Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа по английскому языку 5 кл. ФГОС

Программа по английскому языку 5 кл. ФГОС

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



5 КЛАСС ФГОС


Календарно – тематическое планирование

I четверть”Hello! Nice to see you again!” -28часов

№№

п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся (учебно-познавательные, учебно-практические задачи)

предметные

личностные

метапредметные

1

1.“Talking about the first day at school’’



понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;


Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение:

-обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- знакомиться с новичком в классе

-отвечать на вопросы по теме

-высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова, выражения

Чтение:

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках(интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

-различать синонимы speak, say, tell, употребляя их в речи

-сравнивать способы выражения действий в Present Simple, Past Simple, Future Simple.


2

2.Классная комната.


-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)


работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

-владеть базовыми знаниями правил чтения

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.



Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение

-составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

-выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме.

Чтение:

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках(интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

-различать синонимы speak, say, tell, употребляя их в речи

-сравнивать способы выражения действий в Present Simple, Past Simple, Future Simple.


3

3.Школьное расписание.


-уметь на элементарном уровне; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;


формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;


-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)


работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

-владеть базовыми знаниями правил чтения

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.



Аудирование:

-понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение

-составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

-выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме

Чтение:

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-соотносить подписи с картинками

-отвечать на вопросы по тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках(интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст

Письмо:

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки:

-обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

-различать синонимы speak, say, tell, употребляя их в речи

-сравнивать способы выражения действий в Present Simple, Past Simple, Future Simple.


4

4.I wish I were in Russia.


умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.


развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;


строить речевое высказывание в устной форме

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.



Аудирование

-понимать на слух тексты описательного характера с опорой на зрительную наглядность

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение

-разыгрывать диалоги по ролям

Чтение

-чмтать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-пользоваться сносками при чтении текста

Письменная речь

-писать ответное письмо на письмо-стимул

Языковые навыки

-соотносить глаголы с существительными

-обобщать правила словообразования(конверсия)

-знакомиться с различиями в употреблении модальные глаголов, употреблять их в речи

-задавать общий и специальный вопросы

-соотносить вопросы и ответы

5

5.Речевой этикет: вежливая просьба.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, о школе; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;


развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;


слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;



Аудирование

-понимать на слух тексты описательного характера с опорой на зрительную наглядность

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Говорение

-разыгрывать диалоги по ролям

Чтение

-чмтать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-пользоваться сносками при чтении текста

Письменная речь

-писать ответное письмо на письмо-стимул

Языковые навыки

-соотносить глаголы с существительными

-обобщать правила словообразования(конверсия)

-знакомиться с различиями в употреблении модальные глаголов, употреблять их в речи

-задавать общий и специальный вопросы

-соотносить вопросы и ответы

6

6.Talking about the summer holidays.


умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;



Аудирование

-понимать на слух основное содержание аутентичного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность

Говорение

-разыгрывать диалоги по ролям

-рассказывать о проведённых выходных с опорой на ключевые слова

-рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов

-составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом

-аргументировать своё мнение в мини-диалогах

Чтение

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-читать с общим пониманием тексты юмористического характера

-отвечать на вопросы к тексту

-читать краткие биографические тексты с общим пониманием

-соотносить картинку с прочитанным текстом(информация о родных местах знаменитых людей

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки)

Письмо

-писать страничку дневника с опорой на образец

-писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

-совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

-переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами

-различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества(времени, предметов, и др.)

-задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки)


7


7.Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.


умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;



Аудирование

- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием

-восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Говорение

-разыгрывать диалоги по ролям

-рассказывать о проведённых выходных с опорой на ключевые слова

-рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов

-составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом

-аргументировать своё мнение в мини-диалогах

-составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец

Чтение

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-читать с общим пониманием тексты юмористического характера

-отвечать на вопросы к тексту

-читать краткие биографические тексты с общим пониманием

-соотносить картинку с прочитанным текстом(информация о родных местах знаменитых людей

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки)

Письмо

-писать страничку дневника с опорой на образец

-писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

-совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

-переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами

-различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества(времени, предметов, и др.)

-задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки)


8

8.Факты из жизни известных людей из России и Англии.


уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;



Аудирование

-понимать на слух основное содержание аутентичного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность

- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием

-восполнять пропуски в прослушанном диалоге


Говорение

-разыгрывать диалоги по ролям

-рассказывать о проведённых выходных с опорой на ключевые слова

-рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов

-составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом

-аргументировать своё мнение в мини-диалогах

-составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец

Чтение

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-читать с общим пониманием тексты юмористического характера

-отвечать на вопросы к тексту

-читать краткие биографические тексты с общим пониманием

-соотносить картинку с прочитанным текстом(информация о родных местах знаменитых людей

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки)

Письмо

-писать страничку дневника с опорой на образец

-писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

-совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

-переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами

-различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества(времени, предметов, и др.)

-задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки)


9

9.Планы на выходные и каникулы.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;



формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;



Аудирование

-понимать на слух основное содержание аутентичного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность

- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием

-восполнять пропуски в прослушанном диалоге


Говорение

-разыгрывать диалоги по ролям

-рассказывать о проведённых выходных с опорой на ключевые слова

-рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов

-составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом

-аргументировать своё мнение в мини-диалогах

-составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец

Чтение

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-читать с общим пониманием тексты юмористического характера

-отвечать на вопросы к тексту

-читать краткие биографические тексты с общим пониманием

-соотносить картинку с прочитанным текстом(информация о родных местах знаменитых людей

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки)

Письмо

-писать страничку дневника с опорой на образец

-писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

-совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

-переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами

-различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества(времени, предметов, и др.)

-задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки)

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы(test yourself)


10

10.Talking about places of interest.


понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);



Аудирование

Понимать на слух основное содержание аутентичного текста диалогического характера с опорой на

зрительную наглядность или языковую догадку

Говорение:

-разыгрывать диалоги по ролям

Чтение

-читать с выборочным пониманием/ с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-отвечать на вопросы к тексту

Письмо

-писать рекламу о достопримечательностях своего города

Языковые навыки

-совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения(исключения)

-находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке

-совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления

11

11.Рекламный буклет для туристов

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;


Аудирование

Понимать на слух основное содержание аутентичного текста диалогического характера с опорой на

зрительную наглядность или языковую догадку

Говорение:

-разыгрывать диалоги по ролям

-составлять собственные диалоги с учётом поставленной коммуникативной задачи

-составлять монологическое высказывание согласно поставленной коммуникативной задаче(разработать план посещения достопримечательностей своего города для гостя-иностранца), обосновать своё мнение

Чтение

-читать с выборочным пониманием/ с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-отвечать на вопросы к тексту

Письмо

-писать рекламу о достопримечательностях своего города

Языковые навыки

-совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения(исключения)

-находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке

-совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления

12

12.Школьные клубы по интересам.

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

вести диалог в круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);


Аудирование

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера

Говорение

-вести диалог по заданной теме

Чтение

-читать прагматический текст(реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками

Письмо

-писать рекламу о любимом школьном клубе

Языковые навыки

-обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов –er,-or, -ist и существительного man

13

13. Английский школьный театр


-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:


развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;


слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием); осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:


Аудирование

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера

Говорение

-выражать свою точку зрения, обосновывать её

-убеждать партнёра в чём-то, обосновывая своё мнение

Чтение

-читать прагматический текст(постер) с пониманием основного смысла

Письмо

-писать личное письмо зарубежному другу

Языковые навыки

-соотносить зрительный образ(символ) с родом занятий в школьном клубе. Создавать собственный символ клуба



14

14.Приглашения - объявления в клубы

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


Аудирование

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера

Говорение

-расспрашивать партнёров об их увлечениях

-высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

Чтение

-чмиать с выборочным пониманием личное письмо

-читать с выражением стихотворный текст

Письмо

-создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова


Языковые навыки

-научиться использовать в речи конструкцию I like doing

-использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами


15

15.Creating rules for students and teachers

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме знаний обучаю

щихся.

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


Аудирование

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера


Говорение

-обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила

-высказываться на заданную тему(что делают ученики/учителя) с опорой на ключевые слова


Чтение

-читать прагматический текст(реклама школьных клубов) и соотносить его с картинками

-читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Письмо

-создавать постер по результатам проектной деятельности

Языковые навыки

-соотносить антонимы

16

16.Правила поведения в школе.





понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


Аудирование

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера


Говорение

-составлять и вести диалог с учётом заданных ролей(учитель-ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета

Чтение

-читать прагматический текст(реклама школьных клубов) и соотносить их с картинками.

-читать с нужной интонацией текст диалогического характера.

Письмо

-создавать постер по результатам проектной деятельности

Языковые навыки

- соотносить антонимы.


17

17. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

владеть базовыми грамматическими понятиями.

Аудирование:

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера


Говорение:

-выражать точку зрения «за» и «против» по определённой теме(о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать её

-выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

Письмо:

-создавать постер по результатам проектной деятельности

Чтение:

-читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Языковые навыки:

-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (Test yourself)

18

18.What do you know about British schools?

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.



Аудирование:


-понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию


Говорение:

-представляться зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета


Чтение:

-читать текст информационного характера(страничка с сайта английской школы)

-прогнозировать содержание рубрик по их названиям

Письмо:

-писать статью на заданною тему(идеальная школьная форма)

Знать

Языковые навыки:

-обобщать тематически сгруппированную изученную лексику


19

19.Отношение к школьной форме.

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

-распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


Аудирование:

-понимать на слух полностью содержание текста информационного характера (об английской школе)

Говорение:

-разыгрывать диалог по ролям(о школьных предметах)

-брать интервью у одноклассников(о школьной форме)

Чтение:

-читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом

Письмо:

-писать статью на заданную тему(идеальная школьная форма)

Языковые навыки:

-совмещать вопросы и ответы

-овладеть новой лексикой по теме

20

20.Чтение для удовольствия «Время для школы»

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

-распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;


Чтение

-читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности


-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

-обсуждать прочитанное с партнёром по заданному плану

-письменно излагать содержание прочитанного текста

21

21.Домашняя работа.Обобщение, повторене.


вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.



активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника.

-развивать умения чтения и письма.

-совершенствовать умения выборочного перевода.


22

22.Контрольная работа(контроль чтения,говорения,письма,лексико-грамматических навыков)

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;


строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);


23

Проект

«Добро пожаловать на наш школьный сайт!»

23.Подготовка проекта.


распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера


-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

24

24.Защита проекта.

распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения



использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера


обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

25-28

Резервные.







II четверть”We are going to travel to London” -24часа

№№

п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся (учебно-познавательные, учебно-практические задачи)

предметные

личностные

метапредметные

1

1.Добро пожаловать в Лондонскую школу!

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;


Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;


развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;


Применительно ко всем урокам.

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским фольклором;

-более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка.


Аудирование:

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

Говорение:

-разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию;

-составлять диалог по аналогии(о школьной вечеринке, пикнике и т. д.)

Чтение:

-читать текст письма-приглашения с полным пониманием;

-пользоваться сносками в процессе чтения;

Письмо:

-делать заметки по созданию оконченияпрочитанного рассказа, используя ключевые слова;

Языковые навыки:

-систематизировать правила чтения гласных под ударением;

-давать краткие ответы на разделительные вопросы;

2

2.Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;


развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;


осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников, с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.


Аудирование:

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера;


Говорение:

-высказываться на заданную тему(какое время года любишь больше всего), опираясь на прослушанный текст;

-восполнять диалоги в комиксах;

Чтение:

-читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

-читать рассказ с полным пониманием;


Языковые навыки:

-обобщить правила словообразования(суффикс –tion);

-переводить на русский язык словосочетания с новыми словами;


3

3.Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

Речевые компоненты:

говорение

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

чтение:

-читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

Письменной речи:

-владеть техникой письма

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;


Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Аудирование:

-понимать на слух полностью/основное содержание текста диалогического характера.

Говорение:

-придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова.

Чтение:

-читать рассказ с полным пониманием;

-прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его.

Письменная речь:

--делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова.

Языковые навыки:

-заполнять пропуски в предложениях/в связном тексте(глаголами в нужной форме, новой лексикой);

-учиться употреблять модальный глагол shall.

4

1.Что ты собираешься делать?

Понимать на слух основное содержание текстов с опорой на наглядность .


Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

останавливать предложения:

-задавать вопросы и отвечать на них;

писать краткие ответы.

формирование установки на общение со сверстниками,

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Аудирование


-Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.

Говорение

-Комментировать страничку из ежедневника/текст в виде таблицы;

-высказываться на заданную тему(что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова.

Чтение

-читать страничку из ежедневника с полным пониманием

-читать художественный текст(рассказ) с пониманием запрашиваемой информации/полным пониманием.


Письмо

-овладевать правилами письменного этикета(личное письмо).

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

останавливать предложения:

-задавать вопросы и отвечать на них;

писать краткие ответы.

Языковые навыки

-учиться употреблять структуру to be going to do something.



5

2.Планирование недели, вечера.


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

уметь рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;


соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;


формирование установки на развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета


Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Говорение

-пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги;

-расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за рубеж;

Чтение

-пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

-соотносить фрагменты текста с картинками

-читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации/с полным пониманием

Аудирование

-восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог.

Письмо

-овладевать правилами письменного этикета(личное письмо)

Языковые навыки

-овладевать правилами словообразования(конверсия: существительное-глагол;

-осуществлять самооценку .

6

3.Выходной с Мэри Поппинс

умение сравнить языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений.

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;


формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.


Чтение

-пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста;

-соотносить фрагменты текста с картинками;

-читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации/с полным пониманием;


Говорение:

-высказываться на заданную тему с опорой на текст(Halloween);

-брать интервью у одноклассников.

Аудирование

-восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог.

Письмо

-овладевать правилами письменного этикета.

Языковые навыки

-овладевать правилами словообразования(конверсия:сущ.-глагол.)

Осуществлять самооценку.


7

1.Создание школьного альбома для британских друзей.


знание названий

некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора ;

совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

-умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);


развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;


самостоя

тельность и личная ответствен

ность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетент

ность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мир

Аудирование.

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.


Говорение.

-составлять микродиалоги(вопрос-ответ);

-разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию;

-развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание прочитанного текста с опорой на вопросы.

Чтение.

-читать с полным пониманием связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме;

-читать подписи к фотографиям друзей.

Письмо.

-написать подписи к фотографиям.


Языковые навыки

-учиться образовывать –ing форму английского глагола.

8

2. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-уметь на рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;


развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;


Аудирование.

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.


Говорение.

-восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

-восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его.

Чтение.

-читать личное письмо(на обороте открытки) с пониманием запрашиваемой информации.

Письмо.

-создавать школьный альбом из фотографий одноклассников

9

3.Из истории Деда Мороза.

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

применение основных правил чтения и орфографии,

про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;


Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.


Говорение.

-рассказывать, что ты/члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

-обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его.

Чтение.

-производить лингвистический анализ прочитанного текста(найти формы Present Continuous и перевести их на русский язык);

-учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток.

Языковые навыки.

-научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous с опорой на контекст и с опорой на картинки;

-употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous;

- составлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous

10

1.Что ты собираешься делать во время зимних каникул?


владеть техникой письма;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;


формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении


развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Говорение.

-брать интервью у одноклассников( о любом времени года);

-комментировать интервью;

-комментировать картинки к прочитанному тексту.

Аудирование.

-понимать на слух запрашиваемую информациюиз текста, фиксируя её в таблице.


Чтение.

-читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

-пользоваться сносками к тексту.

Письмо.

-делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь.

Языковые навыки.

-систематизировать правила чтения;

-составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык.


11

2.Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.


знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;


расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;


Аудирование.

-Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя её в таблице.

Говорение.

-расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста;

-использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Чтение.

-находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки;

-приводить фразы в соответствие с содержанием текста;

-читать личное письмо с пониманием общего содержания.

Письмо.

-делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь.

Языковые навыки.

-работать в парах\группах(обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера;

-выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы(Father Christmas and Ded Moroz)

12

3.Каникулы Санта Клауса.Обобщающее повторение.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

развивать самостоятельность, целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание своей этнической принадлежности,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

- мотивация

учебной деятельности

-самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности,

-эстетические

потребности, ценности

и чувства;

- этические

чувства, прежде

всего

доброжелательность

эмоционально-нравственная отзывчивость,

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Аудирование.

- Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя её в таблице.

Говорение.

-составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией;

-составлять групповое высказывание о праздновании Нового года.

Чтение.

-читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания;

-отвечать на вопросы с опорой на текст.

Письмо.

-делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь.


Языковые навыки.

-осуществлять самооценку.

13

Чтение для удовольствия.1.«The Puppy Who Wanted a Boy»

использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

поиск и выделение необходимой информации

сбор информации

передача информации

развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Чтение.

-читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания\с выборочным и полным пониманием;

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

-описывать героя рассказа с опорой на текст;

-разыгрывать по ролям диалоги из текста;

Восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц

14

2.«The Puppy Who Wanted a Boy»

использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

поиск и выделение необходимой информации

сбор информации

передача информации

развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Чтение.

-читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания\с выборочным и полным пониманием;

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

-описывать героя рассказа с опорой на текст;

-разыгрывать по ролям диалоги из текста;

Восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц

15

3. Чтение художественного текста и его обсуждение.

-владеть техникой чтения;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;


развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе, проектной;


Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Чтение.

-догадываться о значении многозначных слов по контексту;

-восстанавливать текст по его фрагментам;

-прогнозировать содержание текста по его началу.

16

Homework(повторение, обобщение).

1.Повторение, обобщение.

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу

-активизировать лексико-грамматические навык, связанные с тематикой раздела учебника;

-развивать умения чтения и письма;

-совершенствовать умения выборочного перевода.

17

2.Повторение, обобщение.

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу

-активизировать лексико-грамматические навык, связанные с тематикой раздела учебника;

-развивать умения чтения и письма;

-совершенствовать умения выборочного перевода.

18

Контрольная работа(контроль чтения,говорения,письма,лексико-грамматических навыков)

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;


строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;


Контроль достижений, самооценка, рефлексия.

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);


19

Проект « Празднование Нового года» 1. Подготовка проекта.


распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера


обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

20

2. Подготовка проекта.


распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера


обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

21

3.Защита проекта

распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера


обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи)

22

Резервный урок.





23

Резервный урок.





24

Резервный урок.









III четверть-«Faces of London»

(32 часа)



№№

п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся (учебно-познавательные, учебно-практические задачи)

предметные

личностные

метапредметные

1

Какие интересные места ты бы хотел увидеть?

1.Пребывание российских школьников в английских семьях.

совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

уметь на рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.


развивать самостоятельность, целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;


развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).


Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных школьникам 5 класса пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским фольклором;

-более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка.

Аудирование

-воспринимать на слух текст диалогического\ монологического характера и понимать его полностью;

Говорение

-восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог(о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

Чтение

-читать диалогический \научно-популярный текст страноведческого содержания и находить в нём запрашиваемую информацию;

Письмо

-записывать составленные вопросы.

Языковые навыки

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний;

-догадываться о значении новых слов по их дефиниции.

2

2.Лондонский зоопарк.


знание некоторых литературных персонажей известных произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

уметь рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее.


формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;


развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;


Аудирование

-понимать на слух запрашиваемую информацию из текста.

Говорение

-рассказывать о частях Великобритании и её столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

-описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой.

Чтение

-пользоваться сносками к тексту;

-соотносить прочитанные тексты с их заголовками.

Письмо

-составлять подписи к картинкам.

Языковые навыки

-правильно употреблять определённый артикль с географическими названиями;

-задавать общий и специальный вопросы(о Лондонскм зоопарке),

-сотавлять словосочетания(прилагательное-существительное), употребляя их в речи.

3

3.Факты о великих городах России.

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;


формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;


осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника;

-формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).




Говорение

-устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию.

Чтение

-читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме.

Письмо

-писать о своём городе, опираясь на пла в виде вопросов.

Языковые навыки

-читать даты,

-продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous(глаголы-исключения),

-восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме.


4

Открытие интересных мест.

1.Карта Лондона.

-приобщение к культурным ценностям другого народа;

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

уметь рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; ориентироваться по карте;

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы

расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; -формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д

Говорение:

-высказываться на заданную тему(что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова;

Аудирование:

-воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания;

Чтение:

-читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками;

Письмо:

-восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета;

Языковые навыки:


-распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведческую лексику(достопримечательности Лондона);

-правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей Лондона.


5

2.Наиболее известные достопримечательности Лондона.

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений.







развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;


-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника 5 класса;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника;

-формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Аудирование:

-понимать выборочно и полностью текст диалогического характера(беседа туристов и гида);

Говорение:

-комментировать картинки бытового содержания;

-отвечать на вопрос страноведческого содержания, пользуясь страноведческим справочником учебника;

Чтение:

-пересказывать прочитанный текст(о достопримечательностях Лондона) с опорой на картинку;

-читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой;

Письмо:

-написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника.

Языковые навыки:

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

-соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями;

-употреблять в речи фразовые глаголы(выражения с глаголом take)



6

3.Путешестве по Темзе.

владеть техникой письма;

-писать с опорой на образец поздравление с праздником;

вести элементарный этикетный диалог;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК.

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Говорение:

-рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их. ( одноклассники догадываются по рассказу).

Аудирование:

-воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний.

Чтение:

-читать письмо , восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя необходимую трансформацию фраз.

Письмо:

-написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника.

Языковые навыки:

-употреблять разделительные вопросы;

-восполнять специальные вопросыуместными вопросительными словами.

Работать в группе по заданной теме.

7

Извините, можете ли вы…?

1.Ориентация в незнакомом городе.

-писать с опорой на образец; вести этикетный диалог;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение.

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК.

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Говорение:

-разыгрывать диалог-расспрос(между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета;

-вести диалог-расспрос, используя фразы: Have you been…,Its worth seen/visiting;

Аудирование:

-воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания/с полным пониманием;

Чтение:

-читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

-читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию;

Письмо

-писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны(Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов.

Языковые навыки

-владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения.


8

2.Правила вежливого обращения (клише)

вести этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

писать с опорой на образец ;распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;


развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;


Аудирование

-воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями.

Говорение

- высказываться на заданную тему(где бы ты хотел побывать) с опорой на ключевые слова;

-восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям.

Чтение

-пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира.

Языковые навыки

-систематизировать некоторые правила чтения;

-соотносить по звучанию интернациональные слова в англ. и русском языках.


9

3.Наиболее известные символы стран мира.

-понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;


формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;


развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;


Аудирование

-воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его, соблюдая нужную интонацию.

Говорение

-составлять собственные диалоги по образцу.

Чтение

-кратко пересказывать прочитанный текст(о достопримечательностях Лондона) с опорой на план и на картинку.

Письмо

-составлять описание музея с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики.

Языковые навыки

-обобщать правила словообразования(глагол-название соответствующей профессии).

-соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

- читать в группе небольшой текст страноведческого характера с пониманием основного содержания.

Работать в группе по заданной теме.

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы.

10

Время шутить.

1. Посещение London Eye.

вести этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;


Говорение

-высказываться на заданную тему( о живых скульптурах), используя страноведческий справочник.

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.

Чтение

-читать письмо страноведческого содержания, находить в нём запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме(раскрывать скобки)

-соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста.

Письмо

-записывать образованные формы глаголов(Participle 1 и Participle 2)

Языковые навыки

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний.

11

2.Живые скульптуры Лондона.

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

Говорение

-составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова.

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера.


Чтение

Читать, пользуясь сносками , рассказ бытового характера с полным пониманием.

Письмо

-записывать образованные формы глаголов(Participle 1 и Participle 2)


Языковые навыки

-систематизировать свои знания о четырёх формах правильных и неправильных глаголов.

12

3.Факты об Останкинской башне.

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

умение сравнить языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

владеть техникой письма;

-писать с опорой на образец

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;


Говорение

-соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)

-рассказывать об известном месте в своём родном городе/селе.

Аудирование

-воспринимать на слух текст страноведческого характера ( об Останкинской башне)

Чтение

-восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности.

-пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей.

Письмо

-записывать образованные формы глаголов(Participle 1 и Participle 2)

Языковые навыки

-систематизировать свои знания о способах образования форм неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных глаголов.



13

Вы когда-либо прогуливались в парках Лондона?

1. Парк- любимое место лондонцев.

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики средней школы;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;


Говорение

-составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect.

-разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию.

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого характера.

Чтение

-читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации.

Письмо.

-составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом.

Языковые навыки

-учиться и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения.


14

2.Парки родного города

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Говорение

-составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

-восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого характера.

Чтение

-анализировать прочитанный текст с грамматической точкой зрения: находить в нём нужные формы глагола, комментировать текст по образцу.

-читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту.

Письмо

- читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации.

Языковые навыки

-соотносить грамматическую форму с содержанием картинки

-употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect .

15

3.Бытовые диалоги из жизни англичан.

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма;


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать

Говорение

-брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комментировать полученные результаты

-составлять рассказ о персонаже английской литературы(Peter Pen), пользуясь страноведческим справочником.

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого характера.

Чтение

- читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации.



Письмо

- читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации.

Языковые навыки

-систематизировать правила чтения гласных

-составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи.


16

Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку.

1.Празднование дня рождения.

уметь рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж; формулировать поздравление;

владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;


развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности


Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Говорение

-составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой

-рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов.

Аудирование

Контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст.

Чтение

-читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации.

Языковые навыки

-систематизировать правила чтения гласных

-соотносить новые лексические единицы с их дефиницией.


17

2.Организация угощения и досуга гостей.


уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Говорение

-разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию

-отвечать на вопросы к тексту.

-рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы

-вести вежливый диалог за столом , используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать текст стихотворения.

Чтение

-читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания/с полным пониманием.

Языковые навыки

-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect.


18

3.Меню сладкоежки.

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию

развитие самостоятельности, целеустремленности

владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

Оформлять свои мысли в устной речи.

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Говорение

-составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки

-восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции.

Письмо

-составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова.

Языковые навыки

-догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку.


19

Поговорим об известных людях.

1.Знаменитые люди из англоговорящих стран .

описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию

развитие самостоятельности, целеустремленности

владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

Оформлять свои мысли в устной речи.

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Говорение

-высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова используя информацию из социокультурного справочника

-разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

-отвечать на вопросы к тексту

-Рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию.

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать интервью(о любимых писателях и книгах).

Чтение

-восстанавливать логику текста(выстраивать фразы)в нужной последовательности)

Письмо

-Писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов

Языковые навыки

-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect . Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого характера(биография Д.Дефо)



20

2.Факты биографий(Д.Дефо, Дж.Толкиен, Ч.Дарвин, Ч. Чаплин , У. Тернер)

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

развитие самостоятельности, целеустремленности

развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

- Оформлять свои мысли в устной речи -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Говорение

-описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку

-рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

-рассказывать о литературном произведении/фильме, опираясь на план в виде утверждений

-составлять диалог с опорой на образец (о британских и американских книгах/авторах.)

Аудирование

-Контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста.

Чтение

-читать небольшой текст страноведческого характера(биография Д.Дефо) с пониманием запрашиваемой информации

-исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста

-восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты

-читать небольшой текст страноведческого характера(биография Дж.Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией

-читать биографию Уильяма Тёрнера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой

-читать юмористический текст (о Чаплине) с пониманием запрашиваемой информации.

Письмо

Писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов.

Языковые навыки

-соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом

-расширять социокультурные знания(соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг)

-анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант.




21

3.Названия литературных произведений на английском языке.

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

читать вслух тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;


формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;


развивать умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;


Говорение

-высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова, используя информацию из социокультурного справочника

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать интервью(о любимых писателях и книгах).

-Контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста.

Чтение

-исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста

Письмо

Писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов.

Языковые навыки

-соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом

-расширять социокультурные знания(соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг)

-анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант.

-осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы(Test yourself).


22

Чтение для удовольствия.

«Великий побег» текст

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.


формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;


Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Чтение

-читать страноведческий текст, используя разные стратегии:с пониманием основного содержания/с выборочным и полным пониманием;


23

Чтение страноведческого текста.

-поиск и выделение необходимой информации

сбор информации

передача информации

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;


Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Чтение

-догадываться о значении многозначных слов по контексту

-прогнозировать окончание текста по его началу.


24

Домашняя работа.

1.Повторение, обобщение.

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


-активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника.

-развивать умения чтения и письма.

-совершенствовать умения выборочного перевода.

25

2.Повторение, обобщение.

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


-активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника.

-развивать умения чтения и письма.

-совершенствовать умения выборочного перевода.

26

Progress check.

Контрольная работа(контроль чтения,говорения,письма,лексико-грамматических навыков)

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);


понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

-распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке.

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия.

27

Проектная работа «Добро пожаловать в наш город!»

1. Подготовка проекта


распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих: работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.



-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи).

28


2.Подготовка проекта


распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих: работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.



-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи).

29

3.Защита проекта.


распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих: работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.



-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи).

30

Резервный урок.





31

Резервный урок.





32

Резервный урок.





























Цикл IV “Learning more about each other”-21 час.






№№

п/п

Тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся (учебно-познавательные, учебно-практические задачи)

предметные

личностные

метапредметные

1

Могу я задать вам вопрос?

1.Могу я задать вам вопрос?


умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики ;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


развивать самостоятельность, целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;


передавать, фиксировать информацию в таблице;


опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).


Говорение

-рассказывать о содержании прослушаннго текста, пользуясь предложенным планом.

Аудирование

-воспринимать на слух текст диалогического характера(интервью) и понимать запрашиваемую информацию.

Чтение

-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нём запрашиваемую информацию

Письмо

-записывать составленные ответы на вопросы

Языковые навыки

-задавать разделительный вопрос

-овладевать лексикой по теме

-составлять предложения с употребительными словосочетаниями.

2.

2.Письма домой

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


развивать самостоятельность, целеустремленность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).


Говорение

-составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

-устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя ключевые слова.

Аудирование

-воспринимать на слух текст диалогического характера(интервью) и понимать запрашиваемую информацию.

Чтение

-читать связный текст в форме письма с пониманием общего содержания/с полным пониманием.

Письмо

-записывать составленные ответы на вопросы

-писать письмо родителям о своём пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец.

Языковые навыки

-составлять предложения с употребительными словосочетаниями

-продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

-восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме.

3

Хорошо проводим время с семьёй

1.Типичная английская семья.

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.; представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.



понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком

различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


Говорение

-воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст

-описывать внешность персонажей прочитанного текста

-устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту.


Аудирование

-воспринимать на слух и полностью понимать стихотворный текст

-воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным аффиксом.

Чтение

-читать рассказ об английской семье.

-читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользовать сносками в процессе чтения

-разыгрывать интервью по ролям.

Письмо

- сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

Языковые навыки

-обобщать правила чтения гласных

-активизировать навык употребления предлогов

-группировать слова, подбирая антонимы

-овладевать правилами вежливого речевого общения


4

2.Внешность и характеры членов семьи.

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.; представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.



понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком

различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;


работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


Аудирование

-воспринимать на слух и полностью понимать стихотворный текст

-воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным аффиксом.


Чтение

-читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей с полным пониманием

-читать юмористический текст с пониманием основного содержания/с полным пониманием

Письмо

-составлять и записывать рассказ о своей семье.

Языковые навыки

-обобщать правила чтения гласных

-активизировать навык употребления предлогов

-группировать слова, подбирая антонимы

-овладевать правилами вежливого речевого общения

5

3.Семейный альбом.

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале,

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей

Говорение

-описывать воображаемую идеальную семью

Аудирование

-воспринимать на слух и полностью понимать стихотворный текст

-воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным аффиксом.

Чтение

-читать юмористический текст с пониманием основного содержания/с полным пониманием

Письмо

-создавать семейный альбом, снабжая фото подписями.

Языковые навыки

-догадываться о значении слов по словообразовательным элементам.


Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы(Test yourself).


6

У тебя есть питомец, не правда ли?

1.Любимое домашнее животное.

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.; представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;


развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова, предложения;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме

Говорение

-составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей;

-отвечать на вопросы к тексту;

-рассказывать о своём домашнем питомце, опираясь на предложенный план.

Аудирование

-воспринимать на слух и повторять скороговорки

Чтение

-читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами

-читать детективную историю с пониманием

основного содержания/с полным пониманием

Письмо

-написать рассказ о домашнем питомце

-письменно излагать краткое содержание прочитанного текста(аннотация)

-письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей.



7

2.Интервью о своём домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, питомце; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;


развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме

Говорение

-пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста

-давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты «Домашние любимцы»

Аудирование

-воспринимать на слух и повторять скороговорки

Чтение

-читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами

-читать детективную историю с пониманием

основного содержания/с полным пониманием

Письмо

-написать рассказ о домашнем питомце

-письменно излагать краткое содержание прочитанного текста(аннотация)

-письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей.

Языковые навыки

-активизировать навык распознавания и употребления неправильных глаголов

-соотносить текстовую информацию с графической(картинки)

-сравнивать результаты выполнения задания с результатами одноклассников, производя необходимую коррекцию

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве)

-осуществлять самопроверку, рефлексию.

8

У тебя есть хобби?

1.Хобби, которыми увлекаются люди.

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, о школе; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;


-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;


Говорение

-участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников

-высказывать свои предложения об увлечениях персонажей на картинках

-высказывать своё мнение о разных хобби ( с опорой на подстановочную таблицу)

Чтение

-читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации

-читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста.

Письмо

-писать обобщённую информацию об увлечении своего одноклассника по результатам и интервью( с опорой на образец)

Языковые навыки

-активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях

- употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве)


9

2.Странные и необычные хобби.

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, о школе; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;



формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;


расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного язык

Говорение

-описывать своему партнёру любого известного человека( не называя его имени)

-восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям

-составить монологическое высказывание о самом интересном или странном хобби.

Чтение

-читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации

-читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста.

Письмо

-писать обобщённую информацию об увлечении своего одноклассника по результатам и интервью( с опорой на образец)

Языковые навыки

-активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях

- употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве)



10

3.Хобби твои и твоих друзей.

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, о школе; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;


развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;


-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;


Говорение

-задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста

-описывать своего лучшего друга/подругу, опираясь на ключевые слова.

-брать интервью у одноклассников о его/её хобби

Чтение

-читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации

-читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста.

Письмо

-писать обобщённую информацию об увлечении своего одноклассника по результатам и интервью( с опорой на образец)

Языковые навыки

-активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях

- употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве)



11

Кем ты собираешься стать?

1.Мир профессий.

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;


развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;


принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);



Говорение

-составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей( о будущей профессии)

-брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу.

Аудирование

-воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию

- воспринимать на слух интервью, извлекая запрашиваемую информацию

Чтение

-читать в группе тексты( о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию.

-восполнять недостающую информацию

Письмо

-зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

Языковые навыки

-активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме(профессии)

-соотносить слова английского и русского языков по звучанию, догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам.

-соотносить названия профессий с их дефинициями.


12

2.Рассказы людей разных профессий.

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;


формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;


оформлять свои мысли в устной и письменной речи;


развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;



Говорение

-рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец

-обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп

Аудирование

-воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию

- воспринимать на слух интервью, извлекая запрашиваемую информацию

Чтение

-читать в группе тексты( о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию.

-восполнять недостающую информацию

Письмо

-зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

Языковые навыки

-прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу

-анализировать и обобщать результаты проведённого интервью, используя текст в виде таблицы.



13

3.Идеальная работа в твоём понимании.

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, о профессии; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;


понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Говорение

-описывать свою воображаемую профессию, ранжируя предложенные её характеристики и сравнивая свой список характеристик со списками одноклассников

-вести диалог/обмениваться

мнениями о профессиях

Аудирование

-воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию

- воспринимать на слух интервью, извлекая запрашиваемую информацию

Чтение

-читать в группе тексты( о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию.

-восполнять недостающую информацию

Письмо

-зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

-написать рассказ об идеальной профессии/роде занятий, пользуясь предложенным планом.

Языковые навыки

-прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу

-анализировать и обобщать результаты проведённого интервью, используя текст в виде таблицы.

-соотносить текстовую информацию с графической. Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.


14

Чтение для удовольствия.

1. «О Британских традициях»

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.


формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

-работать в группе выбирая для чтения один текст из нескольких предложенных

-читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания

-пересказывать текст для учащихся, не читавших его

-отвечать на вопросы к тексту

-составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь заданным планом

-создавать всей группой постер/альбом о местных традициях для своих зарубежных друзей


15

Домашняя работа.

1.Повторение, обобщение.

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника.

-развивать умения чтения и письма.

-совершенствовать умения выборочного перевода

16

2.Повторение, обобщение

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;


осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника.

-развивать умения чтения и письма.

-совершенствовать умения выборочного перевода

17

Progress check.

Контрольная работа(контроль чтения,говорения,письма,лексико-грамматических навыков)

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);


понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

-распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке.

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия

18

Проектная работа «Давай обыграем эту историю!»

1. Подготовка проекта


распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих: работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.



-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи).

19

2.Защита проекта.

распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;


развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения


осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих: работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.



-обучение в сотрудничестве;

-работа по алгоритму/инструкции;

-работа с информацией(поиск, обработка, использование в собственной речи).

20

Итоговый контроль.

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);


понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных ранее;

-распознавание и употребление в речи изученных ранее лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке.

Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия

21

Резервный урок.




















62

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала ДВ-178073
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх