Программа по биологии 5 класс ФГОС под редакцией Никишова

Аннотация к программе курса « Введение в биологию»  для 5класса

Рабочая программа по биологии для 5-г класса составлена на основе следующих нормативныз документов:

         Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897) или (приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. №1089)

·      Требования к результатам основного общего образования, представленные в ФГОС основного общего образования второго поколения

·      Примерная программа основного общего образования по химии

·      Программа и примерное тематическое планирование курса биологии для 5 класса общеобразовательных учреждений Никишова А.И.

·      Учебный план и примерное положение о рабочей программе в АНО «Школа «Премьер».

Рабочая программа учебного курса биологии 5-г класса составлена на основании

 программы по биологии для 5–9 классов авторов: А.И.Никишова

курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов в год из расчета 1 учебный час в неделю в соответствии с учебным планом . Уровень программы - базовая, классификация – типовая. Программа по биологии для 5  класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса «Введение в биологию» не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Биология». Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по биологии. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом Федерального государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы.

 Данное календарно - тематическое планирование соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования. Уроки планируются с учетом знаний, полученных школьниками в 1-4 классах. Программа по «Введению в биологию» (V кл.) включает материал, необходимый для понимания процессов, происходящих в неживой и живой природе. Она расширяет и углубляет знания о телах и веществах, полученные учащимися при изучении природоведения в начальных классах, и обогащает новым материалом о составе тел и веществ и их свойствах, направленным на создание физико-химической базы знаний, необходимой для понимания процессов, происходящих в неживой и живой природе. Основное место в этом разделе отведено на ознакомление с водой, воздухом, почвой, а также живыми телами (организмами) и человеком как частью живой природы. Последовательность расположения тем "Вода", "Воздух", "Почва" связана с тем, что знания о свойствах воды необходимы для усвоения материала о воздухе (влажность воздуха, туман, дождь, снег и др.), а знания о воде и воздухе - для формирования представлений о почве, как об особом сложном природном теле. Целостность этого раздела обеспечивается взаимосвязанным раскрытием физических, химических, биологических, экологических и других естественнонаучных понятий.

Перечень учебно-методических пособий, используемых на уроках

1. Никишов А.И. Неживые тела. Организмы: Учебник для учащихся 5 кл. - М.: Владос, 2015.
2. Никишов А.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Естествознание. Биология. 5-11 классы. - М.: Владос, 2015.
3. Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. – СПб: ООО «Виктория плюс», 2011.

Перечень дидактических материалов, используемых на уроках

1. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания: Неживая природа. Пособие для педагогов. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2011.
2. Павленко Н. И. Дидактические материалы по естествознанию (природоведению). 5-6 классы: методический материал  - М.: Школьная Пресса, 2011.

Цели и задачи учебного курса:

·        -познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями, которые были получены ими при изучении основ естественнонаучных знаний в начальной школе;

·        - начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного

·        исследования;

·        - развивать у учащихся устойчивый интерес к естественнонаучным знаниям; науки биологии;

·        - систематизировать знания учащихся об объектах неживой и живой природы;

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Введение в биологию».

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных

особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом

культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования

познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Биология как учебная дисциплина  обеспечивает:

•формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

•формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Личностными результатами являются следующие умения:

·        овладение научным подходом к решению различных задач;

·        овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать,

·        осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

·        постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

·        осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

·        оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

·        оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

·        формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

· Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно

средства достижения цели.

· Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

· Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

· В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

· Осуществлять сравнение, систематизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

· Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

· Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

· Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой

(таблицу в текст и пр.).

· Вычитывать все уровни текстовой информации.

· Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее

достоверность.

·        Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом

 Познавательные УУД:

·        Анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

·        Выявлять причины и следствия простых явлений.

·        Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·        Составлять тезисы и различные виды планов (простые, сложные)

·        Вычитывать все уровни текстовой информации.

·        Уметь определять возможные источники сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Предметными результатами изучения предмета «Введение в биологию» являются следующие умения:

5-й класс

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы

растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– определять основные органы растений (части клетки);

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, растения, животные);

– понимать смысл биологических терминов;

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь

элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

 Коммуникативные УУД

· Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом),

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. 

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой (на усмотрение учителя):

Материально-техническое и  информационно-техническое обеспечение

Для реализации программы в распоряжении преподавателя имеются: компьютерные кабинеты, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, научно-методическая литература, информационные ресурсы Интернета.

Содержание курса Введение в биологию в 5-6г классе

 1.  Введение (2 ч)

 2.  Тела и вещества (16 ч)

 3.  Вода (17 ч)

4.  Воздух (3 ч)

5.  Почва (3 ч)

6.  Живые тела или организмы (12 ч)

Календарно – тематическое планирование

1	§1	1	Науки о неживых  телах и организмах	Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии.	Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с	Познавательный интерес к естественным наукам
2	§2	1	Методы изучения неживой и живой природы	Знание методы изучения природы, их применение в науке.	Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности изучения неживой и живой природы.
3	§3	1	Космические тела неживой природы	Ознакомление с методами исследования  космических тел живой природы.	Познавательные УУД: умение проводить эле­ментарные исследования, работать с различными источниками информации. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать вы­полнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух	Понимание значимости научного ис­следования космических тел.
4	§4	1	Земля и Луна.	Знание небесных тел. Характеристика Земли как планеты Солнечной системы.  Луна как спутник Земли	Познавательные УУД:: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.  Регулятивные УУД. умение организовать вы­полнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, от­вечать на вопросы учителя, работать в группах	Осознание уникальности планеты Земля и её спутника Луны.
5	§5	1	Состояние неживых тел.	Знание состояний неживых тел.	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы. Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Развитие представлений о живой природе.
6	§5	1	Л/р №1  Определение объема и массы твердых и жидких тел.	Знание как определять объём, ознакомление с правилами работы с лабораторным оборудованием.	Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.  Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками	Умения работать с лабораторным оборудованием.
7	§6	1	Состав тел. Вещества	Знание о составе тел, понятие вещества, какие вещества бывают.	Познавательные УУД. умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя	Понимание научной картины мира
8	§7	1	Температура и ее влияние на состояние тел.	Знание понятий температура, её влияние на состояние тел.	Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал. Личностные УУД: по­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками	Представление о положительной и отрицательной роли температуры в природе и жизни человека.
9		1	Лабораторная работа№2« Измерение температуры воздуха»	Представление о температуре, развитие практических навыков.	Познавательные УУД освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками	Умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности изучения неживой и живой природ
10	§8	1	Теплопроводность тел. Конвекция и излучение	Знание  понятия теплопроводность тел, конвекция, излучение.	Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. . Личностные УУД: по­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Понимание физических понятий.
11	§9	1	Сила тяжести и масса тел	Понятие силы тяжести и массы тела	Познавательные УУД:: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, пре­образовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД. по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Эстетичес­кое восприятие природы. Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза. Коммуникативные УУД. умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками	Осознание важности понятий сила тяжести и масса тела
12	§10	1	Объем и плотность тел	Знание основных понятий объём и плотность тел.	Познавателъные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп	Представление об объёме  и плотности тел
13,	§11,	1	Чистые вещества и смеси веществ.	Знание понятий чистые вещества и смесь. Умение различать чистые вещества и смеси.	Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самосто­ятельно оформлять конспект урока в тетради.  Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам Регулятивные УУД: раз­витие умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение	Представление о смесях и чистых веществах.
14	§12,	1	Простые и сложные вещества.	Знание понятий простые вещества и смеси. Умение различать простые и сложные вещества	Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД:: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя,	Осознание взаимосвязанности, взаимо­зависимости всех компо­нентов природы.
15	§13,	1	Минеральные и органические вещества	Понятие минеральные вещества. органические вещества. Их роль в природе.	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Познаватель­ный интерес к естественным наукам. Развитие учебных навыков.
16	§14	1	Природные явления	Знакомство с понятиями природные явления, типы природных явлений	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации. Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих груп	Осознание взаимосвязанности, взаимо­зависимости всех компо­нентов природы.
17	§15	1	Обобщение по теме «Тела и вещества»	Обобщение изученного материала	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы. Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Познаватель­ный интерес к естественным наукам. Развитие учебных навыков.
18	§16	1	Урок проверки и коррекции знаний по теме «Тела и вещества»			Познаватель­ный интерес к естественным наукам. Развитие учебных навыков.
19	§17	1	Вода в природе. Естественные и искусственные водоемы	Вода – источник жизни на Земле.	Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками	Представление о воде как самом необходимом для жизни веществе.
20	§18	1	Роли чистой воды для жизни человека.	Понимание роли чистой воды для жизни человека.	Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацие	Понимание роли чистой воды для жизни человека.
21	§19	1	Подземные воды	Изучение подземных вод.	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Понимание роли подземных вод для жизни человека.
22	§20 §21 §22	1	Чистая вода и растворы. Лабораторная работа №3 «Простейшие методы очистки воды»	Знание  понятий растворы, особенностей теплового расширения воды	Познавательные УУД: умение давать опреде­ления понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу Личностные УУД: по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: раз­витие умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками	Понимание роли чистой воды для жизни человека.
23	§21	1	Выталкивающая сила	Знакомство с понятием выталкивающая сила воды	Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией	Понимание необходимос­ти и соответс­твия приспо­соблений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают
24	§22	1	Особенности теплового расширения воды	Знание свойств воды.	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы. Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Понимание особенностей теплового расширения воды.
25	§23	1	Питьевая вода и ее очистка Испарение воды Теплоемкость воды	Понимание роли питьевой воды для жизни человека.	Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД:: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение	Осознание взаимосвязанности, взаимо­зависимости всех компо­нентов природы.
26	§24	1	Испарение воды и конденсация водяного пара Лабораторная работа№4 по теме  « Испарение воды и конденсация водяного пара»	Представление о испарении воды, развитие практических навыков.	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы. Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Осознание взаимосвязанности, взаимо­зависимости всех компо­нентов природы.
27	§25	1	Теплоёмкость воды	Представление о теплоёмкости воды.	Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией	Осознание взаимосвязанности, взаимо­зависимости всех компо­нентов природы.
28	§26	1	Круговорот воды в природе	Знание  как происходит круговорот в природе, охрана воды. Понимание важнейшей роли воды в природе и жизни человека	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД. уме­ние видеть прекрасное в природе Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп.	Представление о круговороте веществ. Познаватель­ный интерес к естественным наукам.
29	§27	1	Значение воды в жизни растений	Понимание важнейшей роли воды в природе и жизни человека.	Познавательные УУД:  умение работать с различными источниками информации. выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений	Понимание  роли воды. Значение воды в жизни животных и человека. Познаватель­ный интерес к естественным наукам.
30	§27	1	Значение воды в жизни животных и человека	Понимание важнейшей роли воды в природе и жизни человека.	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации. Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Понимание  роли воды. Значение воды в жизни животных и человека. Познаватель­ный интерес к естественным наукам.
31	§28	1	Условия вызывающие загрязнения воды	Ознакомление с различными условиями загрязнения вод, последствия загрязнения для живой природы	Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.  Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией	Познаватель­ный интерес к естественным наукам. Развитие практических навыков.
32	§29	1	Охрана воды	Понимание важнейшей роли воды в природе и жизни человека	Познавательные УУД:: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.  Регулятивные УУД. умение организовать вы­полнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, от­вечать на вопросы учителя, работать в группах	Понимание  значения охраны воды. Значение  охраны воды. Познаватель­ный интерес к естественным наукам.
33		1	Обобщение по теме «Вода»	Понимание важнейшей роли воды в природе и жизни человека	Познавательные УУД. умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения по­нятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы	Развитие научной картины мира
34		1	Урок проверки и коррекции знаний	Закрепление изученных понятий.	Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение	Познаватель­ный интерес к естественным наукам. Развитие практических навыков.
35		1	Резервный урок
			6 класс
1-3	§30 §31 §32	3	Воздух в природе Состав воздуха Значение кислорода и углекислого газа в природе и жизни человека	Знание состава воздуха, роль воздуха в хозяйственной деятельности человека.	Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности. Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение	Понимание необходимости кислорода и углекислого газа для жизни
4-6	§34 §35 §36	3	Температура, давление, движение воздуха	Приведение до­казательств не­обходимости охраны окружа­ющей природы. Знание основных правил поведения в природе	Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Личностные УУД. спо­собность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД. умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение	Понимание понятий температура, давление. Значение движения Познаватель­ный интерес к естественным наукам.
7-9	§37 §38 §39	3	Влажность воздуха. Охрана воздуха. Воздух-наземно-воздушная среда обитания организмов	Понимание понятия влажность воздуха, значение охраны воздуха.	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Познаватель­ный интерес к естественным наукам. Развитие учебных навыков.
10-13	§41 §42 §43	3	Почва. Состав и образование почвы.	Знание понятия почва, процессов приводящих к образованию почв	Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.  Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности изученного материала Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:: умение работать в составе творческих групп	Умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности почвы
14-17	§44 §45 §46 §47	4	Виды почв. Испарение почвы.  Удобрение и обработка почвы	Представление о видах почв.  Пони­мание основных закономерностей в живой природе. Понимание роли биологических знаний в хозяйственной деятельности человека	Познавательные УУД. умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения по­нятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками	Познаватель­ный интерес к естественным наукам. Развитие практических навыков.
18-21	48 §49 §50	3	Почва-среда обитания организмов. Охрана почвы.	Почва как среда обитания. Понимать значение охраны почв	Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя	Познаватель­ный интерес к естественным наукам. Развитие практических навыков.
23-24	§51 §52	2	Живые тела-организмы в природе. Одноклеточные и многоклеточные организмы	Знание компо­нентов природы. Представление о многообразии обитателей на Земле	Познавателъные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно - следственных связей. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей рабо­ты и работы одноклас­сников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения	Понимание необходимости и соответствия приспо­соблений организмов к условиям среды, в которой они обитают
25-26	§53	2	Увеличительные приборы. Приготовление препарата. Лабораторная работа «Знакомство с увеличительными приборами»	Представление о строении увеличительных приборов, развитие практических навыков.	Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД: по­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп	Познаватель­ный интерес к естественным наукам. Развитие практических навыков.
27-28	§54 §55	2	Строение клетки. Деление и рост клетки Лабораторная работа «Строение клетки»	Представление о строении клетки как единицы всего живого	Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД. по­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Понимание необходимос­ти и соответс­твия приспо­соблений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают
29	§54 §55	1	Разнообразие растений и животных	Представление о многообразии растений.	Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопррсы. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп	Понимание необходимости и соответствия приспо­соблений организмов к условиям среды, в которой они обитают.
30	§58	1	Бактерии	Знание класси­фикации  бактерий .Понимание значимости бактерий в природе и жизни человека	Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп	Осознание влияния фак­торов среды на живые орга­низмы
31	§59	2	Грибы Лабораторная работа «Знакомство с грибами»	Знание различ­ных форм взаи­моотношений между живыми организмами в природе. Уме­ние приводить примеры форм взаимоотноше­ний организ­мов. Различе­ние отрицательных и положитель­ных результатов влияния де­ятельности че­ловека на при­роду. Знание правил поведе­ния в природе и мер по ее охра­не	Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе. Регулятивные УУД: развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Осознание су­ществования разнообразных взаимоотно­шений между живыми орга­низмами в природе. По­нимание причин возникновения негативных последствий в природе в результате де­ятельности человека. Принятие правил поведения в природе
32	§60		Сообщество организмов	Различение ес­тественных и искусственных сообществ. Знание значе­ния пищевых связей в сооб­ществах для осуществления круговорота ве­ществ. Умение составлять эле­ментарные пи­щевые цепи	Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, арументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией	Представление о многообразии природных сообществ как следствия разнообразия природных ус­ловий на по­верхности планеты. Понимание важности пи­щевых связей для осущест­вления круго­ворота ве­ществ
33	§61		Биосфера-живая оболочка Земли	Раз­личение на ри­сунках и табли­цах строение биосферы.	Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД:: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, об­суждать вопросы со сверстниками	Понимание рацио­нального использования природных богатств
34	§62		Человек-часть природы Изменения в природе. Хозяйство и промышленность Характеристика основных царств живых организмов.	Знание человек- вершина эволюции	Познавательные УУД. умение работать с раз­личными источниками информации и преобра­зовывать ее из одной формы в другую, рабо-тать с текстом, выделять в нем главное, структу­рировать учебный мате­риал. Личностные УУД: уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: раз­витие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладе­ние навыками выступ­лений перед аудиторией	Познаватель­ный интерес к предметам ес- тественно-на- учного цикла.
35	§§65-66		Что мы узнали о живых телах. Итоговый урок	Обобщение изученного материала	Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД: по­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп	Познаватель­ный интерес к естественным наукам
ости