Программа по английскому языку 8 класс

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» составлена на основе:

·                    Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20»;

·                    Авторской программы В.Г.Апалькова «Английский язык» к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011 без изменений.

В соответствии с учебным планом МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20» на изучение учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 8 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

Личностными результатами являются:

·                    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построениюдальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·                    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·                    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·                    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                    формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·                    формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·                    формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                    осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·                    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·                    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·                    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·                    развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·                    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·                    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·                    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·                    готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выборуиндивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметнымирезультатами являются(регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия на основе примерной программы по английскому языку):

Регулятивные результаты:

·                    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                    умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные результаты:

·                    осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·                    умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·                    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·                    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·                    развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Коммуникативные результаты:

·                    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·                    умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·                    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

·                    развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·                    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

По окончании8 класса учащиеся научатся:

В области говорения:

            1) Диалогическая речь

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя (объем диалога составляет 4-5 реплики со стороны каждого учащегося);

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (объем диалога составляет 4-5 реплики со стороны каждого учащегося);

            2)Монологическая речь

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка (объем монологического высказывания 10-12 фраз);

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей (объем монологического высказывания 10-12 фраз);

- использовать перефразирование, синонимичные средства в процессе устного общения;

В области аудирования:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию (время звучания текстов для аудирования – 1-2 мин.);

- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), при необходимости переспрашивая, прося уточнить; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

- ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Объем текстов не превышает 600 слов

в области письма:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления (объемом 30-40 слов, включая адрес), личные письма (объемом 100-110 слов включая адрес) с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

В области орфографии и пунктуации:

- правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

В области фонетической стороны речи:

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы;

В области лексической стороны речи:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием

словосложения и конверсии;

- распознавать основные  способы словообразования:

а) аффиксации:

- существительные с аффиксами–ion, -tion, -ance, -ness, -ment

- прилагательныеcаффиксами  –ful, -able, -ise, in-, im-, ir-, il,

б) словосложения: существительное + существительное

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - tochange - change)

Распознавать и использовать в речи интернациональные слова (doctor).

В области грамматической стороны речи:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

- распознавать и употреблять в речи предложения с PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, PassiveVoice

- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- распознаватьиупотреблятьвречи Subject Personal Pronouns, Possessive Adjectives and Pronouns, Past Perfect, Past Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous

- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

- распознаватьиупотреблятьвречиinfinitive / -ingform, used to-be/ get used to

- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- распознаватьиупотреблятьвречиreported speech, modals, making deductions, conditionals if/when/unless

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, PresentContinuous;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, must)

- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;

            По окончании 8 класса  учащиеся получат возможность научиться:

В области говорения:

            1) Диалогическая речь

- брать и давать интервью;

            2)Монологическая речь

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

В области аудирования:

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

В области чтения:

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником;

В области письма:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

В области орфографии и пунктуации:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

В области фонетической стороны речи:

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и

разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

В области лексической стороны речи:

- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;

- знать различия между явлениями синонимии и антонимии;

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

В области грамматической стороны речи:

- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

Предметное содержание речи в соответствие с программой:

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Данное предметное содержание было перегруппировано в соответствии со структурой, представленной в УМК 8 класса:

Раздел 1. Межличностные отношения (13 часов)

Активизация ЛЕ по теме «Общение».

Краткое высказывание по теме «Язык жестов» по плану. Диалог-расспрос по теме «Знакомство».

Аудирование с извлечением необходимой информации по теме «Взаимоотношения в семье».

Времена группы Present: формы, значения, употребление в речи.

Способы выражения будущего времени. Прошедшее простое, прошедшее продолженное время: употребление в речи на материале темы «Межличностные отношения».

Монологическое высказывание по теме «Кто есть кто» с опорой на план.

Наречия степени: значения, употребление в речи. Написание поздравительной открытки.

Образование имен прилагательных от глаголов и имен существительных. Фразовый глагол «to get».

Поисковое чтение по теме «Общественный этикет в Великобритании».

Контроль чтения по теме «Межличностные отношения». Высказывание по теме «Общественный этикет» с опорой на вопросы.

Краткое сообщение на тему «Решение конфликтов» на основе прочитанного.

Контроль устной речи по теме «Межличностные отношения». Изучающее чтение по теме «Общественный этикет в России».

Систематизация и обобщение знаний по теме «Межличностные отношения».

Раздел 2. Продукты питания и покупки (13 часов)

Активизация ЛЕ по теме «Еда». Просмотровое чтение текста «Обэнто».

Краткое высказывание по теме «Национальное блюдо» без опоры, выражая свое мнение.

Диалог-обмен мнениями по теме «Новая покупка».

Настоящее совершенное время, настоящее совершенно-продолженное время: формы, значения, употребление в речи.

Определенный и неопределенный артикли: значения, употребление в речи на материале темы «Продукты питания и покупки».

Активизация ЛЕ по теме «Еда и напитки». Существительные только в единственном/множественном числе: употребление в речи.

Аудирование по теме «Рестораны» с извлечением необходимой информации.

Написание электронного письма другу по теме «Еда/Покупки».

Порядок имен прилагательных на материале темы «Продукты питания и покупки».

Фразовый глагол «to go». Образование имен прилагательных с помощью суффиксов –dis, -mis. Изучающее чтение по теме «Русская кухня».

Краткое сообщение на тему «Благотворительность» на основе прочитанного, выражая свое мнение и отношение. Систематизация и обобщение знаний по теме «Продукты питания и покупки».

Монологическое высказывание по теме «Защита окружающей среды» с опорой на план.

Контроль письменной речи по теме «Продукты питания и покупки». Систематизация и обобщение знаний по теме «Продукты питания и покупки».

Раздел 3. Современный мир профессий (12 часов)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Отрасли науки». Просмотровое чтение текста «Животные в воздухе».

Краткое высказывание на тему «Изобретение» по плану. Аудирование с извлечением необходимой информации по теме «Профессии».

Диалог-расспрос по теме «Профессия родителей». Времена группы Past: формы и значения.

Времена группы Past: употребление в речи. Ознакомительное чтение по теме «Мари Кюри».

Высказывания по теме «Жизненный опыт» с опорой на ключевые слова. Написание журнальной статьи по теме «Выдающаяся личность».

Контроль аудирования по теме «Современный мир профессий». Описание иллюстрации по теме «Необычная галерея».

Обучение написанию краткой истории на материале темы «Современный мир профессий».

Фразовый глагол «to bring». Образование глаголов с помощью суффикса –ise (-ize).

Краткое высказывание по теме «Английские купюры» на основе прочитанного.

Обсуждение темы «Великий мореплаватель» с опорой на ключевые вопросы.

Изучающее чтение по теме «Освоение космоса».

Систематизация и обобщение знаний по теме ««Великие умы человечества».

Раздел 4. Внешность (13 часов)  

Активизация ЛЕ по теме «Внешность».  Просмотровое чтение текста «Тебе комфортно в своем теле?».

Написание краткого текста на тему «Советы другу». Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда и мода».

Диалог-обмен мнениями по теме «Одежда и мода». Аудирование с извлечением необходимой информации.

Страдательный залог: формы, значения, употребление в речи на материале темы «Внешность».

Страдательный залог: формы, значения, употребление в речи на материале темы «Внешность».

Просмотровое чтение текста «Меняющиеся образы». Каузативная форма: образование, значение, употребление в речи.

Контроль чтения по теме «Внешность». Идиомы по теме «Тело человека».

Обучение написанию письма-совета другу на материале темы «Внешность».

Фразовый глагол «to put». Образование отрицательных форм имен прилагательных с помощью приставок –il, -im, -in, -ir.

Контроль аудирования по теме «Внешность». Изучающее чтение по теме «Традиционные костюмы на Британских остовах».

Монологическое высказывание по теме «Эко одежда» на основе прочитанного, выражая свое мнение.

Изучающее чтение по теме «Россия. Национальные костюмы».

Систематизация и обобщение знаний по теме «Внешность».

Раздел 5. Природа и экология (12 часов)

Ведение и первичная активизация ЛЕ по теме «Стихийные бедствия». Просмотровое чтение текста «Цунами».

Описание иллюстраций по теме «Стихийные бедствия» на основе вопросов.

Аудирование по теме «Глобальные вопросы» с извлечением необходимой информации.

Диалог-обмен мнениями по теме «Детский труд» на основе модели. Инфинитив и герундий: формы и значения.

Инфинитив и герундий: употребление в речи. Активизация ЛЕ по теме «Погода».

Конструкции used to/be used to/get used to: значения, употребление в речи. Просмотровое чтение по теме «Предсказания погоды».

Идиомы по теме «Погода». Обучение написанию эссе.

Обучение написанию эссе. Образование имен существительных с помощью суффиксов –(t)ion, -ance, -ence. Изучающее чтение текста «Ландыш».

Краткое высказывание по теме «Природа и экология» на основе прочитанного.

Контроль письменной речи по теме «Природа и экология».  Систематизация и обобщение знаний по теме «Природа и экология».

Монологическое высказывание по теме «Торнадо/Град» на основе прочитанного по вопросам.

Контроль устной речи по теме«Природа и экология».  Систематизация и обобщение знаний по теме «Природа и экология».

Раздел 6. Путешествия (13 часов)

Активизация ЛЕ по теме «Занятия на каникулах». Просмотровое чтение по теме «Всё в твоих руках».

Аудирование диалога «Во время путешествия» с извлечением необходимой информации.

Диалог-расспрос по теме «Путешествия» с опорой на план.

Косвенная речь: формы, значения, употребление в речи.

Вопросы в косвенной речи: формы, употребление в речи. Поисковое чтение по теме «Виды транспорта».

Аудирование с извлечением необходимой информации по теме «Транспорт».

Написание письма-благодарности другу на материале темы «Путешествия».

Написание письма-благодарности другу на материале темы «Путешествия». Фразовый глагол «toset».

Образование имен существительных с помощью суффиксов –ness, -ment. Краткое высказывание на основе прочитанного по теме «Темза».

Изучающее чтение по теме «Кижи».

Просмотровое чтение по теме «Мировые памятники в опасности».

Контроль аудирования по теме «Путешествия».Систематизация и обобщение знаний по теме «Путешествия».

Систематизация и обобщение знаний по теме «Путешествия».

Раздел 7. Образование (12 часов)

Просмотровое чтение по теме «Цифровое поколение».

Активизация ЛЕ по теме «Использование мультимедиа».

Диалог-обмен мнениями по теме «Гаджеты». Аудирование с извлечением необходимой информации по теме «Экзамены».

Диалог-расспрос по теме «Экзамены». Модальные глаголы: формы, значения, употребление в речи.

Модальные глаголы: употребление в речи. Описание иллюстраций по образцу на материале темы «Образование».

Активизация ЛЕ по теме «Вакансии СМИ». Аудирование с извлечением необходимой информации по теме «Вакансии».

Контроль чтения по теме «Образование». Обучение написанию эссе «За» и «Против».

Обучение написанию эссе «За» и «Против» на материале темы «Образование».

Фразовый глагол «to give», зависимые предлоги на материале темы «Образование».

Изучающее чтение по теме «Тринити-колледж (Дублин)», «Россия: система образования».

Краткое высказывание на тему «Использование компьютерной сети». Систематизация и обобщение знаний по теме «Образование».

Систематизация и обобщение знаний по теме «Образование».

Раздел 8. На досуге (14 часов)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «На досуге». Просмотровое чтение текста «Необычные занятия».

Написание краткого сообщения на тему «Любимое занятие». Диалог-обмен мнениями по теме «Спорт».

Аудирование с извлечением необходимой информации по теме «Спорт».

Условные предложения: формы, значения, употребление в речи.

Условные предложения: формы, значения, употребление в речи.

Аудирование по теме «Чемпионат мира по футболу» с пониманием основного содержания. Идиомы по теме «Спорт».

Запрос информации в письмах официального и неофициального стиля на материале темы «На досуге».

Фразовый глагол «to take». Изучающее чтение текста «Талисманы».

Контроль устной речи по теме «На досуге».  Монологическое высказывание по теме «Талисманы» с опорой на ключевые слова.

Монологическое высказывание «Сохранение, изучение и бережное отношение к водным пространствам» на основе плана.

Контроль письменной речи по теме «На досуге». Систематизация и обобщение знаний по теме «На досуге».

Изучающее чтение по теме «Фестиваль севера». Систематизация и обобщение знаний по теме «На досуге».

Резервный урок (2 часа).