Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа по биологии 5 класс

Программа по биологии 5 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 5»

Рассмотрено:

на заседании

кафедры естествознания

протокол № _________

от «___»________2016г.

Руководитель кафедры

___________О.В. Жгирь


Утверждено:

Директор БМАОУ

«Гимназия № 5»

___________ А.В.. Дорохин

приказ № _______

от «___»________2016г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



учебного курса по биологии для 5 класса









Составитель: учитель биологии

высшей категории

Жгирь Ольга Владимировна







Березовский городской округ

2016 год



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии 5 класса составлена на основании программы по биологии для 5–9 классов авторов: Пономарёвой И.Н., Корниловой О.А. и др. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных

отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу

или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в

процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных

(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей

ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного

отношения к живой природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о

живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением

методами изучения природы, формированием интеллектуальных и

практических умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной,

информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как

способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой

природы.


Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:

формирование системы биологических знаний как компонента

целостности научной карты мира;

овладение научным подходом к решению различных задач;

овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические

знания с объективными реалиями жизни;

воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде,

осознание значимости концепции устойчивого развития;

формирование умений безопасного и эффективного использования

лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Требования к уровню результатов освоения основной образовательной программы курса биология

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по строению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

сформированость познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать вы воды); эстетического отношения к живым объектам;

формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по ступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуально го и коллективного безопасного по ведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои

идеи;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результата ми, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной познавательной деятельности;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

усвоение системы научных знаний о живой при роде и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественно научной картине мира;

формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических ториях, об экосистемой организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и по ступках по от ношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

овладение метод ми биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации тру да, и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухо да за ними.





Преподавание курса ведется на основе:

  1. программы: Программы курса по биологии для 5-11 классов. Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В.и др.), 2014 г.

  2. Учебника Биология. 5 класс Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.., 2013г.

  3. Методическое пособие - Биология. 5 класс Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.., 2013г.

  4. Рабочая тетрадь - Биология. 5 класс Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.., 2013г.

  5. методов и средств:

  • объяснительно-иллюстративный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, наблюдение, иллюстрация, демонстрация);

  • творческие задания;

  • деятельностно – практический (устные и письменные задания, тесты, лабораторные и контрольные работы, сообщения, доклады);

  • метод проектов;

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования БМА ОУ гимназия №5. Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс. Общее число учебных часов в 5 классе - 35 (1ч в неделю).

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.



Результаты освоения курса

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностными результатами являются следующие умения:

  • Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

  • Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

  • Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

  • Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

  • Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

  • Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.



Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

  • Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

  • Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

  • В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

  • Осуществлять сравнение, сериацию (термин, используемый для обозначения способности ребенка располагать набор элементов в соответствии с имеющейся между ними связью ) и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

  • Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

  • Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

  • Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

  • Вычитывать все уровни текстовой информации.

  • Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

  • Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).


Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

  • определять роль в природе различных групп организмов;

  • объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

  • приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

  • находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

  • объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

  • объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

  • перечислять отличительные свойства живого;

  • различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные:

  • грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

  • определять основные органы растений (части клетки);

  • объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

  • понимать смысл биологических терминов;

  • характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

  • проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

  • использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

  • различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.





Содержание учебного предмета

Тема 1. Биология—наука о живом мире (9 ч)

Наука о живой природе. Свойства живого. Методы изучения природы. Увеличительные приборы. Строение клетки. Ткани. Химический состав клетки. Процессы жизнедеятельности клетки. Великие естествоиспытатели

Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов»

Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»

Итоговая контрольная работа по теме «Биология – наука о живом мире»

Тема 2. Многообразие живых организмов (12 ч)

Царства живой природы. Бактерии: строение и жизнедеятельность. Значение бактерий в природе и для человека. Растения. Животные. Грибы. Многообразие и значение грибов. Лишайники. Значение живых организмов в природе и для человека.

Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растения»

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»

Итоговая контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч)

Среды жизни планеты Земля. Экологические факторы среды. Приспособления организмов к жизни в природе. Природные сообщества. Природные зоны России. Жизнь организмов на разных материках. Жизнь организмов в морях и океанах.

Итоговая контрольная работа по теме «Жизнь организмов на планете Земля»

Тема 4. Человек на планете Земля (5 ч)

Как появился человек на Земле. Как человек изменял природу. Важность охраны живого мира планеты. Сохраним богатство живого мира.

Итоговая контрольная работа по теме «Человек на планете Земля»


Итоговая контрольная работа по курсу биология 5класс (1 час)



Тематическое планирование

п\п

Тема

Кол-во часов

Практические, лабораторные работы

Формы контроля

1

Биология – наука о живом мире

9

Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов»

Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»

Входная диагностика

Итоговая контрольная работа по теме «Биология – наука о живом мире»

2

Многообразие живых организмов

12

Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растения»

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»

Итоговая контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»

3

Жизнь организмов на планете Земля

8


Итоговая контрольная работа по теме «Жизнь организмов на планете Земля»

4

Человек на планете Земля

5


Итоговая контрольная работа по теме «Человек на планете Земля»

Итоговая контрольная работа по курсу биология 5класс







Учебно – методическое и материально техническое обеспечение

Презентации к урокам

1. Свойства организма

2. Великие естественники

3. «Размножение бактерий»

4. «Бактерии - одни из самых древних организмов»

5. Животные

6. «Царство грибы»

7. «Многообразие и значение грибов»

8. «Внутреннее строение лишайника»

9. Среды жизни

10. Природные сообщества

11. Природные зоны России

12. Жизнь организмов в морях и океанах

13. Как появился человек на планете Земле



Лабораторное оборудование

1. Микроскопы

2. Микропрепараты





Техническое оборудование

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Интерактивная доска


Плакаты



1. Клетка и растительная ткань

2. Бактерии

3. Шляпочные грибы

4. Ядовитые и вредные грибы

5. Съедобные грибы

6. Плесневые грибы. Дрожжи

7. Грибы паразиты

8. Кустистые и накипные лишайники

Поурочно – тематическое планирование

1

Наука о живой природе

Наука биология





2

Входная диагностика

3

Свойства живого


Свойства организма



4

Методы изучения природы.





5

Увеличительные приборы

Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов»



Микроскоп

6

Строение клетки. Ткани

Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»


Клетка и растительная ткань


7

Химический состав клетки





8

Процессы жизнедеятельности клетки.





9

Великие естествоиспытатели


Великие естественники



10

Итоговая контрольная работа по теме «Биология – наука о живом мире»






Тема 2. Многообразие живых организмов (12 ч)

11

Царства живой природы.





12

Бактерии: строение и жизнедеятельность.


«Размножение бактерий»

«Бактерии - одни из самых древних организмов»

Бактерии


13

Значение бактерий в природе и для человека.





14

Растения

Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растения»




15

Животные.

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных»

Животные



16

Грибы.


«Царство грибы»


-Шляпочные грибы



17

Многообразие и значение грибов.


«Многообразие и значение грибов»

-Ядовитые и вредные грибы

- Съедобные грибы

-плесневые грибы. Дрожжи

-Грибы паразиты





18

Лишайники.


«Внутреннее строение лишайника»

Кустистые и накипные лишайники


1

Значение живых организмов в природе и для человека





20

Итоговая контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»






Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч)

21

Среды жизни планеты Земля


Среды жизни



22

Экологические факторы среды





23

Приспособления организмов к жизни в природе





24

Природные сообщества


Природные сообщества



25

Природные зоны России


Природные зоны России



26

Жизнь организмов на разных материках





27

Жизнь организмов в морях и океанах


Жизнь организмов в морях и океанах



38

Итоговая контрольная работа по теме «Жизнь организмов на планете Земля»






Тема 4. Человек на планете Земля (5 ч)

29

Как появился человек на Земле


Как появился человек на планете Земле



30

Как человек изменял природу





31

Важность охраны живого мира планеты





32

Сохраним богатство живого мира.





33

Итоговая контрольная работа по теме «Человек на планете Земля»





34

Итоговая контрольная работа по курсу биология 5класс





35

Резерв

















































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-241316
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх