Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Каяльская средняя общеобразовательная школа
Азовского района Ростовской области
«Утверждено»
« » августа 2015 г.
Директор _______
Бурунина Н. Ф.
Приказ № от
« » августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
биологии
для 6 класса
Количество часов: 52
Учитель: Ведута Я. А.
Данная программа
составлена на основе: авторской программы Пасечника В.В., Пакуловой В.М.,
Латюшина В.В.
2015-2016 учебный год
Рабочая программа основного общего образования
по биологии
6 – 9 класс
Авторы: В.В.Пасечник,
В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.
Пояснительная записка.
Данная программа составлена в соответствии
с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта,
примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М. : Дрофа, 2009.
Изменение структуры школьного образования, выделение
базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно
на основе преемственного развития ведущих биологических
законов, теорий, идей, обеспечивающих
фундамент для практической деятельности
учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Базовое школьное биологическое образование обеспечивается
изучением следующих курсов:
1) «Бактерии.
Грибы. Растения» — 35 или 52 часа \ 35 часов федеральный компонент + 17
часов школьный компонент \ (6 класс);
2) «Животные» — 70 часов
(7 класс);
3) «Человек и его здоровье» — 70 часов (8
класс);
4) «Введение в общую биологию» — 70 часов (9 класс).
В 5 классе на уроках природоведения учащиеся получают
достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в
б—9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего
состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое строение оно имеет, получают новые знания
о строении веществ, их физических и
химических свойствах, об
электрических, химических явлениях в неживой
природе.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых
организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов.
Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни
человека, его хозяйственной деятельности.
В 6—7 классах учащиеся получают общие представления о структуре
биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и
принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности
основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их
индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии
экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически
правильные решения в области природопользования.
Учащиеся
получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о
практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования,
сельскохозяйственного
производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем.
В
8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе,
его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение
систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам,
не зависящим от воли людей. Таким образом,
выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда
следует важность знаний о строении и
функциях человеческого тела, о факторах,
благоприятствующих и нарушающих здоровье
человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья
и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и
высокой работоспособности. В курсе уделяется
большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально
организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче
вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
В 9 классе обобщают
знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие
вопросы
о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об
эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат
основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об
ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность
школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию
всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний,
базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать
в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи
экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины,
ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и
ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что
сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать,
что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить
природу для себя и последующих поколений людей.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в
программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все
это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память,
развивать наблюдательность,
мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию
любознательности и интереса к предмету.
Биология. 6 класс.
Бактерии. Грибы. Лишайники.
(52 часов, 1,5 часа в неделю)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа
разработана в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках
основного общего образования на изучение биологии в
6 классе отводится 35 часов из федерального компонента и выделено 17 часов из школьного
компонента.
Данная рабочая программа разработана на
основе:
1. Примерной программы основного
общего образования по биологии с учётом Федерального компонента государственного
стандарта общего образования.
2. Программы для общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника
/авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010.
3. Планирование на основе: авторской
программы Пасечника В.В., Пакуловой В.М., Латюшина В.В.
4. Закона РФ «Об образовании в
Российской Федерации».
5. Федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089.
6. Приказ Министерства образования и
науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования”
7. Учебного плана МБОУ Каяльской СОШ
на 2015-2016 учебный год.
8. Годового календарного графика МБОУ
Каяльской СОШ на 2015-2016 учебный год.
В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре
биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и
принципах отношения к природе.
Учащиеся
должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и
растений, многообразии растительных сообществ, их изменении под влиянием
деятельности человека, научиться принимать экологически правильные
решения в области природопользования.
Распределение времени на изучение отдельных тем курса указано
ориентировочно.
В процессе изучения начального курса
биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся в изучении
дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к
предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций. Изучение биологии
на этой ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах
познания живой природы;
овладение умениями работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
культуры поведения в природе;
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
для ухода за растениями, домашними животными; для оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(52 часа,1.5
часа в неделю)
Введение (1 часа)
Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов,
растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние
деятельности человека на природу, ее охрана.
Фенологические наблюдения за сезонными
изменениями
в природе. Ведение дневника наблюдений.
1. Клеточное
строение организмов
(4 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку
(дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
■
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с
ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание
его под микроскопом.
2. Царства
Бактерии
(2 часа)
Бактерии,
их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
3. Царство Грибы
(3 часа)
Грибы.
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы.
Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и
их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни
человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда
обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов,
натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
4. Царство
Растения (7 часов)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения
растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со
средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи,
плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей.
Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в
природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их
значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда
обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания.
Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их
охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.
Значение цветковых в природе и жизни человека.
Лабораторные работы:
Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных
водорослей.
Изучение строения мха.
Изучение строения спороносящего папоротника.
Изучение строения хвои и шишек хвойных.
5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (13 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и
типы корневых систем. Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей.
Видоизменение побегов.
Цветок и его
строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
■ Лабораторные работы.
Изучение строения семян двудольных и однодольных
растений.
Виды корней. Типы корневых систем.
Изучение внутреннего строения корня.
Изучение строения почек и расположения их на стебле.
Изучение строения листа.
Изучение макро- и микро- строения стебля.
Изучение видоизменения побегов.
Изучение строения цветка.
Ознакомление с
различными видами соцветий.
Ознакомление с сухими
и сочными плодами.
6. Жизнь
растений ( 12часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен
веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды.
Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное)
размножение.
Демонстрация опытов получения вытяжки хлорофилла; опытов,
доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода
на
свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды
листьями.
Лабораторные работы:
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
7. Классификация растений. ( 6часов)
Основы
систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.
Характерные признаки растений семейств: Крестоцветных, Розоцветных, Пасленовых,
Сложноцветных, Мотыльковых, Лилейных, Злаков.
Лабораторные
работы:
Выявление
признаков семейства по внешнему строению растений.
8. Природные
сообщества (3 часа)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика
основных экологических групп растений.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности
человека на растительные сообщества и влияние природной среды на
человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров
растений различных экологических групп.
■ Лабораторная
работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических
групп.
9. Развитие растительного мира.( 1часа)
Происхождение растений. Основные этапы растительного мира. Влияние
деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.
Резерв времени — 2 часа
Тематическое
планирование
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе
|
Теорети
ческое обучение,
ч
|
Лаборатор
ные и практи
чес кие работы, ч
|
Контроль
ная работа,
ч..
|
Экскур
сии, ч.
|
Самос тоятель
ная работа,
ч
|
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
|
|
1.
|
Клеточное строение организмов
|
4
|
4
|
2
|
|
|
|
2.
|
Царства Бактерии
|
2
|
2
|
|
|
|
|
3.
|
Царство
Грибы
|
3
|
3
|
2
|
|
|
|
4.
|
Царство Растения
|
7
|
6
|
4
|
1
|
|
|
5.
|
Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
13
|
12
|
10
|
1
|
|
|
6.
|
Жизнь растений
|
12
|
11
|
1
|
1
|
|
|
7.
|
Классификация растений
|
6
|
5
|
1
|
1
|
|
|
8.
|
Природные сообщества
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
9.
|
Развитие растительного мира
|
1
|
1
|
|
|
|
|
10.
|
Резервное время
|
1
|
|
|
1
|
|
|
11.
|
итого
|
52
|
48
|
21
|
5
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.