Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Программа по бисероплетению для старшей группы

Программа по бисероплетению для старшей группы


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:


Содержание



4 стр.

Методы организации

5 стр.

Планируемые результаты освоения Программы

5стр.

Содержательный раздел


Учебный план

6стр.

Календарно-тематическое планирование

6стр.

Организационный раздел


Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности

7стр.


















Целевой раздел.



Пояснительная записка.

Программа разработана в рамках кружковой работы по декоративно-прикладному искусству, по принципу «от простого – к сложному».

Актуальность программы по бисероплетению - в создании условий для развития личности ребенка, развитии мотивации к познанию и творчеству, приобщении к общечеловеческим ценностям, для социального и культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении психического и физического здоровья детей, взаимодействии педагога дополнительного образования с семьей.

Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Так, Николай Хвалько – кандидат биологических наук, заместитель директора НИИ инновационных технологий обучения – утверждает, что «Мелкая моторика пальцев, развивающаяся посредством кропотливого ручного труда вроде бисероплетения, вышивания, напрямую влияет на работу мозга. На кончиках пальцев расположены миллионы рецепторов. И чем тоньше будет работа, тем быстрее будут проходить нервные импульсы, что тренирует мозг, который после упражнений на развитие мелкой моторики сразу откликается повышением когнитивных способностей».

М.И.Кольцова, Е.И.Исена, А.В.Антакова и др. своими исследованиями доказали, что «речь и мышление человека находится в тесной связи с развитием руки. Ребенок, владеющий четко координированными движениями с высокой уровнем развития мелкой моторики, обладает хорошей памятью, вниманием, связной речью», что крайне важно перед поступлением детей в школу.

Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей старшего дошкольного возраста. Работа с детьми строится на сотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении - индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребёнка.

Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям представляет систему, рассчитанную на два учебных года.

Образовательный процесс осуществляется:


Инновационные методики и технологии

  • Технология «Сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения» Базарного В.Ф.


Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

  • Уставом МБДОУ д/с «Добрыня»

  • Локальным актом «Положение о рабочей программе педагога»


Цель программы:

Создание условий для личностного развития ребенка, открывающих возможности его позитивной социализации, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми, развитие мелкой моторики рук, через занятия с бисером, приобщение детей к основам рукоделия.

В соответствии с целью были сформированы задачи:

1. Разработать перспективный план кружковой деятельности, учитывая принцип «от простого – к сложному».

2. Создать развивающую среду, позволяющую осуществлять на практике различные идеи.

3. Способствовать развитию воображения, сообразительности, логического мышления и креативности детей;

4. Развивать мелкую моторику пальцев рук, согласованность движений рук, ловкость, умение управлять своими движениями.

5. Расширить словарный запас по данной теме и активизировать его в речи детей.

6. Развивать художественные навыки и эстетический вкус, воспитывая при этом чувства формы, ритма, симметрии.

7. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость, интерес к декоративно - прикладному искусству, воспитывать у детей желание заниматься бисероплетением.

8. Познакомить с изделиями и одеждой, украшенной бисером народов ханты и манси.


Принципы и подходы в организации образовательного процесса:


  • Повышению внутренней мотивации ребенка;

  • Появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при изготовлении изделий из бус, бисер, рубки;

  • Возникает желание добиться планируемого результата; 

  • Развитию мелкой моторики, развитию тонких и точных движений пальцев рук. 

  • Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; 

  • Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования); 

  • Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

  • Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

  • Строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; 

  • Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей

  • Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

  • Принцип творчества (развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах);

  • Принцип индивидуально-личностного подхода (учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка);

  • Принцип культуросообразности (знакомство с историей бисера, с рукоделием разных народов);

  • Принцип разноуровневости (выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей);



Интеграция образовательных областей:


  • Образовательная область «Коммуникация» - овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми; 

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности

  • Образовательная область «Познание» - развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: 
    -   развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

  • Образовательная область «Социализация» - освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

-развитие игровой деятельности детей; 
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

  • Образовательная область «Чтение художественной литературы» - формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: 
     - формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; 
    - развитие литературной речи; 
    - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

  • Образовательная область «Труд» - формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач: 
     -  развитие трудовой деятельности; 
     - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; 
       -  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли обществе и жизни каждого человека;

  • Образовательная область «Музыка» - развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: 

- развитие музыкально-художественной деятельности;

-приобщение к музыкальному искусству.



Планируемые результаты освоения Программы


  1. Ознакомление с историей возникновения бисера, что такое бисероплетение;

  2. Знает название и назначение материалов (бусина, бисер, стеклярус, рубка проволока, леска, фиксирование и др.).

  3. Знает название и назначение ручных инструментов (кусачки, ножницы);

  4. Соблюдает правила безопасности труда при работе с бисером.

  5. Умеет организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом, поддерживать порядок во время работы;

  6. Соблюдает правила личной и общей безопасности во время бисероплетения;

  7. С помощью педагога проводит анализ изделия, планирует работу по эскизу, схеме, образцу; 

  8. Самостоятельно подбирают цветовую гамму изделия, материал и детали для работы.



Методы организации совместной деятельности:

  • наглядный

  • исследовательский

  • практический

  • объяснительно-иллюстративный

  • проблемно-поисковый


Содержательный раздел:


УЧЕБНЫЙ ПЛАН

на 2015 – 2016 учебный год МБДОУ детский сад «Добрыня»


совместная деятельность проводится с октября по май включительно;

  • совместная деятельность проводится во второй половине дня по 20-30 мин;

  • дети сидят за столами по 2 человека.


Календарно - тематическое планирование


Месяц/

неделя

Темы совместной деятельности


Содержание совместной деятельности

октябрь

1

«волшебные бусинки»

Создание условий для формирования представления о народном прикладном искусстве – бисероплетение

2

«наши помощники»

Создание условий для формирования умений использовать в работе инструменты

3

«браслет для мамы»

Создание условий для формирования умений создавать объемную поделку

4/5

«солнышко»

Создание условий для формирования умений создать образ на плотном картоне.

ноябрь

6/7

«рябиновая веточка»

Создание условий для формирования умений в подборе цветовой гаммы

8/9

«Волшебные бусины»

Создание условий для формирования умений и навыков работы с иголкой.


10


«снежинка»

Создание условий для формирования умений создать образ на плотной ткани

декабрь

11/12


«с новым годом!»

. Создание условий для формирования умений изготавливать панно

12/13

«с новым годом!»

Создание условий для формирования умений изготавливать панно

С 1января-10 января каникулы

«зимнее дерево»

январь

15

«снежные веточки»

Создание условий для развития умений и навыков в создании заснеженных ветвей.

16

«крона дерева»

Создание условий для развития умений и навыков в создании кроны дерева.

февраль

17/18

«зимний лес»

Создание условий для развития умений и навыков в создании деревьев, соблюдая пропорции.

19/20

«Сердечко»



Создание условий для развития глазомера, технических навыков и умений.

март


«мамин праздник»

21

«стебельки листики»

Создание условий для формирования умений в параллельном плетении

22/23

«раз цветочек, два цветочек»

Создание условий для формирования умений в параллельном плетении

24/25

«корзинка для цветов»

Создание условий для формирования умений создавать объемную поделку из подручного материала

апрель

26

«цветы для мамы»

Создание условий для развития умений и навыков в создании композиции

«подводное царство» (панно)

27


«морские обитатели»

Создание условий для формирования умений в параллельном плетении

28

«на морском дне»

Создание условий для развития умений и навыков в создании панно

май

«насекомые»

29

«Веселая стрекоза»

Продолжать знакомить детей с техникой параллельного плетения.

30

«Жучок»

Продолжать знакомить детей с техникой параллельного плетения



Список литературы:


  1. А.А.Грибовская. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация дошкольников. – М., МИПКРО 1999.

  2. Людмила Аполозова. Бисероплетение. – М., Культура и традиции. 1997.

  3. О.В.Парулина. Мир игрушек и поделок. – Смоленск, Русичь 1999.

  4. И.Н.Котова, А.С.Котова. Школа современного бисероплетения–Санкт

  5. Петербург 1999. Н.Л.Ликсо. Бисер – Минск, ООО «Харвест» 2006.

  6. Л.В.Грушина. Плетенки из бисера – Дмитров, «Карапуз» 2009.

Сенсорное воспитание в детском саду/ Под ред. Н.Н.Подьяковой, В.Н.Аванесовой – М., «Просвещение» 1981.





8


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-249226
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх