Дата
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Цели урока
|
Планируемый
результат
|
Языковой
материал
Социокультурный
материал
Общеучебные
навыки
|
|
I
четверть (18 уроков)
|
|
Unit I. My Favourite Season (9 уроков)
Любимое время года
|
|
|
1
|
Любимые
виды спорта и спортивные игры
|
Формирование лексических навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
Расспашивать своих друзей, что они любят
делать в разное время года.
|
Лексика
to
toboggan, to water-ski, to dive.
Would
you like to go swimming today?
What
about tomorrow morning?
I
would/wouldn’t like to...
Грамматика
Present
Simple Tense.
|
Названия видов спорта и развлечений в разное время года
|
Формирование умения
- сравнивать языковые явления родного и английского
языков;
- соотносить графический образ слова с его
звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на языковую догадку в процессе
чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
или новые комбинации знакомых слов;
- списывать слова, предложения, небольшие
тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять
форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и
грамматических упражнений;
- применять изученные грамматические правила в
процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника;
- пользоваться справочным материалом, представленным
в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
комплексно использовать разные компоненты УМК.
|
|
|
2
|
Любимое
время года
|
Формирование лексико–грамматических навыков
говорения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Говорить, почему они любят лето, зиму, осень, весну.
2. Доказывать, что у природы нет плохой
погоды. Рассказывать, чем можно заниматься, например, в очень холодный день.
|
Лексика
seasons,
weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery,
sunny, windy, fine, sky, cloud, bright. What kind of weather do you like?
Грамматика
Безличные предложения:
It’s
winter. It’s cold.
When
it’s cold I ...
|
Погода в разное время года в разных странах
|
|
|
3
|
Погода
|
Развитие навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
Убеждать друзей изменить свои планы и приглашать их к себе в гости.
Рассказывать им о погоде в их крае, и чем они будут заниматься
|
Лексика
What
kind of weather do you like? What is the weather like?
Грамматика:
Future Simple Tense
Построение утвердительных предложений в будущем времени: It will be cold.
|
Погода в разное время года в разных странах.
Правила этикета.
Персонажи детского фольклора
|
|
|
4
|
Поговорим
о будущем
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
1. Говорить, какая погода будет в будущем..
2. Соглашаться или не соглашаться с народными приметами.
3. Рассказать, что Хоббит будет делать в разные дни недели.
|
Лексика
Tomorrow,
next summer, next winter, in a week.
Грамматика
Future Simple Tense
|
Погода в разное время года в разных странах.
Выражение согласия/несогласия.
Народные приметы
|
|
|
5
|
Друг
познается
в беде
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
1. Рассказывать, что они планируют сделать
завтра.
2. Объяснять пословицу “A friend in need is a friend indeed”
|
Лексика
Will
not = won’t, for you, with you.
Грамматика
Сокращение I’ll, we’ll, won’t.
|
Пословицы
|
|
|
6
|
Предстоящее
путешествие
|
|
Учащиеся должны уметь:
1. Расспрашивать партнера о его планах на завтра
и отвечать на его вопросы.
2. Расспрашивать своего друга о предстоящем
путешествии.
|
Лексика
It’s
no so cold.
I’ll
be;
favourite,
comfortable.
Грамматика
Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и
специальный вопросы).
|
|
|
|
7
|
Животные и погода
|
Формирование навыков чтения с полным охватом содержания и с целью
извлечения конкретной информации
|
Учащиеся должны уметь:
Придумывать и рассказывать продолжение прочитанной истории.
|
Лексика
That’s
why...
I
think that...
Грамматика
Future Simple Tense
|
Произведения детского фольклора
|
|
|
8
|
КР № 1.
Любимое
время года
|
Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
9
|
Моя красивая кукла
|
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование
навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой
информации.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “The Best Time of the Year” и извлекать запрашиваемую информацию.
2. Читать текст с извлечением необходимой информации.
|
Лексика
Pretty,
to be afraid, to break, to look for, elder.
|
Произведения детского фольклора
|
|
Unit II. Being Happy in the Country and in the City
(8 уроков)
Жизнь в городе и селе
|
|
|
10
|
Город и село
|
Формирование лексических навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Рассказывать о сельской местности в России, используя предложенные
фразы.
2. Описывать города по картинкам.
|
Лексика
Country,
farm, farmhouse, church, field, flowerbed, road, apple tree, path, cow, cart,
hill, garden, wood, bridge, river, horse, sheep, wind, mountain.
Village,
city, town.
Грамматика
1.
Структура There is.../There are...
2. Множественное число существительных; слова - исключения a sheep
– sheep.
|
Город и деревня в России и в Англии
|
Формирование умения
- сравнивать языковые явления родного и английского
языков;
- соотносить графический образ слова с его
звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на языковую догадку в процессе
чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
или новые комбинации знакомых слов;
- списывать слова, предложения, небольшие
тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять
форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и
грамматических упражнений;
- применять изученные грамматические правила в
процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника;
- пользоваться справочным материалом, представленным
в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
комплексно использовать разные компоненты УМК.
|
|
|
11
|
Самое
любимое
место
на земле
|
Формирование грамматических навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Расспрашивать партнера и составлять
список мест, которые находятся недалеко от его дома.
2. Рассказывать о своем самом любимом месте
на земле.
|
Лексика
Few,
any, no at all.
Грамматика
There
is...
There
are...
There
is no...
Are
there any...?
There
are no ... at all.
|
Названия городов.
Стихотворение «В городе и деревне»
|
|
|
12
|
Разговор о
погоде в
разных
городах
|
Формирование произносительных навыков и
грамматических навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
Спрашивать и отвечать, какая погода в разных
городах.
|
Лексика
More,
the most, high, low, thin, thick, interesting, different
Грамматика
Образование степеней сравнения прилагательных.
|
Названия городов.
Погода в разных городах
|
|
|
13
|
Самый
лучший
|
Формирование грамматических навыков устной
речи
|
Учащиеся должны уметь:
1. Говорить о ком – либо, используя степени
сравнения прилагательных.
2. Убедить всех, что их мама – самая лучшая.
|
Лексика
Than
Грамматика
Степени сравнения прилагательных.
|
Персонажи детского фольклора
|
|
|
14
|
Дикие и
домашние
животные и места их
обитания
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
1. Говорить, какие животные - дикие, а какие – домашние.
2. Описывать внешность животных.
3. Сравнивать животных.
4. Рассказывать одноклассникам о своем питомце.
|
Лексика
Animals,
domestic, wild, cage, yard, desert, ocean, iceberg, penguin, eagle, whale, dolphin,
lamb
Which,
useful, curious
Are
you sure?
I
am sure.
Грамматика
Which
animals are domestic?
|
Названия диких и домашних животных. Среда их обитания.
Скороговорки
|
|
|
15
|
Человек и
животные
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
1. Говорить, что человек и различные
животные делают друг для друга.
2. Говорить, какое животное самое полезное и
доказывать это.
|
|
|
|
|
16
|
КР № 2 .
Жизнь в
городе и селе
|
Контроль уровня
сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
17
|
Повторение пройденного
|
Контроль уровня
сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Повторение пройденного
|
|
|
|
|
|
|
II
четверть (14 уроков)
|
|
|
19
|
Моя
маленькая
сестренка вырезает картинки
|
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование
навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой
информации.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “The Best Time of the Year” и извлекать запрашиваемую информацию.
2. Читать текст с извлечением необходимой информации.
|
Лексика
To
bring, an apple pie, is ready, myself.
|
|
|
|
Unit III. Telling Stories (9 уроков)
Cочиняем истории
|
|
|
20
|
Правильные и неправильные глаголы
|
Формирование произносительных навыков и
лексических навыков чтения
|
Учащиеся должны уметь:
Читать и воспринимать на слух глаголы в прошедшем
времени.
|
Лексика
Go
– went, put – put, see – saw, have – had, can –could, take – took, give –
gave, do – did.
Грамматика
Past Simple Tense: образование; правильные и неправильные
глаголы.
|
Произведения детского фольклора
|
Формирование умения
- сравнивать языковые явления родного и английского
языков;
- соотносить графический образ слова с его
звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на языковую догадку в процессе
чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
или новые комбинации знакомых слов;
- списывать слова, предложения, небольшие
тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять
форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и
грамматических упражнений;
- применять изученные грамматические правила в
процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника;
- пользоваться справочным материалом, представленным
в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
комплексно использовать разные компоненты УМК.
|
|
|
21
|
Поговорим
о прошлом
|
Формирование лексико-грамматических навыков
говорения
|
Учащиеся должны уметь:
Рассказывать, что сказочные персонажи делали в прошлом.
|
Лексика
Правильные и неправильные глаголы.
|
Персонажи детского фольклора
|
|
|
22
|
Мой
вчерашний сон
|
Развитие навыков чтения с детальным пониманием и развитие грамматических
навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
Рассказывать о сне, виденном вчера
|
Лексика
Правильные и неправильные глаголы.
|
Произведения детского фольклора
|
|
|
23
|
Давай
пофантазируем
|
Развитие грамматических навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Восстанавливать рассказ.
2. Расколдовать лесных зверушек, сказав, какими они были раньше..
|
Лексика
Yesterday,
the day before yesterday, a year (a day, a month, a week) ago, last night
(day, week, month, year), once.
Грамматика
Глагол to be в Past
Simple.
|
|
|
|
24
|
Мои
прошедшие
каникулы
|
1. Закончить и проинсценировать диалоги.
2. Рассказать одноклассникам о самом интересном
дне прошедших каникул.
3. Узнать у друга, где он побывал вчера (три
дня тому назад и т.д.).
|
Учащиеся должны уметь:
1. Инсценировать диалоги.
2. Рассказывать одноклассникам о самом интересном
дне прошедших каникул.
3. Расспрашивать друга, где он побывал вчера (три дня тому назад и
т.д.).
|
Лексика
Вторая форма неправильных глаголов.
Грамматика
Past
Simple Tense
|
|
|
|
25
|
Вопросы
детектива
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
Задавать и отвечать на вопросы о прошлом.
|
Лексика
Did
Was
not = wasn’t,
did not = didn’t
Грамматика
Вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом.
What
did...?
|
|
|
|
26
|
Волк и
ягненок
|
Формирование различных видов чтения
|
Учащиеся должны уметь:
Читать и обсуждать прочитанный текст
|
|
|
|
|
|
27
|
КР № 3 .
Сочиняем истории
|
Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
28
|
Моя сестра на дне рождения
|
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование
навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой
информации.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “The Sun and the Wind” и извлекать запрашиваемую информацию.
2. Читать текст с извлечением необходимой информации.
|
Лексика
Who,
laughed, played hide-and-seek, sick.
|
|
|
|
29
|
Повторение пройденного
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Повторение пройденного
|
Контроль уровня сформированности речевых умений
и навыков
|
|
|
|
|
|
Unit IV. Evening with Your Family (9 уроков)
Вечер в кругу семьи
|
|
|
31
|
Моя семья
|
Формирование лексических навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Говорить, что члены семьи Венди делали вчера вечером.
2. Пригласить Венди в гости и представить ей членов своей семьи.
3. Пригласить друга пойти куда-нибудь поиграть
|
Лексика
Mother,
father, sister, brother, grandmother, grandfather, son, daughter; to watch
the stars, to play computer games, to make a toy, to play puzzle, take a
photo (picture).
Грамматика
Употребление Present и Past Simple.
|
Английские имена.
Побуждение к действию, приглашение в гости
|
|
|
|
32
|
В гостях
хорошо, а дома лучше
|
Формирование грамматических навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
Расспрашивать друга, чем он занимался несколько дней назад.
|
Лексика
Sweeping,
polishing, washing, winding.
Грамматика
Краткие формы отрицания
|
|
|
III четверть (20 уроков)
|
|
|
33
|
Домашние
обязанности
|
Формирование навыков выразительного чтения и развитие навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Читать стихотворение “One busy housewife”
2. Рассказывать, что дети умеют делать по дому, используя активную лексику
|
Лексика
Do
homework, go shopping, make the bed, lay the table, repair the bike, answer
phone call
Грамматика
Употребление may:
May I help you?
Can you help?
|
Стихотворение “One busy housewife”
|
|
|
|
34
|
Любимые
занятия членов моей семьи
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
1. Высказываться о том, что дети делали вчера, используя фразовые глаголы.
2. Составлять диалоги о том. Что дети обычно делают по дому
|
Лексика
Run
away, bring, teach
Грамматика
Употребление модальных глаголов; образование вопросительных предложений,
вопросительных форм разного типа (запрос информации)
|
Английские имена
|
|
|
35
|
Вежливый
телефонный разговор
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
Уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ
|
Лексика
This
is John speaking
Can
I speak to …? He is not in. What a pity! Phone back, of cause, call
|
Правила этикета: разговор по телефону
|
|
|
36
|
Умная птичка
|
Формирование различных видов чтения
|
Учащиеся должны уметь:
Читать и обсуждать прочитанный текст
|
|
Произведение детского фольклора
|
|
|
37
|
Что люди
читают.
Моя любимая книга
|
Развитие лексических навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Использовать предлоги направления, высказываться о том, что любят
делать дети.
2. Высказываться о том, что читают в семьях .
|
Лексика
Newspaper,
menu, dictionary, calendar, price-tag, cook-books, magazine
In
the middle, in, under, behind, above, between, in the left
Грамматика
Предлоги направления и места в предложениях типа What do you like to read?
|
|
|
|
38
|
КР № 4.
Вечер в кругу семьи
|
Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
39
|
Моя сестра идет в школу
|
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование
навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой
информации.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “The Eagle” и извлекать запрашиваемую информацию.
2. Читать текст с извлечением необходимой информации.
|
|
Произведение детского фольклора
|
|
|
40
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
Unit V. Shopping for Everything ( 8 уроков)
В магазине
|
|
|
41
|
Моя любимая одежда
|
Формирование лексических навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
Говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них
есть, уметь вести диалог-разговор с продавцом в отделе одежды
|
Лексика
Clothes,
dress, trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens,
scarf, boots, shoes, umbrella
I like to wear …
|
|
|
|
|
42
|
Магазин
одежды
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
Вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность,
описывать сказочных героев и их внешность
|
Лексика
Excuse
me;
Here
you are;
Anything
else?
How
much is it?
I’d
like to…
No,
that’s all.
Грамматика
There
is …
There
are…
Do
you have…?
|
Правила ведения диалога в магазине, выражение просьбы и благодарности
|
|
|
43
|
Выбираем карнавальный костюм
|
Развитие навыков устной речи и формирование навыков чтения с
детальным пониманием.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Описывать свой карнавальный костюм.
2. Определять, которая из картинок подходит под описание
|
|
Персонажи детского фольклора
|
|
|
44
|
Собираемся в путешествие
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
1. Обосновывать выбор одежды для путешествия.
2. Придумывать рекламу для магазина «Одежда»
|
Лексика
Trip
To
have on
To
wear
To
suit
It
is suitable?
Would
you like some more…?
|
Названия стран
|
|
|
45
|
Моя любимая еда
|
Формирование лексико-грамматичес-ких навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько
имеют продуктов и каких
2. Читать и оценивать найденную информацию, воспринимать информацию
на слух
|
Лексика
A
bag of …, a bar of.., a litre of.., a slice of.., a loaf of.., a glass of..,
a cup of .., a bottle of.., a tin of corn, water, juice, vegetable, cucumber,
orange, supper, dinner, breakfast, lunch
Грамматика
Some,
any, no
There
is some…
There
is no…
Is
there any…?
Употребление местоимений: some, any, no
|
|
|
|
46
|
Выбираем
продукты для обеда
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
Вести диалог в продуктовом магазине
|
Грамматика
Some,
any, no
There
is some…
There
is no…
Is
there any…?
Употребление местоимений: some, any, no
|
Правила ведения диалога в магазине
|
|
|
47
|
КР № 5.
В магазине
|
Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
48
|
Моя маленькая сестренка идет в театр
|
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование
навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой
информации.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “The Mice and the Cat” и извлекать запрашиваемую информацию.
2. Читать текст с извлечением необходимой информации.
|
|
Произведение детского фольклора
|
|
|
49
|
Повторение пройденного
|
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Повторение пройденного
|
|
|
|
|
|
|
Unit VI. School Is Fun (8 уроков)
Занятия в школе
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Чем мы
занимаемся в школе
|
Формирование лексических навыков говорения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе
2. Распознавать новую лексику в речи
|
Лексика
Classroom,
desk, blackboard, wall, door, window, plant, teacher, teacher’s table, bag,
lamp, bookshelf, video, poster
Грамматика
There
is…
There
are...
|
|
Формирование умения
- сравнивать языковые явления родного и
английского языков;
- соотносить графический образ слова с его
звуковым образом в процессе чтения и письма;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых
слов;
|
|
|
52
|
Ты не должен спать
на уроках!
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны уметь:
Говорить, что они должны и что не должны делать учащиеся в школе
|
Лексика
Listen
to me!
Retell
the story.
Help
me.
Homework,
remember, lesson
|
|
|
IV
четверть (16 уроков)
|
|
|
53
|
У тебя есть учебник
математики?
|
Развитие навыков ведения диалога
|
Учащиеся должны уметь:
1. Выполнять упражнения на восстановление предложений на базе новой
лексики
2. Вести диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need?
|
Лексика
Pen,
pencil, pencil-sharpener, ruler, fell-tip pen, paints, blackboard, dictionary,
rubber, computer, cassette recorder, text book, exercise book
This
is a rubber. Am I right? Have you got? Did you need?
|
|
- списывать слова, предложения, небольшие
тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять
форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и
грамматических упражнений;
- применять изученные грамматические правила в
процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника;
- пользоваться справочным материалом, представленным
в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
комплексно использовать разные компоненты УМК.
|
|
|
54
|
Мой
школьный портфель
|
Развитие навыков говорения и чтения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Рассказывать, что лежит в портфеле у детей и для чего это нужно
2. Читать и использовать инструкции
|
Грамматика:
Present
Simple & Past Simple
|
|
|
|
55
|
Для чего мы учим
английский язык?
|
Развитие навыков выразительного чтения
|
Учащиеся должны уметь:
1. Читать вслух, про себя, понимать полностью текст
2.
Использовать в речи фразы:
I
learn English because…
Do
you like…
Do
you listen…?
|
Лексика
Russian,
Maths, English, subject
Грамматика:
Do
you like…
Do
you want...?
Do
you listen…?
Present
Simple & Past Simple
|
Английский юмор
|
|
|
56
|
Сказочная
школа
|
Формирование навыков письма
|
Учащиеся должны уметь:
Описывать школу в сказочной стране
|
|
|
|
|
57
|
КР № 6 .
Занятия в школе
|
Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
58
|
Моя капризная маленькая сестра и хорошая девочка
|
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование
навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой
информации.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “The Clever Little Bird” и извлекать запрашиваемую информацию.
2. Читать текст с извлечением необходимой информации.
|
|
Произведение детского фольклора
|
|
|
59
|
Повторение пройденного
|
|
|
|
|
|
|
Unite VII. Understanding each other (6 уроков)
Как мы понимаем друг друга
|
|
|
60
|
Традиции и обычаи
различных культур
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны
уметь:
рассказать о том,
что общего у людей всего мира , о похожих словах в разных языках
|
Лексика
Language, understand,
land, costume, traditions, nationality
Грамматика
Present Simple
|
Национальности, традиции, национальные костюмы
|
Формирование умения
- сравнивать языковые явления родного и
английского языков;
- соотносить графический образ слова с его
звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на языковую догадку в процессе
чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
или новые комбинации знакомых слов;
- списывать слова, предложения, небольшие
тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять
форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и
грамматических упражнений;
- применять изученные грамматические правила в
процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника;
- пользоваться справочным материалом, представленным
в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
комплексно использовать разные компоненты УМК.
|
|
|
61
|
Мы разные и мы - одинаковые
|
Развитие навыков устной речи
|
Учащиеся должны
уметь:
Описывать
настроение людей
|
Лексика
Cruel,
stupid, lazy, good, clever, brave
Грамматика
Present
Simple
If
I were … I would
|
Пословицы и поговорки.
Правила хорошего поведения
|
|
|
62
|
Язык,
который мы все
понимаем
|
Формирование навыков письма и чтения
|
Учащиеся должны
уметь:
Воспринимать и понимать микротексты (выполнять подписи к картинкам)
|
Лексика
As … as
If I were … I would
|
Название стран мира и языков
Название городов мира.
Правила дорожного движения, язык жестов
|
|
|
63
|
Читаем
сказку
|
Развитие разных видов чтения
|
Учащиеся должны
уметь:
1. Читать вслух и про себя, поисковое чтение
2. Уметь выразить
свое отношение к прочитанному
|
|
|
|
|
64
|
КР № 7.
Как мы понимаем друг друга
|
Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
65
|
Моя сестренка на
каникулах
|
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование
навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой
информации.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “The Best Time for Apples” и извлекать запрашиваемую информацию.
2. Читать текст с извлечением необходимой информации.
|
|
|
|
|
66
|
Повторение пройденного
|
Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Повторение пройденного
|
Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Повторение пройденного за год
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.