Программа по биологии 5 класс

Пояснительная записка

Библиографических список программ, на основе которого составлена рабочая программа

Рабочая программа  составлена  на основе  примерной программы по биологии 5-9 классы.  Федеральный государственный образовательный стандарт.  Стандарты второго поколения. Программы по биологии ФГОС 5-9 классы Н.И. Сонина (концентрический курс / сост. Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2015.)

Обоснование выбора УМК

В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Цели и задачи биологического образования  в основной школе формируются  на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне  требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы  и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации- ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий. (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития  современных подростков). Наиболее продуктивным с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная зрелость.

Помимо этого, глобальные цели формируются с учетом рассмотрения биологического образования  как к  компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимы

С учетом вышеназванного глобальными целями биологического образования являются :

- социализация  обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение в ту или иную группу или общность- носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

- приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки;

Помимо этого, биологическое образование  призвано обеспечить:

- ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях,  здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

- развитие познавательных мотивов, направленных на получение  нового знания  о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

- овладение ключевыми компетентностями: учебно- познавательными, информационными, ценностно- смысловыми, коммуникативными;- формирование у учащихся познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально- ценостному отношению к объектам живой природы.  

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности,  так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых включается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные  ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:

- ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

- ценности биологических методов исследования живой и не живой природы;

Понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.

Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса химии позволяет сформировать:

-- уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

- понимание необходимости  здорового образа жизни;

- осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы;

- сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Ценностные ориентации , формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

 Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в  совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Общая характеристика организации учебного процесса: технологий, методов, форм, средств обучения и режим занятий

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения , адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства.  В настоящее время базовое биологоческое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе приемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

  Курс предполагает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. 

 Обучающиеся 5 класса имеют разную подготовку, часть класса имеют низкую мотивацию к учению и слабую подготовку, поэтому перед учителем стоит задача по формированию и развитию у многих  учащихся положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса.

Рабочая программа учебного курса «Биология. Введение в биологию» рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.

 Изменения в авторскую программу не внесены

Используемая в тексте программы система условных обозначений        

 Теор- теория

Прак- практика

Критерии и нормы оценивания осуществляются на основе положения «Положение о системе оценки качества освоения обучающимися основных образовательных программ начального общего образования, критериях контроля и нормах оценки по учебным предметам в МБОУ СОШ №21 г. Славгорода Алтайского края» от 01.09.2014 №160/2.

Метапредметные результаты  обучения

Учащиеся должны уметь:

- работать в соответствии с поставленной задачей;

- составлять простой и сложный план текста;

- учувствовать в совместной деятельности;

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- узнавать изучаемые объекты  на таблицах, в природе.

 Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- предков человека, их характерные черты, образ жизни;

- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

-правила поведения человека в опасных ситуациях  природного происхождения;

-  простейшие правила оказания первой помощи при ожогах,  обморожении и др.;

Учащиеся должны уметь:

-  объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

- объяснять роль растений и животных  в жизни человека;

- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

- соблюдать правила поведения в природе;

- различать на живых объектах, таблицах опасные места для жизни человека виды растений и животных;

- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Содержание тем учебного курса

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение 8 часов
Содержание	Характеристика видов деятельности обучающихся
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология – наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы. Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.	Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов. Определяют основные методы биологических исследований. Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты. Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 часов)

Содержание

Характеристика видов деятельности обучающихся

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы. Сравнивают представителей царств, делают выводы на основе сравнения. Приводят примеры основных представителей царств природы. Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе, таблицах. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Осваиваю навыки выращивания растений и домашних животных. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Наблюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксируют результаты и формулируют выводы. Работают с учебником (текстом, иллюстрациями). Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 часов)

Содержание

Характеристика видов деятельности обучающихся

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред.

Раздел 4. Человек на Земле . 5 часов

Содержание

Характеристика видов деятельности обучающихся

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Описывать основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм человека разумного. Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных. Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе. Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек. Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья.

Критерии и нормы оценивания осуществляются на основе положения «Положение о системе оценки качества освоения обучающимися основных образовательных программ начального общего образования, критериях контроля и нормах оценки по учебным предметам в МБОУ СОШ №21 г. Славгорода Алтайского края» от 01.09.2014 №160/2.

Календарно-тематическое планирование курса «Биология. Введение в биологию» 5 класс (35 часов)

№ п/п	Тема урока	Всего часов	Вид занятий	Виды и формы учебной деятельности	Дата провед.
					план.	факт.
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение 8 часов
1	Что такое живой организм. Наука о живой природе	1	теор	Урок «открытия» нового знания	07.09.
2	Методы изучения природы. Практическая работа № 1 по теме: «Знакомство с оборудованием для научных исследований».	1	теор	Урок «открытия» нового знания. Практическая работа	14.09.
3	Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 1 по теме: «Устройство ручной лупы и светового микроскопа»	1	прак	Урок «открытия» нового знания Лабораторная работа	21.09
4	Живые клетки. Лабораторная  работа № 2 по теме: «Строение клеток (на готовых микропрепаратах)».	1	прак	Урок «открытия» нового знания Лабораторная работа	28.09
5	Живые клетки. Лабораторная работа № 3 по теме: «Строение клеток кожицы чешуи лука» (резерв)	1	прак	Урок «открытия» нового знания Лабораторная работа	05.10.
6	Химический состав клетки. Лабораторная работа № 4 по теме: «Определение состава семян пшеницы».	1	прак	Урок «открытия» нового знания. Лабораторная работа	12.10
7	Лабораторная работа№5 «Определение физических свойств белков, жиров, углеводов»	1	прак	Урок «открытия» нового знания. Лабораторная работа	19.10
8	Великие естествоиспытатели	1	теор	Урок «открытия» нового знания	26.10
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 часов)
9	Как развивалась жизнь на Земле	1	теор	Урок «открытия» нового знания	09.11
10	Разнообразие живого	1	Теор	Урок «открытия» нового знания	16.11
11	Бактерии	1	теор	Урок «открытия» нового знания	23.11
12	Грибы	1	теор	Урок «открытия» нового знания	30.11
13	Водоросли	1	Теор	Урок «открытия» нового знания	07.12.
14	Мхи	1	теор	Урок «открытия» нового знания	14.12
15	Папоротники	1	теор	Урок «открытия» нового знания	21.12
16	Голосеменные растения	1	Теор	Урок «открытия» нового знания	28.12
17	Покрытосеменные растения	1	теор	Урок «открытия» нового знания	11.01
18	Значение растений в природе и жизни человека	1	теор	Урок «открытия» нового знания	18.01.
19	Простейшие	1	Теор	Урок «открытия» нового знания	25.01
20	Беспозвоночные	1	теор	Урок «открытия» нового знания	01.02
21	Позвоночные	1	теор	Урок «открытия» нового знания	08.02.
22	Значение животных в природе и жизни человека.	1	прак	Урок «открытия» нового знания. Лабораторная работа	15.02.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 часов)
23	Три среды обитания	1	Теор	Урок «открытия» нового знания	22.02.
24	Три среды обитания. Практическая работа № 3 по теме: «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания»	1	прак	Урок «открытия» нового знания. Практическая работа	29.02.
25	Жизнь на разных материках	1	теор	Урок «открытия» нового знания	07.03
26	Жизнь на разных материках	1	Теор	Урок «открытия» нового знания	14.03
27	Сообщества	1	теор	Урок «открытия» нового знания	21.03
28	Практическая работа № 2 по теме: «Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации»			Практическая работа.	04.04
Раздел 4.  Человек на Земле (5 часов)									теор
29	Как человек появился на Земле	1	теор	Урок «открытия» нового знания	11.04.
30	Как человек изменил Землю. Практическая работа № 4 по теме: «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения	1	прак	Практическая работа.	18.04.
31	Жизнь под угрозой	1	теор	Урок «открытия» нового знания	25.04.
32	Не станет ли земля пустыней.	1	теор	Урок «открытия» нового знания	12.05.
33	Здоровье человека и безопасность жизни. Практическая работа № 5 по теме: «Измерение своего роста и массы тела»	1	прак	Практическая работа.	16.05.
Резервное время (2 часа)
34	Повторение. Живые клетки.	1	теор	Урок повторение	23.05.
35	Повторение Химический состав клетки.	1	теор	Урок повторение	30.05
Всего – 35 часов

График практических и лабораторных работ

№ п/п	Тема	Дата проведения		Примечание
		Планируемая	Фактическая
1	Практическая работа № 1 по теме: «Знакомство с оборудованием для научных исследований»	14.09.
2	Лабораторная работа № 1 по теме: «Устройство ручной лупы и светового микроскопа»	21.09
4	Лабораторная  работа № 2 по теме: «Строение клеток (на готовых микропрепаратах)»	05.10.
5	Лабораторная работа № 3 по теме: «Строение клеток кожицы чешуи лука»	12.10
6	Лабораторная работа № 4 по теме: «Определение состава семян пшеницы»	19.10
7	Лабораторная работа № 5 по теме: «Определение физических свойств белков, жиров и углеводов»	19.10.
8	Практическая работа № 2 по теме: «Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации»	22.02.
9	Практическая работа № 3 по теме: «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания»	29.02.
10	Практическая работа № 4 по теме: «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения»	25.04.
11	Практическая работа № 5 по теме: «Измерение своего роста и массы тела»	23.05.

Материально- техническое и методическое обеспечение

1. Рабочая программа по биологии к учебнику Н.И. Сонина ФГОС 5-9 кл. сост. Пяльдиева Г.М.изд. ДРОФА 2015 г.-382 {2}c/
2. Биология. 5-9 классы: Рабочие программы: учебно-методическое пособие/сост. Г.М. Пальдяева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015. – 382, [2] с.
3. Сонин Н.И. Биология: Введение в биологию. 5 кл.: учебник/Н.И. Сонин, А.А. Плешаков. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 158 [2] с.: ил.
4. Электронное приложение к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс»
5. Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию 5 класс»/Н.И. Сонин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015. – 111, [1] с.
6. Сысолятина Н.Б. Биология: Введение в биологию. 5 класс: тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс»/ Н.Б. Сысолятина, Н.В. Жукова, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2015. – 60, [4] с.: ил.
7. Кириленкова В.Н. Биология: Введение в биологию. 5 класс: тетрадь для оценки качества знаний к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс»/ В.Н. Кириленкова, О.В. Павлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2014. – 96 с.: ил.
8. Сонин Н.И. Тематические тесты к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс»/Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2015. – 94, [2] с.

Таблицы 

- Одноклеточные зеленые водоросли

- Многоклеточная зеленая водоросль спирогира

- Жизненные формы растений

- Грибы плесневые и дрожжи

- Грибы шляпочные

- Разнообразие цветков

- Животные – обитатели пресного водоема и его берегов

- Пресноводные и проходные промысловые рыбы

- Звероводство

- Чешуекрылые – вредители культурных растений

- Промысловые ракообразные

Коллекции

- Съедобные грибы

- Ядовитые грибы

Гербарии

- хвойные растения

- культурные растения

- деревья и кустарники

- сельскохозяйственные растения

- дикорастущие растения

- лекарственные растения

- ядовитые растения

Учебно-лабораторное оборудование

Микроскоп

Лупа ручная (7 шт.)

Предметные стекла

Покровные стекла

Препаровальные иглы

Микропрепараты

Биологическая микролаборатория (7 шт.)

Лист внесения изменений

№ п/п	Дата проведения урока		Тема урока	Основание для внесения изменений в программу	Номер приказа
	Планируемая	Фактическая

Выполнение программы за отчетный период

Ф.И.О. учителя: Шаламова Е.И.

Предмет:    биология

Класс 5

	план	Факт	Отставание по программе	Причина отставания (опережения)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого:

Выполнение практической части программы за отчетный период

Класс	Предмет	Лабораторные работы		Практические работы
		план	факт	план	факт