Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа по английскому языку 4 кл. ФГОС

Программа по английскому языку 4 кл. ФГОС

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

49

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с:

  • Законом РФ «Об образовании»

- п. 2.7, ст.32 – о разработке учебных программ;

- п. 6, 7, 8, ст. 9, п.5. ст. 14 о содержании образовательных программ;

-п.2.23, ст. 32 – об определении списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников;

- п. 3.2, ст. 32 – о реализации в полном объеме образовательных программ.

  • Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку;

  • Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004г.№ 1312)

  • авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.;

  • Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений


Рабочая программа ориентирована на использование УМК:



- учебник  английского языка для 4 класса « Enjoy English »/ Биболетова М.З., 2014г,

-рабочая тетрадь/Биболетова М.З., 2014г.;
-книга для учителя/Биболетова М.З.,2013г;
-дидактические материалы (система упражнений, представленная в рабочей тетради);
-контрольные задания;
-аудиокурс: аудиокассета с текстами и упражнениями для аудирования.

-обучающие компьютерные программы «Интерактивные плакаты», “Enjoy the ABC”, “Enjoy listening and playing”

Программа учитывает направленность  4-х классов, в которых будет осуществляться учебный процесс, где учащиеся находятся на ранней ступени обучения иностранному языку.

Программа рассчитана на 1 год в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на:

- формирование общей культуры

-духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития

- саморазвитие и самосовершенствование обучающихся

- социальную успешность

- развитие творческих способностей

- сохранение и укрепление здоровья

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.



Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».



Основные  цели:


1. заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

2.создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

3.формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;

4.приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.  


Задачи:
 1. развитие речевой компетенции (активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования, навыков чтения текстов, навыков письма );
2. развитие языковой компетенции (изучение новой лексики по темам, повторение времен групп Present Simple, Past Simple, структуры It is, презентация и отработка  структуры с have);
развитие социокультурной компетенции (продолжать знакомить учащихся с Британией, историей страны)

3.изучить новую лексику по темам: Семья, описание человека,погода, прилагательные, глаголы движения, школьные предметы
4. изучить грамматическое время Future Simple .
5. научить понимать короткие тексты по теме на слух.
6. научить делать устные сообщения по темам.
7. научить подписывать открытки, составлять письменные сообщения по теме.

Уровень усвоения: продуктивный.




Новизна данной рабочей программы заключается в формировании понятий о грамматической структуре английского языка и грамматической категории и их отличие от русского языка, на базе уже сформированных понятий - развитие и совершенствование речевых умений, развитие интеллектуальных способностей, развитие мышления, способности воображения и моделирования за счет новых сформированных категорий мышления.

Обучаясь в рамках данной программы учащийся приобретает способность мыслить на английском языке, а не переводить предложения и тексты с родного языка на английский, озвучивать на иностранном языке явления и действия, изменить способ переложения увиденного средствами иностранного языка.



Межпредметные связи позволяют учащимся переносить знания, навыки и умения, полученные на других предметах, в иностранный язык и наоборот.


-На начальном этапе обучения необходима опора на опыт учащихся в родном языке, что подразумевает познавательную активность детей по отношению к явлениям родного и английского языков.

-Обучение иностранному языку необходимо строить как процесс вхождения в культуру носителей языка, начиная с детского фольклора, традиций и т.д.

Для этих целей вводится знакомство с героями английских народных и авторских сказок, английских песен, рифмовок, считалок.

-Английский язык и Мир вокруг нас.

-Английский язык и Математика.

-В настоящее время необходимо умение работать на персональном компьютере.

-Английский язык и изобразительное искусство

Дети воспринимают мир целостно, нерасчленённо. Их любимые занятия:

раскрашивание, рисование, вырезание из бумаги.


Межпредметные связи позволяют обеспечить практическую направленность и индивидуализацию образования, что является основным принципом интегративного обучения.

Применение межпредметных связей помогает:


  • - развитию эстетического вкуса, фантазии, воображения

  • - развитию творческих способностей

  • - воспитанию чувства радости от совместного творческого труда

  • - развитию фонематического слуха

  • - совершенствованию коммуникативно-познавательных умений

  • - систематизацию грамматического навыка

  • - обогащению лексического запаса учащихся

  • - обучению аудированию


Особенности начальной ступени обучения.


Преподавание иностранного языка в начальной школе имеет свою специфику, которая обусловлена особенностями младшего школьного возраста, позволяющими в благоприятные для речевого развития сроки сформировать интерес учащихся к предмету, развивать мышление, воображение, память и другие психологические функции учащихся.

Использование игрового метода обучения, как достаточно эффективного и интересного в организации учебной деятельности учащихся, помогает решать важные методические задачи. Игра помогает сделать урок более интересным и увлекательным. Игровая деятельность не только организует процесс общения на данном языке, но и максимально приближает к естественной коммуникации. Ни в каких видах деятельности человек не проявляет такого самозабвения, демонстрируя свои интеллектуальные способности, как в игре.


Чтобы способствовать возбуждению интереса к предмету, в УМК внесены элементы страноведения не просто в форме монолога, а опираясь на уже имеющиеся знания учащихся (персонажи мультфильмов, герои сказок, имена киноактёров и спортсменов, сведения о повседневной жизни в англоязычных странах и т.д.)

Игровые моменты очень важны в преподавании иностранного языка в начальной школе, они не только способствуют более глубокому усвоению вводимого языкового материала, но выполняют и другую функцию: создают на уроке ситуацию общения, побуждающую детей к высказыванию, а также ту непринуждённую атмосферу, когда ребёнку легче почувствовать ситуацию успеха. Поэтому каждый урок представляет собой маленький спектакль, где все этапы объединены общей сюжетной линией, начиная с фонетической зарядки и заканчивая введением новых букв. Для этого, кроме имеющихся в учебнике персонажей, введены новые: Mr Rule и Mr Sound для каждой фонетической зарядки придумывает свой сюжет, вплетающийся в канву урока. Для отработки глаголов используются игры «Пантомима» и «Репетиция».

Для снятия усталости и напряжения проводится динамическая пауза с обучающей функцией, так как команды для выполнения упражнений даются на английском языке.








Формы промежуточного и итогового контроля:


лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.



Требования к уровню достижений обучающихся


Предметные результаты:


К концу 4 класса обучающиеся должны усвоить:
- буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка, th, ch, sh,ck, ng,ght,wh,ar,ir,er, ay,oy,ee, ea, oo,ou,ow,ear ;

- правила чтения гласных букв по III и IV типам.

- правила чтения гласных букв в открытом и закрытом типе слога(I и II типы слога);

- особенности интонации основных типов предложений;

-составлять предложения в простом настоящем и прошедшем времени;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.


Метапредметные результаты:


- понимать на слух речь учителя, одноклассников , основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать короткое поздравление;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.

владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
- самостоятельно использовать знания в повседневной жизни,
- обогащение опыта восприятия  воспроизведения иноязычной речи.

Личностные результаты :

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.





Основное содержание

Предметное содержание речи.

1.Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице.

2.Английский дом.Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «The Big Secret»

3. Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

4. В магазине: одежда и обувь.

5. Моя школа,моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы.

6. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.


Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 4-7 реплик с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-7 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 170 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Простые распространенные предложения.

Глаголы в Present и в Past Simple. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательные глаголы will, to do. Модальные глаголы can, may, must.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях. Местоимения личные и притяжательные. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at.

















































Оснащение  образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. М.: Дрофа, 2004.

  2. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. Начальная школа. М.: Просвещение, 2012.

  4. Книги для чтения на иностранном языке

  5. Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран

  6. Двуязычные словари

  7. Авторская программа М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой (программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений).- Обнинск: Титул, 2012.

  8. Поурочные разработки к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English”

Печатные пособия        

  1. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждой ступени обучения.

  2. Карты на иностранном языке.

  3. Физическая карта Великобритании.

  4. Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Экранно-звуковые пособия.  Аудиоресурсы

  1. Аудиозаписи к УМК

  2. Видеозаписи к УМК





















Распределение учебно-тематического материала в 4 классе



п/п

Тема раздела

Количество часов



теоретические

практические

проектная деятельность

1

Говорим о временах года и погоде

7

2

-

2

Восхищаемся твоим домом

7

2

1

3

Быть счастливым в деревне и в городе

7

2


4

Рассказываем истории

7

2

1

5

Хорошо проводим время со своей семьёй

8

2

-

6

Покупки

7

2

1

7

Школа –удовольствие!

7

2

1


Всего

50

14

4

Итого

68











































4 КЛАСС ФГОС


Календарно – тематическое планирование

№№

п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся (учебно-познавательные, учебно-практические задачи)

предметные

личностные

метапредметные

1

1. Говорим о временах года и погоде.


1. Какое твоё любимое время года?

особенности интонации основных типов предложений;

-писать буквы английского полупечатным шрифтом;


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



2. Какое твоё любимое время года?

- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



3. Говорим о будущем

- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения


развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;


- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

- обобщать правила образования будущего времени.



4. Говорим о будущем

- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения


развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;


- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

- обобщать правила образования будущего времени.



5. Когда погода будет хорошая…

- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

- обобщать правила образования будущего времени.



6. Когда погода будет хорошая…

- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

- обобщать правила образования будущего времени.



7. Пишем дома

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

- обобщать правила образования будущего времени.



8. Повторение лексики

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;

-описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.


Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

- обобщать правила образования будущего времени.



9. Тест № 1 (входной контроль)

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);


2.

10.

Восхищаемся твоим домом

10. Описываем дом

- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;


- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

- обобщать правила


11. Описываем дом

- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;


формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

- обобщать правила


12. Что в твоей комнате?

-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

-Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Говорение:

-Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера

- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос

- уметь задавать вопросы;

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Языковые навыки:

-Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное.

- Порядок слов в предложении.

-Утвердительные и отрицательные предложения.


13. Что в твоей комнате?

знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие

- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

-Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Говорение:

-Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера

- уметь задавать вопросы;

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Языковые навыки:

-Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное.

- Порядок слов в предложении.

-Утвердительные и отрицательные предложения.


14. Дом, милый дом

- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Аудирование:

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Говорение:

уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Письмо:

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.




15. Дом, милый дом

- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Аудирование:

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Говорение:

уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Письмо:

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.


16. Пишем дома

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных.



17. Повторение лексики

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;

-описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.


Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных




18. Тест № 2

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);



19. Проект «Мы посетим волшебную страну»

распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера


обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

3.

20. Быть счастливым в деревне и в городе

Мы любим место, где мы живём

- особенности интонации основных типов предложений;

-писать буквы английского полупечатным шрифтом;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;

Чтение

Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.

Говорение

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора

Письмо

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.


Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



21. Мы любим место, где мы живём

- особенности интонации основных типов предложений;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;

Чтение

Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.

Говорение

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора

Письмо

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.


Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



22. Они различны: деревня и город

-тематическая лексика, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.


Говорение

уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 4-7 реплик с каждой стороны.


Письмо

- писать краткое изложение на заданную тему



23. Они различны: деревня и город

-тематическая лексика, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;


- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


кратко рассказывать о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.


Говорение

уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 4-7 реплик с каждой стороны.


Письмо

- писать краткое изложение на заданную тему



24. Люди и животные в деревне и в городе

-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

Аудирование:

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Говорение:

уметь задавать вопросы; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Письмо:

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.



25. Люди и животные в деревне и в городе

- особенности интонации основных типов предложений;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;


- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



26. Пишем дома

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных.



27. Повторение лексики

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.


Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



28. Тест № 3

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);


4.

29. Рассказываем истории

Читаем рассказы о прошлом лете

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила построения предложений в прошедшем и настоящем времени.



30. Читаем рассказы о прошлом лете

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

- обобщать правила построения предложений в прошедшем и настоящем времени.




31. В мире фантастики

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;

-описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.


Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



32. В мире фантастики

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.


Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



33. Вопросы в простом прошедшем времени

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


- понимать на слух речь учителя, одноклассников , основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила построения предложений в простом прошедшем времени.


34. Вопросы в простом прошедшем времени

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


- понимать на слух речь учителя, одноклассников , основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила построения предложений в простом прошедшем времени.



35. Пишем дома

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила построения предложений в простом прошедшем времени.



36. Повторение лексики

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.


37. Тест № 4

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);



38. Проект «Давай напишем сказку!»

распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера


обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

5.

Хорошо проводим время с семьёй

39. Быть счастливыми вместе!

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему



40. Быть счастливыми вместе!

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



- формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему



41. Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?

-составлять предложения в простом настоящем и прошедшем времени;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему



42. Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?

-составлять предложения в простом настоящем и прошедшем времени;

знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему



43. Отвечаем на телефонные звонки

-тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.




44. Отвечаем на телефонные звонки

-тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.




45. Будем вежливыми!

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.


46. Пишем дома

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему



47. Повторение лексики

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.


48. Тест №5

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);


6.

Покупки

49. Покупаем одежду

-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему



50. Покупаем одежду

знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;


- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему



51. Нет плохой погоды, есть только плохая одежда

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.



52. Нет плохой погоды, есть только плохая одежда

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.



53. Покупаем продукты

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;


- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему



54. Покупаем продукты

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;


- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему



55. Пишем дома. Повторение лексики

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.


56. Пишем дома. Повторение лексики

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.


57. Тест № 6

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);



58. Проект «Журнал мод для наших звёзд»

распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера


обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

7.

Школа-удовольствие!

59. Что мы делаем в школе?

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.


Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



60. Что мы делаем в школе?

тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
-знать основные правила орфографии и чтения

-соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы.



стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге;

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.


Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных.



61. Что мы используем на уроке?

- особенности интонации основных типов предложений;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



62. Что мы используем на уроке?

- особенности интонации основных типов предложений;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- тематическую лексику, активный запас фраз клише,  грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений;


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, о месте, где ты живёшь.;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

Чтение:

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных



63. Читаем для удовольствия

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

-распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;


Чтение

-читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности


-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

-обсуждать прочитанное с партнёром по заданному плану

-письменно излагать содержание прочитанного текста


64. Читаем для удовольствия

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

-распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;


Чтение

-читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности


-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

-обсуждать прочитанное с партнёром по заданному плану

-письменно излагать содержание прочитанного текста


65. Пишем дома

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.


66. Повторение лексики

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

- понимать на слух речь учителя, одноклассников,, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Аудирование:

диалог-расспрос- уметь задавать вопросы;

диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-описание предмета, картинки.


Говорение:

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
Чтение:

-чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

-использование двуязычного словаря учебника.


Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

-Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.


67. Тест №7.

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);



68. Проект «Диплом»

распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера


обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров157
Номер материала ДВ-178067
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх