Программа по биологии 6 кл. Пасечник В.В. Биология

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Каяльская средняя общеобразовательная школа

Азовского района Ростовской области

«Утверждено»

«    » августа 2015 г.

Директор _______

        Бурунина Н. Ф.

Приказ №    от

«    » августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

биологии

для 6 класса

Количество часов: 52

                 Учитель: Ведута Я. А.

Данная программа составлена  на основе: авторской программы Пасечника В.В., Пакуловой В.М., Латюшина В.В.

2015-2016 учебный год

Рабочая программа основного общего образования

 по биологии

6 – 9 класс

Авторы: В.В.Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.

Пояснительная записка.

Данная программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М. : Дрофа, 2009.

Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих курсов:

1)      «Бактерии. Грибы. Растения» — 35 или 52 часа \ 35 часов федеральный компонент + 17 часов школьный компонент \ (6 класс);

2)   «Животные» — 70 часов (7 класс);

3)   «Человек и его здоровье» — 70 часов (8 класс);

4) «Введение в общую биологию» — 70 часов (9 класс).

В 5 классе на уроках природоведения учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в б—9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и ор­ганах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и живот­ным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

В 6—7 классах учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать уча­щимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, тру­довую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Уча­щиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Биология. 6 класс.

Бактерии. Грибы. Лишайники.

(52 часов, 1,5 часа в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработана в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов из федерального компонента и  выделено 17 часов из школьного компонента.  

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.         Примерной программы основного общего образования по биологии с учётом Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

2.         Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010.

3. Планирование на основе: авторской программы Пасечника В.В., Пакуловой В.М., Латюшина В.В.

4.         Закона РФ  «Об образовании в Российской Федерации».

5.         Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089.

6.         Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”

7.         Учебного плана МБОУ Каяльской СОШ  на 2015-2016 учебный год.

8.         Годового календарного графика МБОУ Каяльской СОШ на 2015-2016 учебный год.

В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, многообразии растительных сообществ, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Распределение времени на изучение отдельных тем курса указано ориентировочно.

В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

        освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;

        овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

        воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

        использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(52 часа,1.5 часа в неделю)

Введение (1 часа)

Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

1. Клеточное строение организмов

(4 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных рас­тительных тканей.

■    Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

2. Царства Бактерии 

(2 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

3. Царство Грибы

(3 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравле­ния грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

4. Царство Растения (7 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

 Лабораторные работы:

Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха.

Изучение строения спороносящего папоротника.

Изучение строения хвои и шишек хвойных.

5.   Строение и многообразие покрытосеменных растений (13 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

■  Лабораторные работы.

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней. Типы корневых систем.

Изучение внутреннего строения корня.

Изучение строения почек и расположения их на стебле.

Изучение строения листа.

Изучение макро- и микро- строения стебля.

Изучение видоизменения побегов.

Изучение строения цветка.

Ознакомление с различными видами соцветий.

Ознакомление с сухими и сочными плодами.

6. Жизнь растений ( 12часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

Лабораторные работы:

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

7. Классификация растений. (  6часов)

Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Характерные признаки растений семейств: Крестоцветных, Розоцветных, Пасленовых, Сложноцветных, Мотыльковых, Лилейных, Злаков.

Лабораторные работы:

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

8. Природные сообщества (3 часа)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

■  Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

9. Развитие растительного мира.( 1часа)

Происхождение растений. Основные этапы растительного мира. Влияние деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Резерв времени — 2 часа

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе
			Теорети ческое обучение, ч	Лаборатор ные и практи чес кие работы, ч	Контроль ная работа, ч..	Экскур сии, ч.	Самос тоятель ная работа,  ч
	Введение	1	1
1.	Клеточное строение организмов	4	4	2
2.	Царства Бактерии	2	2
3.	Царство Грибы	3	3	2
4.	Царство Растения	7	6	4	1
5.	Строение и многообразие покрытосеменных растений	13	12	10	1
6.	Жизнь растений	12	11	1	1
7.	Классификация растений	6	5	1	1
8.	Природные сообщества	3	3	1
9.	Развитие растительного мира	1	1
10.	Резервное время	1			1
11.	итого	52	48	21	5

Тематическое планирование курса «Биология» 6 класс (70 ч)

Название раздела и темы	К-во Ча-сов	Фактическая дата	Дата проведения	Тема урока	Форма урока	Лаборатор-ные работы	Основные понятия темы	Умения и навыки	Форма конт-роля	Д. з.
Введение	1	07.09		1. Биология – наука о живой природе.			Ботаника, биология, микология, микробиология,			С. 9- 12
Раздел 1. Клеточное строение организмов.	4	14.09		1. Устройство увеличительных приборов.	Урок-практикум, групповые технологии	Л.р.№1 «Устройство лупы и светового микроскопа, правила работы с ними».	Микроскоп, клетка, органоиды клетки (хлоропласты, хромопласты, лейкопласты, ЭПС, АГ, рибосомы, митохондрии), процессы жизнедеятельности клетки, химический сосав клетки,	Настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, находить нужные части клетки на микропрепарате, зарисовывать увиденное под микроскопом в тетрадь, понимать значение слов: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, штатив, микропрепарат.		§1
		21.09		2. Строение растительной клетки.		Л.р.№2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание под микроскопом».				§2
		28.09		3. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост.						§3
		05.10		4. Ткани растений						§4
Раздел 2. Царство Бактерии.	2	12.10		1. Бактерии, их строеие и жизнедеятельность.	Урок с использованием ИКТ, урок-игра		Многообразие прокариот, их происхождение, свойства, особенности строения и жизнедеятельности, особенности представителей п/ц Настоящие бактерии, значение бактерий в природе и жизни человека.	Узнавать бактерии на рисунках, таблицах, сравнивать бактерии разных подцарств, знать основные отличия бактериальной клетки от растительной, объяснять сущность симбиоза азотфиксирующих бактерий и бобовых растений, отличать понятия «эпидемия» и «пандемия»	Тест, индивид. карточки	§5
		19.10		2. Роль бактерий в природе и жизни человека.						§6
Раздел 3. царство Грибы.	3	26.10		1. Общая характеристика грибов, шляпочные грибы.	урок-игра Урок-практикум, групповые технологии, Урок с использованием ИКТ гии,	Л.р.№3 «Изучение строения тел шляпочных грибов».	Характерные признаки царства Грибы, отделы царства, особенности организации их основных представителей, роль грибов в природе и жизни человека. Профилактика отравления грибами. Лишайники.	Сравнивать изучаемые грибы между собой и с представителями других царств, работать с микроскопом. готовить микропрепараты, проводить наблюдения, узнавать представителей разных отделов и классов грибов на рисунках, различать грибы-сапрофиты и грибы паразиты, выделять признаки грибов как представителей самостоятельного царства, объяснять симбиоз грибов и растений, закладывать опыты  и проводить наблюдения за развитием плесневых грибов.	Тест, индивид. карточки	§7, 8
		09.11		2. Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы-паразиты.		Л.р.№4 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом».				§9 ,§10
		16.11		3. Лишайники.						§13
Раздел 4. Царство растения.	7	23.11		1. Разнообразие, распространение, значение растений.	урок-игра Урок-практикум, групповые технологии, Урок с использованием ИКТ гии.		Характерные признаки царства растений (фотосинтез, наличие клеточной стенки, пигментов, неограниченный рост и др.); систематика растений, низшие растения (водоросли) – многообразие видов, приспособленность к условиям жизни, роль в природе, практическое значение; высшие растения (мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные) – особенности организации, разнообразие, среды обитания, приспособленность к жизни в разных условиях, роль в природе и практическое значение.	Узнавать водоросли на рисунках, таблицах, гербариях, сравнивать их между собой; узнавать изученные виды высших растений на рисунках, гербариях, таблицах; пользоваться лабораторным оборудованием; сравнивать растения разных видов между собой, различать низшие и высшие растения,	Тест, разноуровневая к/р	§11
		30.11		2. Водороси		Л.Р.№5 «Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей».				§12
		07.12		4. Мхи, их биологические особенности.		Л.р.№6: «Изучение строения мха».				§14
		14.12		5. Папоротники. Хвощи. Плауны.		Л.р.№7 «Изучение строения спороносящего папоротника».				§15
		21.12		6. Голосеменные растения.		Л.р. №8 «Изучение строения хвои и шишек хвойных».				§16
		11.01		7. Покрытосеменные, или Цветковые растения.						§17
		11.01		8. Контрольная работа по  теме «Царство Растения».
Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений.	13	18.01		1. Строение семян.	урок-игра Урок-практикум, групповые технологии, Урок с использованием ИКТ гии.	Л.р.№9 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений».	Части семян двудольных и однодольных растений, зоны корня, видоизменения корней, побег и почки, лист, стебель, цветок, соцветия, плоды.	Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы; сравнивать строение семян двудольных и однодольных растений; узнавать и назвать семена растений в коллекциях и на рисунках; объяснять взаимосвязь между особенностями строения зон корня и выполняемыми им функциями; различать корневые клубни и корнеплоды; узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни; различать виды почек; различать виды листьев, типы жилкования; определять возраст дерева по годичным кольцам; различать и называть соцветия, типы плодов, проводить наблюдения и делать по ним выводы, объяснять связь между особенностями строения и функциями органов растения, объяснять черты приспособленности растений к условиям окружающей среды.		§18
		18.01		2. Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня.		Л.р.№10 «Виды корней. Типы к/с. Л.р.№11 «Изучение внешнего и внутреннего строения корня».				§19, §20
		25.01		3. Видоизменения корней.						§21
		25.01		4. Побег и почки.		Л.р.№12 «Изучение строения почек и расположения их на стебле».				§22
		01.02		5. Внешнее и клеточное строение листа.		Л.р.№13 «Изучение строения листа».				§23, §24
		01.02		6. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев.						§25
		08.02		7. Строение стебля.Рост стебля в толщину.		Л.р.№14 «Изучение макро- и микро-строения стебля».				§26
		08.02		8. Видоизменения побегов.		Л.р.№15 «Изучение видоизменения побегов».				§27
		15.02		9. Цветок.		Л.р.№16 «Изучение строения цветка».				§28
		15.02		10. Соцветия.		Л.р.№17 «Ознакомление с различными видами соцветий».				§29
		22.02		11. Плоды.		Л.р.№18 «Ознакомление с сухими и сочными плодами».				§30
		22.02		12. Распространение плодов и семян.						§31
		29.02		13. Контрольная работа по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».
Раздел 6. Жизнь растений.	12	29.02		1. Химический состав растений.	урок-игра Урок-практикум, групповые технологии, Урок с использованием ИКТ гии.		Химический состав растений; фотосинтез; дыхание, испарение воды; размножение; оплодотворение. Рост растений, этапы развития (фенофазы)	Пользоваться лабораторным оборудованием; сравнивать, делать выводы, используя результаты наблюдений, полученных в ходе лабораторной работы.	Тест, к/р.	§32
		07.03		2. Минеральное питание растений.						§33
		07.03		3. Фотосинтез. Дыхание растений.						§34 §35
		14.03		4. Испарение воды растениями. Листопад.						§36
		14.03		5. Передвижение воды и питательных веществ в растении.		Л.р. №19 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»				§37
		04.04		6. Прорастание семян.						§38
		04.04		7. Растительный организм как единое целое.						§39
		11.04		8. Способы размножения растений. Размножение споровых растений.						§40 §41
		11.04		9. Размножение голосеменных растений.						§42
		18.04		10.Вегетативное размножение покрытосеменных растений.						§43
		18.04		11. Половое размножение покрытосеменных растений.						§44
		25.04		12. Контрольная работа по теме «Жизнь растений».
Раздел 7. Классификация растений.	6	25.04		1. Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.	урок-игра Урок-практикум, групповые технологии, Урок с использованием ИКТ гии.		Классы двудольные и однодольные; семейства растений.	Работать с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки изучаемых растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям.	Тест	§45, 46
		02.05		2. Семейства крестоцветные и розоцветные.		Л.р.№20 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».				§47 §48
		02.05		3. Семейство пасленовые.						§49
		09.05 09.05		4. Семейства мотыльковые и сложноцветные.						§50
		16.05		5 Семейства лилейные и злаки.						§51§52
		16.05		6. Контрольная работа «Классификация растений
Раздел 8. Природные сообщества.	2	23.05		1. Основные экологические факторы и их влияние на растения.	Урок-практикум, Урок с использованием ИКТ гии,		Экологические факторы; растительные сообщества, экологические группы растений	Узнавать и различать растения различных экологических групп.	Сам.раб	§54 §55
		23.05		2. Характеристика основных экологических групп растений. Растительные сообщества.		Л.р.№21 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».				§55
Раздел 9. Развитие растительного мира.	1	30.05		1. Происхождение растений. Охрана растений.			Основные этапы развития растительного мира; охрана растений.	Работать с текстом учебника, делать сообщения.		§58 § 59
	1	30.05		Итоговая контрольная работа
Итого	52					21

УМК

·         Учебник (автор):

Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2005

·         Дополнительная литература:

1. Гуленкова М.А. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по ботанике. – М.: ТЦ «Сфера», 1999
2. Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: Растения: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988
3. Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. – Смоленск: Русич, 1999

Техническое обеспечение

1.      Видеоиллюстрации. Биология. Систематика растений. 6 класс. Часть1. Отдел моховидные, плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные. Современный гуманитарный университет.,2003 ООО «Телекомпания СГУ ТВ» 2005.

2.      Видеоиллюстрации. Биология. Систематика растений. 6 класс. Часть2. Отдел голосеменные. Современный гуманитарный университет.,2003 ООО «Телекомпания СГУ ТВ» 2005.

3.      Видеоиллюстрации. Биология. Систематика растений. 6 класс. Часть 3. крестоцветные, розоцветные. бобовые. Современный гуманитарный университет.,2003 ООО «Телекомпания СГУ ТВ» 2005.

4.      Видеоиллюстрации. Биология. Систематика растений. 6 класс. Часть4. Пасленовые, сложноцветные, злаки, лилейные.  гуманитарный университет.,2003 ООО «Телекомпания СГУ ТВ» 2005.

5.      Видеоиллюстрации. Биология. Анатомия  и морфология растений. 6 класс. Часть1.Семя. Корень. Современный гуманитарный университет.,2003 ООО «Телекомпания СГУ ТВ» 2005.

6.      Видеоиллюстрации. Биология. Анатомия  и морфология растений. 6 класс. Часть2. Общие признаки побега. Почка. Разнообразие побегов. Современный гуманитарный университет.,2003 ООО «Телекомпания СГУ ТВ» 2005.

7.      Видеоиллюстрации. Биология. Анатомия  и морфология растений. 6 класс. Часть3.Стебель. Лист. Современный гуманитарный университет.,2003 ООО «Телекомпания СГУ ТВ» 2005.

8.      Видеоиллюстрации. Биология. Анатомия  и морфология растений. 6 класс. Часть4. Цветок. Соцветие. Плод.. Современный гуманитарный университет.,2003 ООО «Телекомпания СГУ ТВ» 2005.

9.      Виртуальный гербарий Ростовской области. Ростовский Государственный Педагогический университет. Ростов-на-Дону. 2003г.

10.  Уроки биологии. Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6 кл. Виртуальная школа ООО «Кирилл и Мефодий»

11.  Библиотека электронного наглядного пособия. Биология 6-9 кл.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучение биологии в 6 классе учащиеся должны:

знать/ понимать:

        признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

        сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение;

уметь:

        объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности человека и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

        изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

        распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы  и системы органов животных;

        сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;

        анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние собственных поступков на живые организмы;

        проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

        соблюдения правил поведения в окружающей среде;

        выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

«Рассмотрено»                                                                    

на заседании МО

учителей естественно-

математического цикла

«       » августа 2015 г.

Руководитель:_______

/Андреева Н. И./

Протокол №     от «      » августа 2015

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

         Мамонтова Л. В.

«      »августа 2015г.