Администрация Красногорского района Алтайского края
МБОУ «Красногорская СОШ»
«РАССМОТРЕНО»
на заседании школьного методического объединения
Протокол № 1
от «__» августа 2017г
|
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании Методического совета школы
Протокол № 1
от «30» августа 2016 г
|
«ПРИНЯТО»
на заседании Педагогического совета школы
Протокол № 1
от «30» августа
2017г
|
«УТВЕРЖДЕНО»
Приказ МБОУ «Красногорская СОШ»
№ 35 от «31 » августа 2017 года
|
Рабочая
программа
основного
общего образования
по учебному предмету «биология»
для 9 класса
(составлена
на основе программы с учетом Федерального компонента Государственного
стандарта, на основе авторской программы к комплекту учебников, созданных под
руководством В.В. Пасечника) к учебнику Каменский А.А., Криксунов Е.А.,
Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.:
Дрофа, 2010
на 2017/2018
учебный год
Составитель
рабочей программы: Ю.П. Тупикина, учитель первой квалификационной категории
с.
Красногорское 2017
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа
предмета «Биология» для 9 класса на 2017-2018 учебный год составлена на
основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Учебного плана на 2017-2018
учебный год МБОУ «Красногорская СОШ», утвержден приказом №35 от 31.08.2017г.
2. Положения «О
порядке разработки, экспертизы и утверждения рабочей программы учебного
предмета, факультатива, элективного курса, курса внеурочной деятельности»,
утвержденного приказом № 31/1 от 07.06.2016г.3. Положения « О порядке
разработки, экспертизы и утверждения рабочей программы учебного предмета,
факультатива, элективного курса, курса внеурочной деятельности» утвержденного
приказа №31/1 от 07.06.2016г.
3. Основной
образовательной программы среднего общего образования образования (в
соответствии с ФкГОС) Утверждена приказом МБОУ «Красногорская СОШ» № 15 от
29 марта 2017 г.
4. Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
31 марта 2014 г. N253г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год».
5. Перечня
учебников МБОУ «Красногорская СОШ», утвержденного приказом №19/1 от 15.04.2017г.
6. Рабочая
программа составлена на основе Биология. 5—11классы: программы для
общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством
В.В. Пасечника/авт.-сост. Г.М. Пальдяева.-2-е изд.,стереотип. М.:Дрофа,2010
Учебно-методический комплект включает:
1.Биология. 5
-11классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданный под руководством В.В.Пасечника / авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – М.:
Дрофа, 2011.
2. Каменский А.А.,
Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию.
9 кл. – М.: Дрофа, 2010.
3.Никишов А.И.,
Пилипенко Н.Н. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии к учебнику
А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника Биология. Введение в общую биологию»-М.:Дрофа,2014.-95с.:ил.
Обоснование выбора УМК
Авторская
программа «Биология. 5-11 классы: программы для
общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – М.; Дрофа, 2011.» соответствует требованиям федерального компонента Государственного
стандарта основного общего образования; информационно – образовательная среда
линии УМК включает в себя хорошо разработанные элементы (учебник, электронное
приложение к учебнику, тетрадь для оценки качества знаний по биологии 9 класс,
содержащая методические советы, систему заданий для оценки планируемых
результатов), что позволяет, используя оборудование
кабинета биологии школы, осуществлять индивидуальный и дифференцированный
подход к каждому ученику, максимально полно раскрыть его творческие
способности, обеспечить возможность успешной социализации.
Место учебного предмета в учебном плане
На ступени
основного общего образования по биологии обеспечивается
изучением следующих курсов: «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»-35 часов (5
класс); «Биология. Покрытосеменные растения»-35 часов (6 класс); «Животные»-70
часов (7класс); «Человек и его здоровье»-70 часов (8класс); «Введение в общую
биологию»- 70 часов (9класс). Учебный план МБОУ
«Красногорская СОШ» на изучение биологии в основной школе отводит 2 учебных
часа в неделю. Поэтому рабочая программа раскрывает
содержание обучения биологии в 9 классе и рассчитана на 2 ч в неделю.
Отличительные
особенности рабочей программы
В программу внесены
в каждой теме межпредметные и внутрипредметные связи; контрольно- обобщающие
уроки с цель выявление уровня овладения учащимися комплексом знаний и учебных
действий по темам.
Экскурсия в
краеведческий музей или на геологические обнажения проводится в внеурочное
время из-за отсутствия условий провести её в Красногорском районе.
На тему
«Возникновение и развитие жизни» отведено 5 ч. вместо 7 ч. т. к. по годовому календарному учебному графику МБОУ
«Красногорская СОШ» на 2017-2018 учебный год (утвержден приказом директора
школы № 25.08.2015) в 9 кл. общее число учебных часов – 68. Изменения в рабочей программе соответствуют примерной авторской
программе
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В результате
изучения предмета ученики должны:
называть
Общие признаки
живых организмов; признаки царств живой природы, отделов растений, классов и
семейств цветковых растений; подцарств, типов,животных;· причины и результаты
эволюции;
приводить
примеры
Усложнения растений
и животных в процессе эволюции; природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде
обитания; наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород
животных;
характеризовать
Строение, функции
клеток бактерий, грибов, растений и животных; деление клетки, роль клеточной
теории в обосновании единства органического мира; обмен веществ и превращение
энергии; роль ферментов и витаминов в организме; особенности питания
автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов,
симбионтов);дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов
жизнедеятельности в живом организме; иммунитет, его значение в жизни
человека, профилактику СПИДа; размножение, рост и развитие организмов;вирусы
как неклеточные формы жизни;среды обитания организмов, экологические факторы
(абиотические, биотические, антропогенные);природные сообщества, пищевые связи
в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе; искусственные
сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;
обосновывать
Взаимосвязь
строения и функций органов и систем органов, организма и среды;·
родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас; влияние
экологических и социальных факторов, умственного и физического труда,
физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя,
наркотиков, курения на организм человека и его потомство; меры профилактики
появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); влияние
деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их
обитания, последствия этой деятельности; роль биологического разнообразия,
регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении
равновесия в биосфере;
распознавать
Организмы бактерий,
грибов, лишайников, растений и животных; клетки, ткани, органы и системы
органов растений, животных, человека;
сравнивать
Строение и функции
клеток растений и животных; организмы прокариот и эукариот, автотрофов и
гетеротрофов;
применять знания
О строении и
жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания,
мер охраны; о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования
здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм,
заболеваний; о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для
обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и
заболеваний; о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их
охраны; о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:
приспособленности организмов и многообразия видов;
делать выводы
О клеточном
строении организмов всех царств; о родстве и единстве органического мира;об
усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении
человека от животных.соблюдать правилаприготовления микропрепаратов и
рассматривания их под микроскопом; бережного отношения к организмам, видам,
природным сообществам, поведения в природе; здорового образа жизни человека,
его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами,
растениями.
Срок реализации
рабочей программы 2017-2018 гг.
Содержание тем учебного курса биологии 9 класса
(68 часов, 2 часа в неделю)
Ведущая идея:
формирования системы знаний о природе на основе получения общих представлений о
структуре биологической науки, её методах исследования, нравственных норм и
принципах отношения к природе, развития предметных и метапредметных
компетенций учащихся.
Основное
содержание
Введение (2 часа)
Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные
научные представления о
сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
РАЗДЕЛ 1.Уровни организации живой
природы (54 час)
Тема1.1.Молекулярный уровень (10 часов)
Качественный скачок от неживой
к живой природе.
Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Демонстрация расщепления пероксида
водорода с помощью ферментов,
содержащихся в живых клетках.
Тема 1.2.Клеточный уровень (15 часов)
Основные положения клеточной
теории. Клетка -
структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его
постоянство. Строение
клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки;
микропрепаратов митоза
в клетках корешков лука; хромосом.
Лабораторная работа 1. Рассматривание клеток растений,
животных под
микроскопом.
Тема 1.3.Организменный уровень (14часов)
Бесполое и половое размножение
организмов. Половые
клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной
информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида
животных.
Лабораторная работа 2. Выявление изменчивости организмов.
Тема 1.4.Популяционно-видовой уровень (3часа)
Вид, его критерии. Структура
вида. Популяция — форма
существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей,
муляжей, живых
растений и животных.
Лабораторная работа 3. Изучение морфологического критерия
вида.
Тема1.5.Экосистемный уровень (8часов)
Биоценоз и экосистема.
Биогеоценоз. Взаимосвязь
популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные
биоценозы. Экологическая
сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в
биогеоценозах; моделей
экосистем.
Экскурсия в биогеоценоз.
Тема 1.6.Биосферный уровень (4 часа)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
РАЗДЕЛ 2.Эволюция
(7 часов)
Основные положения теории
эволюции. Движущие
силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее
относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных,
гербариев и
коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
РАЗДЕЛ 3.Возникновение и развитие
жизни(5 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о
происхождении жизни.
Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков,
скелетов
позвоночных животных, моделей.
Лабораторная
работа 4 Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
Тематическое планирование
Название
темы
|
Количество
часов
|
Введение
|
2
|
Раздел 1 Уровни организации живой природы
|
54
|
Тема 1.1
Молекулярный уровень.
|
10
|
Тема 1.2
Клеточный уровень
|
15
|
Тема 1.3
Организменный уровень
|
14
|
Тема 1.4
Популяционно – видовой уровень
|
3
|
Тема 1.5
Экосистемный уровень
|
8
|
Тема 1.6
Биосферный уровень
|
4
|
Раздел 2 Эволюция
|
7
|
Раздел 3 Возникновение и развитие жизни
|
5
|
Всего
|
68
|
Текущий контроль
|
6
|
Лабораторных
работ
|
4
|
Экскурсии
|
1
|
Тематическое планирование по биологии 9 класс
№
п/п
|
Нед.
сроки
|
Тема
урока
|
Вид
контроля.
|
1 (1)
|
1
неделя, сентябрь
|
Введение
Биология-
наука о жизни. Методы исследования в биологии
|
Фронтальная беседа
|
2(2)
|
1
неделя, сентябрь
|
Введение
Сущность
жизни и свойства живого.
|
Фронтальная беседа Вводное контрольное
тестирование Заслушивание сообщений
|
1 (3)
|
2
неделя, сентябрь
|
Молекулярный
уровень: общая характеристика
|
фронтальная
беседа
Оценивание устного
ответа учащихся
|
2(4)
|
2
неделя, сентябрь
|
Углеводы
|
Оценивание устного ответа учащихся. Оценка
самостоятельных письменных работ
|
3 (5)
|
3неделя,
сентябрь
|
Липиды
|
Фронтальная беседа
|
4 (6)
|
3 неделя,
сентябрь
|
Состав
и строение белков
|
Фронтальная беседа
|
5(7)
|
4
неделя, сентябрь
|
Функции
белков
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
6 (8)
|
4
неделя, сентябрь
|
Нуклеиновые
кислоты.
|
Оценка самостоятельных письменных и
контрольных работ Проверочная работа 1 с .5
|
7 (9)
|
1
неделя, октябрь
|
АТФ и
другие органические соединения клетки
|
Оценивание устного ответа учащихся. Оценка
самостоятельных письменных работ
Биологический
диктант
|
8
(10)
|
1
неделя, октябрь
|
Биологические
катализаторы.
|
фронтальная
беседа. Оценивание устного ответа учащихся
|
9(11)
|
2
неделя, октябрь
|
Вирусы
|
фронтальная беседа
Тестирование по теме
«Молекулярный уровень»
Оценка самостоятельных письменных работ
|
10(12)
|
2
неделя, октябрь
|
Обобщение
и контроль по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».
|
Оценка самостоятельных письменных работ с
использованием различных заданий, по вариантам
|
1
(13)
|
3
неделя, октябрь
|
Основные положения клеточной теории.
|
Лаборат.работа.№1 Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
Оценка выполнения
практических (лабораторных) работ
|
2
(14)
|
3
неделя, октябрь
|
Клеточная
мембрана. Ядро.
|
Оценивание устного ответа учащихся. Оценка
самостоятельных письменных работ
|
3
(15)
|
4
неделя, октябрь
|
Хромосомный
набор клетки.
|
Индивидуальный опрос. Фронтальный
опрос. Оценивание устного ответа учащихся
|
4
(16)
|
4
неделя, октябрь
|
ЭПС.
Рибосомы. Комплекс Гольджи.
|
Оценивание устного ответа учащихся.
|
5
(17)
|
2
неделя, ноябрь
|
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
|
Оценивание устного ответа учащихся. Оценка
самостоятельных письменных работ
|
6
(18)
|
3
неделя, ноябрь
|
Клеточный
центр. Органоиды движения. Клеточные включения.
|
Оценивание устного ответа учащихся.
Биологический
диктант Оценка самостоятельных письменных работ
|
7
(19)
|
3
неделя, ноябрь
|
Различия
в строении клеток прокариот и эукариот.
|
Оценка
самостоятельных письменных работ.
Тест по теме «Строение клетки».
|
8
(20)
9
(21)
|
4
неделя, ноябрь
4
неделя, ноябрь
|
Ассимиляция и Диссимиляция. Метаболизм. Энергетический
обмен
|
Оценивание устного ответа учащихся. Оценка
самостоятельных письменных работ
|
10(22)
|
5
неделя, ноябрь
|
Типы
питания клетки.
|
Оценивание устного ответа учащихся.
|
11(23)
|
5
неделя, ноябрь
|
Фотосинтез
и хемосинтез.
|
Оценивание устного ответа учащихся.
|
12
(24) 13 (25)
|
1
неделя, декабрь
1
неделя, декабрь
|
Синтез
белка в клетке. Гетеротрофы.
Генетический
код. Транскрипция
|
Оценивание устного ответа учащихся. Оценка
самостоятельных письменных работ
|
14
(26)
|
2
неделя, декабрь
|
Деление
клетки. Митоз.
|
Оценивание устного ответа учащихся. Оценка
самостоятельных письменных работ
|
15
(27)
|
2
неделя, декабрь
|
Контрольно
– обобщающий урок по теме: «Клеточный уровень организации живого».
|
Оценка самостоятельных письменных работ с
использованием различных заданий, по вариантам
|
1
(28)
|
3
неделя, декабрь
|
Размножение
организмов
|
Фронтальная беседа
|
2(29)
|
3
неделя, декабрь
|
Развитие
половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.
|
Оценивание устного ответа учащихся.
|
3
(30)
|
4
неделя, декабрь
|
Индивидуальное
развитие организма. Биогенетический закон
|
Оценивание устного ответа учащихся. Оценка
самостоятельных письменных работ
|
4
(31)
5
(32)
|
4
неделя, декабрь
3
неделя, январь
|
Закономерности
наследования признаков. Моногибридное скрещивание.
Закон
чистоты гамет.
Моногибридное
скрещивание. Цитологические основы.
|
Оценка самостоятельных письменных работ
Оценивание устного ответа учащихся
|
6
(33)
|
3 неделя,
январь
|
Неполное
доминирование. Анализирующее скрещивание.
|
Оценивание устного ответа учащихся. Оценка
самостоятельных письменных работ
|
7
(34)
|
4
неделя, январь
|
Дигибридное
скрещивание.
|
Фронтальная беседа
|
8
(35)
|
4
неделя, январь
|
Сцепленное
наследование признаков. Закон Т. Моргана.
|
Биологический
диктант Оценка самостоятельных письменных работ
|
9(36)
|
5
неделя, январь
|
Генетика
пола. Сцепленное с полом наследование.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
10
(37)
|
5
неделя, январь
|
Модификационная
изменчивость. Норма реакции.
|
Лабораторная работа №2. Выявление изменчивости
организмов». Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
|
11
(38)
|
2
неделя, февраль
|
Мутационная
изменчивость
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
12
(39)
|
2неделя, февраль
|
Основы
селекции. Работы Вавилова.
|
Биологический
диктант Оценка самостоятельных письменных работ
|
13(40)
|
3
неделя, февраль
|
Основные
методы селекции растений, животных, микроорганизмов.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
14
(41)
|
3 неделя,
февраль
|
Обобщение
и контроль по теме: «Закономерности изменчивости . Основы селекции».
|
Оценка самостоятельных письменных работ с
использованием различных заданий, по вариантам
|
1
(42)
|
4
неделя, февраль
|
Вид,
его критерии, структура.
|
Лабораторная
работа №3 «Изучение морфологического критерия
вида». Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
|
2
(43)
|
4неделя,
февраль
|
Популяция –
форма существования вида, единица эволюции.
|
Фронтальная беседа
|
3(44)
|
5
неделя, февраль
|
Экология как
наука. Экологические факторы.
|
Фронтальная беседа
|
1
(45)
2
(46)
3(47)
|
5
неделя, февраль 2 неделя март
2
неделя март
|
Биоценоз и
экосистема. Структура биогеоценоза.
Цепи питания.
Взаимосвязь популяций в биогеоценозе.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
4
(48)
|
3неделя
март
|
Урок – экскурсия
в биогеоценоз.
|
Защита результатов – компьютерная
презентация по группам
|
5(49)
|
3неделя
март
|
Обмен веществ,
поток и превращение энергии в биогеоценозе.
|
Оценка самостоятельных письменных работ
|
6(50)
|
4
неделя март
|
Искусственные
биоценозы.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
7
(51)
|
4неделя
март
|
Продуктивность
сообществ, экологическая сукцессия.
|
Решение
задач Оценка самостоятельных письменных работ
|
8
(52)
|
1
неделя, апрель
|
Контрольно – обобщающий урок по теме: «Сообщества и
экосистемы. Структура сообщества, его свойства»
|
Оценка самостоятельных письменных работ с
использованием различных заданий, по вариантам
|
1(53)
|
1
неделя, апрель
|
Биосфера, её
структура, свойства, закономерности.
|
Оценка самостоятельных письменных работ
|
2(54)
|
2
неделя, апрель
|
Круговорот
веществ и энергии в биосфере.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
3(55)
|
2
неделя, апрель
|
Экологические
кризисы.
|
Оценка устного ответа, самостоятельных
письменных работ
|
4(56)
|
3
неделя, апрель
|
Контрольно –
обобщающий урок по теме
«Биосферна и
человек».
|
Оценка самостоятельных письменных работ с
использованием различных заданий, по вариантам
|
1(57)
|
3
неделя, апрель
|
Развитие
эволюционного учения Ч. Дарвина.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
2(58)
|
4
неделя, апрель
|
Движущие силы
эволюции. Изменчивость
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
3(59)
4(60)
|
4неделя,
апрель
5
неделя, апрель
|
Борьба за
существование. Естественный отбор.
Приспособленность
и её относительность.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
5(61)
|
1
неделя май
|
Искусственный
отбор.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
6(62)
|
2 неделя
май
|
Образование
видов -микроэволюция.
|
Оценка самостоятельных письменных работ
|
7(63)
|
2
неделя май
|
Макроэволюция.
Основные закономерности эволюции.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
1(64)
|
3
неделя май
|
Взгляды,
гипотезы и теории о происхождении жизни. Доказательство эволюции.
|
Оценка самостоятельных письменных работ
|
2(65)
|
3
неделя май
|
Краткая история
развития органического мира Эра древней жизни.
|
Лабораторная работа№4. Изучение палеонтологических доказательств эволюции. Оценка выполнения практических
(лабораторных) работ
|
3(66)
|
4
неделя май
|
Развитие жизни в
протерозое, палеозое.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
4(67)
|
4
неделя май
|
Развитие жизни в
мезозое и кайнозое.
|
Оценивание устного ответа учащихся
|
5(68)
|
4 неделя
май
|
Контрольно-
обобщающий урок по теме: « Возникновение и развитие
жизни на Земле»
|
Текущий контроль
|
Лист изменений и дополнений в программе
Дата
|
Тема
|
Класс
|
Причины
изменения
|
по
плану
|
по
факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.