Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа по биологии 10 класс (2 часа в нелелю)

Программа по биологии 10 класс (2 часа в нелелю)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовский лицей №2




УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУОдинцовского лицея №2

____________________О.Н.Прохоренко


«____» _________________ 2014г.



Рабочая программа по биологии

(базовый уровень)

10 (М, Т) классы




Автор: А.А.Каменский.

Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник

Учитель: Борисова Нелля Михайловна

Учитель биологии высшей категории








2014 г.




Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 10 классе составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утверждённым приказом министерства и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 на основе авторской программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 класса (базовый уровень) В.В. Пасечника.

На изучение биологии на базовом уровне в 10 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю.

Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях и призван обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся. Углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии. Изучение курса «Общая биология» в 10-11 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком  теоретическом уровне. В курсе важное место отводится развитию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие перед современной биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.


Цели  и задачи учебного курса.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; живой природе и присущих ей закономерностях;  строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями  обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии,  факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание  позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

              Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

           Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Методы и организационные формы, технологии обучения биологии      

Учитель, опираясь на свой теоретический опыт, может широко использовать в этом курсе уроки-семинары, уроки-зачеты, уроки-лекции, уроки ролевой (или деловой) игры и др.

Особое внимание уделяется использованию активных методов обучения и сочетанию групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами

 Учебник базового уровня образования соответствует программе курса биологии, имеющего концентрический принцип построения.

Содержание программы

Программа курса включает в себя полностью вопросы программы общеобразовательной школы для 10 класса. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 10 классе.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в основной школе по общеобразовательным программам. Изучение предмета базируется и на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.  

            Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности.



                       Биология как наука.

1. Методы научного познания

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

2. Клетка

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы

1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

2. Сравнение строения клеток растений и животных

3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

3. Организм.

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

Знать и понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; теория гена; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов (расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетический); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологические основы); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере);

  • особенности биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез; пластический и энергетический обмен; брожение; хемосинтез; митоз; мейоз; развитие гамет у растений и животных; размножение; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде обитания; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;

  • особенности строения биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

  • причины эволюции, изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.

Уметь (владеть способами деятельности):

  • приводить примеры: взаимодействия генов, генных и хромосомных мутаций; популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений, мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной научной картины мира; значения генетики для развития медицины и селекции; значения современных достижений в области биотехнологии, закона гомологических рядов в наследственной изменчивости и учения о центрах многообразия и происхождения культурных растений для развития селекции;

  • приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых организмов, используя биологические теории законы и правила; эволюции, используя данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии, биогеографии, молекулярной биологии; эволюции человека; единства человеческих рас; эволюции биосферы; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

  • оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий; глобальные антропогенные изменения в биосфере;

  • аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас;

  • выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между экосистемами и агроэкосистемами;

  • устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

  • правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

  • исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум и др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

  • самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах массовой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую информацию; грамотно оформлять результаты биологических исследований.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в области рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного здоровья):

  • соблюдать и обосновывать правила поведения в окружающей среде и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, меры профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний;

  • оказывать первую помощь при обморожениях, ожогах, травмах; поражении электрическим током, молнией; спасении утопающего.


Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологических наук, освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследований. Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются умения, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни подразумевает требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.



ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ


Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении практических и лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.


Лабораторные работы

Практические работы

Лабораторная работа №1.

«Расщепление пироксида водорода ферментами»

Практическая работа :«Строение клетки»

Лабораторная работа : «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»

Практическая работа: «Сходство и различия в строении эукариотической клетки и прокариотической»


Практическая работа : «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание»


Практическая работа : «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание»


Практическая работа: «Решение задач на анализирующее скрещивание «

Лабораторная работа: «Выявление изменчивости у особей одного вида»

Практическая работа «Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом»


Практическая работа

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм»









































Тематическое планирование



пп

Название темы (раздела)

Кол-во часов

Примечание

1

Введение в общую биологию

4


2

Основы цитологии

10


3

Структура и функции клетки

10


4

Обеспечение клеток энергией

8


5

Размножение и индивидуальное развитие организмов

11


6

Основы генетики

13


7

Генетика человека

7




























.




Календарно-тематическое планирование

по биологии

10 класс (68 часов)


п/п

Содержание учебного материала

Час

план

Дата

План

Дата

факт

Компетенции

I

Введение в общую биологию.

1

Краткая история развития биологии.


1

м3.09

т1.09

м3.09

т1.09

Знать, что изучает общая биология и уметь охарактеризовать уровни ор­ганизации живой материи. Знать и уметь объяснить свойства живой материи.

2

Методы исследования в биологии.


1

м6.09

т6.09

м6.09

т6.09


3

Сущность жизни и свойства живого.


1

м10.9

т8.09

м10.9

т8.09

4

Уровни организации живой материи


м13.9

т13.9

м13.9

т13.9

К/р по теме «Введение в общую биологию

II

Основы цитологии.

Химический состав клетки.

5

Методы цитологии.

Клеточная теория.

1

м17.9

т15.9

м17.9

т15.9

Знать:

Состав химических элементов, входящих в состав клетки, их роль в ней, содержание воды и неорганических веществ и их роль в клетке;

Об органических веществах: белках, углеводах, липидах, особенностях их состава, строения, роли в клетке.

Знать о нуклеиновых кислотах, особенностях строения ДНК и РНК, о хранении и передаче наследственной информации, механизме удвоения ДНК, строении АТФ и ее роли в клетке;

Уметь: использовать эти знания для доказательства единства живой и неживой природы.

Уметь схематически изображать нуклеотиды и структуру молекулы ДНК.



6

Особенности химического

состава клетки.

1

м20.9

т20.9

м20.9

т20.9

7

Вода и ее роль

в жизнедеятельности клетки.

1

м24.9

т22.9

м24.9

т22.9

8

Минеральные вещества и их роль в

клетке.

1

м27.9

т27.9

м27.9

т27.9

9

Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

1

м1.10

т-29.9

т-29.9

10

Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

1

м4.10

т4.10


11

Строение и функции белков.

Лаб.р. «Расщепление пироксида водорода ферментами»

1

м15.10

т13.10


12

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.

1

м18.10

т18.10


13

АТФ и другие органические соединения клетки.

1

м22.10

т20.10


14

Зачетный урок по теме: «Химический состав клетки»

1

м25.10

т25.10


III

Структура и функции клетки.

15

Строение клетки. Пр. раб. по теме.

Клеточная мембрана.

Строение мембраны, функции мембраны

1

м29.10

т27.10


Знать: основные положения клеточной теории, основные части и функции клеток.

Уметь: применять на практике положение клеточной теории для доказательства материального единства живой и неживой природы, единства органического мира.

16

Строение клетки. Ядро, цитоплазма


м1.11

т1.11


17

Строение клетки. Клеточный центр. Рибосомы.

1

м5.11

т3.11


18

Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.

1

м8.11

т8.11


19

Строение клетки. Лизосомы, клеточные включения


м12.11

т10.11


20

Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.

1

м15.11

т15.11


21

Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток.

Пр.р.: «Сходство и различия в строении эукариотической и прокариотической клетки»

1

м26.11

т24.11



22

Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.

1

м29.11

т29.11


23

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

1

м3.12

т1.12


24

Зачетные урок по теме «Структура и функции клетки».

1

М 6.12

Т 6.12


IV

Обеспечение клеток энергией.

23

Обмен вещества и энергии в клетке.

1

м10.12

т8.12


Знать: энергетический обмен, их этапы, механизм гликолиза и кислородного расщепления. Знать фотосинтез, его фазы, механизм, его значение для живых организмов.

Усвоить: сущность энергетического и пластического обмена.

Понять: роль митохондрий в осуществлении кислородного этапа.

24

Энергетический обмен в клетке.

1

м13.12

т13.12


25

Питание клетки.

1

м17.12

т15.12


26

Автотрофное питание, фотосинтез.

1

м20.12

т20.12


27

Автотрофное питание. Хемосинтез.

1

м24.12

т22.12


28

Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке.

1

м27.12

т27.12


29

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

1

Т29.12


30

Зачетный урок: «Обеспечение клеток энергией».

1



V

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

31

Жизненный цикл клетки.

1



Знать: значение деления клетки для размножения, роста и развития организмов, бесполого и вегетативного размножения, их цитологические основы, особенности митоза и мейоза.


32

Митоз. Амитоз. Лаб.р.»Изучение фаз

Митоза в корешках лука»

1



33

Мейоз.

1



34

Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

1



35

Формы размножения организмов. Половое размножение.

1



36

Развитие половых клеток.

1



37

Оплодотворение.

1



38

Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.

1



39

Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.

1



40

Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.

1



41

Зачетный урок по теме: «Размножение и развитие организмов»

1



VI

Основы генетики.

42

История развития генетики. Гибридологический период.

1



Знать: методы изучения наследственности, предмет и задачи генетики, генетическую терминологию и символику.

Раскрыть понятия генотипа и фенотипа, доминантного и рецессивного признаков, гомо- и гетерозиготы . Знать о локализации генов в хромосомах.

Уметь: пользоваться терминологией и символикой , применять знания о митозе, мейозе и оплодотворении для объяснения генетических закономерностей.

Уметь записывать схемы скрещивания и решетку Пеннета, генотипы форм и потомства.

Уметь решать задачи на моно, дигибридное и анализирующее скрещивание, на определение группы крови, наследование сцепленное с полом на взаимодействие генов.

43

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.

1



44

Пр.р.»Решение задач на моногибридное скрещивание.

1



45

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.

1



46

Пр.р. «Решение задач на анализирующее скрещивание.

1



47

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

1



48

Пр.р. «Решение задач на дигибридное скрещивание.

1



49

Хромосомная теория наследственности.

1



50

Взаимодействие неаллельных генов

1



51

Цитоплазматическая наследственность.

1



52

Генетическое определение пола.

1



53

Решение задач на сцепленное с полом наследование.

1



54

Зачетный урок по теме: «Основы генетики».

1



VII

Закономерности изменчивости.

55

Модификационная и наследственная изменчивость. Лаб.р.

«Выявление изменчивости у особей одного вида»

1



Знать виды наследственной изменчивости, типы мутаций и виды мутагенов, способы и причины мутагенеза, формули­ровку закона гомологических рядов.

Знать причины и сущность модификационных изменений

56

Мутационная изменчивость.

1



57

Наследственная изменчивость человека.

1



58

Виды мутаций. Пр.р.

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм»

1



59

Причины мутаций.

1



60

Соматические и генеративные мутации.

1



61

Зачетный урок по теме: «Закономерности изменчивости».

1



VIII

Генетика человека.

62

Методы исследования генетики человека.

1



Знать методы исследования генетики

человека, генные заболевания,

хромосомные болезни, наследование,

связанное с полом.

Уметь оставлять карты генеалогического

Древа человека. Иметь представление о

Проблемах генетической безопасности.


63

Генетика и здоровье.

1



64

Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.

1



65

Проблемы генетической безопасности.

1



66

Решение медико-генетических проблем в России.

1



67

Зачетный урок по теме: «Основные закономерности наследственности и изменчивости».

1



68

Заключительный урок. Обобщение по теме.

1










Учебно-методическое обеспечение

1.Биология.Общая биология. 10-11 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. -8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 303 (1) с.: ил.

2.  Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы, БИОЛОГИЯ. 10-11 классы, М., «ВАКО», 2007 г.

3. Сборник нормативных документов. Естествознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 47, /1/ с.

4. Т.С. Сухова. Тесты. Биология 6-11 классы./ Учебно-методическое пособие.-5-е, стереотип. – М.Дрофа – 2001г.- 80 с.

5. Т.С.Сухова. Контрольные и проверочные работы по биологии. 9-11 классы./Методическое пособие/ М. Дрофа – 2001 г. – 127 с.

6. Биология в таблицах. 6-11 классы: справочное пособие / авт. – сост. Т.А.Козлова, В.С. Кучменко. – 9-е изд. Стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 234,

7. Т.В. Модестова. Понятия и определения. Биология. Справочник школьника. / Издательский Дом «Литера»- Санкт- Петербург -2006г. – 95с.

8.Анишкина Е.Н. Кроссворды для школьников. Биология. / Художники Янаев В.Х., Куров В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 128 с., ил. (Серия: «Учиться надо весело»).

9. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/ авт.-сост. М.М.Богданарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 174 с.

10. Агеева И.Д. Весёлая биология на уроках и праздниках: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 352 с.

11. Биология: Пособие для подгот. отд. мед. институтов/Под общей ред. Н.Е.Ковалева. – М.: Высшая школа, 1986 г.

12.  Биология. Сборник задач по генетике. базовый и повышенный уровни ЕГЭ: учебно – методическое пособие/ А.А. Кириленко. – Ростов – на – Дону: Легион, 2009.

13. Справочник учителя биологии: законы, правила принципы. биографии ученых/ авт. – сост. н.А. Степанчук. – Волгоград: Учитель, 2009.




Материально – техническое обеспечение:

1. Стационарный компьютер

2. Мультимедийный проектор;

3. Колонки;

4. Интерактивная доска;

5. Тематические плакаты;

6. Лабораторное оборудование.

7. Наглядные и электронные пособия по основным разделам биологии.

8. Учебно – методический комплект под руководством В.В. Пасечника;

9. Комплект для организации контрольных работ ;

10. Раздаточный материал;

11. ТСО и мультимедийные средства (диски).




Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДA-034039
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх