Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа по биологии 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Программа по биологии 9 класс

Выбранный для просмотра документ календарно-тематическое планировпание 9 класс.docx

библиотека
материалов


п/п /

урока

в теме


Наименование разделов и тем урока

Дата по плану

Дата по факту

Примечание

I

Введение в основы общей биологии. (3ч)




1

Биология – наука о живой природе. Царства живой природы.

02.09-05.09



2

Общие свойства живых организмов.

02.09-05.09



3

Многообразие форм живых организмов. Тестовый контроль.

07.09-12.09



II

Основы учения о клетке. (11ч)




4(1)

Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.

07.09-12.09



5(2)

Химический состав клетки. Его постоянство.

14.09-19.09



6(3)

Белки и нуклеиновые кислоты.

14.09-19.09



7(4)

Строение про- и эукариотической клеток.

21.09-26.09



8(5)

Доклеточные формы жизни: вирусы и бактериофаги.

21.09-26.09



9(6)

Органоиды клетки и их функции. Л.Р.№ 1. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток.

29.09-03.10



10(7)

Обмен веществ – основа существования клетки. Ферменты.

29.09-03.10



11(8)

Биосинтез белков в живой клетке.

05.10-10.10



12(9)

Биосинтез углеводов – фотосинтез.

05.10-10.10



13(10)

Обеспечение клеток энергией.

12.10-17.10



14(11)

Разнообразие клеток живой природы. Тестирование.

12.10-17.10



III

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез). (5ч)




15(1)

Типы размножения. Бесполое и половое размножение.

19.10-24.10



16(2)

Клеточное деление эукариот.

19.10-24.10



17(3)

Клеточное деление прокариот. Митоз. Л.Р.№ 2. Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения.

26.10-31.10



18(4)

Образование половых клеток. Мейоз.

26.10-31.10



19(5)

Индивидуальное развитие организмов – онтогенез. Тестирование.

09.11-14.11



IV

Основы учения о наследственности и изменчивости. (11ч)




20(1)

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Из истории развития генетики.

09.11-14.11



21(2)

Основные понятия генетики. Ген, генотип, фенотип.

16.11-21.11



22(3)

Генетические опыты Менделя. Законы наследственности.

16.11-21.11



23(4)

Дигибридное скрещивание видов. Третий закон Менделя. Л.Р.№ 3 Решение генетических задач.

23.11-28.11



24(5)

К.Р. Решение генетических задач

23.11-28.11



25(6)

Сцепленное наследование генов и кроссинговер.

01.12-05.12



26(7)

Взаимодействие генов и их множественное действие.

01.12-05.12



27(8)

Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

07.12-12.12



28(9)

Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость.

07.12-12.12



29(10)

Другие типы изменчивости. Л.Р.№ 4. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов.

14.12-19.12



30(11)

Наследственные заболевания, сцепленные с полом.

14.12-19.12



V

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. (5ч)




31(1)

Генетические основы селекции организмов.

21.12-26.12



32(2)

Особенности селекции растений.

21.12-26.12



33(3)

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

11.01-16.01


3 четверть 2016год

34(4)

Особенности селекции животных.

11.01-16.01



35(5)

Основные направления селекции микроорганизмов. Тест.

18.01-23.01



VI

Происхождение жизни и развитие органического мира. (6ч)




36(1)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.

18.01-23.01



37(2)

Современные представления возникновении жизни на Земле.

25.01-30.01



38(3)

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

25.01-30.01



39(4)

Этапы развития жизни на Земле (архей – протерозой).

01.02-01.06



40(5)

Этапы развития жизни на Земле (палеозой).

01.02-01.06



41(6)

Этапы развития жизни на Земле (мезозой – кайнозой).

15.02-20.02



VII

Учение об эволюции. (8ч)




42(1)

Учение об эволюции органического мира. Идеи развития органического мира в биологии.

15.02-20.02



43(2)

Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.

22.02-27.02



44(3)

Современные представления об эволюции органического мира.

22.02-27.02



45(4)

Вид, его критерии и структура.

29.02-05.03



46(5)

Процессы видообразования.

29.02-05.03



47(6)

Макроэволюция – результат микроэволюции.

07.03-12.03



48(7)

Основные направления эволюции.

07.03-12.03



49(8)

Основные закономерности биологической эволюции.

Л.Р. № 5. Изучение изменчивости у организмов.

14.03-19.03



VIII

Происхождение человека. (6ч)




50(1)

Эволюция приматов.

14.03-19.03



51(2)

Доказательства эволюционного происхождения человека.

28.03-02.04


4 четверть

52(3)

Ранние этапы эволюции человека.

28.03-02.04



53(4)

Поздние этапы эволюции человека.

04.04-09.04



54(5)

Человеческие расы, их родство и происхождение.

04.04-09.04



55(6)

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

11.04-16.04



IX

Основы экологии. (12ч)




56(1)

Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы.

11.04-16.04



57(2)

Общие законы действия факторов среды на организм.

18.04-23.04



58(3)

Приспособленность организмов к действиям факторов среды.

Л.Р.№ 6. Приспособленность организмов к среде обитания.

18.04-23.04



59(4)

Биотические связи в природе (на местном материале).

25.04-30.04



60(5)

Популяции. Функционирование популяции и динамика ее численности.

25.04-30.04



61(6)

Сообщества.

02.05-07.05



62(7)

Биогеоценозы, экосистемы и биосфера (на местном материале).

02.05-07.05



63(8)

Развитие и смена биогеоценозов.

09.05-14.05



64(9)

Основные законы устойчивости живой природы. Контрольная работа.

09.05-14.05



65(10)

Экологические проблемы в биосфере. Л.Р.№7 Оценка качества окружающей среды.

16.05-21.05



66(11)

Рациональное использование природы и ее охрана.

16.05-21.05



67(12)

Экология человека. Изменения в экосистемах под влиянием человека.

23.05-25.05



X

Заключение. (1ч)




68(1)

Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.

23.05-25.05








Выбранный для просмотра документ рабочая программапо биологии 9 класс.docx

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая программа  учебного предмета «Биология» для учащихся 9 классов (базовый уровень) составлена в соответствии с:

    • Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

    • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации:

  • от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  • от 05.03.2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта общего образования»

    • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

    • Учебным планом МБОУ «Средняя школа № 10» на 2015-2016 учебный год;


Программа рассчитана на изучение предмета биологии в 9 классах объёмом 68 часов (2 часа в неделю).

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по биологии основного общего образования, программы для 9 класса «Основы общей биологии» авторов И.Н. Пономаревой, Н.М. Черновой //Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана – Граф, 2008, - 72с./

Программа содержит сведения предусмотренные стандартом основного общего образования по биологии, содержание каждого учебного раздела адаптировано возрастным особенностями обучающихся. Предлагаемые лабораторные работы и демонстрации, облегчают восприятие учебного материала.

Данная программа имеет межпредметные связи с другими изучаемыми предметами, что способствует интеграции образования.

Программа позволяет решать задачи экологического, эстетического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания обучающихся.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии, построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся.


Общая характеристика учебного предмета

Предмет биологии направлен на формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

Обучения:

  • обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 70 уроков

  • добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний

  • продолжить формирование у школьников общеучебных умений:

  • конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы через лабораторные работы

Развития:

  • создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы:

  • особое внимание обратить на развитие у девятиклассников моторной памяти, критического мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в своих знаниях, закрепить умение достигать поставленной цели.

Воспитания:

  • способствовать воспитанию социально-успешных личностей, продолжить нравственное воспитание учащихся и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих).

Место и роль учебного курса

Изучение «Основ общей биологии» проводится в течение одного учебного года в 9 классе. Это обусловлено тем, что для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в содержание курса включены основы различных областей биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих явлений и роли их в культуре человечества.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов учебного времени. Включает в себя 7 лабораторных работ и одну контрольную работу.

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком и базисным учебным планом, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.




Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Формирование учебно-познавательной компетенции направлено на то, чтобы ученик овладел навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана, заполнение предложенных таблиц), подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала, использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, описание природных объектов, сравнение их по выделенным признакам.

Для формирования коммуникативной компетенции и компетенции сотрудничества, социального взаимодействия используются коллективные и групповые формы работы, уроки формы общения, уроки, имитирующие деятельность учреждений, школьники учатся строить отношения с окружающими, устанавливать контакты, работать в команде, в процессе публичных выступлений развивают речь.

Для формирования компетенции решения проблем используются технологии проблемного обучения, уроки на основе исследовательской деятельности, технологии проектного обучения, различные формы самостоятельных работ.

Для формирования информационной компетенции обучающиеся учатся работать с учебной, научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами, готовят сообщения и доклады, готовят презентации; у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Для формирования компетенции личностного самосовершенствования обучающиеся изучают правила экологической культуры, основ безопасной жизнедеятельности. Личностно-ориентированные технологии обучения направлены на то, чтобы ученик осваивал способы духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

При формировании социально-трудовой компетенции используются технологии личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, которые позволяют обучающимся адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности, развивают у школьников уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Виды и формы контроля: фронтальный, тематическое тестирование, зачёты, лабораторный контроль, индивидуальный контроль (дифференцированные карточки-задания), индивидуальные домашние задания (письменные и устные), промежуточная аттестация в форме тестовых заданий, подготовка проектов.

Информация об используемом учебнике:

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова «Основы общей биологии» /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2010г./

Содержание программы

Содержание обеспечивает выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе.

Биология как наука. Методы биологии

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Признаки живых организмов

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.

Система, многообразие и эволюция живой природы

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

Человек и его здоровье

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Проведение простых биологических исследований: анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.


Учебно-тематический план

Тема

Общее количество часов

Практика

лабораторных работ

самостоятельных

работ

1.

Введение.

3


1

2.

Тема 1. «Основы учения о клетке»

11

1

1

3.

Тема2. «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

5

1

1

4.

Тема3. «Основы учения о наследственности и изменчивости»

11

2

1к.р.

5.

Тема 4. «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов»

5


1

6.

Тема 5. «Происхождение жизни и развитие органического мира»

6



7.

Тема 6. «Учение об эволюции»

8

1


8.

Тема 7 «Происхождение человека»

6


1

9.


Тема 8. «Основы экологии»

12

2

1к.р.


Итого

68


7


6





Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии в 9 классе ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; культурные растения и домашних животных;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


Литература и средства обучения



Полезные ссылки


  1. http://fcior.edu.ru/

  2. http://school-collection.edu.ru


Календарно – тематический план






Выбранный для просмотра документ титульный лист 9 класс.doc

библиотека
материалов


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №10»

 

 

РАССМОТРЕНО
на заседании

методического

объединения учителей

биологии, химии, географии

Руководитель

________ / Павлюк И.А./

        

Протокол № 1

от «___» __________20___ г

СОГЛАСОВАНО

   Заместитель

директора по УВР

 

_________ / Кокорева И.А./

             

  «___» ___________20___ г

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания
педагогического совета № 1

 от «___» ___________20___ г

 

Председатель педсовета

__________ /_____________/

              

 






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



учителя высшей квалификационной категории

Павлюк Ирины Анатольевны

по биологии

(базовый уровень)

ДЛЯ   9 А, Б, В КЛАССОВ

 

НА 2015 /2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Введено в действие

приказом директора

по МБОУ
« Средняя школа №10»

____
от ___________20___г.







г. Рославль 2015год




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.08.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДБ-159606
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх