Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа по биологии для 8 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Программа по биологии для 8 класса

библиотека
материалов

Рабочая программа по биологии, 8 класс

(углубленный уровень), 105 часов. Учитель Литвинова Е.О.

Биология. 7—9 классы. Концентрический курс

Авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров

Аннотация

Рабочая программа для учеников 8 класса по биологии (углубленный уровень) рассчитана на 105 ч, 3 ч в неделю и построена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина, а также в учебниках-навигаторах, созданных под руководством В. И. Сивоглазова.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебное содержание курса биологии включает:

Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс, 70 ч, 2 ч в неделю;

Биология. Человек. 8 класс. 105 ч, 3 ч в неделю;

Биология. Общие закономерности. 9 класс. 140 ч, 4 ч в неделю.

Рабочая программа построена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы. Общее число учебных часов за период обучения с 7 по 9 класс составляет 315 ч.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В 7 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии бактерий, грибов, растений, животных, вирусов, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием организмов.

В 8 классе учащиеся получают углубленные знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Даётся определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками, что позволяет учащимся осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Знания об особенностях строения и функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно обосновывают необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

В 9 классе учащиеся получают углубленные знания об основных законах жизни на всех уровнях её организации, знакомятся с современными достижениями в области биологии, осознают место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы. В курсе также проходятся основы цитологии, генетики, селекции, теория эволюции.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ

Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях. Курс предполагает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Заявленное в программе разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учётом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени. Работы, отмеченные знаком *, рекомендуются для обязательного выполнения. Курсивом в данных программах выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников (изучается по усмотрению учителя).

Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные. Предметные и метапредметные указаны в конце тем, разделов и курсов соответственно.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Биология. Человек.

8 класс (105 ч, 3 ч в неделю)

Тема 1. Введение (7 ч)

Раздел 1. Место человека в системе органического мира (2 ч)

Человек как часть живой природы. Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация

Скелеты человека и позвоночных. Таблицы, схемы, рисунки, раскрывающие черты сходства человека и животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

признаки, доказывающие родство человека и животных.

Учащиеся научатся:

анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас.

Раздел 2. Происхождение человека (3 ч)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы антропогенеза и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация

Модель «Происхождение человека». Модели остатков материальной первобытной культуры человека. Изображение представителей различных рас человека.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

биологические и социальные факторы антропогенеза;

  • основные этапы эволюции человека;

  • основные черты рас человека.

Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (2 ч)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация

Портреты великих учёных — анатомов и физиологов.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

вклад отечественных учёных в развитие знаний об организме человека.

Тема 2. Клетки, ткани, органы и аппараты органов (15 ч)

Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека (15 ч)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, её состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свёртывание крови. Группы крови. Переливание крови. Донорство.

Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация

Схемы строения животной клетки, тканей и систем органов человека. Схемы и таблицы, посвященные составу крови, группам крови.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

основные признаки организма человека;

признаки внутренней среды организма.

Учащиеся научатся:

  • узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;

  • сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

  • объяснять механизмы свёртывания и переливания крови;

  • устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

Тема 3. Координация и регуляция (26 ч)

Раздел 5. Эндокринный аппарат (железы внутренней секреции) (2 ч).

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах.

Демонстрация

Схемы строения эндокринных желёз. Таблицы, иллюстрирующие строение, биологическую активность и точки приложения гормонов. Фотографии больных с различными нарушениями функций эндокринных желёз.

Раздел 6. Нервная система (15 ч).

Нервно-гуморальная регуляция. Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Демонстрация

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и её связи с другими отделами мозга.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

особенности высшей нервной деятельности человека;

  • значение сна, его фазы.

Учащиеся научатся:

  • выделять существенные признаки психики человека;

  • характеризовать типы нервной системы.

Раздел 7. Органы чувств. Анализаторы (9 ч).

Органы чувств (анализаторы), их строение и функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Гигиена органов чувств.

Демонстрация

Схемы, иллюстрирующие строение разных анализаторов, кожных покровов человека, производные кожи. Модели головного мозга, органов чувств. Схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

  • роль регуляторных систем;

  • механизм действия гормонов;

  • строение и функции кожи;

  • гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой.

Учащиеся научатся:

  • выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;

оказывать первую помощь при повреждениях кожи, тепловых и солнечных ударах.

  • объяснять механизм терморегуляции;

  • соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств.

Тема 4. Анатомия и физиология внутренних органов (48 ч)

Раздел 8. Сердечно - сосудистая система (5 ч).

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация

Модель сердца человека. Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение клеток крови и органов кровообращения.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

существенные признаки транспорта веществ в организме.

Учащиеся научатся:

различать и описывать органы кровеносной системы;

измерять пульс и кровяное давление;

оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях.

Раздел 9. Иммунная система (3 ч).

Лимфа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, грудной проток, лимфатические узлы. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Иммунитет. Лимфообращение. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация

Схемы и таблицы, посвященные иммунной системе.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

  • признаки иммунитета;

  • сущность прививок и их значение.

Учащиеся научатся:

различать и описывать органы лимфатической системы.

Раздел 10. Костная система. (8 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Демонстрация

Скелет человека, отдельных костей. Распилы костей. Приёмы оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

  • части скелета человека;

  • химический состав и строение костей.

Учащиеся научатся:

  • распознавать части скелета на наглядных пособиях;

оказывать первую доврачебную помощь при переломах.

Раздел 11. Мышечная система (6 ч).

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы.

Демонстрация

Приёмы оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

  • основные скелетные мышцы человека.

Учащиеся научатся:

  • находить на наглядных пособиях основные мышцы;

оказывать первую доврачебную помощь при переломах.

Раздел 12. Пищеварительная система (11 ч).

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Демонстрация

Модель торса человека. Муляжи внутренних органов.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

органы пищеварительной системы;

гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы;

особенности пластического и энергетического обмена в организме человека;

роль витаминов.

Учащиеся научатся:

характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы;

выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии.

Раздел 13. Дыхательная система (5 ч).

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лёгких, тканях. Перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация

Модели гортани, лёгких. Схемы, иллюстрирующие механизм вдоха и выдоха, приёмы искусственного дыхания.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

органы дыхания, их строение и функции;

гигиенические меры и меры профилактики лёгочных заболеваний.

Учащиеся научатся:

  • выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена;

  • оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопающего и отравлении угарным газом.

Раздел 14. Мочевыделительная система (3 ч).

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация

Модель почек.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

  • органы мочевыделительной системы;

  • меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

Раздел 15. Половая система (3 ч)

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

  • строение и функции органов половой системы человека;

  • основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека.

Раздел 16. Человек и его здоровье (4 ч)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

  • приёмы рациональной организации труда и отдыха;

  • отрицательное влияние вредных привычек.

Учащиеся научатся:

  • соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний;

  • оказывать первую доврачебную помощь.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

  • планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

  • участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

  • работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

  • выделять главные и существенные признаки понятий;

  • составлять описание объектов;

  • составлять простые и сложные планы текста;

  • осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • работать со всеми компонентами текста;

  • оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Личностные результаты обучения

Формирование ответственного отношения к учению, труду;

  • формирование целостного мировоззрения;

  • формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

  • формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

формирование основ экологической культуры.

Резервное время — 9ч.












Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплектов) по биологии с 7 по 9 класс.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

Сапин М.Р., Сивоглазов В.И., Брыксина З.Г. Биология. Анатомия и физиология человека. 8 класс: учебник для шк. с углубл. изуч. биологии. — М.: Дрофа, любое издание после 2013 г.

Сонин Н. И., СапинМ.Р. Биология. Человек. 8 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

а также методических пособий для учителя:

  • Сонин Н. И., Агафонова И. Б. Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

РеневаН.Б., Сивоглазов В. И. Биология. Человек. К класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

  • Сысоляпгина Н. Б., Сычёва Л. В., Сонин Н. И. Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для лабораторных и практических работ. — М.: Дрофа, любое издание.

  • Семенцова В. Н., Сивоглазов В. И. Биология. Человек. 8 класс: тетрадь для оценки качества знаний. — М.: Дрофа, любое издание.

  • Гуленков С. И., Сонин Н. И. Биология. Человек. 8 класс: тестовые задания. — М.: Дрофа, любое издание.

  • Сонин Н. И., Дагаев A.M. Биология. Человек. 8 класс: дидактические карточки-задания — М.: Дрофа, любое издание.

  • Сивоглазов В. И., Сапин М. Р., Каменский А. А. Биология. Человек. 8 класс. Учебник-навигатор.— М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

Журин А. А., Иванова Т. В., Рыжаков М.В. Учебные планы школ России — М.: Дрофа, любое издание.

Биология. Рабочие программы. 5—9 классы. — М.: Дрофа, любое издание.


для учащихся:

1) Сонин Н. И., Агафонова И. Б. Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

2) Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005.- 96с.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»

  • Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2014

  • Интернет-ресурсы

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Печатные пособия:

      Таблицы

Строение тела человека.

Химия клетки

Портреты для кабинета биологии

Информационные средства:

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания.

Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых  тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

Цифровые микроскопы

Цифровая лаборатория «Архимед»

Интерактивная доска

Медиапроектор

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Аудиторная доска.

Доска магнитная.

Весы с разновесами

Лупа

Микроскоп учебный

Спиртовка лабораторная

Термометр лабораторный

Капельница с пипеткой

Ложка для сжигания вещества

Мензурка 50 мл

Палочка стеклянная

Пробирка стеклянная

Стекло покровное 18/18

Стекло предметное

Фильтровальная бумага

Цилиндр мерный с носиком

Чашка Петри 10

Штатив для пробирок

Штатив универсальный

      Модели

Торс человека разборная модель

Позвонки набор из 6 шт.

Косточки слуховые

Скелет человека разборный

Скелет ящерицы

Скелет конечности лошади на подставке

Скелет овцы на подставке. (передняя и задняя)

Кости черепа человека, смонтированные на одной подставке

Почка разрез

 Модель глазного яблока

Модель сердца

Набор микропрепаратов

по анатомии и физиологии человека 8 класс

Фолии

Размножение и развитие

Человек и его здоровье

Модель – аппликации

Генетика групп крови

Строение спинного мозга

Ухо человека

Пищеварительный тракт

Почка «Микроскопическое строение на разрезы»

Мочевыделительная система

Кишечная воронка с сосудистым руслом

Таз женский, сагиттальный разрез

Расположение органов грудной и брюшной полостей по отношению к скелету

Строение сердца

Железы внутренней секреции

Челюсть человека

Строение глаза

Строение легких

Электронные образовательные ресурсы

1. Биология – экзамены, ЕГЭ, билеты, ответы, тесты
Экзамены по биологии школьникам и абитуриентам – демонстрационные варианты ЕГЭ, экзамены по биологии, ЦТ, тесты, билеты, вопросы, ответы, шпаргалки по биологии. Абитуриентам – вступительные экзамены по биологии.

2. Биология. Электронный учебник
Материал по ботанике, зоологии, анатомии, общей биологии.

3. Материалы и тесты для подготовки к ЕГЭ по биологии
Материалы по ботанике, зоологии, биологии, а также варианты экзаменационных билетов с ответами.

4. Олимпиадные задания по биологии №1
Тестовые задания международных олимпиад (с ответами).

5. Олимпиадные задания по биологии №2
Тестовые задания международных олимпиад (с ответами).

6. Учебное пособие по биологии
Представлены материалы по общей биологии, зоологии, ботанике, анатомии, а также краткий биологический словарь.

7. Учебный курс по биологии
Весь школьный курс по биологии. Для удобства разбит по темам.

8. Электронный учебник по биологии
Интернет-версия иллюстрированного учебника курса «Открытая Биология».

Медиатека:

  1. 1С: Школа. Экология. Электронный атлас для школьника.

  2. Ботаника 6-7.

  3. Земля. Развитие жизни.

  4. Земля. История планеты.

  5. Биология 6 -8 классы. Тесты для учащихся.
















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Биология. Человек. 8 класс

(105 ч, 3 ч в неделю)

Введение (7ч).

7

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Объясняют место человека в системе органического мира. Выделяют существенные признаки, доказывающие родство человека и животных. Сравнивают особенности строения человекообразных обезьян и человека. Делают выводы.

www.school-collection.edu.ru



1

Место человека в системе органического мира.

1

Сравнивать человека с представителями класса Млекопитающие и отряда Приматы и делать вывод на основе сравнения. Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу Млекопитающие, отряду Приматы.

Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.

Устный опрос



2

Черты сходства человека и животных, отличие от них.

1

Самост. работа



3

Происхождение человека.


1

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Объясняют биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Характеризуют основные этапы эволюции человека. Определяют характерные черты рас человека

Основные этапы исторического развития людей.

Систематическое положение человека; определение рудиментов и атавизмов.

Доказывать происхождение человека от животных.

Определять место человека в системе органического мира.

Основные расы, вред расистских теорий.

Определять характерные отличия рас друг от друга.

Обосновывать разницу между понятиями «раса», «народность», «народ», «нация».

Доказывать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне развития.

Самост. работа



4


Расы человека, их происхождение и единство.

1


Устный опрос



5

Развитие человека и его возрастные особенности.

1

Рост и развитие ребёнка.

Давать определение понятию размножение, оплодотворение.

Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ- инфекции; профилактика вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Называть психологические особенности личности.

Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Тесты разного уровня



6

Науки о человеке. Методы изучения организма человека.

1

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Объясняют роль наук о человеке в сохранении и поддержании его здоровья. Описывают вклад ведущих отечественных и зарубежных учёных в развитие знаний об организме человека.

Устный опрос




7

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.

1


О становлении наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья; о методах анатомии, физиологии, психологии, гигиены;

основные исторические этапы изучения человека; учёных, внесших большой вклад в развитие анатомии.

Использовать методы науки для решения возникающих проблем.

Тесты разного уровня



8-22

Клетки, ткани, органы и аппараты органов (15 ч).


15

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Выявляют основные признаки человека. Характеризуют основные структурные компоненты клеток, тканей и распознают их на таблицах, микропрепаратах. Объясняют взаимосвязь строения и функций тканей, органов и систем органов в организме человека. Распознают на таблицах органы и системы органов человека, объясняют их роль в организме.

www.school-collection.edu.ru



8

Химический состав клетки.

1

Элементный состав живого вещества биосферы. Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза.

Демонстрация. Периодическая система элементов Д. И. Менделеева. Органические молекулы. Биологические полимеры — белки. Функции белковых молекул. Углеводы в жизни животных.

Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Нуклеиновые кислоты. ДНК — молекулы наследственности. РНК.

Характеризуют химические элементы, образующие живое вещество; различают макро- и микроэлементы. Составляют план параграфа. Выполняют практические работы. Обсуждают демонстрации (работа в малых группах). Изучают материалы и выполняют задания в рабочей тетради и на мультимедийном CD-приложении к учебнику.

Характеризуют органические молекулы: биологические полимеры — белки; углеводы, их биологическую роль; жиры как основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Характеризуют ДНК как молекулы наследственности, РНК.

Устный опрос



9

Клетка, её строение и функции. Цитоплазма.

1

Клеточное строение организма. Роль ферментов в обмене веществ клетки.

Основные органоиды клетки, их функции, основные жизненные

процессы клетки. Работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами, проводить наблюдения.

Устный опрос



10

Цитолемма. Строение и функции биологических мембран.

1

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции.

Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко. Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов животной клетки.

Самост. работа



11

Ядро клетки.

1

Тесты разного уровня



Самост. работа



12

Функции клетки.

1

Устный опрос, диктант



13

Рост и размножение клеток.

1

Процессы:

Митоз, мейоз.

Основные процессы роста и размножения клеток. Работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами, проводить наблюдения.

Самост. работа



14

Ткани и их классификация. Эпителиальные ткани.

1

Ткани животных и человека: эпителиальная, соединительные (костная, хрящевая, жировая), мышечные, нервная. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Межклеточное вещество.

Внутренняя среда организма. Тканевая жидкость. Кровь, её состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свёртывание крови. Группы крови.

Работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами, проводить наблюдения.

Работать с микроскопом; наблюдать и фиксировать результаты наблюдения.

Состав внутренней среды, роль в организме, значение её постоянства; состав, строение и функции крови;

Характеризовать состав внутренней среды; находить взаимосвязь компонентов внутренней среды; Состав, строение и функции крови; роль свёртывания в предохранении организма от потери крови, значение переливания крови, постоянства солевого состава.

Определять по анализу крови состояние организма; определять форменные элементы крови;

Расшифровывать анализ крови.

Тканевая совместимость, I, II, III и IY групп крови; резус фактор, донор, реципиент.

Самост. работа



15

Соединительные ткани. Общая характеристика.

1

Самост. работа



16-18

Кровь, её строение и функции. Свёртывание крови. Переливание крови.

3

Самост. работа, диктант



19

Мышечные ткани.

1

Устный опрос



20

Нервная ткань.

1

Самост. работа



21-22

Органы. Системы и аппараты органов. Типы телосложения.

2

Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами, проводить наблюдения.

Работать с микроскопом; наблюдать и фиксировать результаты наблюдения.

Тесты разного уровня



23-48

Координация и регуляция (26 ч).


26

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Органы чувств (анализаторы), их строение, функции.

Объясняют роль регуляторных систем в жизнедеятельности организма. Характеризуют основные функции желёз внутренней секреции. Объясняют механизм действия гормонов. Выделяют структурные компоненты нервной системы. Определяют расположение частей нервной системы, распознают их на таблицах. Раскрывают функции головного мозга, спинного мозга, нервов. Сравнивают нервную и гуморальную регуляции. Раскрывают причины нарушения функционирования нервной системы. Выявляют существенные признаки строения и функционирования органов чувств. Распознают органы чувств на наглядных пособиях. Обобщают меры профилактики заболеваний органов чувств.

www.school-collection.edu.ru



23-24

Эндокринный аппарат (железы внутренней секреции) (2 ч).

2

www.school-collection.edu.ru

23

Гормоны.


1

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны и их роль в обменных процессах.

Органы эндокринной системы, железы внешне, внутренней и смешанной секреции. Свойство гормонов. Действие гормонов, что происходит при их недостатке или избытке.

Определять расположение некоторых эндокринных желёз в соответствующих областях тела.

Устный опрос



24

Классификация, строение и функции желез внутренней секреции.


1

Гормоны. Гормоны гипофиза. Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией гипофиза. Гормоны щитовидной железы. Гормоны поджелудочной железы (инсулин и заболевание сахарным диабетом). Гормоны надпочечников и их роль в приспособлении организма к стрессовым ситуациям. Регуляция деятельности желёз. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Признаки, наиболее часто встречающиеся эндокринных нарушений.

Какими способами можно помочь некоторым больным.

Распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

Для профилактики эндокринных болезней.


Самост. работа



25-39

Нервная система (15 ч).

15

www.school-collection.edu.ru

25

Проведение нервных импульсов.

1

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы.

Значение нервной системы для жизнедеятельности организма.

Объяснять значение нервной системы.

Устный опрос



26

Рефлекс. Рефлекторная дуга.

1

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Рецепторы. Нервная регуляция.

Давать определение понятию рефлекс

Называть особенности строения нервной системы, принцип деятельности нервной системы, функции нервной системы

Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы.

Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса. Отделы переднего мозга. Функции таламуса, гипоталамуса, старой и новой коры, правого и левого полушария.

Самост. работа



27

Спинной мозг и спинномозговые нервы.

1

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и её связи с другими отделами мозга. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

Части нервной системы. Отличительные признаки чувствительных, исполнительных и смешанных нейронов.

Характеризовать морфологию спинного мозга, его функции.

Объяснять принцип действия дуги безусловных рефлексов спинного мозга.

Самост. работа



28

Головной мозг.

1

Отделы головного мозга, строение и функции.

Сравнивать строение и функции продолговатого мозга со спинным мозгом.

Проводить функциональные пробы позволяющие выявлять особенности нервной деятельности.

Устный опрос



29

Продолговатый мозг. Мост, мозжечок, средний мозг. Черепные нервы.

1

Самост. работа



30

Промежуточный мозг.

1

Самост. работа



31

Конечный мозг.

1

Отделы переднего мозга. Функции таламуса, гипоталамуса, старой и новой коры, правого и левого полушария.

Сравнивать строение и функции продолговатого мозга со спинным мозгом.

Проводить функциональные пробы позволяющие выявлять особенности нервной деятельности.

Объяснять, как распределяются функции между левым и правым полушариями большого мозга.

Самост. работа



32

Белое вещество полушарий большого мозга.

1

Самост. работа



33

Локализация функций в коре большого мозга.

1

Устный опрос, диктант



34-38

Высшая нервная деятельность.

5

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Выделяют особенности высшей нервной деятельности человека. Объясняют рефлекторный характер высшей нервной деятельности человека. Выделяют существенные признаки психики человека. Характеризуют типы нервной системы. Объясняют значение сна, описывают его фазы.

Самост. работа



39

Вегетативная (автономная) часть нервной системы.

1

Соматическая и вегетативная нервная система. Функция

автономного отдела.

Симпатический и пара-

симпатический подотделы.


Значение функционального разделения нервной системы на соматический и автономный отделы. Функции симпатического и парасимпатического подотделов нервной системы.

Объяснять, как функционирует соматический и автономный отделы нервной системы.

Характеризовать функции

симпатического и парасимпатического подотделов нервной системы.

Самост. работа.

Тесты разного уровня



40-48

Органы чувств. Анализаторы (9 ч).

9

www.school-collection.edu.ru

40

Строение и функции органа зрения.

1

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Как работают органы чувств и анализатор в целом. Роль ощущений и восприятия в жизни человека, в познании окружающего мира.

Объяснять, в чём выражается специализация рецепторов и органов чувств.

Объяснять, в чём выражается специализация рецепторов и органов чувств.

Делать выводы между строением и функциями органов чувств.

Пользоваться методами тренировки ряда анализаторов. Для предупреждения возможных нарушений работы органов чувств.

Строение и значение зрительного анализатора.

Значение зрения для человека, положение и строение глаза.

Объяснять, механизм проектирования изображения на сетчатке глаза и его регуляцию. Меры профилактике глазных инфекций, близорукости и дальнозоркости, косоглазия. Меры первой помощи при ранении глаза.

Оказывать первую помощь

при ранении глаз, термических и химических ожогах.

Объяснять причины дальнозоркости и близорукости.

Оказывать первую помощь

при ранении глаз, термических и химических ожогах.

Объяснять причины дальнозоркости и близорукости.

Для предупреждения слуховых расстройств.

Устный опрос



41

Вспомогательные органы глаза. Оптическая система глаза.

1

Самост. работа



42

Зрительный анализатор.

1

Самост. работа



43

Органы слуха и равновесия. Строение и функции органа слуха.

1

Самост. работа



44

Слуховой анализатор.

1

Диктант



45

Строение и функции органа равновесия (вестибулярного аппарата).

1

Самост. работа



46

Органы вкуса и обоняния. Вкусовой и обонятельный анализаторы.

1

Устный опрос



47

Кожа и её производные.

1

Устный опрос



48

Кожная чувствительность.

1

Тесты разного уровня



49-53

Сердечно- сосудистая система (5 ч).

5

www.school-collection.edu.ru

49

Строение сердца.

1

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Кровеносные сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения и их предупреждение.

Выделяют существенные признаки транспорта веществ в организме. Распознают на таблицах органы кровеносной системы и описывают её строение. Описывают движение крови по кругам кровообращения. Называют и характеризуют этапы сердечного цикла. Сравнивают особенности движения крови по артериям и венам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления, оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях.

Устный опрос



50

Работа сердца.

1

Устный опрос



51

Кровеносные сосуды.

1

Диктант



52

Два круга кровообращения.

1

Самост. работа



53

Движение крови по сосудам.

1

Тесты разного уровня



54-56

Иммунная система (3 ч).

3

www.school-collection.edu.ru

54

Строение и функции органов иммунной системы.

1

Лимфа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, грудной проток, лимфатические узлы. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Иммунитет. Лимфообращение. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета.

Защитные свойства организма,

Иммунитет неспецифичный и специфичный. Виды иммунитета;

Распознавать инфекционные болезни;

Для борьбы с микроорганизмами.

Доказывать, почему тканевая несовместимость является препятствием при пересадке органов.

Для профилактики инфекционных болезней.

Устный опрос



55-56

Лимфатическая система.

2

Диктант



57-64

Костная система (8 ч).


8

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Характеризуют роль опорно-двигательной системы в жизни человека. Распознают на наглядных пособиях части скелета. Классифицируют и характеризуют типы соединения костей. Описывают особенности химического состава и строения костей. Осваивают приёмы оказания первой доврачебной помощи при переломе.

www.school-collection.edu.ru



57

Общая характеристика аппарата опоры и движения.

1

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение опорной системы: скелет, кости, хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки. Соединения костей, их типы. Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, суставной хрящ, суставная сумка, суставная жидкость. опорной системы. Скелет головы. Отделы черепа (мозговой, лицевой), кости черепа (височная, затылочная, теменная, лобная, скуловая, верхнечелюстная, нижнечелюстная). Скелет туловища: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый, грудная клетка (ребра грудина). Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности. Особенности скелета, связанные с развитием мозга и речи. Скелет поясов: плечевой (ключицы, лопатки), тазовый пояс. Свободные конечности: верхняя (плечо - плечевая кость; предплечье - локтевая и лучевая; кисть – запястье, пястье, фаланги пальцев) и нижняя (бедро-бедренная кость; голень – малоберцовая и большеберцовая; стопа - предплюсна, плюсна, фаланги пальцев).

Состав опорно-двигательной системы, её функции;

химический состав костей, макроскопическое и микроскопическое строение кости, типы костей, их строение и функции.

Объяснять, почему искривления костей чаще бывают у детей, а переломы – у пожилых людей.

Определение скелета его функции, строение отделов скелета, их значение, функции; особенности строения скелета человека связанные с прямохождением, трудовой деятельностью, мышлением и речью;

Называть кости отделов осевого скелета.

Устанавливать взаимосвязь строение частей скелета и выполняемых им функций.

Определять особенности строения скелета человека связанные с прямохождением,

трудовой деятельностью, мышлением и речью.

Называть кости отделов осевого скелета.

Устанавливать взаимосвязь строение частей скелета и выполняемых им функций.

Определять особенности строения скелета человека связанные с прямохождением,

трудовой деятельностью, мышлением и речью.

Называть кости отделов добавочного скелета.

Определять типы соединения костей

Для оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях, вывихах, переломах;

Различать повреждение суставов, костей и растяжение связок.

Оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжение связок, вывихах суставов, переломах.

Устный опрос



58

Скелет. Строение костей.

1

Самост. работа



59

Соединения костей скелета. Классификация суставов.

1

Самост. работа



60

Кости туловища и их соединения.

1

Самост. работа



61

Кости черепа и их соединения.

1

Диктант



62

Кости верхней конечности и их соединения.

1

Самост. работа



63

Кости нижней конечности и их соединения.

1

Самост. работа



64

Развитие и рост костей.

1

Тесты разного уровня



65-70

Мышечная система (6 ч).

6

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц. Роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.

Характеризуют особенности строения скелетных мышц. Распознают на таблицах основные мышцы человека. Обосновывают условия нормального развития опорно-двигательной системы. Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы

www.school-collection.edu.ru



65

Строение и функции скелетных мышц.

1

Мышечная система. Строение и развитие мышц.

Макро- и микроскопическое строение мышц. Макро- и микроскопическое строение мышц. Основные мышцы человеческого тела.

Распознавать на таблицах основные группы мышц человека.

Самост. работа



66

Классификация скелетных мышц. Вспомогательные аппараты мышц

1

Самост. работа



67

Работа и сила мышц.


1

Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц.

Особенность работы мышц-антагонистов при динамической и статической работе.

Функции мышц и нервной системы при движении человека,

понятие двигательной единицы,

Вред гиподинамии.

Разъяснять, как происходит регуляция деятельности опорно-двигательной системы, влияние ритма и нагрузки на работу мышц, причины их утомления.

Разъяснять суть тренировочного эффекта.

Для распределения двигательной нагрузки.

Диктант



68

Мышцы головы, шеи и туловища.

1

Основные группы мышц, их функции. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Основные мышцы человеческого тела.

Что такое осанка. Причины возникновения остеохондроза, сколиоза, плоскостопия. Меры первой помощи при ушибах, растяжение связок, вывихах суставов, переломах.

Отрицательные последствия гиподинамии, плоскостопия, нарушения осанки. Методы самоконтроля и коррекции осанки.

Различать повреждение суставов, костей и растяжение связок.

Оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжение связок, вывихах суставов, переломах;

Определять плоскостопие, искривления позвоночника;

Приводить пример условий повышения работоспособности мышц и причины их утомления.

Для оценки влияния физических упражнений на опорно-двигательную систему человека.

Для определения плоскостопия, искривления позвоночника.

Самост. работа



69

Мышцы верхней и нижней конечностей

1

Самост. работа



70

Развитие скелетных мышц. Формирование опорно-двигательного аппарата.

1

Тесты разного уровня



71-81

Пищеварительная система (11 ч).

11

www.school-collection.edu.ru

71

Полость рта, глотка, пищевод.

1

Строение органов пищеварения.

Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Распознают органы пищеварительной системы на таблицах и муляжах. Характеризуют особенности процессов пищеварения в разных отделах пищеварительной системы. Называют компоненты пищеварительных соков. Объясняют механизм всасывания веществ. Доказательно объясняют необходимость соблюдения гигиенических мер и профилактических мер нарушения работы пищеварительной системы.

Устный опрос



72

Желудок, тонкая и толстая кишка.

1

Самост. работа



73

Печень и поджелудочная железа.

1

Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа.

Называть особенности строения печени, её роль в организме человека. Строение и функции поджелудочной железы.

Самост. работа



74

Пищевые продукты и питательные вещества.

1

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах.

Называть питательные вещества и пищевые продукты, почему пищевые белки, жиры, и сложные углеводы должны быть расщеплены на свои составные части; значение кулинарной обработка пищи.

Объяснять, в чём заключается пластическая и энергетическая функции пищи.

Самост. работа



75

Функции органов пищеварительной системы.

1

Строение и функции органов пищеварения.

Что нужно делать при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях и аппендиците.

Распознавать желудочно-кишечные заболевания.

Для оказания доврачебной помощи при желудочно-кишечных заболеваниях и отравлениях.

Для критической оценки информации о продуктах.

Самост. работа, диктант



76

Типы пищеварения. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения.

1

Пищеварение. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Характеризовать сущность процесса питания и этапы процесса пищеварения. Механизм всасывания, строение ворсинок кишечника. Оказывать доврачебную помощь при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях и аппендиците.

Самост. работа



77

Пищеварение в полости рта.

1

Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. Гигиена питания. Профилактика желудочно - кишечных заболеваний.


Характеризовать этапы процесса пищеварения.

Объяснять, как ухаживать за зубами.

Определять положение околоушных слюнных желёз

Для профилактики зубных болезней. Наблюдать действие ферментов слюны на крахмал.

Описывать и объяснять результаты опытов.

Делать вывод о влиянии амилазы на крахмал.

Самост. работа



78

Пищеварение в желудке.

1

Желудок, слои желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Желудочный сок. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение.

Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

Характеризовать:

  • Сущность биологического процесса питания, пищеварения;

  • Свойства ферментов желудочного сока, условия их активности.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Самост. работа, диктант



79

Пищеварение в тонкой и толстой кишке.

1

Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке. Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Гигиена питания.

Механизм всасывания, строение ворсинок кишечника. Строение печени, её роль в организме человека. Функции толстой кишки, аппендикса, симптомы аппендицита, меры первой помощи.

Определять местоположение желудка, печени, аппендикса;

Объяснять, что нельзя делать при подозрении на аппендицит.

Методы изучения пищеварения.

Как происходит нервная и гуморальная регуляция пищеварения.

Характеризовать методы изучения пищеварения.

Объяснять, как происходит условно-рефлекторное отделение желудочного сока.

Самост. работа, устный опрос



80-81

Обмен веществ и энергии.

2

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращения энергии. Характеризуют особенности обмена органических веществ, воды и минеральных солей в организме человека. Раскрывают значение витаминов в организме, причины гиповитаминоза и гипервитаминоза.

Тесты разного уровня



82-86

Дыхательная система (5 ч).


5

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лёгких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат

Выявляют существенные признаки дыхательной системы, процессов дыхания и газообмена. Распознают на таблицах органы дыхания, описывают их строение и функции. Сравнивают газообмен в лёгких и тканях. Обосновывают необходимость соблюдения гигиенических мер и мер профилактики лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой доврачебной помощи при спасении утопающего и отравлении угарным газом

www.school-collection.edu.ru



82

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение лёгких.

1

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Связь дыхательной и кровеносной систем.

Называть особенности строения организма человека – органы дыхательной системы

Распознавать и описывать на таблицах органы дыхания.

Характеризовать сущность биологического процесса дыхания

Строение и функции органов дыхания голосообразовании;

о способах укрепления дыхательных мышц и повышении жизненной ёмкости лёгких;

Определять состояние миндалин и аденоидов;

Разъяснять необходимость обмена воздуха в жилых помещениях.

Устный опрос



83

Дыхательные движения.


1

Дыхательные движения.

Характеризовать

сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

Как поддерживается газообмен в лёгких, как происходит вдох и выдох. Как осуществляется гуморальная и нервная регуляция дыхание.

Оказывать доврачебную помощь при нарушениях дыхания.

Самост. работа



84

Газообмен в лёгких и тканях.

1

Газообмен в лёгких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Нейрогуморальная регуляция дыхания (дыхательный центр продолговатого мозга, высшие дыхательные центры коры больших полушарий головного мозга).

Характеризовать сущность биологического процесса дыхания и транспорт веществ.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного здоровья.

Место нахождения и строение лёгких, как происходит дыхание.

Объяснять, как происходит обмен газов между лёгкими и кровью, между кровью и тканями.


Самост. работа



85

Регуляция дыхания.

1

Самост. работа



86

Заболевания органов дыхания и их профилактика.

1

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Соблюдение

санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Для оказания доврачебной помощи при нарушениях дыхания.

Основные источники загрязнения воздуха. Меры первой помощи при утоплении, завалах землёй, электротравмах.

Оказывать доврачебную помощь при нарушениях дыхания.


Тесты разного уровня



87-89

Мочевыделитель-ная система (3 ч).

3

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ.

Выделяют существенные признаки мочевыделительной системы. Распознают органы мочевыделительной системы на таблицах, муляжах. Описывают процесс мочеобразования. Перечисляют и обосновывают меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

www.school-collection.edu.ru



87-88

Строение органов мочевыделитель-ной системы.


2

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции.

Называть особенности строения организма человека - органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.

Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.

Значение выделительной системы.

Предупреждать почечные заболевания.

Устный опрос



89

Механизмы образования и выведения мочи.

1

Образование мочи. Болезни органов выделения, их предупреждение. Факторы риска: переохлаждение, вредные привычки.

Как удаляются продукты распада и регулируется содержание питательных веществ в крови.

Объяснять значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, пути их выделения из организма.

Использовать приобретенные знания для:

  • Соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы;

  • Профилактика вредных привычек.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. Для предупреждения почечных заболеваний.

Тесты разного уровня



90-92

Половая система (3 ч).

3

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи.

Выявляют существенные признаки процессов воспроизведения и развития организма человека. Описывают строение органов половой системы человека, распознают их на таблицах. Описывают основные этапы внутриутробного развития человека. Характеризуют возрастные этапы развития человека.

www.school-collection.edu.ru



90

Строение мужских и женских половых органов.

1

Система органов размножения; строение и гигиена.

Называть особенности строения половой системы.

Распознавать и описывать на таблицах женские и мужские половые органы

Объяснять причины наследственности

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Устный опрос



91

Половые клетки. Сперматогенез, овогенез.

1

Формирование половых клеток в системе органов размножения мужчины и женщины.

Называть стадии гаметогенеза.

Описывать:

строение половых клеток;

процесс мейоза.

Самост. работа



92

Эмбриональное развитие и его критические периоды.


1

Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация.

Давать определение понятию размножение, оплодотворение.

Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ- инфекции; профилактика вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Тесты разного уровня



93-96

Человек и его здоровье (4 ч).


4

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Осваивают приёмы рациональной организации труда и отдыха. Обобщают и обосновывают правила и нормы личной гигиены, профилактики заболеваний. Осваивают приёмы первой доврачебной помощи. Аргументированно доказывают отрицательное влияние на здоровье человека вредных привычек.

www.school-collection.edu.ru



93

Санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни.

1

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Характеризовать соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Использовать приобретенные знания Соблюдения санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Устный опрос



94

Приёмы первой доврачебной помощи.


1

Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожениях.

Использовать приобретенные знания для оказания первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожениях.

Уметь: оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, отравлении угарным газом, травмах, спасении утопающего, ожогах, обморожении.

Самост. работа



95

Факторы риска здоровью.


1

Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человека и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Основные понятия: санитарно-гигиенические нормы, здоровый образ жизни, стресс, гиподинамия, переутомление, вредные привычки, окружающая среда как источник энергии и веществ

Характеризовать вредные привычки (курение, алкоголизм, наркомания, гиподинамия) и их влияние на организм.

Использовать приобретенные знания правил здорового образа жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление

Давать определение

Человек и окружающая среда. Среда обитания.

Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации о влиянии факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Правила поведения человека в окружающей среде.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Самост. работа



96

Человека и окружающая среда.

1

Тесты разного уровня



97-105

Резервное время. Повторение.

9

Организм человека - единое целое.


Находят в различных источниках информацию, подтверждающую целостность организма человека.


Тесты разного уровня



97

Общий обзор строения и функций организма человека.

1

Термины и понятия по теме.

Самостоятельная работа по теме.

Тесты разного уровня



98

Координация и регуляция.

1

Термины и понятия по теме.

Самостоятельная работа по теме.

Тесты разного уровня



99

Высшая нервная деятельность

1

Термины и понятия по теме.

Самостоятельная работа по теме.

Тесты разного уровня



100

Внутренняя среда организма. Транспорт веществ.

1

Термины и понятия по теме.

Самостоятельная работа по теме.

Тесты разного уровня



101

Опора и движение.

1

Термины и понятия по теме.

Самостоятельная работа по теме.

Тесты разного уровня



102

Пищеварение. Обмен веществ и энергии.

1

Термины и понятия по теме.

Самостоятельная работа по теме.

Тесты разного уровня



103

Дыхание.

1

Термины и понятия по теме.

Самостоятельная работа по теме.

Тесты разного уровня



104

Выделение.

1

Термины и понятия по теме.

Самостоятельная работа по теме.

Тесты разного уровня



105

Размножение и развитие.

1

Термины и понятия по теме.

Самостоятельная работа по теме.

Тесты разного уровня








10


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДБ-048369
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх