Программа по биологии 7 класс

Пояснительная записка.

 Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие организмов» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы.- М.:Дрофа, 2006.- 138с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.

.

  УМК выбран согласно рабочей программе составленной на основе Федерального Государственного стандарта  и авторской программы Н.И. Сонина для 7 класса «Биология.  Многообразие живых организмов».  И является продолжение курса 6 класа «Биология . Живой организм». УМК соответствует обязательному минимуму. Позволяет   осуществлять развитие ученика как личности не только через овладение им стандартов, но и через постоянное его развитие в целом. Помогает экономить время при выполнении    заданий на закрепление полученных знаний. 

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цели  курса:

Создать условия для развития умений у учащихся проводить наблюдения, ставить учебные опыты, сравнивать, классифицировать биологические объекты, выполнять практические работы. Увеличить степень самостоятельности учащихся в овладении знаниями и умениями.

Задачи курса:

•          Овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью

•          Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

•          Воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;

•          Приобретение компетентности в рациональном природопользования , соблюдение норм поведения в окружающей среде.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА :

В программе большое внимание уделено этическим нормам и правилам отношения к природе, человеку; широко показано практическое применение  биологических знаний, их значение как научной основы отдельных отраслей современного производства и рационального природопользования. Человек представлен личностью, выполняющей сложную роль в экосостемах

 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Программа рассчитана на 70 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно- познавательной деятельности предлагается работа с тетрадью с печатной основой:

Формы работы :

•          Индивидуальная

•          Парная

•          Групповая

Технологии обучения:

•          системно-деятельностный подход

•          диалоговое общение

•          игровые

•          ИКТ

•          Деятельность по решению практических задач, проблемное обучение

•          Личностноориентированное обучение.

 Методы обучения:

•          Объяснительно-иллюстрированный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснения, работа с учебником.

•          Репродуктивный

•          Проблемное изложение изучаемого материала

•          Частично-поисковый, или эвристический метод

•          Исследовательский метод

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником « Биология. Введение в биологию » Н.И. Сонина  .

 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА КОТОРОЕ РАСЧИТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММАМ

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю

Изменения в авторскую программу не внесены.

Система условных обозначений:

 Прак-  практическое ;

 Теор- теоретическое

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся 7 класса имеют разную подготовку, часть класса имеют низкую мотивацию к учению и слабую подготовку, поэтому перед учителем стоит задача по формированию и развитию у  учащихся положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса.

Для того чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности:

• словесные
• наглядные и практические методы
• репродуктивные и поисковые методы
• методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя.

1) Создание ситуации успеха также позволяет замотивировать учащихся на активную работу во время урока

2) Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная на применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учёбе.

3) Нетрадиционные формы контроля и оценки знаний учащихся тоже способствуют мотивации     

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс.

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать

- Особенности жизни как формы существования материи;

- Фундаментальные понятия биологии

- основные группы прокариот, грибов растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека

Уметь:

•          пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

•          давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

•          работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

•          работать с учебником и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

•          владеть языком предмета.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнения ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся  с установленными правилами техники безопасности.

Критерии и нормы оценивания осуществляются на основе положения «Положение о системе оценки качества освоения обучающимися основных образовательных программ начального общего образования, критериях контроля и нормах оценки по учебным предметам в МБОУ СОШ №21 г. Славгорода Алтайского края» от 01.09.2014 №160/2.

 СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (3 ч)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1.

Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов (3 ч)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки.

     Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства настоящие бактерии).

Демонстрация. Схема возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка – элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

§ Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

РАЗДЕЛ 2.

Царство Грибы (4 часа)

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3 ч)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности и распространения. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.

§ Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

§ Лабораторные и практические работы

Строение плесневого гриба мукора.

Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Тема 2.2. Лишайники (1 ч)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и роль лишайников.

§ Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

§ Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

§ Умения. Объяснять особенности организации клеток прокариот; строения грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности прокариот, грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 3.

Царство Растения (16 часов)

Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 ч)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2. Низшие растения (2 ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

§ Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.

§ Лабораторная работа.

Изучение внешнего строения водорослей.

Тема 3.3. Высшие растения (4 ч)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика и происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.

§ Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, хвощей и плаунов. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.

§ Лабораторные работы.

Изучение внешнего строения мхов.

Изучение внешнего строения папоротника.

Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 ч)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений.; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

§ Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

§ Лабораторные работы.

Изучение строения и многообразия голосеменных растений.

Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 ч)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений.; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

§ Демонстрация. Схемы строения цветкового растения; строение цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Лабораторные и практические работы.

Изучение строения покрытосеменных растений.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.

Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит, гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит, гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.

§ Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 4.

Царство Животные (37 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 ч)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и иммунная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 ч)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики – паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

§ Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

§ Лабораторная работа.

Строение инфузории туфельки.

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные (1 ч)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные – губки; их распространение и экологическое значение.

§ Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 ч)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

§ Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 ч)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей – паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

§ Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 ч)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

§ Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 ч)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви. Пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

§ Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

§ Лабораторная работа.

Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8. Тип Моллюски (2 ч)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

§ Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

§ Лабораторная работа.

Внешнее строение моллюсков.

Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 ч)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

§ Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители высших и низших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

§ Лабораторная работа.

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.

Тема 4.10. Тип Иглокожие

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

§ Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1 ч)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип бесчерепных: ланцетник; особенности его организации и распространения.

§ Демонстрация. Схемы строения ланцетника.

Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 ч)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

§ Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

§ Лабораторная работа

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Тема 4.13. Класс Земноводные (2 ч)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

§ Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

§ Лабораторная работа

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 ч)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первично- наземных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы, хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических ситемах. Вымершие группы пресмыкающихся.

§ Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 4.15. Класс Птицы (4 ч)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 ч)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые) настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональная особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные¸ рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

§ Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

§ Лабораторные и практические работы

Изучение строения млекопитающих.

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.

§ Экскурсии. Млекопитающие леса, степи, водные млекопитающие.

§ Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия тела. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела.

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых, многоножек.

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, конечности, органы воздушного дыхания, форма тела.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы и черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, конечности, органы воздушного дыхания, форма тела.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, конечности, органы воздушного дыхания, форма тела.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

§ Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

РАЗДЕЛ 5.

Царство Вирусы (1 час)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы – возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

§ Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

§ Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

§ Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

Заключение (1 ч)

Календарно – тематическое планирование уроков биологии в 7  классе.

№ урока	Тема урока	Всего часов	Вид  занятия	Виды и формы учебной деятельности	дата
					План.			Факт.
Введение 3часа
1	Мир живых организмов. Уровни организации живого	1	теор	Называть основные царства живых организмов. Перечислять факторы эволю­ции. Объяснять значение классифи­кации живых организмов.	02.09
2	Ч.Дарвин и происхождение видов	1	теор		07.09
3	Многообразие организмов и их классификация	1	теор		09.09
Раздел 1 . Царство прокариоты 3 часа
Тема 1.1. многообразие, особенности и происхождение прокариотических организмов 3 часа
4	Происхождение и эволюция бактерий	1	теор	Распознавать    и    описывать строение бактериальной клетки. Объяснять особенности жиз­недеятельности бактерий.	14.09.
5	Особенности строения и жизнедеятельности прокариот	1	теор		16.09.
6	Экологическая роль и медицинское значение  бактерий	1	теор		21.09.14
Раздел 2. царство грибы (4 часа)
Тема 2.1.Общая характеристика грибов 3 часа
7	Происхождение и эволюция грибов	1	теор	Распознавать    и    описывать внешнее строение грибов, ос­новных органоидов грибной клетки. Называть способы питания многоклеточных грибов. Выделять особенности царства Грибы. Сравнивать грибы с растения­ми и животными. Называть значение плесневых грибов в природе и жизни чело­века. Распознавать    и    описывать строение плесневых грибов. Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни че­ловека.	23.09.14
8	Л/р№1«  Строение плесневелого гриба мукора »	1	лаб		28.09.14
9	Л.р№2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»	1	лаб	Приводить примеры шляпоч­ных грибов, произрастающих в Алтайском крае. Распознавать    и    описывать съедобные и ядовитые шляпоч­ные грибы. Объяснять роль шляпочных грибов в природе и в жизни че­ловека.	30.09.
Тема 2.2.Лишайники 1 час
10	Лишайники	1	теор	Распознавать    и    описывать внешнее строение грибов, ос­новных органоидов грибной клетки.	05.10
Раздел 3. Царство растения (16 часов)
Тема 3.1. Общая характеристика растений(2 часа)
11	Общая  характеристи­ка царства Растения	1	теор	мультимедийный проектор	07.10.
12	Особенности жизнедеятельности растений	1	теор	Микроскоп,   микропрепарат   клетки водоросли	12.10.
Тема 3.2.  Низшие растения(2 часа)
13	Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение	1	теор	Называть признаки царства Растения. Распознавать отделы расте­ний. Различать и описывать низ­шие и высшие растения.	14.10.
14	Лабораторная работа№3 : «Изучение внешнего строения водорослей»	1	лаб	Давать определение термину. низшие растения. Распознавать    и    описывать строение водорослей. Распознавать тип размножения у водорослей. Выделять   признаки   водорос­лей	19.10.
Тема 3.3.Высшие растения (4 часа)
15	Происхождение и характеристика подцарства высших растений	1	теор	Давать определение термину. высшие споровые растения. Распознавать    и    описывать строение мхов Распознавать растения отдела Моховидные. Выявлять приспособления рас­тений в связи с выходом на сушу. Распознавать растения отде­лов Плауновидные и Хвоще­видные. Объяснять роль в природе и в жизни человека. Сравнивать хвощи и плауны. Распознавать    и    описывать строение папоротников. Называть места обитания и условия жизни. Распознавать растения отдела Папоротникообразные. Объяснять роль в природе и в жизни человека.	21.10.
16	Отдел моховидные , плауновидны, хвощевидные	1	теор		26.10.
17	Лабораторная работа№4«Изучение внешнего строения мхов»	1	лаб		28.10.
18	Лабораторная работа  №5 « Изучение внешнего строения папоротника  »	1	лаб		09.11.
Тема 3.4. Отдел голосемянные(2 часа)
19	Отдел голосемянные .Происхождение, строение, жизненные формы .	1	теор	Давать определение термину «голосеменные растения». Распознавать растения отдела Голосеменные растения. Описывать этапы развития го­лосеменных растений. Выделять особенности голосе­менных растений. Приводить примеры голосе­менных растений. Распознавать    и    описывать наиболее распространенные голосеменные растения. Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни человека.	11.11.
20	Л/р №6 «  Изучение строения и многообразия голосеменных растений»	1	лаб		16.11.
Тема 3.5. Отдел покрытосемянные растения(Цветковые растения) (6 часов)
21	Особенности организации покрытосемянных	1	теор	Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения. Распознавать    и    описывать жизненные   формы   покрытосе­менных растений. Объяснять происхождение по­крытосеменных растений. Выделять особенности покры­тосеменных растений. Называть   классы   покрытосе­менных растений. Распознавать    и    описывать растения класса Двудольные и класса Однодольные. Сравнивать   растения  классов Однодольные и Двудольные.		18.11.
22	Л/р №7 «  Изучение покрытосемянных растений »	1	лаб			23.11.
23	Класс Двудольные растения основные семейства	1	теор	Распознавать    и    описывать наиболее   распространенные   в данной местности растения се­мейств класса Двудольные. Определять     принадлежность растений к классу Двудольные.		25.11
24	Класс Однодольные растения и основные семейства	1	теор	Распознавать     растения     се­мейств: Лилейные, Злаки. Определять     принадлежность растений   к   классу   Однодоль­ные. Объяснять   причины  сокраще­ния численности редких и охра­няемых растений.		30.11.
25	Многообразие и значение цветковых растений	1	теор	Распознавать           важнейшие сельскохозяйственные      расте­ния, растения своей местности  Объяснять    роль    покрытосе­менных растений в природе и в жизни человека.		03.12.
26	Л.Р №8 «Распознавание растений своей местности, определение их систематического положения»	1	лаб			07.12.
Раздел 4
Царство животные (37 часов)
Тема 4.1. Общая характеристика животных(1 час)
27	Животный организм как целостная система	1	теор	Приводить примеры животных с различным типом симметрии. Выделять особенности живот­ных. Сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные.			09.12.
Тема 4.2.  Подцарство Одноклеточные (2 часа)
28	Общая характеристика простейших, разнообразие .	1	теор	Называть процессы жизнедея­тельности и их значение. Определять   принадлежность простейших к типам. Выделять   особенности   одно­клеточных животных			14.12.
29	Л.р №9 « Строение инфузории – туфельки»	1	лаб				16.12.
Тема 4.3. Подцарство многоклеточные (1 час)
30	Многообразие и значение простейших	1	теор	Называть признаки многокле­точных животных. Объяснять происхождение многоклеточных животных.			21.12.
Тема 4.4.Тип кишечнополостные (3 часа)
31	Особенности организации кишечнополостных.	1	теор	Распознавать    и    описывать строение кишечнополостных. Описывать процессы жизне­деятельности. Выделять особенности кишеч­нополостных.			23.12.
32	Размножение кишечнополостных	1	теор				28.12.
33	Многообразие и значение кишечнополостных животных	1	теор				11.01.	13.01.
Тема 4.5. Тип плоские черви (2 часа)
34	Особенности организации плоских червей	1	теор	Называть системы органов плоских червей, органы и их функции. Распознавать животных типа Плоские черви. Распознавать последователь­ность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Выделять особенности строе­ния. Сравнивать строение пресно­водной гидры и белой планарии. Распознавать    и    описывать паразитических плоских червей. Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму. Объяснять роль плоских чер­вей в природе и в жизни чело­века.			13.01.	19.01
35	Многообразие плоских червей	1	теор				18.01.	20.01
Тема 4.6. Тип круглые черви(1 час)
36	Особенности организации круглых червей	1	теор	Распознавать    и    описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Распознавать последователь­ность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Объяснять меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и круглых червей.			20.01.	26.01
Тема 4.7.Тип кольчатые черви (3 часа)
37	Особенности организации кольчатых червей	1	теор	Распознавать    и    описывать строение кольчатых червей. Выделять особенности строе­ния Кольчатых червей. Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей. Определять принадлежность кольчатых червей к классам. Распознавать по рисункам представителей кольчатых чер­вей. Называть роль в природе. Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни че­ловека. Сравнивать классы кольчатых червей.			25.01.	27.01
38	Л.Р №10 «Внешнее строение дождевого червя»	1	лаб				27.01.	02.02.
39	Многообразие кольчатых червей и их значение.	1	теор				01.02.	03.02
Тема 4.8Тип моллюски (2 часа)
40	Особенности организации моллюсков.	1	теор	Распознавать    и    описывать животных типа моллюсков. 'Называть системы органов, органы и их функции. "Описывать стадии развития моллюсков. Выделять признаки типа Мол­люски. Сравнивать строение моллю­сков и кольчатых червей.			03.02.
41	Л/р №11 «Внешнее строение моллюсков»	1	лаб				08.02.
Тема 4.9.Тип членистоногие (7 часов)
42	Происхождение и особенности организации членистоногих	1	теор	Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать    и    описывать внешнее строение и многообра­зие членистоногих. Объяснять происхождение членистоногих. Выделять признаки животных типа Членистоногие.			10.02.
43	Класс ракообразные	1	теор				15.02.
44	Класс паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности	1	теор	Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления ра­кообразных к среде обитания, образу жизни. Распознавать на рисунках и описывать строение ракооб­разных. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.			17.02.
45	Класс насекомые. Особенности строения жизнедеятельности	1	теор	Распознавать    и    описывать строение насекомых. Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления на­секомых к среде обитания, об­разу жизни. Сравнивать представителей классов членистоногих. Приводить примеры насеко­мых с различными типами раз­вития. Распознавать    и    описывать стадии развития с неполным превращением. Приводить примеры редких и охраняемых насекомых, оби­тающих  в Алтайском крае. Описывать представителей отрядов насекомых. Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека.			22.02.
46	Размножение и развитие насекомых	1	теор				24.02.
47	Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение	1	теор				29.02.
48	Л.Р №12 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»	1	лаб				02.03.
Тема 4.10. Тип иглокожие (изучается по усмотрению учителя)
Тема 4.11.Тип хордовые. Бесчерепные животные (1 час)
49	Общая характеристика типа хордовых	1	лаб	Называть подтипы типа хордо­вых   и   приводить   примеры представителей. Распознавать животных типа Хордовые. Выделять признаки типа Хор­довые.			07.03. .
Тема 4.12. Подтип позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)
50	Общая характеристика  рыб. Многообразие.	1	теор	Распознавать    и    описывать представителей хрящевых рыб Объяснять происхождение рыб.. Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обита­ния. Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни челове­ка. Называть системы органов, органы и их функции. Определять принадлежность костных рыб к отрядам. Объяснять роль костных рыб в природе и в жизни человека.			09.03.
51	Л/р №13 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»	1	лаб				14.03
Тема 4.13. Класс земноводные(2 часа)
52	Л/р № 14 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»	1	лаб	Распознавать    и    описывать строение земноводных на при­мере лягушки. Выявлять особенности внеш­него строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять происхождение земноводных на основе сопос­тавления рыб и земноводных.			16.03
53	Размножение и развитие земноводных. Их многообразие и роль в природе	1	теор				21.03
Тема 4.14.Класс Пресмыкающиеся(2 часа)
54	Происхождение рептилий. Особенности  организации.	1	теор	Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде оби­тания, образу жизни. Доказывать, что пресмыкаю­щиеся имеют более сложное строение. Сравнивать пресмыкающихся и земноводных. Распознавать    по    рисункам представителей классам Пре­смыкающиеся. Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи. Объяснять роль пресмыкаю­щихся в природе и в жизни че­ловека			23.03.
55	Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение	1	теор				04.04.
Тема 4.15. Класс птицы(4 часа)
56	Происхождение и экологические группы птиц	1	теор	Распознавать    и    описывать органы и системы органов птиц. Выделять особенности строе­ния птиц к полету. Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц. Распознавать    по    рисункам птиц различных экологических групп. Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни. Распознавать домашних птиц. Приводить примеры домаш­них и промысловых птиц. Объяснять роль птиц в приро­де и в жизни человека.			06.04.
57	Особенности организации птиц, связанные с полетом	1	теор				11.04.
58	Л/р №15 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»	1	лаб				13.04.
59	Значение птиц в природе и в жизни человека	1	теор				18.04
Тема 4.16.Класс млекопитающие(4 часа)
60	Происхождение млекопитающих.	1	теор	Урок открытия новых знаний	20.04.
61	Особенности строения, жизнедеятельности	1	теор	Урок открытия новых знаний	25.04.
62	Лабораторная работа  №16 «Изучение строения млекопитающих»	1	лаб	Урок обобщения и систематизации знаний	27.04..
63	Л/р №17 « Распознавание млекопитающих своей местности, определение систематического положения и значения в жизни человека»	1	лаб	Урок обобщения и систематизации знаний	02.05.
Раздел 5
Вирусы (2 часа)
64	Общая характеристика вирусов. Взаимодействие вируса и клетки	1	теор	Распознавать    и    описывать строение вируса. Выделять особенности жизне­деятельности вирусов. Объяснять роль вирусов в жизни человека. Характеризовать меры профи­лактики вирусных заболеваний.	04.05
65	Значение вирусов	1	теор
Заключение
66	Повторение. Особенности организации, многообразие живых организмов	1	теор	Урок  повторения пройденного материала	11.05.
67	Повторение.  Тип иглокожие	1	теор	Урок  повторения пройденного материала	16.05
68	Повторение  Строение клеток грибов	1	теор	Урок  повторения пройденного материала	18.05.
69	Повторение изученного. Класс ракообразные	1	теор	Урок  повторения пройденного материала	23.05.
70	Повторение изученного. Размножение и развитие земноводных	1	теор	Урок  повторения пройденного материала	25.05
Всего часов : 70

График лабораторных и практических работ по биологии 7 класс

1	Лабораторная работа №1 «Строение плесневелого гриба мукора»	28.09.
2	Лабораторная работа №2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов	30.09.
3	Лабораторная работа №3 «Изучение  внешнего  строение водорослей»	19.10
4	Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения мхов»	28.10
5	Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения папоротника»	09.11
6	Лабораторная работа №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»	16.11
7	Лабораторная работа №7 «Изучение покрытосемянных растений»	23.11
8	Лабораторная работа №8  «Распознавание наиболее распространенный растений своей местности, определить их систематическое положение»	07.12
9	Лабораторная работа №9 «Строение инфузории туфельки»	16.12
10	Лабораторная работа №10 «Внешнее строение дождевого червя»	27.01
11	Лабораторная работа №11 «Внешнее строение моллюсков»	07.02.
12	Лабораторная работа №12 « Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»	05.03.
13	Лабораторная работа №13 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»	16.03
14	Лабораторная работа №14«Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни	21.03.
15	Лабораторная работа №15«Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»	18.04.
16	Лабораторная работа №16 «Изучение строения млекопитающих»	04.05.
17	Лабораторная работа №17 «Распознавание млекопитающих своей местности, определение систематического положения и значения в жизни человека»	11.05.

Учебно-методический комплекс.

Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством  Н.И. Сонина . биология 5-11 классы. М.- Дрофа 2011- 254с.

1.                  В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология.  Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы . М. : Дрофа 2008 г.

2.                   Рабочая тетрадь  к учебнику В.Б.Захарова,  Сонина Н.И., Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: М.Дрофа, 2013г

1.                  натуральные объекты.

2.                  коллекции

3.                  микропрепараты.

4.                  микроскопы, микро лаборатории

5.                  таблицы

6.                  макеты

7.                  интерактивные пособия

Выполнение программы за отчетный период

Ф.И.О. учителя: Шаламова Е.И.

Предмет:    биология

Класс 7

	план	Факт	Отставание по программе	Причина отставания (опережения)
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого:

Лист внесения дополнений и изменений

Дата проведения		Тема урока	Основания для внесения изменений
План	Факт

Выполнение практической части программы за отчетный период

Класс	Предмет	Лабораторные работы		Практические работы
		план	факт	план	факт