Выбранный для просмотра документ Б.6.docx
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Гимназия №7» (полного дня)
Утверждаю
Директор МОАУ «Гимназия №7»(полного дня)
__________Е. В. Дякина
Приказ №_______от__________
Рабочая программа
по биологии
6 класс
Уровень обучения: базовый
Улогова Марина Евгеньевна
Учитель биологии
Категория высшая
г. Оренбург
2015 г.
Пояснительная записка.
Настоящая программа для 6 класса МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) рассчитана на изучение биологии на базовом уровне и создана на основе нормативных документов:
1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 (редак. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3. Примерной программы основного (общего) образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005г. № 03-1263).
4. Положения МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) о рабочей программе по предмету ФКГОС, утвержденного приказом №123-ОД от 29.04.15.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендует последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся
Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
·освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях,
строении, жизнедеятельности, средообразующей роли растений; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
·овладение умениями применять биологические знания для
объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию
о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с
биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за
биологическими объектами, биологические эксперименты;
·развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
·воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
культуры поведения в природе;
·использование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
В программе предусмотрены 4 лабораторных и 5 практических работы. В программе предусмотрено 2 резервных часа, которые отведены на 2 административных среза .
Общая характеристика учебного предмета
Материал курса «Биология 6 класс представлен в рабочей программе основными содержательными линиями:
· биология как наука. Методы биологии. Учащиеся знакомятся с наукой биология, познают ее методы, изучают технику безопасности ,
· признаки живых организмов – изучают строение живой клетки, классификацию растительных и животных тканей, способы деления клетки, готовят микропрепарат кожицы лука,
· взаимосвязи организмов и окружающей среды – закладываются первые понятия об экологии, влиянии экологических факторов на организм, как приспосабливается живой организм к окружающей среде.
Обучение биологии в 6 классе осуществляется по учебно-методического комплекту:
· учебник Н.И. Сонин «Биология 6», М., «Дрофа», 2011г.
· рабочая тетрадь Н.И. Сонин «Биология 6», М., «Дрофа»,2011г.
Место учебного курса в учебном плане.
Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе - 35 часов (1 час в неделю)35 недель.
Содержание учебного предмета.
Биология как наука. Методы биологии -3часа
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охрана.
Л.Р.1 «Опыты по изучению состава почвы»
Признаки живых организмов-27 часов
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки –основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь ,как основа целостности многоклеточного организма
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных, опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведение животных, клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание, приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассмотрение их под микроскопом, сравнение строения клеток растений и животных, распознавание органов, систем органов растений и животных
Л.Р.2«Приготовление микропрепарата растительной клеток и рассмотрение их под микроскопом»
Л.Р.3 «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных»
П.Р.1 «Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание»
П.Р. 2 " Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание "
П.Р.3 «Распознавание органов у растений»
П.Р.4 «Распознавание органов и систем органов у животных»
Взаимосвязи организмов и окружающей среды -3 часа
Среда- источник вещества, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Пищевые связи в экосистеме
Л.Р.4 «Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных
П.Р.5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
Административные срезы - 2 часа
Тематическое планирование курса
|
Название темы |
Количество часов |
|
Биология как наука. Методы биологии (3 часа) 3
|
|
|
Биология –наука о живых объектах. Роль биологии в практической деятельности людей. |
1 |
|
Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. |
1 |
|
Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Л.Р.1 «Опыты по изучению состава почвы» |
1 |
|
Признаки живых организмов (27 часа) 27 |
|
|
Клеточное строение организмов . Л.Р.2«Приготовление микропрепарата растительной клеток и рассмотрение их под микроскопом» |
1 |
|
Строения клеток растений ,грибов, бактерий и животных П.Р.1 «Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание» |
1 |
|
Ткани растений и животных П.Р. 2 " Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание "
|
1 |
|
Деление клетки- основа размножение |
1 |
|
Нарушения в строении и функционирования клеток. |
1 |
|
Особенности химического состава живых организмов. |
1 |
|
Органы, системы органов живого организма П.Р.3 «Распознавание органов у растений» |
1 |
|
Строение и функции корня. |
1 |
|
Строение и функции стебля. |
1 |
|
Строение и функции листа. |
1 |
|
Строение и функции цветка. Плоды. |
1 |
|
Взаимосвязь систем органов как основа целостности многоклеточного организма. П.Р.4 «Распознавание органов и систем органов у животных»
|
1 |
|
Питание растений |
1 |
|
Питание животных |
1 |
|
Дыхание животных и растений |
1 |
|
Транспорт веществ у растений
|
1 |
|
Транспорт веществ у животных |
1 |
|
Выделение у растений. |
1 |
|
Выделение у животных |
1 |
|
Движение и опора у растений.
|
1 |
|
Движение и опора у животных.
|
1 |
|
Координация и регуляция функций у растений |
1 |
|
Координация и регуляция функций у животных |
1 |
|
Размножение растений
|
1 |
|
Размножение животных |
1 |
|
Наблюдения за ростом и развитием растений. Л.Р.3 «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных» |
1 |
|
Наблюдения за ростом и развитием животных. |
1 |
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды ( 3 часа) 3 |
|
|
Экология- наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды |
1 |
|
Экологические факторы. Л.Р.4 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных» |
1 |
|
Приспособления организмов к различным экологическим факторам. П.Р.5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» |
1 |
|
Административные контрольные срезы |
2 |
|
Итого :35 часов (33 часа+2 р.в.) |
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.
Учебно-методическое обеспечение.
Список литературы для учителя.
1.Программа основного общего образования. Биология. 5-9 класс Н.И. Сонин, В.Б.Захаров. Москва: Дрофа, 2013.
2.Сонин Н.И. , Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: учебник. –М.: Дрофа, 2013.
3.Сонин Н.И., Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: рабочая тетрадь. –М.: Дрофа, 2013.
4.Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. Живой организм» 6 класс» -М.: Дрофа, 2012
Список литературы для учащегося.
1.Сонин Н.И. , Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: учебник. –М.: Дрофа, 2013.
2.Сонин Н.И., Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: рабочая тетрадь. –М.: Дрофа, 2013
Материально-технического обеспечение
1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:
-Сонин Н.И. , Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: учебник. –М.: Дрофа, 2013.
-Сонин Н.И., Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: рабочая тетрадь. –М.:Дрофа, 2013.
2. Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.
3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование
4. Демонстрационные таблицы
Строение корня
Строение стебля
Строение цветка
5.Экранно-звуковые средства:видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии
6. Электронно-образовательные ресурсы:
1)Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику Сонин Н.И., Сонина В.И. Дрофа, 2013.
2). 1С: Лаборатория. Зачем мы дышим? –М.: «1СПаблишинг», 2009
3) Сайты: www.1september.ru
Лабораторные работы
Л.Р.1 «Опыты по изучению состава почвы»
Л.Р.2«Приготовление микропрепарата растительной клеток и рассмотрение их под микроскопом»
Л.Р.3 «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных»
Л.Р.4 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных»
Практические работы
П.Р.1 «Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание»
П.Р. 2 " Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание "
П.Р.3 «Распознавание органов у растений»
П.Р.4 «Распознавание органов и систем органов у животных»
П.Р.5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
Контрольно-измерительный материал.
Административный контрольный срез за 1 полугодие.
1 вариант.
1. Строение растительной клетки.
2. Ткани животных. Значение ткани.
3. Деление клетки: митоз. Значение митоза.
4. Строение и функции корня.
2 вариант.
1. Строение животной клетки.
2. Ткани растений. Значение тканей.
3. Деление клетки :мейоз. Значение мейоза.
4. Строение и функции листа.
Итоговый административный срез.
1вариант.
1. Сравнить питание растений и животных
2. Как происходит выделение у растений?
3. Половое размножение у живых организмов.
4. Наука экология. Экологические факторы.
2вариант.
1. Сравнить дыхание растений и животных.
2. Как происходит выделение у животных?
3. Бесполое размножение у живых организмов.
4. Приспособление живого организма к среде обитания.
Лабораторная работа 1. Опыты по изучению состава почвы
Цель: узнать что такое почва, состав почвы
Ход работы:
Жили рядом по соседству две женщины. Пришло время посева. Все лето обе женщины ухаживали за своим огородом: рыхлили почву, пропалывали сорняки, поливали. Наступило время уборки урожая. Одна женщина собрала богатый урожай, а другая плохой. Спрашивает одна другую: “Почему у тебя в огороде все уродилось, а у меня нет?”
- Проблемный вопрос.
.
- У каждого на столе лежит комок почвы, надавите на него.
- Что произошло? (рассыпался на мелкие комочки).
- Возьмите лупу и рассмотрите эти комочки.
- Что вы видите среди мелких частиц почвы? (песок, частицы глины, сгнившие части растений).
Опыт 1.
Налить в стакан воду. Положить в него комочек почвы. Пронаблюдайте, что происходит? (из этого комочка в воду начинают выделяться пузырьки воздуха). Значит, в почве есть воздух.
- Из сгнивших частей растений, погибших насекомых или животных образуется перегной. Перегной придает почве темный цвет, чем больше перегноя в почве, тем она темнее. Для того чтобы в этом убедиться проделаем опыт.
Опыт 2.
На металлическую пластинку помещаем кусочек почвы. Обратите внимание, какого цвета почва (темного). Нагреваем почву на огне, пронаблюдаем, что происходит?
- Мы видим, что начинает выделяться пар, поместим над образцом стекло.
Что образовалось на стекле? (капли воды).
- Какой можно из этого сделать вывод?
Записываем составные части почвы
П - ПЕСОК
О - ГЛИНА ПЕСОК
Ч - ВОЗДУХ
В - ВОДА
А - ПЕРЕГНОЙ
- МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА
Лабораторная работа 2. Приготовление микропрепарата растительной клеток и рассмотрение их под микроскопом.
Цель работы:выявить отличительные особенности строения бактериальной растительной и животной клеток.
Ход работы 1.рассмотрите рисунок "роастительная клетка"2.рассмотрите готовый микропрепарат растительной клетки.3.рассмотрите готовый микропрепарат животной клетки.4.найдите черты сходства и отличия в строении растительной и животной клеток.
Сделайте рисунок и заполните таблицу.
Сформулируйте вывод:
Лабораторная работа 3. «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных»
Цель работы: выяснить значение и превращения питательных веществ в семенах.
Материалы и оборудование: семена пшеницы (ржи, овса), горшок с опилками.
Ход работы.
1. Прорастите в блюдце на влажной тряпочке семена пшеницы. Когда корешки достигнут длины 1,5–2 см, высушите семена, а затем отделите их от ростков. Попробуйте на вкус проросшие высушенные и сухие непроросшие семена. Чем они различаются?
2. Посейте в горшок с опилками семена пшеницы. Когда появятся всходы, через каждые 5–6 дней выкапывайте по 2–3 семени и отмечайте состояние их эндосперма. Объясните, на что используются вещества, находящиеся в эндосперме?
Условия прорастания семян
Лабораторная работа закладывается на уроке, наблюдение ведется на последующих уроках.
Цель работы: выяснить влияние различных условий на прорастание семян.
Материалы и оборудование: семена (кукуруза, овес, пшеница, горох, фасоль), литровая стеклянная банка, почва.
ХОД РАБОТЫ
1. Посейте на разную глубину семена кукурузы и пшеницы (овса) или фасоли и гороха. Посев надо производить в глубокую банку. В нее последовательно, слоями по 2 см, кладут влажную почву и на каждый слой (у стенки) укладывают по 2 семени. У одной стенки банки высевают крупные семена, у другой – мелкие. Банку необходимо прикрыть стеклом и поставить в теплое и светлое место.
2. Пронаблюдайте за прорастанием семян и появлением всходов. Сделайте вывод, семена каких растений дают всходы с большей глубины и почему?
Лабораторная работа 4. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных»
Цель: наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных на примере птиц Оренбургской области.
Оборудование: птицы родного края
Ход работы
I. Наблюдения за жизнью птиц осенью
Установите осенью точные даты:
а) первых песен
молодых самцов;
б) появления первых стай уток, журавлей, гусей;
в) появления стай грачей, скворцов.
Отметьте состав
стай, их численность, соотношение полов, количество молодых и
старых (по оперению); направление их передвижений в течение всей
осени.
Запишите результаты наблюдений в тетради.
II. Наблюдения за жизнью птиц зимой
Каких зимующих
птиц вы знаете?
Научитесь узнавать на снегу следы вороны, галки, сороки, устанавливать по ним,
что делали птицы.
Понаблюдайте за птицами в мороз, оттепель, перед снегопадом. Установите связь
их поведения с погодой.
Выкладывая ежедневно корм в кормушку около своего дома (всегда в определенные
часы), проследите, как скоро воробьи и синицы начнут прилетать на кормление в
это время, будут ли требовать еды, вся ли стайка появится сразу или сначала
разведчики.
Зарисуйте следы и запишите результаты наблюдений в тетради.
III. Наблюдения за прилетом птиц весной
Установите весной точные даты:
а) появления
первых грачей, скворцов;
б) пролета первых стай уток, журавлей, гусей;
в) первых песен скворца, кукушки.
Наблюдения за выкармливанием птенцов декоративными птицами (попугайчиками, канарейками)
Отметьте дату
начала насиживания яиц. Наблюдайте за птицами во время насиживания (кто
насиживает яйца, как питаются птицы в это время). Отметьте день появления
птенцов. Как изменилось после этого поведение родителей?
Установите частоту кормления птенцов в течение часа. Отметьте дату вылета
птенцов из гнезда.
Запишите результаты наблюдений в тетради.
Практическая работа 1 . Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание.
Цель работы: ознакомиться с особенностями строения клеток растений, показать принципиальное единство их строения.
Оборудование:
Микроскоп, готовый микропрепарат кожицы лука.
Ход работы:
1. Рассмотрите готовый микропрепарат кожицы лука под микроскопом.
2.Зарисуйте, что вы видите в микроскоп.
3. Сделайте вывод о проделанной работе.
Практическая работа 2 . Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание.
Цель работы: ознакомиться с особенностями строения клеток животных, показать принципиальное единство их строения.
Оборудование:
Микроскоп, готовый микропрепарат гидры.
Ход работы:
1. Рассмотрите готовый микропрепарат гидры под микроскопом.
2.Зарисуйте, что вы видите в микроскоп.
3. Сделайте вывод о проделанной работе.
Практическая работа 3. Распознавание органов у растений .
Цель: научиться распознавать органы цветкового растения ; научиться распознавать органы и системы органов животных на рисунках и таблицах и влажных препаратах
Оборудование: живые и гербарные экземпляры растений; таблицы, рисунки учебника, влажные препараты «Дождевой червь», «Внутренне строение рыбы»
Ход работы
1-я часть
1. Рассмотрите живые и гербарные экземпляры растений
2. Чем сходны эти растения? Сравнив рассмотренные растения и рисунок учебника, назовите органы цветкового растения.
3. Сравните органы рассматриваемых растений: размеры, форму, цвет. Чем они сходны и чем различаются?
4. Нарисуйте одно из растений в тетради, обозначьте органы.
5. Напишите вывод
2-я часть
1. Рассмотрите таблицы и рисунки органов и систем органов животных в учебнике.
2. Рассмотрите влажные препараты. Определите, какие системы органов представлены на них, какими органами они образованы?
3. Заполните таблицу
Система органов
Строение, составляющие органы
Функции
4. Напишите вывод
Практическая работа 4 «Распознавание органов и систем органов у животных»
Цель: научиться распознавать системы органов, органы их составляющие у животных.
Оборудование: рисунки систем органов животных.
Ход работы
1. Рассмотрите рисунки, определите, под каким номером показана определённая система, занесите в таблицу.
|
№ |
Название систем |
Органы их составляющие |
Функции |
|
|
Опорно-двигательная |
А – сердце и
сосуды |
1 – Поступление
в организм кислорода, удаление углекислого газа. |
2. Найдите соответствие: название систем – органы их составляющие – и их функции.
Опорно-двигательная
система –
Кровеносная система –
Дыхательная система –
Выделительная система –
Половая система –
Нервная система –
Эндокринная система –
Практическая работа 5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
Цель работы: выявить черты приспособленности организмов к среде обитания и их относительный характер
Ход работы:
1. Рассмотрите гербарные растения.
2. Определите среду обитания каждого из образцов.
3. Опишите черты приспособленности к условиям среды обитания.
4. Заполните таблицу
|
№ |
Название вида |
Среда обитания |
Черты приспособленности к условиям среды |
|
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
5. Как возникли данные приспособления и почему они носят относительный характер? Сформулируйте вывод
Требования к уровню подготовки обучающих 6 класса
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:
Знать и понимать:
•внешнее и клеточное строение органов цветкового растения;
•основные жизненные функции растения;
•способы размножения, рост и развитие растений;
•черты приспособленности растений к совместной жизни в природных
сообществах;
•редкие виды растений и охраняемые растения своей местности;
•основные культурные растения, выращиваемые в местных условиях, и
особенности их возделывания;
•особенности строения и жизнедеятельности растений, их
значение в природе и жизни человека.
Уметь:
•различать органы цветковых растений и их видоизменения;
•приготовлять временный микропрепарат из органов растений и
рассматривать его с помощью светового микроскопа;
•узнавать в природе и на рисунках распространенные местные виды
растений, устанавливать по определителям или определительным карточкам
их систематическую принадлежность.
Применять знания и умения:
•проводить наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений,
происходящими в природе;
•размножать культурные растения различными способами: черенками,
отводками, усами, луковицами и корневищами;
•проводить простейшие опыты с комнатными растениями в уголке живой
природы; с дикорастущими и культурными растениями на учебно-опытном
участке;
•работать с учебником: составлять план пересказа текстов параграфов,
использовать рисунки для понимания изучаемого материала, выделять
существенное (главное), выбирать из текста сведения для составления и
заполнения справочных таблиц
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП не ФГОС Б.6.docx
Скачать материал "Программа по биологии 6 класс стандарты 2004 года по Сонину Н.И."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 018 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Улогова Марина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.