№ п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Планируемые результаты (УДД) | Формы контроля | ЭОР |
1 | Основные свойства живых организмов | 1 | Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого. Описывают основные функции живых организмов. | Предметные умения: научатся называть органы растений и животных, узнавать их на таблицах; определять органы и системы органов животных, называть функции органов систем, узнавать их на рисунках; называть функции органов кровеносной системы, состав крови, ее функции, типы кровеносных систем; определять органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; называть роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных; различать типы тканей животных и растений. Метапредметные универсальные учебные действия УУД): позновательные: общеучебные – демонстрировать приемы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать | Фронтальный опрос | Презентация «Оснавные свойства живых организмов» |
2 | Химический состав клеток | 1 | Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). | Индивидуальный опрос | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 ) |
3 | Органические вещества клетки. Лабораторная работа №1 «Определение состава семян пшеницы» | 1 | Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). | Индивидуальный опрос. Работа по карточкам. | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
4 | Клетка – элементарная единица живого. Строение и функции органоидов клетки | 1 | Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки. | Фронтальный опрос. Работа с таблицей. Письменный отчет о проделанной работе. | Презентация «Строение растительной клетки.» |
5 | Строение растительной и животной клеток. Лабораторная работа №2 «Строение клетки» | 1 | Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки. | Индивидульный опрос | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
6 | Ткани растений. | 1 | Определяют понятия «Ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей. | Индивидуальный опрос. | Презентация «Ткани растений и животных.» |
7 | Ткани животных. Лабораторная работа №3 «Ткани животных» | 1 | Определяют понятия «Ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей. | Фронтальный опрос, заполнение таблицы | Презентация «Ткани растений и животных.» |
8 | Органы цветковых растений. Корень. | 1 | Определяет понятие «орган». Характеризуют строения и функции органов растения устанавливают связь между строением и функциями органов. | Проблему, отвечать на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебные задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно; осуществлять поиск информации в предложенных источниках. Личность умения: самоопределение – демонстрировать ответственное отношения к природе, осознавать необходимость защиты окружающей среды; проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; доброжелательно относиться к мнению другого человека. | Индивидуальный опрос. Работа по таблице | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
9 | Побег. Строение и функции листа. | 1 | Определяет понятие «орган». Характеризуют строения и функции органов растения устанавливают связь между строением и функциями органов. | Тестирование, работа по карточкам с заданиями | Видеофильм «Побег» |
10 | Цветок и плод. Строение семян, их функции. | 1 | Определяет понятие «орган». Характеризуют строения и функции органов растения устанавливают связь между строением и функциями органов. | Письменный отчет о проделанной работе | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
11 | Системы органов животного. Лабораторная работа №4 «Распознавание органов у растений и животных». | 1 | Описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме. | Самостоятельная работа по теме «Ткани растений и животных» | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
12 | Растения и животные как целостные организмы. | 1 | Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм – это единое целое. | Работа по таблице, фронтальный опрос | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
2 | Жизнедеятельность организмов (20 ч) |
|
|
|
|
|
1 | Особенности питания растительного организма | 1 | Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе. | Предметные умения: должны уметь различать изученные объекты в природе, на таблицах; научатся называть типы тканей растений, функции тканей растений, типы тканей и функции тканей животных, три группы организмов в экосистеме, виды экологических факторов, объяснять значение опорных систем в жизни растений и животных, типы скелетов у животных, объяснять значение полового размножения, называть органы полового размножения растений, животных, женские и мужские половые клетки; перечислять виды размножения, формы бесполого размножения у растений и животных, ораны выделения растений, животных, узнавать их на таблицах; называть органы и системы органов животных, функции органов и систем, органы кровеносной системы, их функции, узнавать их на рисунках; знать состав крови, называть ее функции, типы кровеносных систем, ораны, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных, роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных, системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных, принцип работы нервной системы, типы нервных систем у животных, этапы развития животных, типы постэмбрионального развития животных. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные – демонстрировать приемы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию, формулировать проблему; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную | Работа по карточкам с заданиями. Терминологический диктант. | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
2 | Особенности питания животных | 1 | Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Обосновывают связь системы органов между собой | Фронтальный опрос. | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
3 | Значение дыхания. Дыхание растений | 1 | Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания. | Индивидуальный опрос. Работа по таблице | Презентация «Дыхание растений и животных.» |
4 | Дыхание животных | 1 | Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип питания | Работа по таблице, опрос. Тестирование по теме: «Ораны и системы органов» | Презентация «Дыхание растений и животных.» |
5 | Передвижение веществ в организме растений | 1 | Называют и описывают проводящие системы растений. Называют части проводящей системы растений. | Письменный отчет о проделанной работе | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
6 | Особенности переноса веществ в организме животных. Лабораторная работа №5 «Строение клеток крови лягушки и человека». | 1 | Называют и описывают проводящие системы животных. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов. Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами кровообращения | Фронтальный опрос | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
7 | Выделение у растений. | 1 | Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни живых организмов. | Индивидуальный опрос | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
8 | Выделение у животных. Обмен веществ и энергии | 1 | Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводят доказательства того, что обмен веществ - важнейший признак живого. | Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос | Презентация «Обмен веществ и энергии» |
9 | Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. | 1 | Характеризуют значение опорных систем растений. Объясняют значение опорных систем для живых организмов выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями. | Тестирование по теме «Питание и пищеварение» | Презентация «Опорные системы живых организмов» |
10 | Опорные системы животных | 1 | Характеризуют значение опорных систем животных. Объясняют значение опорных систем для живых организмов выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями. | Терминолоический диктант. Индивидуальный опрос | Презентация «Опорные системы живых организмов» |
11 | Движение как важнейшая особенность животных организмов. Лабораторная работа №6 «Перемещение дождевого червя» | 1 | Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. | Работа по карточкам. Тестирование по теме «Питание и пищеварение» | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
12 | Механизмы обеспечивающие движение живых организмов. | 1 | Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства наличия двигательной активности у растений. | Фронтальный опрос | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
13 | Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Нервная система, особенности строения. | 1 | Называют части регуляторных систем. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы. Приводят примеры проявления реакций животных на изменения в окружающей среде. | Индивидуальный опрос | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
14 | Эндокринная система и её роль в жизнедеятельности организмов | 1 | е. Называют части регуляторных систем. Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют роль эндокринной системы в жизнедеятельности организмов. Приводят примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей сред | Работа по карточкам с заданиями. Терминолоический диктант | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
15 | Размножение, его виды. Бесполое размножение. | 1 | Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого размножения. | Фронтальный порос | Презентация «Бесполое размножение организмов» |
16 | Половое размножение животных. | 1 | Выявляют особенности полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Называют и описывают особенности строения половых клеток. | Письменный отчет о проделанной работе | Презентация «Половое размножение организмов» |
17 | Половое размножение растений. Лабораторная работа №7 «Вегетативное размножение комнатных растений». | 1 | Выявляют особенности полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян. | Индивидуальный опрос, работа по карточкам | Презентация «Половое размножение организмов» |
18 | Рост и развитие растений. |
| Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального развития растений. | Тестирование по теме «передвижение веществ в оранизме» | Презентация «Рост и развитие растений» |
19 | Особенности развития животных организмов | 1 | Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов. | Фронтальный опрос | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
20
| Организм как единое целое | 1 | Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов и их функциями. | Индивидуальный порос | Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
3 | Организм и среда (2 ч) |
1 | Среда обитания. Факторы среды. | 1 | Характеризуют и сравнивают основные факторы экологической среды. Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания. Приводят примеры приспособленности организмов к различным средам обитания. | Задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. Личностные умения: осознают необходимость соответственного отношения к природе, защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. |
| Мультимедийное приложение к учебнику Н.И Сонина «Биология. 6 класс»(ООО «Дрофа», 2011 |
2 | Природные сообщества. | 1 | Называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их роль в экосистеме. Составляют простейшие цепи питания. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания на живые организмы. |
| Видеофильм «Природные сообщества» |
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.