Программа по биологии 10 класс

10 класс- 34 часа.                                          Пояснительная записка

Статус документа                                                                                                                              

    Программа по  биологии составлена на основе  федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.                                                                                                                                                        Программа выполняет две основные функции:                                                                         

 Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.                                                                     

   Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

  Цель:освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

·                Задачи: овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;  находить и анализировать информацию о живых объектах;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных   в ходе работы  с различными источниками информации;

·                воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; 

·                использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью.

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ в последней редакции от 29 декабря 2012г.

- Федеральный компонент государственного стандарта  среднего (полного) общего образования. (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089);\

- Авторская программа для общеобразовательных  школ:  Биология. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл.   Беляев Д. К. Дымщиц Г. М.

- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

- Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта  среднего (полного) общего образования, примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006, требований к уровню подготовки выпускников по биологии.  

На изучение биологии в 10 классе по программе отводится  34 часов (1 часа в неделю). Контрольных работ-4: лабораторных-2; пректов-3.   Рабочая программа ориентирована на использование учебника  Общая биология: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица.

                      Формы организации обучения:

• индивидуально-опосредованная—соответствует опосредованному общению (индивидуальная работа обучающегося с учебным материалом, посредством которого он находится в ситуации общения с другим человеком);
• парная — соответствует взаимодействию в обособленной паре (результаты его не используются в других парах);
• групповая — соответствует общению в группе, когда каждый говорящий направляет сообщение одновременно всем. Осуществляется такое взаимодействие в рамках всего коллектива или в рамках небольшой группы.

Технологии обучения:

     Традиционная, личностно-ориентированная, парацентрическая, игровая, здоровьесберегающая, ИКТ, ТРИЗ, проблемное и дифференцированное обучения, метод проектов.

Виды контроля:

-предварительный, текущий, тематический (периодический), итоговый;

-внешний, взаимный, самоконтроль.

 Формы контроля:

-устный контроль - индивидуальный и фронтальный опрос. Правильность ответов определяется учителем, комментируется. По итогам контроля выставляются оценки;

-письменный контроль - выполняется с помощью контрольных и самостоятельных работ, письменных зачетов, перфокарт, географических диктантов и т.п., которые могут быть кратковременными и длительными, различаются глубиной диагностики (поверхностный срез или основательный срез);

-лабораторный контроль-практикум - направлен на проверку умений учащихся выполнять  эксперимент с соблюдением техники безопасности проведения биологических опытов и составлением письменного отчета с выводом о наблюдениях;

-машинный (программированный) контроль - предполагается на компьютере, при наличии контролирующих программ. Может применяться на всех этапах изучения учебных предметов. Отличается высокой объективностью при использовании умело и грамотно созданных средств контроля;

-тестовый контроль - может быть машинным или безмашинным, в основе которого лежат тесты;

- контроль с применением игр: « Биологическое  лото», «3-й лишний», « Биологическая викторина», «Крестики-нолики» и других;

-самоконтроль предполагает формирование умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруживаемых пробелов.

 - работа с ЦОР и ЭОР; лекции с мультимедийным сопровождением; создание учениками мультимедийных презентаций по темам и разделам учебных курсов; организация исследования

на уроках и внеурочной деятельности, проведение экспериментов, демонстрация отчетов учащихся об исследовании; поиск информации, написание рецензий на найденный в сети источник, создание аннотированных списков ресурсов Интернет по заданной теме; тренинги навыков с использованием компьютеров; контроль обученности средствами интерактивного тестирования). 

-В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные,    биологические диктанты.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1.    Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2.    Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3.    Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

 4. уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как уроки - лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги, защита проектов; экскурсии; уроки контроля; презентации и др.

 Используются следующие средства обучения:  учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Виды деятельности учащихся:

Устные сообщения; Обсуждения; Мини – сочинения; Работа с источниками; Доклады; Защита презентаций; Рефлексия

 Структура документа                                                Программа включает пять разделов

 -пояснительную записку

- основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока минимальным    перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий

-требования к уровню подготовки обучающихся

                    - перечень учебно-методического обеспечения   

                      -календарно-тематическое планирование 

  – М.: Просвещение, 2011. – 303 с.: ил.

                                      Основные требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения биологии на базовом уровне в 10 классе ученик должен знать /понимать

 • основные положения биологических теорий (клеточная);сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

 • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;; • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

 • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

 • биологическую терминологию и символику; уметь

  объяснять:

-роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

₊ отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,

- экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды

 причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

  выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

 • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение   

                                                                        СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

(34 ч, 1 ч в неделю)

Введение (1 ч)
      Биология — наука о живой природе. Основные признаки живого. Биологические системы. Уровни организации жизни. Методы изучения биологии. Значение биологии.
Демонстрации
      Схемы и таблицы, иллюстрирующие различные биологические системы и уровни организации живой природы.

Раздел I  КЛЕТКА — ЕДИНИЦА ЖИВОГО (18 ч)

Тема 1. Химический состав клетки (7 ч)

      Биологически важные химические элементы. Неорганические (минеральные) соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и функции. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.

Тема 2. Структура и функции клетки (6 ч)

      Развитие знаний о клетке. Клеточная теория.
      Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения. Ядро. Строение и функции хромосом.
      Прокариоты и эукариоты.

Тема 3. Обеспечение клеток энергией (5 ч)

      Обмен веществ и превращение энергии — свойство живых организмов. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей. Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление при участии кислорода.

Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке (7 ч)

      Генетическая информация. Ген. Геном. Удвоение ДНК. Образование информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код. Биосинтез белков.
      Вирусы. Профилактика СПИДа.
Демонстрации
      Схемы, таблицы, транспаранты^* и пространственные модели, иллюстрирующие: строение молекул белков, молекулы ДНК, молекул РНК, прокариотической клетки, клеток животных и растений, вирусов, хромосом; удвоение молекул ДНК; транскрипцию; генетический код; биосинтез белков; обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез. 
Лабораторные и практические работы
      1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
      2. Сравнение строения клеток растений, животных,  бактерий.
      3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений (эпидермис традесканции, кожица лука).
   Раздел II РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (8ч)

Тема 5. Размножение организмов (5 ч)

      Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (3 ч)

      Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов. Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека. Организм как единое целое.
Демонстрации
      Схемы, таблицы, транспаранты и учебные фильмы, иллюстрирующие: деление клетки (митоз, мейоз); способы бесполого размножения; формирование мужских и женских половых клеток; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма; взаимовлияние частей развивающегося зародыша.  Сорусы комнатного папоротника (нефролеписа).

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Из них
			Контрольные   работы	Лаборатор-ные работы	Практичес-кие работы	Экскурсии	Проекты
1.	Введение. Что тебя окружает	1
2.	Клетка- единица живого	13	1	1			1
3.	Обеспечение клеток энергией	5	1
4.	Наследственная информация и реализация ее в клетке	7	1				1
5.	Размножение и развитие организмов. Повторение и обобщение основных знаний и приемов самостоятельной работы по курсу	8	1				1
15	Итого	34	4	2			3

                                                      ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии на базовом уровне  в 10 классе ученик должен знать /понимать

- основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

- выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

                                                        НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
 

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
                          Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2008 г.);

- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;

                                    Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.

Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.

Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.

                                                                                  СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература  для учителя:

      1.     Беляев Д.К., Дымшиц Г.М. Биология.  10-11 класс. Базовый уровень. М:«Просвещение» 2012 г

2.              Программы для общеобразовательных учреждений. Г.М.Дымшиц, О.В.Саблина Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 10-11 классы. - М. :Просвещение

3.             Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дро­фа, 2008.

Дополнительная литература для учителя:

1.              Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьни­ков и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

2.            Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.:  «Оникс 21век» «Мир и образование», 2005;

3.             Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.:Дрофа, 2002;

4.            Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая био­логия». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;

5.Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общаябиология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

для учащихся:

1.      Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

2.      Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»

·        Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),Республиканский мультимедиа центр, 2004

·        Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учеб­нику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

·        Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон,2006

          Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Учебно-материальная база

1. Наличие технических, информационно-коммуникационных средств обучения

компьютер

медиапроектор

 видеомагнитофон

магнитофон

 типовой комплект учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинета биологии

 2. Наличие медиатеки, различных средств наглядности и демонстрации

Наименование

Биология. 9 класс. Общие закономерности жизни. ООО «ВЛАДОС», «Физикон»

Библиотека электронных наглядных пособий «Биология.6-11 классы» ООО «Кирилл и Мефодий»

Электронное издание «Открытая биология 2.6». Разработчик: ООО «Физикон»

Электронное издание по дисциплине «Биология» для подготовки к единому государственной экзамену (ЕГЭ)» Разработчик: ООО «Физикон»

Электронное издание «Биология, 6-11 класс». Разработчик: ГНУ РМЦ

Инновационный учебно-методический комплекс «Экология. Конструирование биосферы.10-11 класс». Разработчик: ООО «Квазар-Микро.Ру»

Образовательный комплекс «1С:Школа. Биология, 8 кл. Человек» создан на основе УМК под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. Основы общей биологии, 9 кл. Образовательный комплекс «1С:Школа. Основы общей биологии, 9 кл.» создан на основе УМК под редакцией проф. И.Н. Пономаревой.

1С: Репетитор. Биология. Репетитор по Биологии Кирилла и Мефодия.  Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий.

3. Комплект Влажные препараты

4. Комплект  Коллекции

5. Комплект  Микропрепараты

6. Комплект  Скелеты

7. Комплект  Муляжи

8. Комплект  Чучела

9. Комплект  Рельефные модели

10. Комплект  Модели-аппликации

11. Комплект  Пособия печатные

В комплект входят две серии таблиц, иллюстрирующих:
а) внешнее и внутреннее строение основных групп животных;
б) разнообразие животных.

12 Комплект Транспаранты

.13. Комплект Диафильмы

14. Комплект  Гербарии

15. Комплект Муляжи, Модели

16. Комплект Приборы оптические

Комплект включает раздаточные приборы (школьный микроскоп, лупы), демонстрационную насадку для микропроекции.

Лупа (7-10)	3 шт.	Используется на уроках и при проведении наблюдений в природе
Лупа препаровальная	1 шт.	Используется на лабораторных занятиях.
Насадка для микропроекции	1 шт.	Предназначена для проекции микропрепаратов на экран.
Микроскоп учебный УМ-301	10 шт.	УМ-301 имеет подвижный предметный столик и неподвижный тубус; объективы расположены на вращающейся револьверной головке, что позволяет быстро и без затруднений производить их смену: часть деталей данного микроскопа (объективы держатель зеркала, зажимы для фиксации микропрепаратов) сделаны несъемными.

17. Комплект  Приспособления

Комплект включает препаровальные инструменты, лотки для раздаточного материала, а также этикетки для оформления кабинета биологии.

Лоток для раздаточного материала	15 шт.
Препаровальные инструменты:	15 шт.
Иглы препаровальные	15 шт.
Пинцет анатомический с насечкой	1 шт.
Ножницы с одним острым концом	1 шт.
Скальпель брюшистый	1 шт.
Рулетка (10 м.)	1 шт.

18.  Перечень дидактических игр и раздаточного материала для организации деятельности учащихся

·        ЕГЭ. Биология. Раздаточный материал тренировочных тестов 2009-2014 г.

Пособие предназначено для самостоятельной подготовки старшеклассников к сдаче ЕГЭ по биологии. Оно позволит не только наилучшим образом подготовиться к государственному экзамену, но и даст краткое объяснение всем правильным ответам, что, безусловно, сэкономит ваше время и позволит добиться максимально положительного результата.

·        Тесты по биологии с 5 по 11 класс

·        Дидактические игры для 5-8 класса

·        Гербарий "Основные отделы растений"   

Гербарий используется при изучении темы "Отделы растений". В гербарии представлены: водоросль зеленая, водоросль бурая, хлебная ржавчина, спорынья, трутовик; лишайник вислянка, лишайник исландский и олений; пармелия; мох сфагнум, мох Шребера, мох кукушкин лен, мох Неккера курчавая; хвощ полевой; папоротник мужской; сосна обыкновенная; шиповник.

·        Гербарий для 6 класса с определительными карточками  

Предназначен для использования при изучении покрытосеменные растения". В гербарии представлены растения следующих семейств: крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные, лилейные, злаковые. К гербарию прилагаются инструкции по определению растений и определительные карточки.

·        Гербарий "Сельскохозяйственные растения"           

Используется при изучении соответствующей темы, в него входят полевые, овощные и некоторые плодовые культуры.

·        Коллекция семян и плодов                     

Коллекция предназначена для использования при ознакомлении учащихся с различными типами плодов и их приспособленностью к распространению. Демонстрируются следующие типы плодов: сухие односемянные плоды (орех или желудь семянка, зерновка); сухие многосемянные плоды (боб, стручок, коробка); сочные многосемянные плоды (ягода); сочные односемянные плоды (костянка). Сухие плоды предоставлены натуральными объектами, сочные - муляжами. Также даны различные плоды и семена, приспособленные к распространению при помощи ветра и животных.

·        Набор микропрепаратов по ботанике для 6 класса              

В набор ходят: кожица лука, зерновка ржи (продольный разрез), корень с корневым чехликом и корневыми волосками, лист камелии (поперечный разрез), эпидермис листа герани, ветка липы (поперечный разрез).

·        Набор микропрепаратов по зоологии для 7 класса   

·        Набор микропрепаратов по анатомии для 8 класса        

·        Набор микропрепаратов по общей биологии для 9-11 классов

·         Муляжи используются как демонстрационные и раздаточные для проведения лабораторных работ в 6 - 7 классах. (Дикая форма и культурные сорта картофеля. Дикая форма и культурные сорта томатов. Дикая форма и культурные сорта яблони. Плодовые тела съедобных и ядовитых грибов).

Тематическое планирование

Ко-личество час-ов	Тема уроков	Номер урока	Цель урока	Ход урока	Домашнее задание	Дата проведения
						Планируемая	Фактическая
1	Введение	1	Познакомить учащихся с проблемами, которые будут изучаться в течение учебного года, сформировать знания об уровнях организации живой материи, о методах изучения, используемых в биологии	Объяснение нового материала	Введе-ние
1	Неорганические соединения.	2	Познакомить учащихся с биологически важными химическими элементами, входящие в состав клетки, рассмотреть особенности строения молекулы воды в связи с ее функциями в клетке.	Объяснение нового материала	§1, вопро-сы .
1	Биополимеры. Углеводы , липиды.	3	Изучить основные класса органических соединений, их химический состав, строение и функции, объяснить связь строения биополимеров с их функциями в клетке.	Объяснение нового материала	§2. схемы.
1	Биополимеры. Белки, их строение	4	Изучить особенности строения белков, определить взаимосвязь строения и функций белков в клетке.	Объяснение нового материала	§3.до функ-ции белков
1	Функции белков.	5	Углубить и расширить представление учащихся о функциях белков, дать понятие о ферментах, продолжить формирование определять взаимосвязь строения и функций веществ.	Объяснение нового материала	§3 вопро-сы
1	Биополимеры. Нуклеиновые кислоты.	6	Познакомить учащихся с особенностями строения молекулы ДНК, ее функциями, раскрыть механизм удвоения ДНК, роль этого механизма в передаче наследственной информации, научит схематично изображать этот процесс.	Объяснение нового материала	§4.№;6.
1	АТФ и другие органические соединения клетки.	7	Рассмотреть строение АТФ и ее роль в клетке как универсального аккумулятора энергии, а также значение витаминов, регуляторных и сигнальных веществ.	Объяснение нового материала	§5.повторитьп.1-5
1	Зачет по теме: Химический состав клетки.	8	Обобщить и закрепить знания учащихся о химической организации клетки, строении и функциях неорганических и органических веществ, роли водородных связей в образовании молекул белков и нуклеиновых кислот.	Контроль-ная работа
1	Клеточная теория.	9	Познакомить учащихся с историей изучения клетки, основными положениями клеточной теории.	Объяснение нового материала	§6 повт. Химич. состав клетки
1	Цитоплазма. Плазматическая мембрана.	10	Рассмотреть основные части клеток, клеточную оболочку и цитоплазму, их строение в связи с выполняемыми функциями.	Объяснение нового материала	§7, №3;4.заполнить таблицу.
1	Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы	11	Рассмотреть строение органоидов т определить их функции.	Объяснение нового материала	§7.зап таблицу
1	Лабораторная работа №1.	12	Рассмотреть основные части клеток - клеточную оболочку и цитоплазму, их строение в связи с выполняемыми функциями	Самостояте-льная работа	Соста-вить отчет.
1	Цитоплазма. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения	13	Рассмотреть строение митохондрий, хлорапластов, органоидов движения во взаимосвязь с функциями.	Объяснение нового материала	§8.№4  вопро-сы
1	Ядро. Прокариоты и эукариоты.	14	Рассмотреть строение и функции ядра как важнейшего компонента клетки.	Объяснение нового материала	§9.№6-7  вопро-сы
1	Зачет по теме: Структура и функции клетки.	15	Обобщить и закрепить знания учащихся о строении и функциях основных частей клеток, определить их взаимосвязь.	Контроль-ная работа
1	Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей.	16	Рассмотреть процесс фотосинтеза как пластический обмен веществ у растений, раскрыть сущность световой и темновой  фаз фотосинтеза, определить значение фотосинтеза для живых организмов на Земле.	Объяснение нового материала	§10№4  вопро-сы
1	Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей.	17	Рассмотреть процесс фотосинтеза как пластический обмен веществ у растений, раскрыть сущность световой и темновой фаз фотосинтеза, определить значение фотосинтеза для живых организмов на Земле.	Объяснение нового материала	§11.1-5  стр. 49
1	Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода.	18	Выяснить ,  почему при окислении органических веществ высвобождается энергия, дать характеристику реакциям подготовительного обмена и гликолиза.	Объяснение нового материала	§12.№1-2  стр. 52
1	Биологическое окисление при участии кислорода.	19	Раскрыть сущность кислородного этапа диссимиляции. Определить роль митохондрий в его осуществлении, установить взаимосвязь между строением и функциями.	Объяснение нового материала	§13.№1-2  стр. 54
1	Зачет по теме: Обеспечение клеток энергией.	20	Обобщить и систематизировать знания по теме: Обеспечение клеток энергией.	Контроль-ная работа
1	Генетическая информация. Удвоение ДНК.	21	Сформировать знания об основном процессе метаболизма, раскрыть биологическое значение биосинтеза белка	Объяснение нового материала	§14.№1-5  стр. 58.
1	Образование информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код.	22	Раскрыть механизм работы рибосом, а также реакции матричного синтеза, определить роль ферментов и превращение энергии в биосинтезе белка.	Объяснение нового материала	§15.№1-2  стр. 61
1	Биосинтез белка.	23	Сформировать знания о биосинтезе белка как сложнейшем многоступенчатом процессе, в котором реализуются функции многих веществ и органоидов клетки, закрепить знания о генетическом коде.	Объяснение нового материала	§16.№1-2  стр. 64.
1	Регуляция транскрипции и трансляции.	24	Выяснить, как происходит процесс транскрипции и трансляции регуляция у бактерий и высших организмов.	Объяснение нового материала	§17.№1-4 стр. 67.
1	Вирусы.	25	Изучить особенности строения и размножения вирусов, определить черты различий прокариот и эукариот.	Объяснение нового материала	§18.№1-2  стр. 71
1	Генная и клеточная инженерия.	26	Выяснить особенности генной и клеточной инженерии.	Объяснение нового материала	§19.№1-2  стр. 74.
1	Зачет по теме: Наследственная информация и реализация ее в клетке.	27	Обобщить изученный материал по данной теме, определить взаимосвязь энергетического и пластического обмена в клетке.	Контрольная работа
1	Деление клетки. Митоз.	28	Определить значение деления клетки для размножения, роста и развития организмов, раскрыть сущность интерфазы и периодов митоза.	Объяснение нового материала	§20.№1-6 стр. 78.
1	Бесполое и половое размножение.	29	Рассмотреть особенности полового бесполого и вегетативного размножения для поддержания численности популяций в природе.	Объяснение нового материала	§21.№1-4 стр. 80.
1	Мейоз.	30	Рассмотреть особенности мейоза как процесса деления половых клеток, сравнить процессы митоза и мейоза и их биологическую сущность.	Объяснение нового материала	§22.№1-4  стр. 83.
1	Образование половых клеток и оплодотворение.	31	Углубить знания учащихся о половом размножении на основе изучения мейоза, раскрыть особенности образования половых клеток и их созревания	Объяснение нового материала	§23.№1-5  стр. 85.
1	Зачет по теме: Размножение организмов	32	Обобщить изученный материал по данной теме, проверить умения определять формы размножения и приводить примеры.	Контрольная работа
1	Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов.	33	Рассмотреть закономерности индивидуального развития организмов, раскрыть сущность и виды постэмбрионального развития организмов	Объяснение нового материала	§24.№1-4  стр. 91.
1	Организм как единое целое.	34	Сформировать знания о гемеостазе, механизмах, обеспечивающих восстановление разрушенных частей организма.	Объяснение нового материала	§25.№1-5 стр. 95.