 4-5 картинок с
изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети
должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их
видели.
7. AND
После изучения слова «И» детям
предлагается назвать два любых предмета, обязательно используя союз «и».
Материально-техническое
обеспечение образовательной программы:
- учебный кабинет;
- классная доска,
столы и стулья для обучающихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения
дидактических пособий и учебных материалов;
- бумбокс.
|
Раздел
или тема
программы
|
Формы
занятий
|
Приёмы и методы
организации
образовательного
процесса (в
рамках занятия)
|
Дидактический
материал
|
Техниче-
ское
оснащение
занятий
|
Формы
подведе-ния
итогов
|
|
1.Давайте познакомимся
|
Индивидуально-групповая
|
Упражнения на
тренировку правильного произношения и интонирования
|
Демонстрационный материал
|
Аудиодиски с записями
|
Подвижные игры, инсценировка сюжетов общения
|
|
2. Игрушки
|
Индивидуально-групповая
|
Прослушание песен
и стихов и их заучивание.
|
Демонстрационный материал
|
Аудиодиски с записями
|
Лексические игры
|
|
3. Транспорт
|
Индивидуально-групповая
|
Демонстрация
транскрипционных знаков. Песни с движениями.
|
Тематические подборки материалов, тексты
песен, стихов, рифмовок.
|
Аудиодиски с записями
|
Лексические игры
|
|
4. Мой дом
|
Индивидуально-групповая
|
Упражнения на
тренировку правильного произношения и интонирования
|
Демонстрационный материал
|
Аудиодиски с записями
|
Лексические игры, подвижные игры
|
|
5. Цвета
|
Индивидуально-групповая
|
Упражнения на
тренировку правильного произношения и интонирования.
|
Демонстрационный материал
|
Аудиодиски с записями
|
Лексические игры
|
|
6. Счет
|
Индивидуально-групповая
|
Прослушание песен
и стихов и их заучивание.
|
Демонстрационный материал
|
Аудиодиски с записями
|
Лексические игры
|
|
7. Посуда
|
Индивидуально-групповая
|
Прослушание песен
и стихов и их заучивание.
|
Демонстрационный материал
|
Аудиодиски с записями
|
Лексические игры, подвижные игры
|
|
8. Еда
|
Индивидуально-групповая
|
Упражнения на
тренировку правильного произношения и интонирования.
|
Демонстрационный материал
|
Аудиодиски с записями
|
Лексические игры, подвижные игры
|
|
9.Вежливые слова
|
Индивидуально-групповая
|
Прослушание песен
и стихов и их заучивание.
|
Демонстрационный материал
|
Аудиодиски с записями
|
Лексические игры, ин, инсценировка сюжетов
общения
|
|
10. Семья
|
Индивидуально-групповая
|
Прослушание песен
и стихов и их заучивание.
|
Тематические подборки материалов, тексты
песен, стихов, рифмовок.
|
Аудиодиски с записями
|
Лексические игры, ин, инсценировка сюжетов
общения
|
Список использованной
литературы:
Для педагога:
1.
Земченкова
Т.В. Английский для дошкольников. – Москва: Вако, 2008.
2.
Конышева А.В.
Английский для малышей. – Минск: «Четыре четверти», 2004.
3.
Лыкова Л.Л.
Обучение английскому языку дошкольников и младших школьников. – Ярославль:
«Академия развития», 2006.
4.
Рыжих Н.И.
Успешные шаги к овладению современным английским языком. – Москва: «Бао-Пресс»,
2005.
5.
Фрибус Л.Г.,
Дольникова Р.А. Как детишек нам учить по-английски говорить. – Санкт-Петербург:
«Каро», 2008.
6.
Шалаева Г.П.
Английский для вундеркиндов. – Москва: Слово, 2006.
7.
Шишкова И.А.,
Вербовская М.Е. Английский для малышей 4 – 6 лет. – Москва: РОСМЭН, 2011.
Для детей:
1. Кампанейцева Л.В. «Английский язык с мамой».
2. Конышева А.В. «Английский для малышей».
3. Скоро в школу. Для дошкольного и младшего
школьного возраста. Москва: Полиграф – Проэкт, 2012.
4. Шишкова И.А., Вербовская М.Е.
Английский для младших школьников. Москва: РОСМЭН, 2006.
Для родителей:
1.
Бурова И.И.
Иллюстрированный англо-русский словарик. – Москва: Нева, 2002.
2.
Кулиш В.Г. «Занимательный
английский для малышей».
3. Лосева С.В. «Английский в рифмах».
4. Учим английские слова. Москва: Нева, 2002.
Государственное бюджетное учреждение дополнительного
образования
"Республиканский дворец детского
творчества"
Итоговое занятие
по английскому языку за первое полугодие
педагога дополнительного образования
Макиевой Елизаветы Георгиевны.
Тема: Прогулка в зоопарк
Время: 9.00-11.00
Место: каб. 21
Участники: учащиеся школы РЭР
(5-летки)
Цель: подвести итог знаний, умений и
навыков, обучающихся за первое полугодие.
Задачи:
1. обучающая – закрепить
употребление ранее изученных слов (зайчик, медведь, слон, обезьяна, крокодил).
2. воспитательная – развить
доброжелательное отношение у детей к окружающему миру.
3. развивающая – развитие
мышления, воображения, эмоций, речи, памяти.
Оборудование:
использование средств ТСО (магнитофон), наглядные пособия – изображения
животных.
Основная
часть.
Ход
занятия
Ребятки, у нас
сегодня необычное занятие. Мы вместе с язычком отправимся в зоопарк. Но
сначала давайте вспомним сказку о нашем Язычке (фонетическая разминка). Чтобы
отправиться в путешествие каждый должен сказать как его зовут – My name is….. Давайте с вами решим на чем мы будем отправляться - на автобусе,
машине, троллейбусе, велосипеде или мотоцикле. Как мы по-английски называем
наши виды транспорта? Дети отвечают – car, trolleybus, bus, bicycle
or motorcycle. Теперь можно отправляться. Нашими проводниками будут кошка
с мышкой, как они зовутся по – английски? Cat and mouse. Вот
мы и в зоопарке. Каких зверей мы здесь видим?
Каждый ребенок называет ту или иную
зверюшку и рассказывает про него стихотворение.
К примеру:
1. Очень любит манку обезьянка
– monkey
2. В каждой стране он названье
имеет по-русски медведь, по - английски – bear.
3. В цирке он большой талант,
слон могучий –elephant.
4. Крокодил, мы это знаем,
по-английски- crocodile.
А кто это здесь
гуляет по зоопарку? Это же наши друзья Майк и Джейн. И давайте вместе с ними мы
сейчас споем песенку.
Hello, hello (bis)
What is your name? (bis)
I am Mike, I am Jane
That is my name.
Я вижу, вы
немножечко устали, давайте пойдем на полянку и немного поиграем.
Физ. минутка: Поскольку нашими
проводниками сегодня были кот и мышка, мы с вами поиграем в «Кошки-мышки».
Какие слова мы произносим в этой игре? – One, two, three, you catch me.
Молодцы!
Продолжаем нашу прогулку по зоопарку
дальше. Давайте спросим у мишки, зайчика, собаки и лягушки кто они такие.
Для этого нам надо спеть песенку, она называется Who are you? Кто ты такой?
Who are you?
I am a bear
Who are you?
I am a hear
Who are you?
I am a dog
Who are you?
I am a frog
Вот и заканчивается наша прогулка по
зоопарку, а для того, чтобы нам вернуться обратно, нам надо закрыть глазки и
досчитать до 5 – one, two, three,four,five.
Вот мы и дома. Вам понравилось наше
путешествие?
III. Подвести итог занятия. Чем сегодня
с вами сегодня занимались, какая сказка была в начале нашего урока, какие
песенки сегодня мы пели? Вам понравилось? Вы все молодцы!
Our lesson is over. Good bye!
Государственное бюджетное учреждение дополнительного
образования
"Республиканский дворец детского
творчества"
Итоговое занятие
по английскому языку
педагога дополнительного образования
за год
Макиевой Елизаветы Георгиевны.
Тема: Путешествие в страну игрушек
Дата: 06.12.14
Время: 9.00-11.00
Место: каб. 27
Участники: учащиеся школы РЭР
(5-летки)
Цель: подвести итог знаний, умений и
навыков, обучающихся за год.
Задачи:
- обучающая –
закрепить употребление ранее изученных слов (медведь, слон, обезьяна, крокодил,
лягушка, собака, кошка, мышка); слов, обозначающих цвета (желтый, зеленый,
красный, белый, черный, розовый, фиолетовый).
- воспитательная
– развить доброжелательное отношение у детей к окружающему миру.
- развивающая –
развитие мышления, воображения, эмоций, речи, памяти.
Оборудование:
использование средств ТСО, наглядные пособия – изображения животных,
разноцветные звездочки
Основная
часть.
Ход
занятия
Ребятки, у нас
сегодня необычное занятие. Мы вместе с язычком отправимся в путешествие в
страну игрушек. Но сначала давайте вспомним сказку о нашем Язычке (фонетическая
разминка). За каждый правильный ответ вы получаете звездочки. Каждый должен
сказать, как его зовут – My name is…. У всех у вас уже есть звездочки. Теперь
можно отправляться. Нашими проводниками будут кошка с мышкой, как они зовутся по
–английски? Вот мы и в стране игрушек. Каких зверей мы здесь видим?
Каждый ребенок называет ту или иную
игрушку и рассказывает про него стихотворение.
К примеру:
Кот стащил и съел
омлет, он воришка-это cat.
Мой пудель вовсе
не щенок, а взрослая собака-dog.
Я в словаре вчера
нашел, что кукла по - английски-doll.
Прыгнула к нам на
порог лягушка зеленая frog.
Мы поехали, пока
Машина
по-английски car
Как по-английски,
угадай- ка мотоцикл
Motorcycle
Я вижу, вы
немножечко устали, давайте пойдем на полянку и немного поиграем.
Физ. минутка: Поскольку нашими
проводниками сегодня были кот и мышка, мы с вами поиграем в «Кошки-мышки».
Какие слова мы произносим в этой игре? – One, two, three, you catch me.
Молодцы!
А теперь давайте вспомним все цвета,
которые мы с вами учили. Помните стишок про кота. Сначала кот у нас был белым,
а потом, когда залез в трубу и стал черный. А кто мне расскажет этот стишок.
Кот ни в чем не виноват
Он всегда был белый white
Но залез в трубу на крыше
Черный- black оттуда вышел.
Детки, у на еще был стишок про
озорника поросенка. Давайте все вместе мы его с вами расскажем и вспомним, как
будет розовый и фиолетовый цвета.
Поросенок-озорник раньше розовый был pink
Но однажды он пролил целый пузырек
чернил
С той поры наш недотепа
Фиолетовый весь purple.
Вот и заканчивается наше путешествие по
стране игрушек, а для того, чтобы нам вернуться обратно, нам надо закрыть
глазки и досчитать до 5 – one, two, three,four,five.
Вот мы и дома. Вам понравилось наше
путешествие?
III. Подвести итог занятия. Чем сегодня
с вами сегодня занимались, какая сказка была в начале нашего урока, какие
песенки сегодня мы пели? Вам понравилось? Вы все молодцы!
Our lesson is over. Good bye!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.