2.8.2. Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена на основе:
- Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
- Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
- Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373);
- Примерной
программы основного общего образования по иностранным языкам (английский
язык) Стандарты второго поколения Просвещение 2009г.;
- Примерной
основной образовательной программы основного общего образования,
одобренная решением федерального учебно- методического объединения по
общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15)
- Основной образовательной программы
(ФГОС) МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» Воскресенского
муниципального района Московской области» основного общего образования на
2013-2018 гг.
- Примерной
программы основного общего образования по иностранным языкам (английский
язык) Стандарты второго поколения Просвещение 2009г.;
·
Федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
организациях.
- Авторской
программы по английскому языку к УМК «Английский в фокусе 5-9» Апалькова
В.Г. 2014 г
Программа
составлена без изменений и рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом:
«Английский в фокусе 6 класс» Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко,
буклетами с тестами, книгой для домашнего чтения, рабочей тетрадью и языковым
портфолио, Москва «Просвещение» 2012 год.
Данная программа конкретизирует содержание образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса,
последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся.
Задачи
программы :
-
формирование представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран и языке как
основе национального самосознания;
-
развитие монологической и диалогической устной и письменной
речи, коммуникативных умений нравственных и эстетических чувств, способностей и
творческой деятельности;
-
учёт психологических и возрастных особенностей обучаемых.
Общая
характеристика учебного предмета.
Вторая ступень общего образования является важным звеном,
которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и
старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в
развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у
них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные
коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой
деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного
языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого
поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются
приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического
владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и
их творческой активности.
В 6 классе продолжается развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Это
придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер,
проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций —
готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы
деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития
творческого потенциала..
Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный
язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности,
второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные
знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи,
что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения:
речевой, языковой, социокультурной.
Цели
обучения
Изучение
иностранного языка направлено на достижение следующих целей: - развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а
именно:
— речевая
компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая
компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
—
социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях межкультурного общения;
—
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
—
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том
числе с использованием новых информационных технологий; - развитие личности
учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
—
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания
важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и
познания в современном мире;
—
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее
осознание своей собственной культуры;
— развитие
стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости
отказа от вредных привычек.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный
учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает изучение английского языка в 6 классе в объёме: 102 часа в год,
3 учебных часа в неделю.
В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным
графиком и расписанием учебных занятий на 2015-2016 учебный год на изучение
английского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.
2.8.3.Содержание
учебного предмета.
Содержание обучения английскому
языку в 6 классе отражает требования Примерной программы начального общего
образования по английскому языку в соответствии с Федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта по английскому языку.
Содержание
обучения в начальных классах построено по концентрическому принципу и включает
следующие разделы:
Предметное содержание программы.
|
п\п
|
Разделы учебной программы и основные
содержательные линии
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Модуль
1 Кто есть кто
Введение
лексики по теме «Семья». Глагол быть, иметь. Активизация лексика «Члены
семьи», притяжательный падеж. Отработка лексики по теме «Моя страна» в
упражнениях, притяжательные местоимения. Великобритания. Работа с текстом.
Подготовка к рассказу о стране по плану и карте. Монологические высказывания
по теме «Соединённое Королевство» Изучающее чтение Российские семьи. Диалоги
этикетного характера по теме «Знакомство, приветствия». Экстенсивное чтение.
География, анализ текста «Земля» Систематизация и обобщение знаний модуля 1.
Тест1.Контроль чтения по теме «Семья», активизация лексики модуля в
монологах.
|
10
|
|
2
|
Модуль
2 Вот и мы!
Введение
лексики по теме «Поздравления». Написание открытки. Активизация лексики по
теме «Мой дом», местоимения some, any, предлоги места. Отработка лексики по
теме «Мой район», просмотровое чтение текста «Мой район». Чтение с поиском
информации «Знаменитые улицы мира», проект «Улицы моего города» Этикетные
диалоги по проблемам сервиса Экстенсивное чтение. Математика. Проект «Моя
комната» Чтение с выражением своего мнения «Дачи в России», письмо другу о
своей даче. Контроль аудирования теста2. Повторение грамматических структур
модуля. Систематизация и обобщение знаний модуля 2. Тест2.Анализ тестовой
работы, работа над ошибками
|
10
|
|
3
|
Модуль
3 Поехали!
Введение
лексики по теме «Безопасность на дороге», повелительное наклонение.
Активизация лексики и аудирование по теме «Безопасность на дороге»
Активизация лексики по теме «Средства транспорта», глагол «can» Развитие
навыков устной речи в этикетном диалоге «Как добраться до…»Алгоритм
написания статьи о знаменитости на основе услышанного Активизация лексики по
теме «Транспорт в Лондоне», «Правила дорожного движения». Контроль устной
речи. Диалогическая речь: запрашиваем информацию «Как пройти…»Экстенсивное
чтение. Искусство: анализ текста «Что означает красный цвет?» Контроль
письменной речи. Сочинение по теме «Транспорт» Систематизация и обобщение
знаний по модулю3 Тест3.
|
10
|
|
4
|
Модуль
4 День за днем.
Введение
лексики на тему «Мой день», настоящее простое время. Активизация лексики по
теме «Режим дня», совершенствование навыков настоящего простого времени.
Словообразование. Аудирование по теме «Досуг». Диалогическая речь. Отработка
вопросительных предложений по теме «Досуг и увлечения». Изучающее чтение,
написание статьи по теме «Мой любимый день». Монологические высказывания по
прочитанному «Жизнь подростков в Британии». Диалоги этикетного характера
«Назначаем и отменяем встречу». Экстенсивное чтение. Математика. Мир цифр,
высказывания по диаграмам. Контроль аудирования тест 4. Систематизация знаний
модуля 4.
|
10
|
|
5
|
Модуль
5 Праздники
Введение
новой лексики по теме «Праздники», написание приглашений. Продолженное
настоящее время в речи. Активизация лексики по теме «Национальные праздники»
в диалогах этикетного характера. Описание картинки «Традиции моей семьи»
используя настоящее продолженное время. Активизация лексики модуля в устной и
письменной речи. Чтение текста с разными стратегиями «Шотландские игры».
Алгоритм заполнения формуляра - заказа цветов. Лексика- цветы. Экстенсивное
чтение. Английская литература. Л.Кэррол Систематизация и обобщение знаний
модуля 5.Тест5.
|
10
|
|
6
|
Модуль
6 Свободное время.
Введение
лексики по теме «Хобби и увлечения». Способы словообразования существительных.
Тренировочные упражнения. Активизация лексики по теме «Игры и досуг». Времена
глаголов в сравнении. Употребление их в диалогической речи. Чтение и анализ
текста, проектная работа «Создание настольной игры». Изучающее чтение текста
«Настольные игры мира». Повседневный английский: покупка подарка другу на
день рождения -диалогическая речь по образцу. Экстенсивное чтение: работа с
текстом «Кукольное шоу» (все виды чтения). Контроль письма. Сочинение по теме
«Мой любимый праздник». Систематизация и обобщение знаний по модулю 6.Тест6.
|
10
|
|
7
|
Модуль
7 Вчера, сегодня, завтра.
Введение
лексики по теме «История стран изучаемого языка», прошедшее простое время.
Закрепление навыков использования прошедшего простого времени. Лексика: выражение
эмоций, чувств, анализ текста «Дух Хэллоуина». Прошедшее время: неправильные
глаголы в монологической речи по теме «Прошедший праздник». Монологические
высказывания в устной и письменной форме по теме «Знаменитости прошлого»
Контроль устной речи по теме «Известные люди», чтение с разными стратегиями.
Повседневный английский: в бюро находок, развитие диалогической речи по
образцу. Экстенсивное чтение «Игрушки из прошлого»- анализ текста, проектная
работа по созданию постера об игрушке. Систематизация и обобщение знаний
модуля 7. Тест 7. Лексико-грамматические упражнения в формате ГИА.
|
10
|
|
8
|
Модуль
8 Правила и инструкции.
Введение
лексики по теме «Виды жилья», работа с текстом. Активизация лексики по теме
«Правила поведения в доме» модальные глаголы в речи. Введение лексики по теме
«В городе», активизация ее в диалогах. Степени сравнения прилагательных в
монологической речи. Активизация модальных глаголов в речи. Чтение текста по
теме «Достопримечательности» с разными стратегиями Активизация лексики в
этикетном диалоге «Заказ билетов». Экстенсивное чтение текста по теме
«Проблемы экологии». Контроль устной речи по теме «Защита окружающей среды»,
тест 8 Систематизация и обобщение знаний модуля 8. Тест 8
|
10
|
|
9
|
Модуль
9Еда и прохладительные напитки
Введение
новой лексики по теме «Здоровое питание», (не)исчисляемые существительные.
Диалоги этикетного характера по теме «Заказ еды, напитков». Контроль устной
речи по теме «Заказ еды, напитков». Кулинарные рецепты. Чтение с разными
стратегиями по теме «Места приема пищи в Великобритании». Повседневный
английский «Заказ столика в ресторане». Экстенсивное чтение по теме
сбалансированное питание. Контроль чтения тест 9. Активизация лексики
«Здоровый образ жизни». Проектная работа «Правильное меню». Контроль
аудирования. Систематизация и обобщение знаний модуля 9. Тест 9.
Систематизация и обобщение знаний грамматики модуля 9.
|
10
|
|
10
|
Модуль
10 Каникулы.
Введение
лексики по теме «Виды отдыха». Активизация лексики по теме «Каникулы».
Выражение будущего времени посредством “to be going to”. Диалогическая речь
по теме «Погода». Выражение будущего времени в планах на выходные. Введение
лексики. Чтение с разными стратегиями по теме «Достопримечательности».
Диалоги этикетного характера по теме «Заказ номера в отеле». Изучающее чтение
текста по теме «Досуг в России». Систематизация и обобщение знаний модуля 10.
Тест10. Закрепление знаний лексического материала, изученного за год.
Закрепление знаний грамматики, изученной за год. Проектная работа по теме
«Достопримечательности моей страны». Тестирование в формате ГИА.
|
12
|
|
|
ИТОГО
|
102
|
Предметное содержание речи
1.
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты
характера человека. Поздравления. Написание открытки.
2.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодежная мода. Покупки. Заказ еды, напитков. Места приема пищи в
Великобритании. Заказ столика в ресторане. Заказ номера в отеле.
3.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ
от вредных привычек, правила поведения в доме.
4.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5.
Мир профессии. Профессии родителей. Роль иностранного языка в планах на
будущее. Знаменитости прошлого.
6.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской
местности. Транспорт. В городе.
7.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио,
Интернет).
8.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)
ФГОС второго поколения: планируемые результаты
изучения учебного курса.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
Данная программа
обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными
результатами являются:
• формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
• формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
• освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом;
Метапредметными
результатами являются:
• умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
• умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
• владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родо-видовых связей;
• умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
• умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
• формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
• развитие умения планировать
своё речевое и неречевое поведение;
• развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
• развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие
смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
• осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными
результатами являются:
В коммуникативной сфере (т.е.
владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция
в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
– начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
– расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики
и усвоенного лексико-грамматического материала;
– рассказывать о себе, своей
семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие сведения о
своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
– описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
– воспринимать на слух и полностью
понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
– воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
– читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
– читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
– читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
В письменной речи:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на
образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
– составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковая
компетенция:
– применение правил написания
слов, изученных в основной школе;
– адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
– соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное
членение предложений на смысловые группы;
– распознавание
и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
– знание основных способов
словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание
и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого языка;
– знание
признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– знание основных различий систем
иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная
компетенция:
– знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
– распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
– знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок,
пословиц);
– знакомство с образцами
художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
– представление
об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
– представление о сходстве и
различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли владения
иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная
компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной
сфере:
– умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
– владение
приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией ч тения/аудирования
в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной
понимания);
– умение
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
– готовность и умение осуществлять
индивидуальную и совместную проектную работу;
– умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
– владение способами и приёмами
дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
– представление о языке как
средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
– достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
– представление
о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
– приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном я зыке
(в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
В эстетической сфере:
– владение элементарными
средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
– стремление
к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
– развитие
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
Д. В трудовой
сфере:
– умение рационально планировать
свой учебный труд;
– умение работать в соответствии с
намеченным планом.
В физической сфере:
– стремление вести здоровый образ
жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Языковые
знания и навыки (практическое усвоение). Знание правил чтения и орфографии и навыки их
применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая
сторона речи. Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и
фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений
Лексическая
сторона речи. Овладение
лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения
в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500,
усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру
стран изучаемого языка, знать основные способы словообразования: аффиксация:
глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting); прилагательных un-
(unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); наречий -ly (usually); числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth)
словосложение: существительное + существительное (peacemaker); прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard); местоимение + существительное (self-respect);
конверсия: образование существительных от неопределенной формы глагола (to play
– play); образование прилагательных от существительных (cold
– cold winter). Распознавание и использование интернациональных слов
(doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической
сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи Нераспространенные и распространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с
начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter.
There are a lot of trees in the park). Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because,
that’s why, than, so Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с
союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever, все
типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect;
Present Continuous). Побудительные
предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor. Конструкция
to be going to (для выражения будущего действия) Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be
happy. Конструкции be/get used to something; be/get used to doing
something. Конструкц She seems to be a good friend. Правильные
и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect;
Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous;
Future-in-the-Past). ии с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me
at the station tomorrow. Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect
Passive). Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to,
shall/should, would, need). Косвенная
речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем
и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого. Причастия настоящего и прошедшего времени. Неличные
формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без
различения их функций. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для
данного этапа обучения. Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том
числе c географическими названиями. Неисчисляемые и исчисляемые существительные
(a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции
прилагательного (art gallery). Степени сравнения прилагательных и наречий, в
том числе образованных не по правилу (little – less – least). Личные
местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной
форме (mine).Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения,
неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody,
everything, etc.). Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие
по форме с прилагательными (fast, high). Устойчивые словоформы в функции
наречия типа sometimes, at last, at least, etc Числительные для обозначения дат
и больших чисел.
Распределение содержательных линий
программы по модуля:
Модуль 1 Кто есть кто: грамматика: to be, to
have, possessive adjectives, possessive case, pronouns лексика: age, aunt,
curly, fat, middle -aged,straight, twins, wavy, late sixties, facial features,
nationality, surname, alarm clock, driving license, identity card, membership,
register a library, expiry date, identification number, compass, east, north,
south, west, east, , compass,
east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian,
Chile/Chilean, Poland/Polish, Spain/Spanish Population, as well, as, Edinburgh,
Ireland, Scotland, Wales Earth, greet, per cent, total, solar system currency,
Belfast, Cardiff diameter, distance, conditions, suitable for life, surface
area
Модуль 2 Вот и мы: грамматика: possessive
pronouns; possessive adjectives/case a/an/some/any; ordinal numbers предлоги места лексика:, at midnight, at
midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween basin,
bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink,
study, vase, do one`s best, move a house, give sb a hand expiry date,
identification number compass, east, exactly, north, northeast, southwest,
south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Poland/Polish, Spain/Spanish
desert, include, location, valley, a scale of a map, heel and toe, measure the
distance, requiring services, the map of leaking.
Модуль 3 Поехали: грамматика: the imperative Can в значении способности, запрета, разрешения;: предлоги места: лексика: clear, cross
dangerous, enter, flow of, park, push, safe, bike, lane, bicycle, helmet, lean
out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic
sign, traffic warden, zebra crossing, annoy, block, brakes, (handgrip, kerb,
pedestrian, tyre careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go
towards, turn green, turn right/left annoy, block, brakes, handgrip, kerb,
pedestrian, tyre city centre, get around, luggage, underground, a nice view,
double-decker (bus) careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go
towards, turn green, turn right/left.
Модуль 4 День за днем: грамматика: Present Simple
Present Simple(yes/no questions) linkers лексика: be on, comedy,
disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible,
thriller, windsurfing, eat out, reality show climb, movie, put up, set off,
arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest,
tie knots disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net,
soap opera appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a
cold, pass along.
Модуль 5 Праздники: грамматика: Present
Continuous;
(affirmative) Present Continuous
(negative and interrogative): лексика: grapes, as for,
be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the
washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea wish, blow a
horn, council workers, play the drams clean up, cool, costume, dress up, quest,
offer, run out off, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St.
Patrick`s Day, St. Valentine Day gang, pumpkin, terrify, witch, wreath,
perform tricks, throw steamers, toffee apple colourful, festive, finally,
last, pray, whole, have a meal, a speech, put in order, put up decorations
annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell
off, traditional, try, towards, take place.
Модуль 6 .На досуге, грамматика: compound nouns, linking
sentences; Present Simple Present Continuous; лексика: brilliant,
brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be
fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips,
go wind s
urfing,
have fun, acting, leaflet, tiring, Let the good time rock! agree, backgammon,
billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer,
Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb,
annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I bet, I don`t care, dice,
grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders, aim, as much as
possible, be/become a success, come up with, at random, customer, discover,
design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the
scene of crime.
Модуль 7 Вчера: грамматика: Past Simple
(regular and irregular verbs); лексика: ago, crowded, deserted, empty, mine,
modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week creature, knock,
miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried,
by the time biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime,
sound film adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful,
rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to
alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total, adult,
bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart,
superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, century,
common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home.
Модуль 8 Правила и инструкции: грамматика:
must/mustn’t/can’t; have to – don’t have to/needn’t; comparisons: лексика: campus, cottage,
tidy, get permission, it`s forbidden, it`s (not) allowed, kitchen appliances,
remove sth from, types of dwelling accommodation, barefoot, premise,
squirrel, outdoor area, overnight quest, halls of residence aquarium, relax,
serve, stadium, Are you joking?, A you serious? Come on!, department store,
have a snack, What do you feel like doing? colleague, experienced, glamorous,
intelligent, smoked salmon historic, metre, observatory, occasion, visitor
office, space complete, depending on the occasion performance, row, show, book
tickets, ticket counter broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order,
rubbish bins, you`re on the right track
Модуль 9 Еда и прохладительные напитки: грамматика: исчисляемые/неисчисляемые существительные, выражение количества, have to Present
Simple vs. Present Continuous: лексика: bitter, cereal, home-made, honey,
poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course,
roast beef, spaghetti bolognaise cuisine, gravy, trifle, chilli con carne,
shepherd`s pie celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter,
add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef`s salad,
milk shake
Модуль 10 Каникулы. грамматика: be going to\
will, Present Continuous ( future meaning) союзы связки, лексика:caviar, terrific,
attend, a performance, go on a boat, go\do sightseeing, hire a car, next
month, post letters, stay in luxurious hotel, taste local food, travel abroad,
couple, exotic, food, flood, tomb, species, borrow, chilly, cloud, coldly, fog,
foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy, storm, stormy, sunny, sweater, top,
wet, windy, boiling, hot, day off, freezing, cold, get soaked, brand, new,
fabulous, head back, admire, architecture, band, childhood, fire, piper,
provide, tour, range from, remind smb of sth, tunnel, folk music, accurate,
bagpipers, except, kilt, object, transparent, treasure, tricycle, crown
jewels, hot air balloon, single/ double room, check in/ out, reservation,
crash, dunes, grind, stretch.
Требования
к уровню подготовки обучающихся за курс английского языка
6 класса.
Завершив работу над каждым модулем,
учащиеся должны уметь следующее:
знать/понимать
-основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
-основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);-особенности
структуры простых и сложных предложений;
-(видо-временных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
-основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика),
уметь
-начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, -отвечать
на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную -тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал; запрашивать и сообщать фактическую
информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со
стороны каждого учащегося.
-рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, о своем
городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения
-описывать
события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного,
-выражать
свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства
-объем
монологического высказывания – до 8-10 фраз.
использовать
приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни
- устного
общения с носителями английского языка в доступных школьникам пределах;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления
психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
- ознакомления
с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной
литературы на английском языке;
- более
глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Формы и
способы контроля и самоконтроля
в
процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению
мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать
свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
– Portfolio: письменные и устные задания в
учебнике, обобщающие пройденный материал.
– BoardGame: игра в Рабочей тетради на
закрепление пройденного языкового материала.
– I Love English: раздел в рабочей
тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой
деятельности.
– Now I Know: задания в учебнике,
направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
– Языковой портфель: творческие работы к
каждому модулю.
– Progress Check/ Modular Test/Exit Test:
тесты из Сборника контрольных заданий.
– Progress Report Card: карточка оценки
учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
– Formative Evaluation Chart: карточки
оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и
заданий.
– Comulative Evaluation Chart: карточка
итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
–Student’s Self-Assessment Form: карточка
самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
1.
Печатные пособия
|
п/п
|
авторы
|
Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Год издания
|
Издательство
|
|
1.
|
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт общего образования
|
2010 г.
|
Вестник образования № 3.
|
|
2.
|
Апальков В.Г.
|
Авторская
программа по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 класс.
|
2012г.
|
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798
|
|
3.
|
Ваулина Ю.Е.,
Дули Дж., Подоляко О.Е.,
Эванс В.
|
УМК «Английский в фокусе» для6
класса. Книга для учителя.
|
2011 г.
|
М.: Express Publishing Просвещение
|
|
4.
|
Ваулина Ю.Е.,
Дули Дж., Подоляко О.Е.,
Эванс В.
|
УМК «Английский в фокусе» для 6
класса. Учебник, рабочая тетерадь
|
2011 г.
|
М.: Express Publishing Просвещение
|
|
5.
|
|
УМК «Английский в фокусе» для 6
класса. Книга для чтения.
|
2011г.
|
|
|
6.
|
|
Портфолио к УМК «Английский в фокусе»
для 6 класса.
|
2011г.
|
|
|
7.
|
|
Двуязычные словари.
|
|
|
|
8.
|
|
Сборник контрольных заданий
|
2011г.
|
|
Экранно-звуковые
пособия\Цифровые образовательные ресурсы
CD для занятий в классе
CD для самостоятельных
занятий дома
DVD-video
Презентации по темам
учебника
Технические
средства обучения (ИКТ)
-
Телевизор.
-
Видеомагнитофон/видеоплеер.
-
Интерактивная доска.
-
Магнитофон.
-
Компьютер.
-
Мультимедийный проектор.
-
Экспозиционный экран.
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
Сайт дополнительных
образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
http://www.schoolenglish.ru Dave's
ESL Cafe on the web. Сайт для изучающих английский язык
http://www.eslcafe.com/ Education Systems Anri.
Интернет_программа для изучения английского языка
http://www.anriintern.com
Изучение английского языка: статьи, тесты, игры, идиомы, пословицы, программы,
аудиокниги, фильмы
http://www.fluent_english.ru
Стихи, песни, дидактические игры, словарик, статьи, уроки, международные
проекты на английском языке
http://lessons.study.ru
Уроки английского языка
http://www.anriintern.com
Изучение английского языка: статьи, тесты, игры, идиомы,
пословицы, программы, аудиокниги, фильмы.
Демонстрационные пособия
Набор таблиц по грамматике
Карты
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/_____________________/
«______» ______________ 20____ г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО (РМО)
протокол № ___ от «___» ________
20___ г.
Руководитель ШМО (РМО)
_____________ /__________________/
подпись расшифровка
подписи
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.