Программа по английскому языку 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20»

УТВЕРЖДЕНА Приказом от________ № _________

Рабочая программа

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

(базовый уровень)

для 7 класса

Составитель

Кудинова Ирина Михайловна,

учитель английского языка

г. Воскресенск

2017 год

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» составлена на основе:

·                    Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20»;

·                    Авторской программы В.Г.Апалькова «Английский язык» к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011 без изменений.

В соответствии с учебным планом МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20» на изучение учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 7 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

Личностными результатами являются:

·                    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построениюдальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·                    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·                    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·                    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                    формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·                    формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·                    формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                    осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·                    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·                    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·                    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·                    развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·                    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·                    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·                    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·                    готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются (регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия на основе примерной программы по английскому языку):

Регулятивные результаты:

·                    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                    умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные результаты:

·                    осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·                    умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·                    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·                    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·                    развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Коммуникативные результаты:

·                    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·                    умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·                    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

·                    развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·                    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

По окончании 7 класса учащиеся научатся:

В области говорения:

            1) Диалогическая речь

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

            2)Монологическая речь

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о СМИ, проблемах экологии, ЗОЖ, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

 - описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

В области аудирования:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных

языковых явлений.

В области чтения:

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и выборочно понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

В области письма:

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения

(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления, открытки с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.;

В области орфографии и пунктуации:

- правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

В области фонетической стороны речи:

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы;

В области лексической стороны речи:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием

словосложения и конверсии;

- распознавать основные  способы словообразования:

а) аффиксации:

- словообразование прилагательных (-ive, -ative), наречий от прилагательных (-ly), прилагательных с противоположными значениями (un-, il-, im-, in-, ir-);

Распознавать и использовать в речи интернациональные слова (doctor).

В области грамматической стороны речи:

- распознавать и употреблять в речи PresentSimple; PresentContinuous; PresentPerfect; PresentPerfectContinuous; PastContinuous;FutureSimple (will) и формы выражения будущего времени; Разница в употреблении PastSimple/usedto;Разница в употреблении hasgone – hasbeen;Условные предложения 0 и 1 типа; Разница между if и unless;Модальные глаголы should/shouldn’t’t;Сравнительная и превосходная степень прилагательных; Порядок прилагательных в предложении; Относительные местоимения и наречия; Возвратные местоимения;

По окончании 7 класса  учащиеся получат возможность научиться:

в области говорения:

- брать и давать интервью;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

в области аудирования:

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

в области чтения:

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником;

в области письменной речи:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

в области орфографии и пунктуации:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

в области фонетической стороны речи:

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

в области лексической стороны речи:

- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;

- знать различия между явлениями синонимии и антонимии;

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

в области грамматической стороны речи:

- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

Предметное содержание речи в соответствие с программой:

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное    образование,      школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Данное предметное содержание было перегруппировано в соответствии со структурой, представленной в УМК 7 класса:

Раздел  1.Стили жизни (10 часов)

Активизация ЛЕ по теме «Жизнь в городе и за городом»

Употребление модального глагола «следует».

Описание любимого места в городе - высказывания на основе прочитанного по теме «На досуге». 

Изучающее чтение по теме «Достопримечательностях Великобритании».

Изучающее чтение по теме «Подростки о своем образе жизни». 

Диалоги этикетного характера по теме «Покупка билета в метро».

Поисковое чтение по теме страница Интернет-сайта: «Мехико».

Контроль аудирования по теме «Стили жизни». Словообразование: повторение.

Систематизация и обобщение знаний по теме «Стили жизни».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Стили жизни»

Раздел  2.Время рассказов (11 часов)

Просмотровое чтение по теме «Книголюбы».

Высказывания по теме «Моя любимая книга»

Ознакомительное чтение по теме «Рассказ о реальных событиях».

Монологическое высказывание  по теме «Книголюбы».

Введение инфинитивных конструкций на теме «Книголюбы» Контроль устной речи по теме «Время рассказов».  

Диалог-обмен мнениями по теме «Классический жанр». 

Ознакомительное  чтение по теме «Исчезнувший»

Написание своей истории по теме «Книголюбы».

Контроль чтения по теме «Время рассказов». Прошедшее время: повторение.

Поисковое чтение по теме «Приведение»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Время рассказов».

Раздел 3. Внешность и характер (9 часов)

Введение и активизация лексики по теме «Внешность и характер»

Просмотровое чтение «Американские подростки»  

Аудирование с  выборочным пониманием заданной информации по теме «Внешность и характер».

Выполнение лексического теста по теме «Внешность и характер»

Составление диалога расспроса по теме «Кто есть кто?»

Изучение причастий настоящего времени на теме «Кто есть кто?» Контроль письменной речи по теме «Внешность и характер».

Написание статьи об удивительном человеке по теме «Человек, которым я восхищаюсь»

Изучающее чтение по теме «Часовые»

Систематизация и обобщение знаний по теме «Внешность и характер»

Раздел 4. Средства массовой информации и коммуникации (8 часов)

Введение и активизации ЛЕ по теме «СМИ»

Аудирование по теме «СМИ» с  выборочным пониманием заданной информации

Просмотровое, изучающее чтение по теме «Британские журналы для подростков»

Прошедшее продолженное время на теме «СМИ»

Составление школьного журнала по теме «СМИ» Контроль  аудирования по теме «СМИ»

Составление диалога-расспроса по теме «Выбор ТВ программы для совместного просмотра»

Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях. Контроль письменной речи «СМИ»

Повторение и обобщение материала по теме «СМИ».

Раздел 5. Технологии будущего  (10 часов)

Введение и активизация ЛЕ по теме «Технологии будущего»

Фразовые глаголы с look, простое будущее время по теме «Технологии будущего».

Поисковое чтение по теме «Предсказания»

Написание эссе «Компьютеры: за и против».

Поисковое чтение по теме «Дети интернета»

Условное наклонение на теме «Гаджеты»

Поисковое чтение по теме «Поколение высоких технологий!» 

Сообщение на основе прочитанного  текста по теме «Интернет».

Написание письма другу по теме «Гаджеты».

Систематизация и обобщение знаний по теме «Технологии будущего»

Раздел 6. Досуг и увлечения (9часов)

Введение новой лексики по теме «Виды отдыха».

Активизация ЛЕ по теме «Виды отдыха».

Аудирование по теме «Виды отдыха» с  выборочным пониманием заданной информации.

Написание открытки другу по теме «Каникулы».

Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками. Контроль чтения по теме «Виды отдыха».

Настоящее совершенное время на теме «Досуг и увлечения»

Диалог этикетного характера по теме «Бронирование места в летнем лагере»

Поисковое чтение по теме «Леголенд»

Систематизация и обобщение знаний по теме «Досуг и увлечения»

Раздел 7. Здоровый образ жизни (11 часов)

Введение новой лексики по теме «Выдающиеся люди».

Поисковое чтение по теме «Знаменитости спорта» 

Изучающее чтение по теме «Знаменитости фильмов»

Написание  статьи о самом популярном в России виде спорта. Контроль устной речи по теме «Выдающиеся люди».

Диалог этикетного характера «Приобретение билетов в кино». 

Сравнение времен на теме «Кино»

Новая лексика, изложение содержания прочитанного по теме «Музыка».

Лексико-грамматический тест. Самопроверка по теме «ЗОЖ».

Систематизация и обобщение по теме «ЗОЖ».

Подготовка к презентации по теме «Отзыв о фильме»

Повторение лексико-грамматических структур по теме «ЗОЖ».

Раздел 8. Вселенная и человек (9 часов)

Введение новой лексики по теме «Проблемы экологии».

Поисковое, изучающее чтение по теме «Защита окружающей среды».

Написание эссе «Дикие животные дома: за и против»

Просмотровое и поисковое чтение по теме «Природа: флора и фауна».

Изучающее чтение – текст об экологическом лагере.

Диалоги этикетного характера  по теме «Денежные пожертвования».

Сообщение на основе прочитанного текста  по теме «Природа» (с опорой на схему) Контроль аудирования по теме «Экология».

Поисковое чтение по теме «Свободные животные»

Систематизация и обобщение знаний по теме «Вселенная и человек»

Раздел 9.Питание (11 часов)

Введение новой лексики по теме «Сбалансированное питание».

Активизация новой лексики по теме «Сбалансированное питание».

Диалог-расспрос, диалог этикетного характера по теме «Покупки».

Написание электронного письма другу по теме «Каникулы в Англии».

Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках.

Сообщение на основе прочитанного текста по теме «Традиции и обычаи родной страны».

Диалоги этикетного характера по теме «Еда»

Лексико-грамматический тест  по теме «Покупки», самопрверка.

Ознакомительное и изучающее чтение по теме «Покупки». Контроль письменной речи «Правильное питание».

Составление диалога – расспроса по теме «Одежда»

Систематизация и обобщение знаний по теме «Питание».

Раздел 10. Отдых и развлечения (11 часов)

Введение новой лексики по теме «Здоровый образ жизни».

Изучающее чтение по теме «Скажи стрессу нет» 

Ознакомительное, поисковое чтение по теме « Инцидент»

Монологическое высказывание по теме «Страна изучаемого языка» на основе прочитанного.

Изучающее чтение текста о рецептах народной медицины.

Контроль устной речи по теме «Отказ от вредных привычек». Составление диалога-расспроса по теме «Отказ от вредных привычек».

Сообщение на основе прочитанного отрывка из текста по теме «Здоровый образ жизни».

Систематизация и обобщение знаний по теме «Здоровый образ жизни».

Контроль чтения по теме «Здоровый образ жизни».  Поисковое чтение по теме «Австралия»

Систематизация и обобщение знаний по теме «В здоровом теле, здоровый дух»

Систематизация и обобщение знаний за год

Резервные уроки (3 часа)