Муниципальное
образование город Краснодар
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального
образования город Краснодар
средняя
общеобразовательная школа № 19
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30 августа 2017 года протокол № 1
Председатель _____Ж.В.Умикашвили
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По ____________________________БИОЛОГИИ ______________________
Уровень
образования (класс) _ 10 -11 классы_______________________
Количество
часов __68
_
Учитель ___________Мартынова
Светлана Валентиновна
Программа разработана в соответствии и на основе:
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта и авторской программы
Агафоновой И.Б. и Сивоглазова В.И. «Программа среднего (полного) общего
образования по биологии 10-11 классы, базовый уровень», опубликованный в
сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы»
М.: Дрофа, 2012г.
Рабочая программа разработана
на основе авторской программы среднего (полного) общего образования по биологии
10-11 классы, авторы: И.Б.Агафонова, В.И. Сивоглазов, 2010
г. «Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 классы,
базовый уровень», опубликованный в сборнике «Программы для общеобразовательных
учреждений. Биология. 5-11 классы» М.: Дрофа, 2008г.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
·
освоение
знаний о
биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
·
овладение
умениями обосновывать
место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
·
воспитание убежденности в возможности
познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;
·
использование
приобретенных
знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Требования на базовом уровне направлены на реализацию
деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов:
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую
программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме.
Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного)
общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ,
оценка, поиск информации в различных
источниках.
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных
умений
Требование
к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании
научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя
следующие умения:
·
выделять объект биологического исследования и науки, изучающие
данный объект;
·
определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
·
отличать научные методы, используемые в биологии;
·
определять место биологии в системе естественных наук;
·
доказывать, что организм - единое целое;
·
объяснять значение для развития биологических наук выделения
уровней организации живой природы;
·
обосновывать единство органического мира;
·
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
·
отличать теорию от гипотезы.
Требование
к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов,
гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира -
носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
·
определять принадлежность биологического объекта к уровню
организации живого;
·
приводить примеры проявления иерархического принципа организации
живой природы;
·
объяснять необходимость выделения принципов организации живой
природы;
·
указывать критерии выделения различных уровней организации живой
природы;
·
отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Представленная
в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует
усложнению проверяемых видов деятельности.
Согласно
действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10 и 11 -го классов
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. Всего за
курс обучения – 68 часов.
Требования
к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения биологии
на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
·
основные положения биологических теорий
(клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
·
строение биологических объектов:
клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
·
сущность биологических процессов:
размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
·
вклад выдающихся ученых в
развитие биологической науки;
·
биологическую терминологию и символику;
уметь
·
объяснять: роль биологии в формировании
научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
·
решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания);
·
описывать особей видов по
морфологическому критерию;
·
выявлять приспособления организмов к
среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
·
сравнивать: биологические объекты (тела
живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать
выводы на основе сравнения;
·
анализировать и оценивать различные гипотезы
сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей
среде;
·
изучать изменения в экосистемах на биологических
моделях;
·
находить информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
·
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
оценки
этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Содержание курса
БИОЛОГИЯ
КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 ч)
Объект изучения биологии – живая природа.
Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.
Основные уровни организации живой природы. Биологические системы[1].
Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей,
гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы
познания живой природы.
КЛЕТКА (10
ч)
Развитие
знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и
органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их
функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения
вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом.
ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке.
Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический
код. Роль генов в биосинтезе белка.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.
ОРГАНИЗМ
(20 час)
Организм –
единое целое. Многообразие организмов.
Обмен
веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности
обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение
– свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения
организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение,
его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма
(онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и
селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы.
Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их
причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение
Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные
методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития.
Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование
человека).
Демонстрации
Многообразие организмов
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения
Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных
Индивидуальное развитие организма
Моногибридное скрещивание
Дигибридное скрещивание
Перекрест хромосом
Неполное доминирование
Сцепленное наследование
Наследование, сцепленное с полом
Наследственные болезни человека
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на
наследственность
Мутации
Модификационная изменчивость
Центры многообразия и происхождения культурных
растений
Искусственный отбор
Гибридизация
Исследования в области биотехнологии
Лабораторные и практические работы
Составление
простейших схем скрещивания
Решение
элементарных генетических задач
Выявление
источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на организм
ВИД (19
час)
История
эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной
теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная
единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд
популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания
видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки
живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
Демонстрации
Критерии вида
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
Движущие силы эволюции
Возникновение и многообразие приспособлений у
организмов
Образование новых видов в природе
Эволюция растительного мира
Эволюция животного мира
Редкие и исчезающие виды
Формы сохранности ископаемых растений и животных
Движущие силы антропогенеза
Происхождение человека
Происхождение человеческих рас
Лабораторные и практические работы
Изучение
морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах
Выявление
изменчивости у особей одного вида
Выявление
приспособлений у организмов к среде обитания
ЭКОСИСТЕМЫ
(14 час)
Экологические
факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные
сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера
– глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота
углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их
решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила
поведения в природной среде.
1. Таблица
тематического распределения часов.
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Авторская
|
Рабочая программа
|
|
10 кл.
|
11 кл.
|
|
1.
|
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания.
|
3
|
3
|
|
|
2.
|
Раздел 2. Клетка
|
10
|
10
|
|
|
2.1
|
История изучения клетки. Клеточная теория.
|
1
|
1
|
|
|
2.2
|
Химический состав клетки.
|
4
|
4
|
|
|
2.3
|
Строение эукариотической и прокариотической клеток.
|
3
|
3
|
|
|
2.4
|
Реализация наследственной информации в клетке.
|
1
|
1
|
|
|
2.5
|
Вирусы.
|
1
|
1
|
|
|
|
Раздел 3. Организм
|
18
|
20
|
|
|
3.1
|
Организм - единое целое. Многообразие живых организмов.
|
1
|
1
|
|
|
3.2
|
Обмен веществ и превращение энергии.
|
2
|
2
|
|
|
3.3
|
Размножение
|
4
|
4
|
|
|
3.4
|
Индивидуальное развитие организма (онтогенез)
|
2
|
2
|
|
|
3.5
|
Наследственность и изменчивость
|
7
|
9
|
|
|
3.6
|
Основы
селекции. Биотехнология
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Раздел 4. Вид
|
19
|
|
19
|
|
4.1
|
История эволюционных идей
|
4
|
|
4
|
|
4.2
|
Современное эволюционное учение
|
8
|
|
8
|
|
4.3
|
Происхождение жизни на Земле
|
3
|
|
3
|
|
4.4
|
Происхождение человека
|
4
|
|
4
|
|
|
Раздел 5. Экосистемы
|
11
|
|
14
|
|
5.1
|
Экологические факторы
|
3
|
|
3
|
|
5.2
|
Структура экосистем
|
4
|
|
5
|
|
5.3
|
Биосфера – главная экосистема
|
2
|
|
2
|
|
5.4
|
Биосфера и человек
|
2
|
|
4
|
|
|
Заключение
|
1
|
|
1
|
|
|
Резерв
|
8
|
|
1
|
|
|
Итого
|
70
|
|
68
|
Содержание обучения, перечень
практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном
объеме совпадают с авторской программой по предмету.
Учебно-методический комплекс
10 класс
1. Методическое пособие Биология Общая
биология Базовый уровень 10 класс В.Н.Мишакова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов:
М., «Дрофа», 2016
2.Биология 10 класс Биологические системы
и процессы Учебник Углубленный уровень для общеобразовательных организаций, А.В.Теремов,
Р.А.Петросова: М, «Мнемозина», 2015
3.Биология. Общая биология Базовый уровень
10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений, В.И.Сивоглазов,
И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова: М., «Дрофа», 2009
4. Биология Сборник задач по генетике для
подготовки к ЕГЭ. Разноуровневые задания. Учебно-методичечское пособие,
А.А.Кириленко: Ростов-на-Дону, «Легион», 2015
5. Биология. Учебное пособие для
подготовки к КГЭ в трех частях. Ч.1 Биология и экология, Е.А.Солодова,
Т.Л.Богданова:М., «Вентана-Граф», 2014
6.Биологический тренажер. Дидактические
материалы 6-11 классы, Г.А.Воронина, С.Н.Исакова: М., «Вентана-Граф», 2013
7. Тематические и итоговые контрольные
работы. Биология 10-11 классы. Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова: М., «Вентана-Граф»,
2013
8. Открытые уроки биологии 9-11 классы.
Л.А.Попова: М., «Вако», 2014
9. Внеурочные занятия по экологии.
Ресурсосбережение 6-11 классы. Мастерская учителя биологии.Л.Н.Колотилина,
Ю.А.Севрук: М., «Вако, 2015
11 класс
1. Биология. Общая биология Базовый
уровень 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений,
В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова: М., «Дрофа», 2009
2. Биология 11 класс Биологические системы
и процессы Учебник Углубленный уровень для общеобразовательных организаций,
А.В.Теремов, Р.А.Петросова: М, «Мнемозина», 2015
3. Методическое пособие Биология Общая
биология Базовый уровень 11 класс Рабочая тетрадь к учебнику В.И.Сивоглазова,
И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой
4. Биология Сборник задач по генетике для
подготовки к ЕГЭ. Разноуровневые задания. Учебно-методичечское пособие,
А.А.Кириленко: Ростов-на-Дону, «Легион», 2015
5. Биология. Учебное пособие для
подготовки к КГЭ в трех частях. Ч.1 Биология и экология, Е.А.Солодова,
Т.Л.Богданова:М., «Вентана-Граф», 2014
6. Биологический тренажер. Дидактические
материалы 6-11 классы, Г.А.Воронина, С.Н.Исакова: М., «Вентана-Граф», 2013
7. Тематические и итоговые контрольные
работы. Биология 10-11 классы. Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова: М., «Вентана-Граф»,
2013
8. Открытые уроки биологии 9-11 классы.
Л.А.Попова: М., «Вако», 2014
9. Внеурочные занятия по экологии.
Ресурсосбережение 6-11 классы. Мастерская учителя биологии Л.Н.Колотилина,
Ю.А.Севрук: М., «Вако, 2015
10. Большой справочник. Биология, С.И.Колесников:
Ростов-на-Дону, «Легион», 2015
11. Как решать задачи по генетике. Учебное
пособие для учащихся общеобразовательных организаций 10-11 классы.
А.А.Медведева: М., «Вентана-Граф», 2014
12.Цитология. Генетика (задачник).
Учебно-методическое пособие. Л.Н.Шипкова: КГМУ, Краснодар, 2014
13. Типовые тестовые задания ЕГЭ 2017 под
ред. Г.С.Калиновой, Т.В.Мазяркина: М., «Экзамен», 2017
14. Типовые тестовые задания ЕГЭ 2016 под
ред. Г.С.Калиновой, Т.В.Мазяркина: М., «Экзамен», 2016
15. Тренировочные задания ЕГЭ 2016
Г.И.Лернер, 40 вар., М., 2015
16. Биология. Экология Кубани
Кубановедение. Поурочные разработки 11 класс. К.П.Казарян, Т.Л.Бурлаченко:
Краснодар, 2006
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1
сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте
«Кирилл и Мефодий»
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.pogoda.ru
www.bio.1september.ru -
газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru -
научные новости биологии www.edios.ru -
Эйдос - центр дистанционного образования www.km.ru/education -
учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Согласовано Согласовано
на
заседании МО учителей зам.директора
по УМР
гуманитарного
цикла «
»___________ 2017г.
Протокол
№__ от «__»_________2017г.
Руководитель
МО___________ С.В.Кривчик ____________Э.Н.Шаклеина
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.