Программа по биологии "Зеленая лаборатория"

Комитет по образованию администрации городского округа

«Город Калининград»

муниципальное  автономное общеобразовательное  учреждение

города Калининграда гимназия  № 40 имени Ю.А.Гагарина

(МАОУ гимназия № 40 им. Ю.А.Гагарина)

	«Утверждено» Директор МАОУ гимназии № 40 им. Ю. А. Гагарина ____________________________________ Т. П. Мишуровская «____» августа 20 ___г.

Программа спецкурса 

 «Зелёная лаборатория_»

основного / среднего общего образования

для учащихся 5-6 классов

Калининград, 2020

Рабочая программа спецкурса  «Зеленая лаборатория» разработана на 2020-2021 учебный год.

Настоящая рабочая программа сформирована на основании следующих документов:

 – Основной образовательной программы среднего общего образования МАОУ гимназии № 40 им.    Ю. А. Гагарина;

    – Положения о рабочих программах в МАОУ гимназии № 40 им. Ю. А. Гагарина;

– Программ УМК,

   Целью изучения курса является более глубокое и осмысленное усвоение практической составляющей школьной биологии. Главная цель курса заключается в том, чтобы ученик под руководством учителя, а впоследствии самостоятельно, определял основные этапы биологического разнообразия на Земле, неоднородность организмов в пространстве и во времени на основе комплексного изучения организмов нашей планеты.

 Изучение биологии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

 • формирование системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в результате деятельности человека в том числе;

• формирование начальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

 • приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и связи человека с ним;

 • формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;

• формирование представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости рационального природопользования.

• освоение приемов выращивания и размножения растений в домашних условий и ухода за ними.

Рабочая программа спецкурса  «Зеленая лаборатория» рассчитана: на 17 часов

УМК:

Литература для учителя :

1. Бобров Р. В. Зеленый патруль: Книга для учителя.— 2-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1984.

2. Генкель П. А. Физиология растений.— М.: Просвещение, 1985.

3. Самостоятельные работы учащихся по биологии/Бруновт Е. П., Богоявленская А. Е., Бровкина Е. Т. и др.—М.: Просвещение, 1983.

4. Тетюрев В. А. Методика эксперимента по физиологии растений: Пособие для учителей.— 4-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1980.

5.  Гилпин Р. и Пратт Л. - Большая книга занимательных опытов - 2008

6. Теплов Д.Л. - Экологический практикум для 5 (6) классов. - м.: Устойчивый мир , 1999 - 32с

Для учащихся

1. Головкин Б. И. Рассказы о растениях-переселенцах.— М.: Просвещение, 1984.

2. Книга для чтения по ботанике/Сост. Д. И. Трайтак.— М.э Просвещение, 1985.

 3. Лаптев Ю. П. Рассказы о полезных растениях: Пособие для учащихся.—М.: Просвещение, 1982.

4. Энциклопедический словарь юного натуралиста.— М.: Педагогика, 198

Техническое обеспечение:

Типовой учебный кабинет

Лабораторное оборудование

Компьютер, проектор

Набор микропрепаратов по ботанике, зоологии

Планируемые результаты освоения спецкурса

Личностные результаты:

• знания основных принципов и правил отношения к живой природе;

• сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

 • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

 • умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

 • умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

• необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

 • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; • различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

 • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

 2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;

 • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности:

 • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

 • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.

 5. В эстетической сфере:

 • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание спецкурса

     Каждое занятие построено на том, что ученик может почувствовать себя в роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии. Ботаника  — наука о растениях. Зоология — наука, предметом изучения которой являются представители царства животных. Микробиология — наука о бактериях. Разделы микробиологии: бактериология, вирусология. Биохимия — наука о химическом составе клеток и организмов. Цитология — раздел биологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы. Гистология — раздел биологии, изучающий строение тканей организмов. Физиология — наука о жизненных процессах. Эмбриология – наука о развитии организмов. Этология — дисциплина зоологии, изучающая поведение животных. Экология — наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой. Антропология — наука, занимающихся изучением человека, его происхождения, развития. Бактериология — наука о бактериях. Биогеография — наука изучает закономерности географического распространения и распределения организмов. Биогеоценология — научная дисциплина, исследующая строение и функционирование биогеоценозов. Дендрология — раздел ботаники, предметом изучения которого являются деревья. Систематика — научная дисциплина, о классификации живых организмов. Микология — наука о грибах. Морфология изучает внешнее строение организма. Наука о водорослях называется альтологией. Орнитология — раздел зоологии, посвященный изучению птиц.

Введение                                             1ч

Ботаника, зоология, микология, физиология, биохимия, экология, энтомология, дендрология

Почувствуй себя биохимиком        2 ч

Лабораторная работа «Химический состав  растений»

Почувствуй себя протозоологом    1ч

Рассматривание простейших под микроскопом.

Почувствуй себя физиологом         1 ч

Лабораторная работа "Движение воды в растениях".

Почувствуй себя библиографом    2 ч

Творческая мастерская «Создание картотеки великих естествоиспытателей»

Почувствуй себя микологом          1 ч

Лабораторная работа «Выращивание плесени, рассматривание ее под микроскопом»

Почувствуй себя орнитологом       1ч

Самодельные кормушки. Проведение заготовок корма. Подкармливание птиц зимой.

Почувствуй себя экологом             2 ч

Творческая мастерская. Создание игры «Кто, где живет»

Почувствуй себя дендрологом       2 ч

Экскурсия «Изучение видового состава деревьев"

Почувствуй себя фольклористом  1 ч

Знакомство и работа с легендой о любом растении или животном»

Почувствуй себя этологом              1 ч

Наблюдение за поведением домашнего питомца

Защита проектов                              2 ч

Формы организации учебных занятий:

 1. Урок открытия нового знания.

2. Урок рефлексии.

3. Урок обобщения и систематизации знаний.

4. Урок развивающего контроля.

5. Учебная лекция.

6. Семинар.

7. Самостоятельная, практическая работа.

8. Диспут.

Основные виды учебной деятельности:

Целеполагание, прогнозирование результатов деятельности, рефлексия; решение проблемной задачи; оценивание и интерпретация информации из разных источников; моделирование ситуации; деятельность по алгоритму; планирование совместной учебной деятельности; изложение своей точки зрения; презентация результатов совместной деятельности;

1: виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1. Слушание объяснений учителя.
2. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
3. Самостоятельная работа с учебником.
4. Работа с научно-популярной литературой.
5. Написание рефератов и докладов..
6. Решение текстовых количественных и качественных задач.
7. Выполнение заданий по разграничению понятий.
8. Систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1. Наблюдение за демонстрациями учителя.
2. Просмотр учебных фильмов.
3. Анализ графиков, таблиц, схем.
4. Изучение устройства приборов по моделям и чертежам.
5. Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1.      Работа с кинематическими схемами.

2.      Работа с раздаточным материалом.

3.      Постановка опытов для демонстрации классу.

4.      Выполнение фронтальных лабораторных работ.

5.      Выполнение работ практикума.

6.      Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.

7.      Разработка и проверка методики экспериментальной работы.

Календарно-тематическое планирование спецкурса «Зеленая лаборатория»

№ урока п/п	Тема	Количество часов	__ «__» класс
			Дата	Форма организации занятия	Форма организации занятий	Дата		Виды учебной деятельности (на весь раздел)
Тема 1	Указывается тема раздела (на несколько уроков)	Всего часов по Теме 1						Познавательные УУД:-  -умение вести самостоятельный поиск, анализ отбор информации, её преобразование, сохранение Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) Предметные УУД:- называть методы используемые  в  науках,   называть основные результаты выдающихся биологических  открытий ,  объяснять значение понятий  биологии и законов , -приводить примеры Развивающие:Развивать память и мышление, наблюдательность и произвольное внимание на материале биологии, медицины, психологии, гигиены и смежных областей. Развивать интерес к мыслительной и творческой деятельности, расширению эрудиции и углублению знаний. Создать условия для расширения кругозора
1.	Раздел  Введение.	1			Теория
2	Почувствуй себя биохимиком «Химический состав растений»	1			Изучение устройства приборов самостоятельная  работа с ними Работа с раздаточным материалом.
3	Почувствуй себя биохимиком «Химический состав растений»	1
4	Почувствуй себя протозоологом	1			Сбор и классификация коллекционного материала
5	Почувствуй себя физиологом	1			Работа с раздаточным материалом
6	Почувствуй себя библиографом	1			Теория
7	Почувствуй себя библиографом	1			Практика.
8	Почувствуй себя микологом	1			Выполнение фронтальных лабораторных работ.
9	Почувствуй себя орнитологом	1			Слушание объяснений учителя.
10	Почувствуй себя экологом	1			Выполнение лабораторной работы.
11	Почувствуй себя экологом	1			Проведение исследовательского эксперимента. Моделирование и конструирование.
12	Почувствуй себя дендрологом	1			Проведение исследовательского эксперимента. Моделирование и конструировани
13	Почувствуй себя дендрологом	1			Практика
14	Почувствуй себя фольклористом	1			Самостоятельная работа с учебником. Работа с научно-популярной литературой
15	Почувствуй себя этологом	1			Разработка и проверка методики экспериментальной работы
16	Защита проектов	1			Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
17	Защита проектов	1			Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
	Итого17ч