Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя школа поселка Дружба
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
Директор МБОУ
СШ п. Дружба
|
|
________________И.С.
Родионов
|
|
Приказ от
_____________ № _______
|
Рабочая программа
Наименование учебного предмета биология
Класс 9
Уровень общего
образования основное общее
Учитель Федькина Софья Евгеньевна
Срок реализации программы, 2016-2017 учебный год
Количество часов по учебному плану
всего 68 часов. в год; в неделю 2 час
Планирование составлено на основе
Учебник : А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник, «Введение в общую
биологию и экологию 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М.:
Дрофа, 2006.- 304с.
Программа разработана на основе:
Учебник : А.А.Каменский,
Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник, «Введение в общую биологию и экологию 9 класс»:
Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 2006.- 304с.
Примерные программы
основного общего образования по биологии.
Программа для
общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. Авторы В.В.Пасечник,
В.В. Латюшин, В.М.Пакулова.
ООП ООО МБОУ СШ п. Дружба
Рабочую программу составила учитель биологии Федькина С.Е.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена
на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный компонент государственного стандарта
основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от
05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования";
Примерные программы
основного общего образования по биологии.
Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. Авторы В.В.Пасечник,
В.В. Латюшин, В.М.Пакулова.
Рабочая программа составлена на основе авторской
программы с внесенными в неё изменениями. Изменения
внесены с учетом примерной программы по биологии и стандарта основного общего
образования по биологии. В теме « Организменный уровень » увеличено количество
уроков на решение генетических задач.
Данный учебный курс входит в курс естественно-научного
цикла знаний.
Цель и задачи обучения в 9 классе – обобщение знаний о жизни и
уровнях её организации, раскрыть мировоззренческие вопросы о происхождении и
развитие жизни на Земле, обобщить и углубить понятия об эволюционном развитии
организмов, полученные биологические знания служат основой при рассмотрении
экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование
понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственность связи между разделами обеспечивают
целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует
формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний,
базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать
в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и
прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы
программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены разделы
и темы, изучаемые в общеобразовательной школе, однако содержание каждого
учебного блока упрощенно в соответствии с возрастными особенностями обучающихся
и с учётом образовательного уровня.
Система уроков сориентирована не столько на передачу
«готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Для текущего тематического контроля и оценке знаний в системе
уроков предусмотрены уроки-зачёты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и
систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении
биологии.
Исходя из особенностей построения программы и в целях
формирования у обучающихся ключевых компетенций на уроках используются
следующие методы обучения:
- словесные: беседа, дискуссия , рассказ, объяснение , работа с книгой,
решение проблемных задач;
- наглядные: таблицы, демонстрации, рисунки, технические и
интерактивные средства обучения;
- практические: упражнения, индивидуальная, самостоятельная работа,
создание проектов;
- контроль: устный индивидуальный и фронтальный опрос, взаимоконтроль,
тесты разного уровня.
Результаты обучения, которые сформулированы в
деятельстной форме и полностью соответствуют образовательному стандарту,
приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная
в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует
усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения
уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные
Примерной программой по биологии. Нумерация лабораторных работ (в виду
специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных
и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные
работы являются этапами в комбинированном уроке и могут оцениваться по
усмотрению учителя.
Согласно действующему школьному учебному плану рабочая
программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в
неделю (70 часов в год).
Рабочая программа сориентирована на использование учебника:
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник, «Ведение в общую биологию и
экологию. 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 2006.-
304с.
Содержание учебного курса 9 класс
Введение». 2ч.
Биология как наука и методы её исследования. Понятие
«жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение
биологической науки в деятельности человека.
1.1 Молекулярный уровень (8 часов).
Качественный скачок от неживой к живой природе.
Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты,
полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
1.2 Клеточный уровень (11 часов).
Основные положения клеточной теории. Клетка –
структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты и эукариоты. Автотрофы
и гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение
клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и энергии – основа жизнедеятельности
клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост
и развитие, жизненные циклы клетки. Общие понятия о делении клетки (митоз,
мейоз).
Демонстрации модели клетки; микропрепаратов митоза в
клетках корешков лука; хромосом; моделей-апплекаций, иллюстрирующих деление
клетки; расщепления перекиси водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых
клетках.
Лабораторные работы. Рассматривание клеток растений, животных под
микроскопом.
1.3 Организменный уровень (21 час).
Бесполое и половое размножение организмов. Половые
клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные
закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность
жизни. Закономерности изменчивости.
Демонстрации микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторные работы. Выявление изменчивости организмов
1.4 Популяционно-видовой уровень (3 часа).
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования
вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрации гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений
и животных.
Лабораторная работа. Изучение морфологического критерия вида.
1.5 Экосистемный уровень (7часов).
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь
популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение
энергии в биогеоценозе. Искусственные биогеоценозы. Экологические сукцессии.
Демонстрации коллекций, иллюстрирующих экологические
взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
Экскурсия в
биогеоценоз.
1.6 Биосферный уровень (4 часов).
Биосфера и её структура, свойства, закономерности.
Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
II.
Эволюция (7 часов).
Основные положения теории эволюции. Движущие силы
эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Приспособленность и её относительность. Искусственный отбор. Селекция.
Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрации живых растений и животных, гербариев и коллекций,
иллюстрирующих изменчивость и наследственность, приспособленность, результаты
искусственного отбора.
Лабораторная работа. Причины многообразия видов в природе.
III.
Возникновение и развитие жизни (7 часов).
Взгляды и гипотезы, теории о происхождении жизни.
Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных
животных, моделей.
Лабораторная работа. Изучение палеонтологических доказательств
эволюции.
Обобщение.
Требования к уровню подготовки учащихся
Называть:
·
Общие признаки живого
организма;
·
Основные систематические
категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов, семейств
цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
·
Причины и результат
эволюции.
·
Приводить примеры:
·
Усложнения растений и
животных в процессе эволюции;
·
Природных и искусственных
сообществ;
·
Изменчивости,
наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
·
Наиболее распространенных
видов и сортов растений, видов и пород животных.
Приводить примеры:
·
усложнения растений и
животных в процессе эволюции;
·
природных и искусственных
сообществ;
·
изменчивости,
наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
·
наиболее распространенных
видов и сортов растений, видов и пород животных;
Характеризовать:
·
Строение и функции клеток
бактерий, грибов, растений и животных;
·
Деление клетки, роль
клеточной теории в обосновании единства органического мира;
·
Строение и
жизнедеятельность бактериального, грибного, животного, растительного
организмов, организма человека, лишайника как комплексного организма;
·
Обмен веществ и
превращения энергии;
·
Роль ферментов и витаминов
в организме;
·
Питание автотрофных и
гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
·
Дыхание, передвижение
веществ, выделение клеточных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
·
Иммунитет, его значение в
жизни человека, профилактику СПИДа;
·
Размножение и рост,
развитие бактерии, грибов, растений и животных, особенности развития и
размножения человека;
·
Вирусы как неклеточные
формы жизни;
·
Среды обитания организмов,
экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
·
Природные сообщества,
пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
·
Искусственные сообщества,
роль человека в их продуктивности.
Обосновывать:
·
Взаимосвязь строения и функций
органов и систем органов, организма и среды;
·
Родство млекопитающих
животных и человека, человеческих рас;
·
Особенности человека,
обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
·
обосновывать роль
нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека;
особенности высшей нервной деятельности человека;
·
-обосновывать влияние
экологических и социальных факторов, умственного и физического труда,
физкультуры и спорта на здоровье человека и его потомство;
·
-обосновывать меры профилактики
проявления вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомания), нарушения
осанки и плоскостопия;
·
Влияние деятельности
человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания,
последствия этой деятельности;
·
Роль биологического
разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в
сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
·
организмы бактерий,
грибов, лишайников, растений и животных;
·
клетки, ткани, органы и
системы органов растений, животных, человека;
·
наиболее распространенные
виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов,
отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;
Сравнивать:
·
Строения и функции клеток
растений и животных;
·
Организмы прокариот и
эукариот, автотрофы и гетеротрофы;
·
Семейства, классы
покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой
природы.
Применять знания:
·
О строении и
жизнедеятельности растений и животных для обоснования приёмов их выращивания,
мер охраны;
·
О строении и
жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни,
соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
·
О строении и
жизнедеятельности бактерий и вирусов, грибов для обоснования приёмов хранения
продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
·
О видах и популяциях,
природных сообществах для обоснования мер их охраны;
·
О движущих силах эволюции
для объяснения её результатов: приспособленности организмов и многообразии
видов.
Делать выводы:
·
О клеточном строении
организмов всех царств живой природы;
·
О родстве и единстве
органического мира;
·
Об усложнении
растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от
животных;
Наблюдать
·
Сезонные изменения в жизни
растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных
животных;
·
Результаты опытов по
изучению жизнедеятельности организмов.
Соблюдать правила:
·
Приготовления
микропрепаратов и рассматривание их под микроскопом;
·
Наблюдения за сезонными
изменениями в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и
сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием
деятельности человека;
·
Проведения простейших
опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
·
Бережного отношения к
организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
·
Здорового образа жизни,
его личной и общественной гигиены; профилактики отравлений ядовитыми грибами,
растениями.
Учебнометодическая литература
1.
Учебник : А.А.Каменский,
Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник, «Введение в общую биологию и экологию 9 класс»:
Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 2006.- 304с.
2.
Примерные программы
основного общего образования по биологии.
Программа для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы.
Авторы В.В.Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.Пакулова.
Календарно-тематическое планирование по биологии в 9
классе.
Учебник: «Биология. Введение в общую биологию и
экологию».
А. А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.- М.: Дрофа,2001
Программа авторского коллектива:
Биология 5-11 классы. В.ВПасечник, Л.Л. Латюшин,
В.М. Пакулова.-
М.:Дрофа.2011
|
№
|
Тема урока
|
Лаб.
Раб.
|
Дата
9а 9б
|
|
|
Введение ( 2
часа )
|
|
|
|
1
|
Биология- наука о жизни.
Значение биологических наук.
|
|
|
|
2
|
Методы исследования
в биологии. Сущность жизни и свойства живого.
|
|
|
|
|
Раздел1. Уровни
организации живой природы.
|
|
|
|
|
Молекулярный
уровень (8 часов )
|
|
|
|
3
|
Молекулярный
уровень. Общая характеристика.
|
|
|
|
4
|
Углеводы. Липиды.
|
|
|
|
5
|
Состав и строение
белков.
|
|
|
|
6
|
Функции белков.
Биологические катализаторы
|
Л.р.
|
|
|
7
|
Нуклеиновые
кислоты.
|
|
|
|
8
|
АТФ и другие
соединения.
|
|
|
|
9
|
Вирусы.
|
|
|
|
10
|
Обобщение темы.
Контр. Раб.
|
|
|
|
|
Клеточный
уровень (11 часов )
|
|
|
|
11
|
Основные положения
клеточной теории
|
л/р
|
|
|
12
|
Общие сведения о
клетке. Клеточная мембрана.
|
|
|
|
13
|
Ядро.
|
|
|
|
14
|
ЭПС. Рибосомы.
К.Гольджи.
|
|
|
|
15
|
Лизосомы.
Митохондрии. Пластиды.
|
|
|
|
16
|
Клеточный центр.
Органоиды движения. Клеточные включения. Различия в строении клеток
прокариот и эукариот.
|
|
|
|
17
|
Ассимиляция и
диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке
|
|
|
|
18
|
Питание клетки.
Гетеротрофы. Фотосинтез и хемосинтез
|
|
|
|
19
|
Синтез белков в
клетке.
|
|
|
|
20
|
Деление клетки .
Митоз
|
|
|
|
21
|
Обобщение темы.
Тест.
|
|
|
|
|
Организменный
уровень (21часа )
|
|
|
|
22
|
Бесполое
размножение организмов. Половое размножение организмов. Оплодотворение.
|
|
|
|
23
|
Онтогенез.
Биогенетический закон
|
|
|
|
24
|
Закономерности
наследования признаков, установленные Г.Менделем. Моногибридное
скрещивание.
|
.
|
|
|
25
|
Решение задач.
|
|
|
|
26
|
Решение задач.
|
|
|
|
27
|
Неполное
доминирование. Анализирующее скрещивание.
|
|
|
|
28
|
Решение задач.
|
|
|
|
29
|
Дигибридное
скрещивание
|
|
|
|
30
|
Решение задач.
|
|
|
|
31
|
Решение задач.
|
|
|
|
32
|
К.Р по теме моно- и
дигибридное скрещивание.
|
К.Р
|
|
|
33
|
Закон Т.Моргана
|
|
|
|
34
|
Взаимодействие
генов.
|
|
|
|
35
|
Решение задач.
|
|
|
|
36
|
Генетика пола.
Сцепленное с полом наследование
|
|
|
|
37
|
Решение задач.
|
|
|
|
38
|
Решение задач.
|
|
|
|
39
|
Изменчивость:
мутационная и модификационная.
|
|
|
|
40
|
Лаб. раб.
«Выявление изменчивости организмов.»
|
л/р
|
|
|
41
|
Основы селекции.
Работы Н.И.Вавилова.
|
|
|
|
42
|
Методы селекции
растений и животных.
|
|
|
|
|
Популяционно-видовой
уровень( 3 часа )
|
|
|
|
43
|
Критерии вида.
|
л/р
|
|
|
44
|
Популяции.
|
|
|
|
45
|
Биологическая
классификация.
|
К.Р.
|
|
|
|
Экосистемный
уровень (7часов)
|
|
|
|
46
|
Сообщество. Экосистема.
Биогеоценоз.
|
|
|
|
47
|
Состав и структура
сообщества.
|
|
|
|
48
|
Потоки вещества и
энергии в экосистеме.
|
|
|
|
49
|
Продуктивность
сообщества.
|
|
|
|
50
|
Искусственные
биогеоценозы.
|
|
|
|
51
|
Саморазвитие
экосистемы.
|
|
|
|
52
|
Обобщение.
|
|
|
|
|
Биосферный
уровень ( 4 часа )
|
|
|
|
53
|
Биосфера. Роль
В.И.Вернадского в изучении биосферы.
|
|
|
|
54
|
Среды жизни.
|
|
|
|
55
|
Средообразующая
деятельность организмов.
|
|
|
|
56
|
Круговорот азота и
углерода в природе.
|
|
|
|
|
Раздел2.
Эволюция ( 7 часов )
|
|
|
|
57
|
Развитие
эволюционного учения Ч.Дарвина
|
|
|
|
58
|
Изменчивость
организмов. Генетическое равновесие в популяции и его нарушение.
|
|
|
|
59
|
Борьба за
существование . Естественный отбор.
|
|
|
|
60
|
Изолирующие
механизмы.
|
|
|
|
61
|
Микроэволюция и
макроэволюция
|
|
|
|
62
|
Причины
многообразия видов.
|
|
|
|
63
|
Закономерности
эволюции. Тест
|
|
|
|
|
Раздел 3.
Происхождение и развитие жизни на Земле. ( 5часов )
|
|
|
|
64
|
Гипотезы
возникновения жизни.
|
|
|
|
65
|
Основные этапы
развития жизни на Земле.
|
|
|
|
66
|
Развитие жизни в
архее, протерозое, палеозое.
|
|
|
|
67
|
Развитие жизни в
мезозое и кайнозое.
|
|
|
|
68
|
Доказательства
эволюции.
|
|
|
|
|
Резерв 2 часа
|
|
|
Соггласовано__________________
Зам. Директора
.Н.Суслина
22 августа 2016
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.