Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа по биологии 7 класс

Программа по биологии 7 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7d7001c5.png

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие организмов» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы.- М.:Дрофа, 2006.- 138с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.

.

УМК выбран согласно рабочей программе составленной на основе Федерального Государственного стандарта и авторской программы Н.И. Сонина для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов». И является продолжение курса 6 класа «Биология . Живой организм». УМК соответствует обязательному минимуму. Позволяет осуществлять развитие ученика как личности не только через овладение им стандартов, но и через постоянное его развитие в целом. Помогает экономить время при выполнении заданий на закрепление полученных знаний.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цели курса:

Создать условия для развития умений у учащихся проводить наблюдения, ставить учебные опыты, сравнивать, классифицировать биологические объекты, выполнять практические работы. Увеличить степень самостоятельности учащихся в овладении знаниями и умениями.

Задачи курса:

Овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

Воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;

Приобретение компетентности в рациональном природопользования , соблюдение норм поведения в окружающей среде.



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА :

В программе большое внимание уделено этическим нормам и правилам отношения к природе, человеку; широко показано практическое применение биологических знаний, их значение как научной основы отдельных отраслей современного производства и рационального природопользования. Человек представлен личностью, выполняющей сложную роль в экосостемах

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Программа рассчитана на 70 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно- познавательной деятельности предлагается работа с тетрадью с печатной основой:

Формы работы :

Индивидуальная

Парная

Групповая

Технологии обучения:

системно-деятельностный подход

диалоговое общение

игровые

ИКТ

Деятельность по решению практических задач, проблемное обучение

Личностноориентированное обучение.

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстрированный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснения, работа с учебником.

Репродуктивный

Проблемное изложение изучаемого материала

Частично-поисковый, или эвристический метод

Исследовательский метод

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником « Биология. Введение в биологию » Н.И. Сонина .

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА КОТОРОЕ РАСЧИТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММАМ

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю

Изменения в авторскую программу не внесены.

Система условных обозначений:

Прак- практическое ;

Теор- теоретическое

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся 7 класса имеют разную подготовку, часть класса имеют низкую мотивацию к учению и слабую подготовку, поэтому перед учителем стоит задача по формированию и развитию у учащихся положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса.

Для того чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности:

  • словесные

  • наглядные и практические методы

  • репродуктивные и поисковые методы

  • методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя.

1) Создание ситуации успеха также позволяет замотивировать учащихся на активную работу во время урока

2) Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная на применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учёбе.

3) Нетрадиционные формы контроля и оценки знаний учащихся тоже способствуют мотивации

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс.

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать

- Особенности жизни как формы существования материи;

- Фундаментальные понятия биологии

- основные группы прокариот, грибов растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека

Уметь:

пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

работать с учебником и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

владеть языком предмета.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнения ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Критерии и нормы оценивания осуществляются на основе положения «Положение о системе оценки качества освоения обучающимися основных образовательных программ начального общего образования, критериях контроля и нормах оценки по учебным предметам в МБОУ СОШ №21 г. Славгорода Алтайского края» от 01.09.2014 №160/2.



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (3 ч)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1.

Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов (3 ч)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки.

Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства настоящие бактерии).


Демонстрация. Схема возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.


Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка – элементарная структурно-функциональная единица всего живого.


Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.


РАЗДЕЛ 2.

Царство Грибы (4 часа)

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3 ч)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности и распространения. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.


Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.


Лабораторные и практические работы


Строение плесневого гриба мукора.

Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Тема 2.2. Лишайники (1 ч)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и роль лишайников.


Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.


Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.


Умения. Объяснять особенности организации клеток прокариот; строения грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности прокариот, грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.


РАЗДЕЛ 3.

Царство Растения (16 часов)

Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 ч)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.


Тема 3.2. Низшие растения (2 ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.


Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.


Лабораторная работа.


Изучение внешнего строения водорослей.

Тема 3.3. Высшие растения (4 ч)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика и происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.


Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, хвощей и плаунов. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.


Лабораторные работы.


Изучение внешнего строения мхов.

Изучение внешнего строения папоротника.

Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 ч)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений.; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.


Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.


Лабораторные работы.


Изучение строения и многообразия голосеменных растений.

Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 ч)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений.; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схемы строения цветкового растения; строение цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.


Лабораторные и практические работы.


Изучение строения покрытосеменных растений.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.


Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.


Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит, гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит, гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.


Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.


РАЗДЕЛ 4.

Царство Животные (37 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 ч)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и иммунная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 ч)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики – паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.


Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.


Лабораторная работа.


Строение инфузории туфельки.

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные (1 ч)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные – губки; их распространение и экологическое значение.


Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.


Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 ч)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.


Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.


Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 ч)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей – паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.


Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.


Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 ч)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.


Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.


Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 ч)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви. Пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.


Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.


Лабораторная работа.


Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8. Тип Моллюски (2 ч)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.


Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.


Лабораторная работа.


Внешнее строение моллюсков.

Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 ч)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.


Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители высших и низших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.


Лабораторная работа.


Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.

Тема 4.10. Тип Иглокожие

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.


Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.


Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1 ч)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип бесчерепных: ланцетник; особенности его организации и распространения.


Демонстрация. Схемы строения ланцетника.


Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 ч)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.


Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.


Лабораторная работа


Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Тема 4.13. Класс Земноводные (2 ч)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.


Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.


Лабораторная работа


Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 ч)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первично- наземных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы, хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических ситемах. Вымершие группы пресмыкающихся.


Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.


Тема 4.15. Класс Птицы (4 ч)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.


Лабораторная работа


Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 ч)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые) настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональная особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные¸ рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).


Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.


Лабораторные и практические работы


Изучение строения млекопитающих.

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.


Экскурсии. Млекопитающие леса, степи, водные млекопитающие.


Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.


Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия тела. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела.

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых, многоножек.

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, конечности, органы воздушного дыхания, форма тела.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы и черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, конечности, органы воздушного дыхания, форма тела.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, конечности, органы воздушного дыхания, форма тела.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.


Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

РАЗДЕЛ 5.

Царство Вирусы (1 час)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы – возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.


Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.


Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.


Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.


Заключение (1 ч)













Календарно – тематическое планирование уроков биологии в 7 классе.

Называть основные царства живых организмов.

Перечислять факторы эволюции.

Объяснять значение классификации живых организмов.

02.09


2

Ч.Дарвин и происхождение видов

1

теор

07.09


3

Многообразие организмов и их классификация

1

теор

09.09


Раздел 1 . Царство прокариоты 3 часа

Тема 1.1. многообразие, особенности и происхождение прокариотических организмов 3 часа

4

Происхождение и эволюция бактерий

1

теор

Распознавать и описывать

строение бактериальной клетки.

Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.


14.09.


5

Особенности строения и жизнедеятельности прокариот

1

теор

16.09.


6

Экологическая роль и медицинское значение бактерий

1

теор

21.09.14


Раздел 2. царство грибы (4 часа)

Тема 2.1.Общая характеристика грибов 3 часа

7

Происхождение и эволюция грибов

1

теор

Распознавать и описывать

внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки.

Называть способы питания многоклеточных грибов.

Выделять особенности царства Грибы.

Сравнивать грибы с растениями и животными.

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать

строение плесневых грибов.

Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни человека.

23.09.14


8

Л/р№1« Строение плесневелого гриба мукора »

1

лаб

28.09.14


9

Л.р№2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

1

лаб

Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Алтайском крае.

Распознавать и описывать

съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Объяснять роль шляпочных грибов в природе и в жизни человека.

30.09.


Тема 2.2.Лишайники 1 час

10

Лишайники

1

теор

Распознавать и описывать

внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки.


05.10


Раздел 3. Царство растения (16 часов)

Тема 3.1. Общая характеристика растений(2 часа)

11

Общая характеристика царства Растения

1

теор

мультимедийный проектор

07.10.


12

Особенности жизнедеятельности растений

1

теор

Микроскоп, микропрепарат клетки водоросли

12.10.


Тема 3.2. Низшие растения(2 часа)

13

Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение

1

теор

Называть признаки царства Растения.

Распознавать отделы растений.

Различать и описывать низшие и высшие растения.

14.10.


14

Лабораторная работа№3 : «Изучение внешнего строения водорослей»

1

лаб

Давать определение термину.

низшие растения.

Распознавать и описывать

строение водорослей.

Распознавать тип размножения у водорослей.

Выделять признаки водорослей

19.10.


Тема 3.3.Высшие растения (4 часа)

15

Происхождение и характеристика подцарства высших растений

1

теор

Давать определение термину.

высшие споровые растения.

Распознавать и описывать строение мхов

Распознавать растения отдела

Моховидные.

Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.

Распознавать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные.

Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Сравнивать хвощи и плауны.

Распознавать и описывать строение папоротников.

Называть места обитания и условия жизни.

Распознавать растения отдела Папоротникообразные. Объяснять роль в природе и в жизни человека.

21.10.


16

Отдел моховидные , плауновидны, хвощевидные

1

теор

26.10.


17

Лабораторная работа№4«Изучение внешнего строения мхов»

1

лаб

28.10.


18

Лабораторная работа №5

« Изучение внешнего строения папоротника »

1

лаб

09.11.


Тема 3.4. Отдел голосемянные(2 часа)

19

Отдел голосемянные .Происхождение, строение, жизненные формы .


1

теор

Давать определение термину «голосеменные растения».

Распознавать растения отдела Голосеменные растения.

Описывать этапы развития голосеменных растений.

Выделять особенности голосеменных растений.

Приводить примеры голосеменных растений.

Распознавать и описывать

наиболее распространенные голосеменные растения.

Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни человека.

11.11.


20

Л/р №6 « Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

1

лаб

16.11.


Тема 3.5. Отдел покрытосемянные растения(Цветковые растения) (6 часов)

21

Особенности организации покрытосемянных

1

теор

Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения.

Распознавать и описывать

жизненные формы покрытосеменных растений.

Объяснять происхождение покрытосеменных растений.

Выделять особенности покрытосеменных растений.

Называть классы покрытосеменных растений.

Распознавать и описывать

растения класса Двудольные и класса Однодольные.

Сравнивать растения классов Однодольные и Двудольные.

18.11.


22

Л/р №7 « Изучение покрытосемянных растений »

1

лаб

23.11.


23

Класс Двудольные растения основные семейства

1

теор

Распознавать и описывать

наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные.

Определять принадлежность растений к классу Двудольные.

25.11


24

Класс Однодольные растения и основные семейства

1

теор

Распознавать растения семейств: Лилейные, Злаки.

Определять принадлежность растений к классу Однодольные.

Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений.

30.11.


25

Многообразие и значение цветковых растений

1

теор

Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения, растения своей местности Объяснять роль покрытосеменных растений в природе и в жизни человека.

03.12.


26

Л.Р №8 «Распознавание растений своей местности, определение их систематического положения»

1

лаб

07.12.


Раздел 4

Царство животные (37 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных(1 час)

27

Животный организм как целостная система

1

теор

Приводить примеры животных с различным типом симметрии.

Выделять особенности животных.

Сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные.

09.12.


Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа)

28

Общая характеристика простейших, разнообразие .

1

теор

Называть процессы жизнедеятельности и их значение.

Определять принадлежность

простейших к типам.

Выделять особенности одноклеточных животных

14.12.


29

Л.р №9 « Строение инфузории – туфельки»

1

лаб

16.12.


Тема 4.3. Подцарство многоклеточные (1 час)

30

Многообразие и значение простейших

1

теор

Называть признаки многоклеточных животных.

Объяснять происхождение многоклеточных животных.

21.12.


Тема 4.4.Тип кишечнополостные (3 часа)

31

Особенности организации кишечнополостных.

1

теор

Распознавать и описывать

строение кишечнополостных.

Описывать процессы жизнедеятельности.

Выделять особенности кишечнополостных.

23.12.


32

Размножение кишечнополостных

1

теор

28.12.


33

Многообразие и значение кишечнополостных животных

1

теор

11.01.

13.01.

Тема 4.5. Тип плоские черви (2 часа)

34

Особенности организации плоских червей

1

теор

Называть системы органов плоских червей, органы и их функции.

Распознавать животных типа Плоские черви.

Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика.

Выделять особенности строения.

Сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии. Распознавать и описывать

паразитических плоских червей.

Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму.

Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.

13.01.

19.01

35

Многообразие плоских червей

1

теор

18.01.

20.01

Тема 4.6. Тип круглые черви(1 час)

36

Особенности организации круглых червей

1

теор

Распознавать и описывать

животных, принадлежащих к типу Круглые черви.

Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика.

Объяснять меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и круглых червей.

20.01.

26.01

Тема 4.7.Тип кольчатые черви (3 часа)

37

Особенности организации кольчатых червей

1

теор

Распознавать и описывать

строение кольчатых червей.

Выделять особенности строения Кольчатых червей.

Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.

Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

Распознавать по рисункам представителей кольчатых червей.

Называть роль в природе.

Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни человека.

Сравнивать классы кольчатых червей.


25.01.

27.01

38

Л.Р №10 «Внешнее строение дождевого червя»

1

лаб

27.01.

02.02.

39

Многообразие кольчатых червей и их значение.

1

теор

01.02.

03.02

Тема 4.8Тип моллюски (2 часа)

40

Особенности организации моллюсков.

1

теор

Распознавать и описывать

животных типа моллюсков.

'Называть системы органов, органы и их функции.

"Описывать стадии развития моллюсков.

Выделять признаки типа Моллюски.

Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.


03.02.


41

Л/р №11 «Внешнее строение моллюсков»

1

лаб

08.02.


Тема 4.9.Тип членистоногие (7 часов)

42

Происхождение и особенности организации членистоногих

1

теор

Распознавать животных типа Членистоногие.

Распознавать и описывать

внешнее строение и многообразие членистоногих.

Объяснять происхождение членистоногих.

Выделять признаки животных типа Членистоногие.

10.02.






43

Класс ракообразные

1

теор

15.02.


44

Класс паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности

1

теор

Называть системы органов, органы и их функции.

Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни.

Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

17.02.




45

Класс насекомые. Особенности строения жизнедеятельности

1

теор

Распознавать и описывать

строение насекомых.

Называть системы органов, органы и их функции.

Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.

Сравнивать представителей классов членистоногих.

Приводить примеры насекомых с различными типами развития.

Распознавать и описывать

стадии развития с неполным превращением.

Приводить примеры редких и охраняемых насекомых, обитающих в Алтайском крае.

Описывать представителей отрядов насекомых.

Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека.

22.02.


46

Размножение и развитие насекомых

1

теор

24.02.


47

Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение

1

теор

29.02.


48

Л.Р №12 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

1

лаб

02.03.


Тема 4.10. Тип иглокожие (изучается по усмотрению учителя)

Тема 4.11.Тип хордовые. Бесчерепные животные (1 час)

49

Общая характеристика типа хордовых

1

лаб

Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры

представителей.

Распознавать животных типа Хордовые.

Выделять признаки типа Хордовые.

07.03. .


Тема 4.12. Подтип позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)

50

Общая характеристика рыб. Многообразие.

1

теор

Распознавать и описывать

представителей хрящевых рыб

Объяснять происхождение рыб..

Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.

Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека.

Называть системы органов, органы и их функции.

Определять принадлежность костных рыб к отрядам. Объяснять роль костных рыб в природе и в жизни человека.

09.03.


51

Л/р №13 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

1

лаб

14.03


Тема 4.13. Класс земноводные(2 часа)

52

Л/р № 14 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

1

лаб

Распознавать и описывать

строение земноводных на примере лягушки.

Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни.

Объяснять происхождение земноводных на основе сопоставления рыб и земноводных.

16.03


53

Размножение и развитие земноводных. Их многообразие и роль в природе

1

теор

21.03


Тема 4.14.Класс Пресмыкающиеся(2 часа)

54

Происхождение рептилий. Особенности организации.

1

теор

Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни.

Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение.

Сравнивать пресмыкающихся и земноводных.

Распознавать по рисункам

представителей классам Пресмыкающиеся.

Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи.

Объяснять роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека

23.03.


55

Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение

1

теор

04.04.


Тема 4.15. Класс птицы(4 часа)

56

Происхождение и экологические группы птиц

1

теор

Распознавать и описывать

органы и системы органов птиц.

Выделять особенности строения птиц к полету.

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.

Объяснять происхождение птиц.

Распознавать по рисункам

птиц различных экологических групп.

Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.


Распознавать домашних птиц.

Приводить примеры домашних и промысловых птиц.

Объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.

06.04.


57

Особенности организации птиц, связанные с полетом

1

теор

11.04.


58

Л/р №15 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

1

лаб

13.04.


59

Значение птиц в природе и в жизни человека

1

теор

18.04


Тема 4.16.Класс млекопитающие(4 часа)

60

Происхождение млекопитающих.

1

теор

Урок открытия новых знаний

20.04.


61

Особенности строения, жизнедеятельности

1

теор

Урок открытия новых знаний

25.04.


62

Лабораторная работа №16 «Изучение строения млекопитающих»

1

лаб

Урок обобщения и систематизации знаний

27.04..


63

Л/р №17 « Распознавание млекопитающих своей местности, определение систематического положения и значения в жизни человека»

1

лаб

Урок обобщения и систематизации знаний

02.05.


Раздел 5

Вирусы (2 часа)

64

Общая характеристика вирусов. Взаимодействие вируса и клетки

1

теор

Распознавать и описывать

строение вируса.

Выделять особенности жизнедеятельности вирусов.

Объяснять роль вирусов в жизни человека.

Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний.

04.05


65

Значение вирусов

1

теор



Заключение

66

Повторение. Особенности организации, многообразие живых организмов

1

теор

Урок повторения пройденного материала

11.05.


67

Повторение. Тип иглокожие

1

теор

Урок повторения пройденного материала

16.05


68

Повторение Строение клеток грибов

1

теор

Урок повторения пройденного материала

18.05.


69

Повторение изученного. Класс ракообразные

1

теор

Урок повторения пройденного материала

23.05.


70

Повторение изученного. Размножение и развитие земноводных

1

теор

Урок повторения пройденного материала

25.05


Всего часов : 70


































График лабораторных и практических работ по биологии 7 класс







Учебно-методический комплекс.

Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина . биология 5-11 классы. М.- Дрофа 2011- 254с.

  1. В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы . М. : Дрофа 2008 г.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику В.Б.Захарова, Сонина Н.И., Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: М.Дрофа, 2013г


  1. натуральные объекты.

  2. коллекции

  3. микропрепараты.

  4. микроскопы, микро лаборатории

  5. таблицы

  6. макеты

  7. интерактивные пособия












Выполнение программы за отчетный период

Ф.И.О. учителя: Шаламова Е.И.

Предмет: биология

Класс 7






2 четверть







3 четверть







4 четверть







Итого:











Лист внесения дополнений и изменений















































Выполнение практической части программы за отчетный период















































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров66
Номер материала ДБ-115550
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх