Программа по биологии 6 класс Н.И. Сонин

КОМИТЕТ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА СЛАВГОРОДА АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа  № 21»г. Славгорода Алтайского края

СОГЛАСОВАНО ШМО учителей предметников Руководитель  ___________/ М.Б. Заитова Протокол № 1 «____» _________ 2015 года

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора школы по УВР _____________/ О.А. Дерксен  «____» _________ 2015 года

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СОШ №21» __________/Е.И. Бергер Приказ №   «____» _________ 2015 года

Рабочая программа

по учебному предмету « Биология . Живой организм»

для II ступени основного общего образования (5-9)

6  класс

на 2015 – 2016 учебный год

 Составитель:  Шаламова Елена Ивановна ,

 учитель  биологии,

 2-йквалификационной категории

 Славгород  2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта  и авторской программы Н.И. Сонина (5-11 для 6 класса )  «Биология. Живой организм».  

Основание выбора образовательной программы и УМК

Курс «Живой организм»  построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности УМК выбрано согласно рабочей программе составленной на основе Федерального Государственного стандарта  и авторской программы Н.И. Сонина для 6 класса «Биология. Живой организм».  

УМК соответствует обязательному минимуму. Позволяетосуществлять развитие ученика как личности не только через овладение им стандартов, но и через постоянное его развитие в целом.

Изучение биологии  направлено на достижение следующих целей:

•освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

•овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

•развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

•воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

•использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Задачи курса:

•          Овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью

•Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

•Воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;

•Приобретение компетентности в рациональном природопользования , соблюдение норм поведения в окружающей среде.

1.  Расширить представление учащихся о разнообразии живых организмов, их особенностях строения, жизнедеятельности.

2.    Формировать способность использования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

4.  Совершенствовать умения работать с микропрепаратами и микроскопом, проводить наблюдения, сравнения, формулировать выводы, работать с учебником, его текстом и рисунками.

5.   Формирование  умений работать в паре, малых группах, развитие умений защищать свои интересы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

  Курс «Живой организм построен  на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности: стремящейся к самообразованию,  к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.

Общая характеристика учебного курса

Формы работы :

•          Индивидуальная

•          Парная

•          Групповая

Технологии обучения:

•          системно-деятельностный подход

•          диалоговое общение

•          игровые

•          ИКТ

•          Деятельность по решению практических задач, проблемное обучение

•          Личностноориентированное обучение.

 Методы обучения:

•          Объяснительно-иллюстрированный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснения, работа с учебником.

•          Репродуктивный

•          Проблемное изложение изучаемого материала

•          Частично-поисковый, или эвристический метод

•          Исследовательский метод

Рабочая  программа  рассчитана на 35 часов (1час в неделю)

Изменения в авторскую программу не внесены

Система условных обозначений:

Прак- практическая работа

 теор–  теоритическая

планируемые результаты

   В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

·​ основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

·​ строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

·​ сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

·​ вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·​ биологическую терминологию и символику;

уметь

·​ объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

·​ решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·​ описывать особей видов по морфологическому критерию;

·​ выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·​ сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·​ анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·​ изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·​ находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·​ соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·​ оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·​ оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Критерии и нормы оценивания осуществляются на основе положения «Положение о системе оценки качества освоения обучающимися основных образовательных программ начального общего образования, критериях контроля и нормах оценки по учебным предметам в МБОУ СОШ №21 г. Славгорода Алтайского края» от 01.09.2014 №160/2.

СОДЕРЖАНИЕ    ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1: СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (10 часов)

Тема 1.1:  Основные свойства живых организмов (1 час)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема 1.2: Химический состав клеток  

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие не органические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органиеческие вещества.:белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке

Лабораторные работы

Определение состава семя пшеницы.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов

Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток (2 часа)

Клетка – элементарная единица живого. Ядерные и безъядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторные работы№ 1 «Строение клеток живых организмов»

Тема 1.4: Ткани растений и животных (2 часа)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

 Лабораторная работа №2: «Ткани живых организмов »

Тема 1.5: Органы и системы органов (4 часа)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист, строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольных и двудольных растений. Система органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторная работа №3: « Распознавание органов у растений и животных»»

Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы (1 час )

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда

Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (23 часа)

Тема 2.1: Питание и пищеварение (4 часа)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Тема 2.2: Дыхание (2 часа)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрации: Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян. Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3:  Передвижение веществ в организме (2 часа)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее составные части (плазма, клетки крови).

 Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растений ».

Тема 2.4:  Выделение (2 часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5: Опорные системы (2 часа)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Лабораторная  работа№ 4: «Разнообразие опорных систем животных  ».

Тема 2.6: Движение (2 часа)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторная  работа№ 5: «Движение инфузории – туфельки».

Тема 2.7: Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Тема 2.8: Размножение (3 часа)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Практическая работа:  «Вегетативное размножение растений.»

Тема 2.9: Рост и развитие (3 часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Лабораторная работа №6  «Прямое и непрямое развитие насекомых»

Раздел 3: Организм и среда (2 часа)

Тема 3.1: Среда обитания. Факторы среды (1 час)

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. Природные сообщества (1 час)

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. Экскурсия №2. «Сезонные явления в природе».

Календарно – тематическое планирование уроков биологии в 6 классе.

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Вид занятия		Виды и формы учебной деятельности	дата
						План.	Факт.
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (10 часов)
Тема 1.1 Основные свойства живых организмов.
1	Многообразие живых организмов Основные свойства живых организмов.	1	теор	Называть признаки живых организмов, их значение. Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о признаках живых ор­ганизмов. Называть: •неорганические вещества, их роль в    жизнедеятельности клетки; •органические   вещества, их Роль в    жизнедеятельности клетки.		07.09.
Тема 1.2 Химический состав клеток (изучается по усмотрению учителя)
Тема 1.3 СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК (2 часа)
2	Клетка – элементарная единица живого	1	теор	Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описы­вать на таблицах основные части и органоиды клетки. Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описы­вать на таблицах основные части и органоиды клеток. Сравнивать клетки расти­тельного и животного орга­низмов и делать выводы на основе сравнения.		14.09
3	Клеточное строение организма Л/р №1 «Строение клеток живых организмов»	1	прак			21.09
Тема 1.4 Ткани растений и животных(2 часа)
4	Клеточные элементы и межклеточное вещество	1	теор	Называть: •типы тканей растений; •функции тканей растений. Различать типы тканей рас­тений. Называть: •типы тканей животных; •функции тканей животных. Различать типы тканей жи­вотных.		28.09.
5	Типы тканей и их многообразие Л/р №2 «Ткани живых организмов»	1	прак			05.10.
Тема  1.5 Органы и системы органов (4 часа)
6	Органы цветкового растения. Строение  корня. Виды корней.	1	теор	Называть: •органы цветкового растения, их роль в жизни растения; •типы корневых систем. Распознавать и описы­ватьна таблицах органы цветкового растения - корень и корневые системы. Изучать биологические объекты - органы цветко­вых растений.		12.10
7	Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег	1	теор	Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения, их роль в жизни растения.Распознавать и описы­вать на таблицах органы цветкового растения - побег и его части. Распознавать и описы­вать на таблицах органы цветкового растения - побег и его части.		19.10.
8	Цветок, соцветие, плоды. Строение семян	1	теор	Называть органы цветкового растения,   их   роль   в  жизни растения Описывать      многообразие соцветий. Приводить   примеры   мно­гообразия плодов. Характеризовать строение цветка как органа размноже­ния. Распознавать     и     описы­вать   на   таблицах   органы цветкового растения.		2 6.10.
9	Системы органов. Основные системы органов     Л/р №3« Распознавание органов у растений и животных »	1	прак			09.11
Тема 1.6. . Растения и животные как целостные организмы (1 час )
10	Растения и животные как целостные организмы	1	теор	Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда		16.11.
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (23 часа)
Тема 2.1 Питание и пищеварение (4 часа)
11	Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы	1	теор	Называть: •органы   и   системы   органов животных; •функции   органов   и   систем органов животных. Распознавать и описы­ватьна таблицах органы и системы органов животных. Называтьособенности строения и функции много­клеточного организма.  Характеризовать  причины нарушения целостности организма.Доказыватьчто организм -единое целое.		23.11.
12	Особенности питания растительного организма	1	теор			30.11.
13	Особенности питания животных. Травоядные животные.	1	теор			07.12.
14	Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительной системы	1	теор			14.12
Тема 2.2 Дыхание (2 часа)
15	Значение дыхания. Типы дыхания	1	теор	Описывать сущность биоло­гических процессов: дыхания. Характеризовать: «особен­ности дыхания растений; •роль органов растений в про­цессе дыхания. Находить в тексте учебника и других  источниках  инфор­мацию о дыхании растений. Описывать сущность биоло­гических nрoueccoв дыхания. Называть органы дыхания у разных животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Характеризовать: •особенности дыхания живот­ных; •роль дыхания в жизни жи­вотных. Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о дыхании животных.		21.12
16	Дыхание растений. Дыхание животных	1	теор
Тема 2.3 Передвижение веществ в организме (2 часа)
17	Перенос  веществ в организме, его значение Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»	1	прак	Описывать сущность про­цесса переноса веществ в растении, его значение. Характеризовать особен­ности перемещения воды, минеральных веществ и орга­нических веществ в растени­ях. Использовать приобре­тенные   знания   и   умения для выращивания домашних животных, ухода за ними. Описывать сущность про­цесса переноса веществ в организме животного, его значение. Называть: •органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках, таблицах; •функции   органов   кровенос­ной системы; •состав крови, ее функции; •типы кровеносных систем. Приводить    примеры   жи­вотных   с   разными   типами кровеносных систем. Характеризовать    особен­ности транспорта веществ у животных.		28.12.
18	Особенности переноса веществ в организме животных	1	теор			11.01
Тема 2.4. Выделение(2 часа)
19	Выделение у растений. Выделение у животных	1	теор	Описывать   сущность   про­цесса выделения у живых ор­ганизмов, его значение,Называть: •органы выделения растений; •органы выделения у различ­ных животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Характеризовать: «особен­ности процесса выделения у растений; •особенности процесса выде­ления у животных.		18.01.
20	Обмен веществ и энергии	1	теор	Описывать   сущность   про­цесса обмена веществ у живых организмов, его значе­ниеНазывать: •органы, участвующие в об­мене веществ у растений; •органы, участвующие в об­мене веществ у животных. Характеризовать: «особен­ности обмена веществ у рас­тений; •особенности обмена ве­ществ у разных животных. Сравнивать обмен веществ у растений и животных и де­лать выводы на основе сравнения.		25.01
Тема 2.5 Опорные системы (2 часа)
21	Опорные системы растений	1	теор	Описывать строение и раз­нообразие опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах. Называть: •значение опорных систем вжизни растений Называть: •значение опорных систем ви животных; •типы скелетов у животных. Приводить примеры жи­вотных с разными типами скелетов. Распознавать и описы­вать на таблицах (рисун­ках) части внутреннего скеле­та. Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни.		01.02..
22	Л/р №4 «Разнообразие опорных систем животных  »	1	прак			08.02.
Тема 2.6 Движение (2 часа)
23	Значение двигательной активности Л/р №5 «Движение инфузории туфельки. »	1	прак	Называть: •роль движения в жизни рас­тений и животных; •способы   передвижения   жи­вотных. Распознавать и описы­вать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры жи­вотных с разными способами передвижСравниватьдвижение рас­тений и передвижения живот­ных и делать вывод на ос­нове сравнения.ения. Наблюдать за поведением животных.		15.02.
24	Механизмы обеспечивающие движение живых организмов.	1	теор			22.03.
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)
25	Координация и регуляция .	1	теор	Давать определение по­нятиям раздражимость, рефлекс. Распознавать и описы­вать на таблице основные отделы и органы нервной сис­темы. Называть: •системы,     обеспечивающие координацию    и    регуляцию процессов    жизнедеятельно­сти у животных; •значение нервной системы; •принцип     работы    нервной системы; •типы нервных систем у жи­вотных. Называть: •органы,       обеспечивающие регуляцию процессов жизне­деятельности у животных; •роль эндокринных желез  в регуляции     жизнедеятельно­сти позвоночных.Наблюдать  за   поведением животных. Описывать  сущность  регу­ляции   процессов   жизнедея­тельности у растений. Называть    роль    ростовых веществ в регуляции жизне­деятельности растений. Наблюдать за ростом и раз­витием растений. Использовать        приобре­тенные  знания  и  умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.		29.02.
26	Типы нервных систем. Рефлекс. Инстинкт Раздражимость	1	теор			05.03.
27	Эндокринная система. Ростовые вещества растений	1	теор			14.04.
Тема 2.8 Размножение (3 часа)
28	Бесполое  размножение	1	теор	Давать    определение    по­нятиям размножение, веге­тативные органы.Называть: •значение размножения;   . •виды размножения; •формы   бесполого   размно­жения у растений и животных; •органы   вегетативного   раз­множения растений. Приводить примеры орга­низмов,  для   которых  харак­терно бесполое размножение. Описывать сущность беспо­лого размножения растений. Давать    определение    по­нятиям:   размножение,   га­мета,   оплодотворение,   зи­гота. Описывать сущность поло­вого размножения. Называть: •значение   полового   размно­жения; •органы  полового  размноже­ния животных (и узнавать их на рисунках, таблицах); •женские и мужские половые клетки. Объяснять преимущества по­лового размножения организмов по сравнению с бесполым. Давать    определение    по­нятиям: размножение, опы­ление,   самоопыление,   опло­дотворение.- Называть: •значение   полового   размно­жения; •органы полового размноже­ния растений и узнавать их на рисунках (таблицах). Описывать: •строение цветка как органа полового размножения; •сущность  полового  размно­жения у растений  (двойного оплодотворения). Использовать        приобре­тенные   знания   и  умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.		21.03.
29	Половое размножение  животных и  растений	1	теор			04.04.
30	Практическая работа   «Вегетативное размножение растений.»	1	прак			11.04.
Тема 2.9 Рост и развитие(3 часа)
31	Рост и развитие растений	1	теор	Давать  определение  поня­тию   индивидуальное  разви­тие. Распознавать     и    описы­вать    на    таблице   части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов. Называть: •роль семян и плодов в жизни растения; •условия   среды,    необходи­мые   для   формирования   и прорастания семян; •способы      распространения семян. Наблюдать за ростом и раз­витием растений Использовать        приобре­тенные  знания   и  умения для выращивания  культурных растений, ухода за ними.		18.04.
32	Рост и развитие животных	1	теор	Приводить    примеры    жи­вотных с разным типом  по­стэмбрионального развития. Называть: •этапы развития животных; •типы      постэмбрионального развития животных. Описывать    сущность    эм­брионального  и  постэмбрио­нального развития животных. Наблюдать за ростом и раз­витием животных. Использовать        приобре­тенные  знания   и  умения для выращивания домашних животных		25.05.
33	Л.р №6 «Прямое и непрямое развитие насекомых»	1	прак			16.05.
Раздел 3
Тема 3.1.  Организм и среда (1час)
34	Среда обитания. Факторы среды	1	теор	Давать    определение   по­нятиям    среда    обитания, экология,          экологические факторы. Называть: •виды   экологических  факто­ров; •типы   взаимоотношений   ор­ганизмов. Приводить примеры: •факторов неживой природы, их  влияния  на живые  орга­низмы; •взаимосвязей   живых   орга­низмов; •приспособлений   организмов к    действию    экологических факторов.		23.05.
Тема 3.2.Природные сообщества (1 час )										ком
35	Природные сообщества	1	теор	Давать    определение    по­нятиям природное сообще­ство, экосистема,  цепи пи­тания. Называть три группы орга­низмов в экосистеме. Приводить примеры: •природных сообществ; •продуцентов,   консументов, редуцентов Объяснять взаимосвязь ор­ганизмов и окружающей среды. Проводить самостоятель­ный поиск информации (в учебнике, в других источни­ках) о состоянии природных сообществ. Анализировать и оцени­вать: «последствия деятель­ности человека в экосисте­мах; •влияние собственных по­ступков на живые организмы и экосистемы.		30.05.
Всего 35 часов

График работ по биологии лабораторных и практических 6 класс

1	Лабораторные работы№ 1: «Строение клеток живых организмов»,	21.09.
2	Лабораторная работа №2: « Ткани живых организмов»	05.10
3	Лабораторная работа №3: «Распознавание органов у растений и животных «	09.11
4	Практическая работа«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»	28.12
5	Лабораторная работа №4 : « Разнообразие опорных систем животных  »	08.02
6	Лабораторная работа №5 «Движение инфузории туфельки »	15.02
7	Практическая работа «Вегетативное размножение растений.»	11.04
8	Лабораторная работа №6 «Прямое и непрямое развитие насекомых»	16.05.

 Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1.      программа основного общего образования по биологии (5-11 кл.) авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова.  Дрофа 2011г.

2.      Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. М: Дрофа, 2010

3.      Биология. Живой организм. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Сонина Н.И. - Сонин Н.И.

4.      Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

1.                 натуральные объекты.

2.                  коллекции

3.                  микропрепараты.

4.                  микроскопы, микро лаборатории

5.                  таблицы

6.                  макеты

7.                  интерактивные пособия