Программа по английскому языку 6 класс

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» составлена на основе:

·                    Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20»;

·                    Авторской программы В.Г.Апалькова «Английский язык» к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011 без изменений.

В соответствии с учебным планом МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20» на изучение учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 6 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

Личностными результатами являются:

·                    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·                    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·                    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·                    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                    формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·                    формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·                    формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                    осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·                    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·                    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·                    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·                    развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·                    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·                    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·                    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·                    готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются (регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия на основе примерной программы по английскому языку):

Регулятивные результаты:

·                    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                    умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные результаты:

·                    осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·                    умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·                    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·                    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·                    развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Коммуникативные результаты:

·                    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·                    умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·                    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

·                    развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·                    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

По окончании 6 класса учащиеся научатся:

В области говорения:

            1) Диалогическая речь

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

            2) Монологическая речь

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

 - описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

В области аудирования:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных

языковых явлений.

В области чтения:

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и выборочно понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

В области письма:

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения

(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления, открытки с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.;

В области орфографии и пунктуации:

- правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

В области фонетической стороны речи:

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы;

В области лексической стороны речи:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием

словосложения и конверсии;

- распознавать основные  способы словообразования:

а) аффиксации:

- существительные с суффиксами –ness (kindness), -ing (meeting);

- прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);

- наречия с суффиксом -ly (quickly);

- числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football )

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)

Распознавать и использовать в речи интернациональные слова (doctor).

В области грамматической стороны речи:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting) и начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи Subject Personal Pronouns, Possessive Adjectives and Pronouns,

- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные;

- распознавать и употреблять в речи количественные числительных свыше 100; порядковые числительные свыше 20;

- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, a lot of); 

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, must)

- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;

            По окончании 6 класса  учащиеся получат возможность научиться:

В области говорения:

            1) Диалогическая речь

- брать и давать интервью;

            2) Монологическая речь

-  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

В области аудирования:

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

В области чтения:

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником;

В области письма:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-  составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

В области орфографии и пунктуации:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

В области фонетической стороны речи:

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и

разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

В области лексической стороны речи:

- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;

- знать различия между явлениями синонимии и антонимии;

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

В области грамматической стороны речи:

- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

Предметное содержание речи в соответствие с программой:

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.  

Данное предметное содержание было перегруппировано в соответствии со структурой, представленной в УМК 6 класса:

Раздел 1. О себе (9 часов)

Активизация ЛЕ по теме «Семья». Изучающее чтение по теме «Письмо другу о своей семье». Написание личного письма зарубежному другу по теме «Моя семья» с опорой на образец. Поисковое чтение по теме «Запись в видео-клуб». Составление диалога-расспроса по теме «Запись в библиотеку». Введение и активизация ЛЕ по теме «Страны и национальности». Изучающее чтение по теме «Великобритания». Обучение ведению диалога этикетного характера по теме  "Знакомство". Систематизация и обобщение знаний по теме «Моя Семья».

Раздел 2. Я и мир вокруг меня (10 часов)

Просмотровое чтение по теме «Пригласительная открытка». Предлоги времени: употребление в речи на материале темы «Я и мир вокруг меня». Введение и активизация ЛЕ по теме «Мой дом». Ознакомительное чтение текста по теме «Переезд в новый дом». Аудирование по теме «Магазины» с извлечением необходимой информации. Ознакомительное чтение по теме «Знаменитые улицы». Подготовка к проекту на тему «Любимая улица». Контроль устной речи по теме «Я и мир вокруг меня». Презентация проектов по теме «Я и мир вокруг меня». Ознакомительное чтение по теме «Заявка на обслуживание». Контроль писменной речи по теме «Я и мир вокруг меня». Систематизация и обобщение знаний по теме «Я и мир вокруг меня».

Раздел 3. Путешествия (9 часов)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Путешествия». Контроль  аудирования по теме «Путешествия». Проект-буклет  «Безопасность на дороге». Активизация ЛЕ по теме «Путешествия». Аудирование по теме «На уроке вождения» с извлечением необходимой информации. Контроль чтения по теме «Путешествия». Комбинированный диалог по теме «Урок вождения». Изучающее чтение по теме «Михаил Шумахер». Просмотровое чтение по теме «Транспорт Лондона». Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Как пройти…?». Систематизация и обобщение знаний по теме «Путешествия».

Раздел 4.  Школьная жизнь (9часов)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Ежедневная рутина». Настоящее простое время: формы, значения, употребление в речи. Настоящее простое время: краткие ответы по теме «Телевидение». Изучающее чтение по теме «Свободный вечер». Диалоги побудительного характера по теме «Приглашение в кино». Ознакомительное чтение по теме «Идеальный день». Поисковое чтение по теме «О жизни британских подростков». Диалоги побудительного характера по теме «Назначение/отмена встречи». Систематизация и обобщение знаний по теме «Школьная жизнь».

Раздел 5.  Праздники (8 часов)

Ознакомительное чтение по теме «Поздравление с праздником». Введение и активизация ЛЕ по теме «Праздники». Настоящее продолженное время: употребление в речи на теме «Праздники». Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Праздничные приготовления». Поисковое чтение текста по теме «Национальные традиции в Шотландии». Краткое сообщение по теме «Национальные традиции в России», выражая свое мнение и отношение. Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Как заказать цветы?».Систематизация и обобщение знаний по теме «Праздники».

Раздел 6. Досуг и увлечения (12 часов)

Введение и активизация ЛЕ по теме «Свободное время». Монологические высказывания на тему «Любимые виды отдыха» с опорой на ключевые слова. Изучающее чтение по теме «Выбор игры». Диалоги-обмен мнениями по теме «Игра». Настоящее простое и продолженное время: сопоставление, употребление в речи на теме «Свободное время». Настоящее простое и продолженное время: сопоставление, употребление в речи на теме «Свободное время». Поисковое чтение по теме «Английские и американские  настольные игры». Изучающее чтение по теме «Мои увлечения». Монологические высказывания на тему  «Мои увлечения». Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Покупка подарка». Ознакомительное чтение по теме «Кукольный театр». Активизация ЛЕ по теме «Свободное время». Контроль письменной речи по теме «Свободное время». Систематизация и обобщение знаний по теме «Свободное время». Краткое сообщение на тему «Мои увлечения».

Раздел 7. Жизнь в городе (10 часов)

Ознакомительное чтение по теме «Государственный парк США». Простое прошедшее время: формы, значения, употребление в речи на теме «Государственный парк США». Поисковое чтение по теме «Дух Хеллоуина». Неправильне глаголы: употребление в речи. Контроль аудирования по теме «Жизнь в городе». Ознакомительное чтение по теме «Они были первыми». Просмотровое чтение по теме «Супермен – американский киногерой». Краткое сообщение по теме «Русские киногерои» на основе прочитанного. Контроль чтения по теме «Жизнь в городе».

Составление диалога-расспроса по теме «В бюро находок». Контроль устной речи по теме «Жизнь в городе». Презентация проектов. Систематизация и обобщение знаний по теме «Жизнь в городе».

Раздел 8. Правила проживания и условия пребывания (10 часов)

Введение и активизация ЛЕ по теме «Типы домов». Модальные глаголы на материале темы «Окружающий мир». Поисковое чтение по теме «Куда пойдем?»  Диалоги побудительного характера по теме «Куда пойдем?». Степени сравнения прилагательных: образование, значения, употребление в речи. Изучающее чтение по теме «Правила и инструкции». Ознакомительное чтение по теме «Вершины мира». Монологические высказывания на тему «Выдающееся архитектурное сооружение». Диалоги этикетного характера по теме «Заказ театральных билетов». Написание  брошюры «Экология твоего микрорайона». Систематизация и обобщение знаний по теме «Окружающий мир».

Раздел 9. Продукты питания (10 часов)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Продукты». Ознакомительное и поисковое чтение по теме «Вкусы англичан». Настоящее простое и продолженное время: сопоставление, употребление в речи по теме «Вкусы англичан». Комбинированный диалог по теме «В ресторане». Поисковое чтение по теме «Кулинарный рецепт». Написание рецепта в кулинарный журнал. Подготовка к проекту «Любимое кафе». Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Заказ столика в ресторане». Контроль устной речи по теме  «Продукты питания» Презентация проектов. Систематизация и обобщение знаний по теме «Продукты питания».

Раздел 10. Каникулы (15 часов)

Активизация ЛЕ по теме «Каникулы». Ознакомительное чтение по теме «Каникулы в городе». Простое будущее время: формы, значения, употребление в речи на теме «Каникулы». Активизация ЛЕ по теме «Погода», «Одежда». Ознакомительное чтение по теме «Какая погода?». Настоящее продолженное время: формы, значения, употребление в речи на теме «Каникулы». Написание личного письма зарубежному другу по теме «Планы на выходные». Передача содержания прочитанного по теме «Достопримечательности Эдинбурга». Контроль аудирования по теме «Каникулы. Ознакомительное чтение по теме «Сочи – город-курорт в России». Краткое сообщение на тему «Планируем летний отдых», выражая собственное мнение и отношение. Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Заказ номера в отеле».  Контроль чтения по теме «Каникулы». Поисковое чтение по теме «Отдых за границей». Систематизация и обобщение знаний по теме «Каникулы».  Контроль письменной речи по теме «Каникулы». Обобщение и систематизация материала 3 триместра.   

 Резервные уроки (3 часа)