Программа по бурятскому языку "Одаренные дети"

ПРОГРАММА

по бурятскому языку

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

Пояснительная записка

«Не существует сколько-нибудь достоверных

тестов на одаренность, кроме тех, которые

проявляются в результате активного участия

хотя бы в самой маленькой поисковой

исследовательской работе».
А. Н. Колмогоров.

«Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения». Одаренный ребенок – это особенный ребенок, и ему не всегда подходят требования стандартной образовательной системы. Для одаренных детей характерна чрезвычайная любознательность и потребность в познании, энергичность и яркая независимость. Такие дети зачастую опережают своих сверстников по уровню интеллектуального и творческого развития. Поэтому у этой категории детей возникает ряд проблем:
1. Неприязнь к школе, так как учебная программа не соответствует их способностям и скучна для них.

2. Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники средних способностей.

3. Они, отвергая стандартные требования, несклонны к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.

4. Их волнуют вопросы философского характера.

5. Они предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им бывает трудно стать лидерами.

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.

Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.

Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

            Работая с одаренным ребенком, следует учитывать следующие особенности:
1. Одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровня. Стремление к совершенству – одна из отличительных черт их характера.

2. Они критически относятся к собственным достижениям, часто не удовлетворены, отсюда – низкая самооценка.

3. Зачастую ставят перед собой нереалистические цели. Не имея возможности достигнуть их, они начинают переживать. Стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким результатам.

4. Одаренный ребенок более уязвим. Считается гиперактивным и отвлекающимся, т.к. постоянно реагирует на разного рода раздражители и стимулы.

5. Требует к себе особого внимания взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.

6. Часто с нетерпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут оттолкнуть окружающих выражением презрения или замечаниями.

Работая с одаренным ребенком, следует учитывать следующие особенности:

1. Одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровня. Стремление к совершенству – одна из отличительных черт их характера.

2. Они критически относятся к собственным достижениям, часто не удовлетворены, отсюда – низкая самооценка.

3. Зачастую ставят перед собой нереалистические цели. Не имея возможности достигнуть их, они начинают переживать. Стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким результатам.

4. Одаренный ребенок более уязвим. Считается гиперактивным и отвлекающимся, т.к. постоянно реагирует на разного рода раздражители и стимулы.

5. Требует к себе особого внимания взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.

6. Часто с нетерпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут оттолкнуть окружающих выражением презрения или замечаниями.

Этапы реализации программы «Одаренные дети»

2019-2020 учебный год – проектировочный

Цель:

Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися по истории и обществознанию.

Задачи:

• Изучение нормативной базы, подзаконных актов.

• Разработка программы работы с одаренными учащимися по истории и обществознанию.

• Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

2020-2021 учебный год – экспериментальный

Цель:

апробация системы работы с одаренными учащимися.

Задачи:

• Диагностика склонностей учащихся.
• Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников.
• Адаптация учебных программ, элективных курсов.
• Повышение квалификации педагога.

2021-2022 – переход в режим функционирования

Цель:

Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.

Задачи:

• Анализ итогов реализации программы.
• Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.
• Коррекция затруднений педагога в реализации программы.
• Обобщение результатов работы по программе «Одаренные дети».

Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся

по истории и обществознанию

Форма	Задачи
Факультатив	·         Учет индивидуальных возможностей учащихся. ·         Повышение степени самостоятельности учащихся. ·         Расширение познавательных возможностей учащихся. ·         Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Ученическая конференция	·         Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. ·         Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. ·         Формирование информационной культуры учащихся.
Предметная неделя (декада)	·         Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. ·         Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. ·         Развитие творческих способностей учащихся.
Научное общество учащихся	·         Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. ·         Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

 

Организация исследовательской работы учащихся по истории и обществознанию

5-6 классы	Подготовительный этап: Формирование навыков научной организации труда. Вовлечение в активные формы познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса. Выявление способных учащихся	Формы: Урок. Внеклассная работа. Школьные олимпиады. Районные олимпиады.
7 класс	Творческий этап: Совершенствование навыков научной организации труда. Формирование познавательного интереса. Творческое развитие учащихся. Индивидуальная работа со способными школьниками.	Формы: Урок. Внеклассная работа. Предметные недели. Школьные олимпиады. Районные олимпиады.
8-9 классы	Развивающий этап: Совершенствование навыков научной организации труда. Развитие и расширение познавательных интересов учащихся. Формирование исследовательских навыков. Развитие информационной культуры учащихся.	Формы: Урок. Внеклассная работа. Предметные недели. Олимпиады. Индивидуальная работа по разработке проектов и выполнению рефератов.
10-11 классы	Исследовательский этап: Совершенствование исследовательских навыков. Совершенствование информационной культуры учащихся. Самостоятельное применение учащимися знаний умений и навыков.	Формы: Урок. Внеклассная работа. Предметные недели. Олимпиады. Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских работ.

 

 

 

 

План реализации программы «Одаренные дети»

Этап	Мероприятия программы
2019-2020учебный год -	Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных актов Участие в районном туре олимпиад по истории и обществознанию. Описание системы работы с одаренными учащимися. Разработка Программы «Одаренные дети». Участие в конкурсах, проектных мероприятиях.
2020-2021 учебный год	Диагностика склонностей учащихся. Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников.
2021-2022 учебный год	Диагностика склонностей учащихся. Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников.
2022-2023 учебный год	Диагностика склонностей учащихся. Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников. Разработка методических рекомендаций. Анализ итогов реализации программы «Одаренные дети». Обобщение результатов работы.

Ожидаемые результаты

• Формирование системы работы с одаренными учащимися.
• Творческая самореализация выпускника школы.
• Обеспечение преемственности в работе начальной и средней   школы.
• Данная программа позволит сформировать систему работы с одарёнными детьми, в полной мере развить их интеллектуальные и творческие способности с учётом индивидуального и дифференцированного подхода.

Условно можно выделить три категории одаренных детей:

1.      Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

2.      Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый образ).

3.      Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте). 

Направления работы с одаренными детьми на уроке.	Характеристика направления
1. Индивидуально-дифференцированный подход на уроках бурятского языка «Мониторинг одаренности».	Диагностика индивидуально-типологических особенностей учащихся. Диагностика внутреннего развития учащегося. Формирование групп детей по уровню достижений. Методы диагностики: - информационно-комментирующий (беседа, анкета); - продуктивный: участие в конкурсах, конференциях, предметных олимпиадах; - оценочный: самооценка, тестирование результатов; - действенно-поведенческий: наблюдение, самоанализ, анализ урока, занятия. Определение уровней достижений ученика по истории и развитию творческих способностей: 1-высокий, 2-резервный, 3-обычный.
2.Выделение групп	Выделение групп одарённых детей в каждом классном коллективе.
3.Составление или подбор дифференцированных заданий	Задания включают различные приёмы, которые помогают учащимся самостоятельно справиться с заданием, или связанных с увеличением объёма и сложности задания.
4. Постоянный контроль за результатами работы учащихся	Контроль в соответствии с которыми изменяется характер дифференцированных заданий.