Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Биология», «СБО» и «Технология» для организации обучения ученика 7 класса МБОУ Манычской СОШ БАХРИЕВА МИКАИЛА по программе, адаптированной для детей с нарушением интеллекта, составлена в соответствии с:
Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (ст. 28, 41);
Областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (ст. 7);
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72);
Порядком регламентации и оформления отношений муниципальной и государственной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях (принят Постановлением Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.03.2014 г. №1);
приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
письмом Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
Уставом МБОУ Манычской СОШ (утверждён приказом управления образования Администрации Зерноградского района от 17 декабря 2014г. №463);
Порядком регламентации и оформления отношений МБОУ Манычской СОШ и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях (утверждён приказом от 27.08.2014 № 247);
приказом МБОУ Манычской СОШ от 07.12.2015 г. №414 «Об организации индивидуального обучения на дому в 2015 - 2016 учебном году»;
программой специального (коррекционного) образования VIII вида под редакцией Воронковой В. В., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010г.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
Целью программы по биологии является изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Для достижения поставленных целей изучения биологии в школе необходимо решение следующих практических задач:
сообщение обучающемуся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни растений и животных, а так же об организме человека и его здоровье);
экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе;
первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними;
привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.
Планируемый результат: сформированная социально - трудовая готовность выпускников к самостоятельной жизни в социуме.
Общая характеристика курса
Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащегося данного класса, способствует его умственному развитию.
Единая концепция специального Федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ является основой структуры данной образовательной программы.
Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений.
В данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных обучающемуся, однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые можно показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.
В результате изучения курса биологии учащийся должен получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растений.
Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок – практическая работа.
Формы учебной деятельности – индивидуальная.
Технологии обучения: дифференцированное обучение, личностно-ориентированное обучение.
Методы обучения:
Словесные: рассказ учителя, обучающая беседа, чтение текстов учебника.
Наглядные: демонстрация иллюстративной и натуральной наглядности (коллекции объектов неживой природы, экранно-звуковые средства обучения и т.д.
Практические: лабораторные и практические работы, наблюдения опытов и экскурсионные наблюдения в природе и т.д.
Межпредметные связи
Рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей курсов природоведения 5 класса, биологии 6 класса с курсами биологии 7-9 классов, в ходе которых изучались основные знания о неживой природе;
формировались представления о мире, который окружает человека, а так же с учетом изменений, происходящих в современном обществе и новых данных биологической науки.
Основные направления коррекционной работы:
Коррекция переключаемости и распределение внимания;
Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти
Коррекция слухового и зрительного восприятия
Коррекция произвольного внимания
Развитие самостоятельности, аккуратности
Типы уроков:
Раздел «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)»
Кл
Разделы курса
характеристика основных содержательных линий
перечень контрольных, лабораторных работ, экскурсий, направления проектной деятельности
7
Введение.
Названия некоторых бактерий, грибов; разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими. Различать грибы и растения. Строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий; различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень). Названия некоторых цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий; некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных. Приводить примеры растений некоторых групп; различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень); однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений; выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
Лабораторные работы №1«Органы цветкового растения».
№2 «Строение цветка»
№3 «Определение строение семени с двумя и с одной семядолей». Контрольная работа №1
Бактерии.
Грибы.
Общее знакомство с цветковыми растениями.
Многообразие цветковых растений.
Практические работы №1 «Строение луковицы»
№2 «Перевалка и пересадка комнатных растений»
№3 «Строение клубня картофеля»
Контрольная работа №2
Раздел «Тематическое планирование»
Тема раздела
Кол-во
часов
Коррекционные
задачи
Обязательные
ЗУН
Введение.
1
Развивать абстрактно-логическое мышление, внимание, наблюдательность активизировать активный и пассивный словарь
Учить устанавливать причинно-следственные связи, развивать внимание, память, умение делать выводы из наблюдений.
Развивать активный и пассивный словарь, формировать систему элементарных научных знаний.
Развивать абстрактно-логическое мышление, умение составлять рассказ по предложенной теме или опорным словам, память, наблюдательность.
Обучающиеся должны знать:
названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий; некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных; разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
Обучающиеся должны уметь:
отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных); приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень); различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
Бактерии.
1
Грибы.
1
Общее знакомство с цветковыми растениями.
9
Многообразие цветковых растений.
10
Итого
22 ч.
Критерии и нормы оценки знаний обучающегося по биологии
Учащийся должен знать:
названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;
строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
Учащийся должен уметь:
отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить приме ры однодольных и двудольных растений;
выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
различать грибы и растения.
Оценка
Базовый уровень
Минимально необходимый уровень
«5»
Оценка «5» ставится ученику, если обнаруживает понимание материала, может с помощью учитель обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести примеры, допускает единичные ошибки, которые исправляет.
Оценка «5» ставится ученику, если обнаруживает понимание материала, может с помощью учитель обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести примеры, допускает единичные ошибки, которые исправляет с помощью учителя
«4»
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ в целом правильный, но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ в целом правильный, но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя
«3»
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно, и непоследовательно, затрудняется самостоятельно подтвердить примерами, делает это с помощь учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно, и непоследовательно, затрудняется самостоятельно подтвердить примерами, делает это с помощь учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
предмет
программа
(наименование, кем и когда издана)
учебник (название, год издания)
биология
Программа специального (коррекционного) образования VIII вида под редакцией Воронковой В. В., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010г.
З.А. Клепинина Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7 кл. - М.: Просвещение, 2013 г.
Воспитательные задачи:
воспитывать интерес к учебе, предмету;
воспитывать умение работать в парах, в команде;
воспитывать самостоятельность;
воспитывать нравственные качества (любовь, бережное отношение, трудолюбие, умение сопереживать и т.п.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.