Программа по биологии 10 класс (2 часа в нелелю)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовский лицей №2

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУОдинцовского лицея №2 ____________________О.Н.Прохоренко «____» _________________ 2014г.

Рабочая  программа по биологии

(базовый уровень)

10 (М, Т)  классы

Автор: А.А.Каменский.

Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник

Учитель: Борисова Нелля Михайловна

Учитель биологии высшей категории

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 10 классе составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утверждённым приказом министерства и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 на основе авторской программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 класса (базовый уровень) В.В. Пасечника.

На изучение биологии на базовом уровне в 10 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю.

Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях и призван обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся. Углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии. Изучение курса «Общая биология» в 10-11 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком  теоретическом уровне. В курсе важное место отводится развитию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие перед современной биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.

Цели  и задачи учебного курса.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·                  освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; живой природе и присущих ей закономерностях;  строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

·                  овладение умениями  обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии,  факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

·                  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·                  воспитание  позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

              Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

           Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Методы и организационные формы, технологии обучения биологии      

Учитель, опираясь на свой теоретический опыт, может широко использовать в этом курсе уроки-семинары, уроки-зачеты, уроки-лекции, уроки ролевой (или деловой) игры и др.

Особое внимание уделяется использованию активных методов обучения и сочетанию групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами

 Учебник базового уровня образования соответствует программе курса биологии, имеющего концентрический принцип построения.

Содержание программы

Программа курса включает в себя полностью вопросы программы общеобразовательной школы для 10 класса. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 10 классе.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в основной школе по общеобразовательным программам. Изучение предмета базируется и на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.  

            Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке  программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности.

                       Биология как наука.

1. Методы научного познания

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

2. Клетка

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы

1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

2. Сравнение строения клеток растений и животных

3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

3. Организм.

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

Знать и понимать:

·                           основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; теория гена; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов (расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетический); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологические основы); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере);

·                           особенности биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез; пластический и энергетический обмен; брожение; хемосинтез; митоз; мейоз; развитие гамет у растений и животных; размножение; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде обитания; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;

·                           особенности строения биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

·                           причины эволюции, изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.

Уметь (владеть способами деятельности):

·                           приводить примеры: взаимодействия генов, генных и хромосомных мутаций; популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений, мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной научной картины мира; значения генетики для развития медицины и селекции; значения современных достижений в области биотехнологии, закона гомологических рядов в наследственной изменчивости и учения о центрах многообразия и происхождения культурных растений для развития селекции;

·                приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых организмов, используя биологические теории законы и правила; эволюции, используя данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии, биогеографии, молекулярной биологии; эволюции человека; единства человеческих рас; эволюции биосферы; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

·                оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий; глобальные антропогенные изменения в биосфере;

·                аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас;

·                выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между экосистемами и агроэкосистемами;

·                устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

·                правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

·                исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум  и др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

·                самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах массовой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую информацию; грамотно оформлять результаты биологических исследований.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в области рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного здоровья):

·                           соблюдать и обосновывать правила поведения в окружающей среде и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, меры профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний;

·                           оказывать первую помощь при обморожениях, ожогах, травмах; поражении электрическим током, молнией; спасении утопающего.

Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологических наук, освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследований. Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются умения, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни подразумевает  требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении практических и лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Лабораторные работы	Практические работы
Лабораторная работа №1. «Расщепление пироксида водорода ферментами»	Практическая работа :«Строение клетки»
Лабораторная работа : «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»	Практическая работа: «Сходство и различия в строении эукариотической клетки и прокариотической»
	Практическая работа : «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание»
	Практическая работа : «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание»
	Практическая работа: «Решение задач на анализирующее скрещивание «
Лабораторная работа: «Выявление изменчивости у особей одного вида»	Практическая работа  «Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом»
	Практическая  работа «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм»

Тематическое планирование

№ пп	Название темы (раздела)	Кол-во часов	Примечание
1	Введение в общую биологию	4
2	Основы цитологии	10
3	Структура и функции клетки	10
4	Обеспечение клеток энергией	8
5	Размножение и индивидуальное развитие организмов	11
6	Основы генетики	13
7	Генетика человека	7

.

Календарно-тематическое планирование  по биологии 10 класс (68 часов)
№ п/п	Содержание учебного материала	Час план		Дата План		Дата  факт		Компетенции
I	Введение в общую биологию.
1	Краткая история развития биологии.	1		м3.09 т1.09			м3.09 т1.09	Знать, что изучает общая биология и уметь охарактеризовать уровни ор­ганизации живой материи. Знать и уметь объяснить свойства живой материи.
2	Методы исследования в биологии.	1		м6.09 т6.09			м6.09 т6.09
3	Сущность жизни и свойства живого.	1		м10.9 т8.09			м10.9 т8.09
4	Уровни организации живой материи			м13.9 т13.9			м13.9 т13.9	К/р по теме «Введение в общую биологию
II	Основы цитологии. Химический состав клетки.
5	Методы цитологии.  Клеточная теория.	1	м17.9 т15.9		м17.9 т15.9			Знать: Состав химических элементов, входящих в состав клетки, их роль в ней, содержание воды и неорганических веществ и их роль в клетке; Об органических веществах: белках, углеводах, липидах, особенностях их состава, строения, роли в клетке. Знать о нуклеиновых кислотах, особенностях строения ДНК и РНК, о хранении и передаче наследственной информации, механизме удвоения ДНК, строении АТФ и ее роли в клетке; Уметь: использовать эти знания для доказательства единства живой и неживой природы. Уметь схематически изображать нуклеотиды и структуру молекулы ДНК.
6	Особенности химического состава клетки.	1	м20.9 т20.9		м20.9 т20.9
7	Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки.	1	м24.9 т22.9		м24.9 т22.9
8	Минеральные вещества и их роль в  клетке.	1	м27.9 т27.9		м27.9 т27.9
9	Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.	1	м1.10 т-29.9		т-29.9
10	Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.	1	м4.10 т4.10
11	Строение и функции белков. Лаб.р. «Расщепление пироксида водорода ферментами»	1	м15.10 т13.10
12	Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.	1	м18.10 т18.10
13	АТФ и другие органические соединения клетки.	1	м22.10 т20.10
14	Зачетный урок по теме: «Химический состав клетки»	1	м25.10 т25.10
III	Структура и функции клетки.
15	Строение клетки. Пр. раб. по теме. Клеточная мембрана. Строение мембраны, функции мембраны	1	м29.10 т27.10					Знать: основные положения клеточной теории, основные части и функции клеток. Уметь: применять на практике положение клеточной теории для доказательства материального единства живой и неживой природы, единства органического мира.
16	Строение клетки. Ядро, цитоплазма		м1.11 т1.11
17	Строение клетки. Клеточный центр. Рибосомы.	1	м5.11 т3.11
18	Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.	1	м8.11 т8.11
19	Строение клетки. Лизосомы, клеточные включения		м12.11 т10.11
20	Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.	1	м15.11 т15.11
21	Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Пр.р.: «Сходство и различия в строении эукариотической и прокариотической клетки»	1	м26.11 т24.11
22	Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.	1	м29.11 т29.11
23	Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.	1	м3.12 т1.12
24	Зачетные урок по теме «Структура и функции клетки».	1	М 6.12 Т 6.12
IV	Обеспечение клеток энергией.
23	Обмен вещества и энергии в клетке.	1	м10.12 т8.12					Знать: энергетический обмен, их этапы, механизм гликолиза и кислородного расщепления. Знать фотосинтез, его фазы, механизм, его значение для живых организмов. Усвоить: сущность энергетического и пластического обмена. Понять: роль митохондрий в осуществлении кислородного этапа.
24	Энергетический обмен в клетке.	1	м13.12 т13.12
25	Питание клетки.	1	м17.12 т15.12
26	Автотрофное питание, фотосинтез.	1	м20.12 т20.12
27	Автотрофное питание. Хемосинтез.	1	м24.12 т22.12
28	Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке.	1	м27.12 т27.12
29	Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.	1	Т29.12
30	Зачетный урок: «Обеспечение клеток энергией».	1
V	Размножение и индивидуальное развитие организмов.
31	Жизненный цикл клетки.	1						Знать: значение деления клетки для размножения, роста и развития организмов, бесполого и вегетативного размножения, их цитологические основы, особенности митоза и мейоза.
32	Митоз. Амитоз. Лаб.р.»Изучение фаз Митоза в корешках лука»	1
33	Мейоз.	1
34	Формы размножения организмов. Бесполое размножение.	1
35	Формы размножения организмов. Половое размножение.	1
36	Развитие половых клеток.	1
37	Оплодотворение.	1
38	Онтогенез – индивидуальное развитие  организмов.	1
39	Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.	1
40	Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.	1
41	Зачетный урок по теме: «Размножение и развитие организмов»	1
VI	Основы генетики.
42	История развития генетики. Гибридологический период.	1						Знать: методы изучения наследственности, предмет и задачи генетики, генетическую терминологию и символику. Раскрыть понятия генотипа и фенотипа, доминантного и рецессивного признаков, гомо- и гетерозиготы . Знать о локализации генов в хромосомах. Уметь: пользоваться терминологией и символикой , применять знания о митозе, мейозе и оплодотворении для объяснения генетических закономерностей. Уметь записывать схемы скрещивания  и решетку Пеннета, генотипы форм и потомства. Уметь решать задачи на моно, дигибридное и анализирующее скрещивание, на определение группы крови, наследование сцепленное с полом на взаимодействие генов.
43	Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.	1
44	Пр.р.»Решение задач на моногибридное скрещивание.	1
45	Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.	1
46	Пр.р. «Решение задач на анализирующее скрещивание.	1
47	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.	1
48	Пр.р. «Решение задач на дигибридное скрещивание.	1
49	Хромосомная теория наследственности.	1
50	Взаимодействие неаллельных генов	1
51	Цитоплазматическая наследственность.	1
52	Генетическое определение пола.	1
53	Решение задач на сцепленное с полом наследование.	1
54	Зачетный урок по теме: «Основы генетики».	1
VII	Закономерности изменчивости.
55	Модификационная и наследственная изменчивость.  Лаб.р. «Выявление изменчивости у особей одного вида»	1						Знать виды наследственной изменчивости, типы мутаций и виды мутагенов, способы и причины мутагенеза, формули­ровку закона гомологических рядов. Знать причины и сущность модификационных изменений
56	Мутационная изменчивость.	1
57	Наследственная изменчивость человека.	1
58	Виды мутаций. Пр.р. «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм»	1
59	Причины мутаций.	1
60	Соматические и генеративные мутации.	1
61	Зачетный урок по теме: «Закономерности изменчивости».	1
VIII	Генетика человека.
62	Методы исследования генетики человека.	1						Знать методы исследования генетики  человека, генные заболевания, хромосомные болезни, наследование, связанное с полом. Уметь оставлять карты генеалогического Древа человека. Иметь представление о Проблемах генетической безопасности.
63	Генетика и здоровье.	1
64	Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.	1
65	Проблемы генетической безопасности.	1
66	Решение медико-генетических проблем в России.	1
67	Зачетный урок по теме: «Основные закономерности наследственности и изменчивости».	1
68	Заключительный урок. Обобщение по теме.	1

Учебно-методическое обеспечение

1.Биология.Общая биология. 10-11 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. -8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 303 (1) с.: ил.

2.  Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы, БИОЛОГИЯ. 10-11 классы, М., «ВАКО», 2007 г.

3. Сборник нормативных документов. Естествознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 47, /1/ с.

4. Т.С. Сухова. Тесты. Биология 6-11 классы./ Учебно-методическое пособие.-5-е, стереотип. – М.Дрофа – 2001г.- 80 с.

5. Т.С.Сухова. Контрольные и проверочные работы по биологии. 9-11 классы./Методическое пособие/ М. Дрофа – 2001 г. – 127 с.

6. Биология в таблицах. 6-11 классы: справочное пособие / авт. – сост. Т.А.Козлова, В.С. Кучменко. – 9-е изд. Стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 234,

7. Т.В. Модестова. Понятия и определения. Биология. Справочник школьника. / Издательский Дом «Литера»- Санкт- Петербург -2006г. – 95с.

8.Анишкина Е.Н. Кроссворды для школьников. Биология. / Художники Янаев В.Х., Куров В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 128 с., ил. (Серия: «Учиться надо весело»).

9. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/ авт.-сост. М.М.Богданарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 174 с.

10. Агеева И.Д. Весёлая биология на уроках и праздниках: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 352 с.

11. Биология: Пособие для подгот. отд. мед. институтов/Под общей ред. Н.Е.Ковалева. – М.: Высшая школа, 1986 г.

12.  Биология. Сборник задач по генетике. базовый и повышенный уровни ЕГЭ: учебно – методическое пособие/ А.А. Кириленко. – Ростов – на – Дону: Легион, 2009.

13. Справочник учителя биологии: законы, правила принципы. биографии ученых/ авт. – сост. н.А. Степанчук. – Волгоград: Учитель, 2009.

Материально – техническое обеспечение:

1.         Стационарный компьютер

2.         Мультимедийный проектор;

3.         Колонки;

4.         Интерактивная доска;

5.         Тематические плакаты;

6.         Лабораторное оборудование.

7.       Наглядные  и электронные пособия по основным разделам биологии.

8.      Учебно – методический комплект под руководством В.В. Пасечника;

9.      Комплект для организации контрольных работ ;

10.    Раздаточный материал;

11.    ТСО и мультимедийные средства (диски).