Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа по черчению 7-9 класс

Программа по черчению 7-9 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 57.





















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу: «Черчение 7-9 класс»









Составитель: Е.В.Воробьёва

учитель ИЗО и черчения









г.Улан-Удэ

2010-2011 учебный год.

Программа по черчению 7-9 класс

Основные задачи курса. Изменения, происходящие в обществе, влияют на графическую подготовку школьников, что вызывает необходимость переосмысления целей, задач, содержания, а также форм и методов обучения черчению.

Обновление содержания дисциплины предполагает некоторое расширение предметной области, рассмотрение её с точки зрения основ графического отображения информации, получаемой и другой информации в процессе изучения трехмерных объектов, созданных человеком. В связи с этим «Черчение» понимается как учебная дисциплина, изучающая графический язык общечеловеческого общения, основанный на системе методов и способов графического отображения, передачи и хранения геометрической, технической и другой информации об объектах, правила выполнения, чтения некоторых видов графической документации.

Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре - совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации. Цель обучения черчению конкретизируется в основных задачах:

- изучение графического языка общения, передачи и хранения информации о предметном мире с помощью различных методов, способов отображения её на плоскости и правил считывания;

- освоение правил и приемов выполнения и чтения чертежей различного назначения;

- развитие логического и пространственного мышления, статистических, динамических, пространственных представлений;

- развитие творческого мышления и формирование элементарных умений преобразовывать форму предметов, изменять их положение и ориентацию в пространстве.

Содержание курса составляют:

Когнитивный компонент, раскрывающий основные понятия, относящиеся к области изучения форм и геометрических способов формообразования предметов, методов и способов графического отображения информации о трехмерных объектах, а также правил чтения и выполнения графических изображений;

Деятельностный компонент, в котором представлены умения, формируемые в процессе обучения черчению;

Творческий компонент, обеспечивающий развитие логического и пространственного мышления, пространственных представлений, творческих способностей, а также приобретение некоторого опыта в решении задач с элементами преобразования и конструирования формы предметов;

Эмоционально - чувственный компонент, направленный на создание положительной мотивации к изучению курса черчения, активизации познавательного интереса школьников.

Для эффективной организации учебно–воспитательного процесса необходимо добиваться оптимального сочетания классических и нетрадиционных методов и приемов обучения, выбираемых с учетом развития пространственных представлений , способностей к аналитико – синтетической деятельности и других индивидуально – психологических особенностей школьников. При подготовке к урокам следует обращать внимание на методические особенности изложения учебного материала в 7 -9 классах.

В 7 классах изучению методов и способов графического отображения предметов на плоскостях проекций должны предшествовать уроки, направленные на систематизацию представлений о форме геометрических тел и их положении в пространстве.

Закрепление материала по теме «Проецирование на одну плоскость проекции» желательно проводить, используя «плоские» детали разнообразной формы, отображение которых требуют знаний геометрических построений: деления окружности на равные части, сопряжения.

Изучение тем, посвященных проецированию на две, три плоскости проекций, следует проводить на примере геометрических тел и несложных деталей. Особое внимание нужно уделять формированию умений анализировать форму, отображать ее на плоскостях проекций; анализировать полученные изображения, выявляя характерные признаки, обеспечивающие узнавание формы геометрических тел и деталей. Предлагается следующая логическая последовательность изложения вопросов проецирования:

- наблюдение и анализ формы двух-трех простых геометрических тел (например , призмы, цилиндра);

- проецирование на плоскости проекций каждого геометрического тела;

- анализ изображений проекционного чертежа с выявлением характерных признаков геометрических тел, чтение изображений;

- наблюдение и анализ формы несложных деталей (моделей деталей), представляющих собой пересечение двух – четырех геометрических тел, с последующим выполнением и чтением проекционного чертежа.

В 8 классе школьники знакомятся с понятием «изделие» на примере детали. Расширяются представления учащихся об анализе формы, увеличивается количество изучаемых ими правил ГОСТов ЕСКД, позволяющих выполнять и читать графические изображения. Следует помнить, что формирование элементарных представлений об изделии (деталь, сборочная единица, комплекс, комплект) заключается в сообщении сведений о его составе, функциональном назначении, устройстве и действии при эксплуатации.

Рекомендуется изучать форму деталей на основе мысленного расчленения ее на геометрические тела, выявления конструктивных элементов формы и их взаимного положения.

Объяснения учебного материала о конструктивных элементах деталей, их функциональном назначении целесообразно проводить на примере различных изделий, применяемых в машиностроении, легкой промышленности и т. д., используя методические приемы сравнения, аналогии, обобщения.

Формируя понятия «виды», «разрезы», «сечения», необходимо добиваться того, чтобы учащиеся понимали их проекционную сущность, а также обусловленность выбора наиболее информативных изображений (видов, разрезов, сечений) формой изделия. Условности и упрощения чертежа следует рассматривать как частичное сокращение чертежа сокращение изображений при сохранении объема информации об изделии.

В 9 классе объектами изучения являются широко используемые в различных областях деятельности человека несложные сборочные единицы, состоящие из пяти – девяти деталей. Усложнение объектов изучения предполагает формирование новых понятий: «виды информаций об изделии» (геометрическая, техническая, технологическая и др.), «конструкторская документация» на изделие (графическая, текстовая).

Рекомендуется формировать у школьников общее представление о назначении и видах графической документации на изделие. Большую часть учебного времени следует отводить на изучение изображений, условностей и упрощений, принятых на чертежах общего вида, с последующим деталированием.

При обучении чтению чертежей общего вида у учащихся рекомендуется вырабатывать определённую последовательность считывания с изображений об изделии, помогать целенаправленно выбирать необходимую информацию об изделии, помогать целенаправленно выбирать необходимую информацию о составе, геометрической форме изделия и отдельных его деталей, относительном положении их между собой, способах соединений деталей, а также других технических и технологических характеристиках изделия.

На протяжении всего курса черчения следует предусматривать решение задач на преобразование формы трехмерных объектов ( предметов ), а также задач на создание формы посредством использования элементарных операций, применяемых в конструировании: «объединения», (приращения), «удаления» (вычитания), «симметрирования», «перемещения» (переноса), «чередования» и т. д. Рекомендуется дать общее представление о конструкторской деятельности.

Изучение теоретического материала необходимо сочетать с выполнением графических и практических работ. Их содержание должно быть направлено на отработку методов, способов и приемов выполнения чертежей различного назначения; на развитие умений осуществлять преобразование простой геометрической формы, изменять положение объектов в пространстве, отображать перечисленные преобразования на чертеже; на формирование умения читать графическую документацию.

Для развития пространственных представлений учащихся необходимо стремиться к тому, чтобы отбор объектов (изделий) отличался разнообразием форм и их функциональных назначений.

Оценка успеваемости школьников осуществляется на основе наблюдений за текущей работой, результатов устного и письменного опроса, результатов проверки обязательных графических, практических и контрольных работ.

При планировании уроков рекомендуется учитывать примерное распределение времени на изучение тем курса «Черчение», однако за учителем остается право его перераспределения в зависимости от методики преподавания и особенностей класса, что позволит осуществить графическую подготовку школьников с учетом их индивидуальных особенностей.

Программа

7 класс

(34 ч, по 1 ч в неделю; 2 ч – резервное время)

Роль графического языка в передаче информации

о предметном мире (3 ч).

Графический язык и его место в передаче информации о предметном мире. Развитие графического языка как средства общечеловеческого общения. Типы графических изображений : рисунки, наглядные изображения, чертежи, развертки, схемы - и их особенности в передаче информации. Носители графической информации: точки, линии, контуры, условные знаки, цифры, буквы, тексты. Типы линий. Чертежный шрифт (прописные и строчные буквы). Графические материалы, инструменты и принадлежности, необходимые для работы. Рациональные приемы работы чертежными инструментами.

Геометрические тела, предметы окружающего мира и

геометрическая информация о них (3 ч).

Понятие о предмете и его форме. Информация о предмете. Разнообразие геометрических форм (простые, составные). Форма простых геометрических тел: состав, размеры и т. д. Анализ геометрической формы предмета с натуры, по графическим изображениям.

Графическое отображение и чтение геометрической

информации о предмете (25 ч).

Проецирование как метод графического отображения формы предмета. Центральное или перспективное проецирование. Параллельное (косоугольное, ортогональное) проецирование. Понятие о проекциях. Сравнительный анализ проекционных изображений (перспективных, ортогональных, аксонометрических) (1 ч).

Ортогональное проецирование на одну плоскость проекций. Чертежи плоских деталей, содержащих сопряжения, вырезы и отверстия различной, конфигурации (3 ч).

Проецирование на две взаимно перпендикулярные плоскости проекций простых геометрических тел и моделей. Проецирование на три взаимно перпендикулярные плоскости проекций (5 ч).

Способы построения ортогональных проекций (внутреннего координирования, с помощью постоянной прямой чертежа и др.) Чтение ортогональных проекций геометрических тел и деталей. Анализ ортогональных проекций (отображаемая и неотображаемая геометрическая информация и пр.) (2 ч).

Операции с трехмерными объектами (преобразование формы, изменение положения в пространстве) и отображение их на проекционном чертеже. Моделирование формы предмета по заданным условиям и изображение модели на плоскостях проекций (4 ч).

Аксонометрические проекции. Изометрическая проекция. Способы построения аксонометрических проекций некоторых простых геометрических тел и деталей. Чтение аксонометрических проекций. Технический рисунок. Приемы выполнения технического рисунка (6 ч).

Развертывание как метод графического отображения формы поверхности (оболочки) предмета. Области применения разверток. Развертки некоторых простых геометрических тел и несложных деталей. Чтение разверток. Конструирование несложных деталей из листового материала. Построение развертки сконструированного изделия (4 ч).

Обобщение знаний (1ч).

1. Анализ содержания информации, представленной на графических изображениях. 2. Анализ геометрической формы предметов (с натуры и по наглядным изображениям). 3. Выполнение изображения «плоской» детали, содержащей элементы сопряжений, и деление окружности на равные части. 4. Выполнение проекционного чертежа детали в системе трех плоскостей проекций. 5. Выполнение проекционного чертежа детали в системе трех плоскостей проекции. 6. Выполнение чертежей детали, форма которого преобразована по заданным условиям. 7. Выполнение аксонометрической проекции по проекционному чертежу детали. 8. Чтение проекционного чертежа модели детали. Построение ее изометрической проекции (контрольная работа). 9. Выполнение технического рисунка и построение развертки несложной детали, конструированной по заданным условиям из тонкого листового материала.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса.

Учащиеся должны иметь представления: о форме предметов и геометрических тел, их составе, структуре, размерах формы, положении и ориентации предметов в пространстве.

Учащиеся должны знать: - методы графического отображения геометрической информации (метод центрального и параллельного проецирования); - метод прямоугольного (ортогонального) проецирования на одну, две, три плоскости проекций; - способы построения проекций; - изометрическую проекцию и технический рисунок;

Учащиеся должны уметь: - рационально пользоваться чертежными инструментами; - выполнять геометрические построения (деление окружности на равные части, сопряжения); - наблюдать и анализировать форму предметов (с натуры и по графическим изображениям); - читать и выполнять проекционные изображения, развертки простых геометрических тел и моделей деталей; - осуществлять преобразования простой геометрической формы, изменять положение и ориентацию объекта в пространстве, отображать перечисленные преобразования на чертеже.



Тематическое планирование уроков черчения в 7 классе по программе

«Черчение в 7-9 классах».

Тема урока

Материал по учебнику

Содержание практических и графических работ

А.Д.Ботвинников

В.В.Степакова

1

Графический язык и его место в передаче информации о предметном мире. Развитие графического языка как средства общечеловеческого общения. Типы графических изображений: рисунки, наглядные изображения. Чертежи, развертки, схемы – и их особенности в передаче информации.

Введение


§ 4; 5; 6.

Сравнение примеров изображений.

2

Графические материалы, инструменты и принадлежности, необходимые для работы. Рациональные приемы работы чертежными инструментами. Носители графической информации: точки, линии, контуры, условные знаки, цифры, буквы, тексты. Типы линий.


§ 1; 2.


§ 1; 2; 3; 7.

Практическая работа № 1.

«Анализ содержания информации, представленной на графических изображениях».

3

Чертежный шрифт ( прописные и строчные буквы ).


§ 2.4.


§ 8.

Упражнения в написании букв и цифр чертежного шрифта (по группам)



4

Понятие о предмете и его форме. Информация о предмете.


§ 10


§ 9.


Анализ группы геометрической формы предмета.


5

Разнообразие геометрических форм (простые, составные). Форма простых геометрических тел: состав, размеры и т.д.

§10;11.

§ 10.

Проецирование геометрических тел.

6

Анализ геометрической формы предмета с натуры, по графическим изображениям.

§ 11;12;13.

§ 11.

Практическая работа № 2.

«Анализ геометрической формы предметов (с натуры и по наглядным изображениям)».

7

Проецирование как метод графического отображения формы предмета. Центральное или перспективное проецирование предмета. Параллельное (косоугольное, ортогональное) проецирование. Понятие о проекциях. Сравнительный анализ проекционных изображений (перспективных, ортогональных, аксонометрических).

§ 3; 4.

§ 12.

Проецирование точки на плоскости, проекции фигуры, получение тени модели. Центральное, косоугольное, прямоугольное проецирование.

8-9

Ортогональное проецирование на одну плоскость проекций.

§4;5.

§ 13.

Построение предмета на одну плоскость.



10

Чертежи плоских деталей, содержащих, сопряжения, вырезы, отверстия различной конфигурации.

§15.

§ 14.

Графическая работа № 3.

«Изображение плоской детали, содержащей элементы сопряжений, и деление окружности на равные части».

11-12

Проецирование на две взаимно перпендикулярные плоскости проекции простых геометрических тел и моделей.

§4.

§ 15; 16.

Графическая работа № 4.

«Выполнение проекционного чертежа детали в системе двух плоскостей проекции».

13-15

Проецирование на три взаимно перпендикулярные плоскости проекции.

§4;5.

§ 17.

Графическая работа № 5.

«Выполнение проекционного чертежа детали в системе трех плоскостей проекций».

16

Способы построения ортогональных проекций (внутреннего координирования, с помощью постоянной прямой чертежа и др.) Чтение ортогональных проекций геометрических тел и деталей.

§10;11.

§ 18.

Работа по карточкам – заданиям.

17

Анализ ортогональных проекций (отображаемая и не отображаемая геометрическая информация и пр.)

§10;11.

§ 19.

Работа по карточкам – заданиям.

18-19

Операции с трехмерными объектами (преобразование формы, изменение положения в пространстве) и отображение их на проекционном чертеже.

§12;13.

§ 20.

Графическая работа № 6.

«Выполнение чертежа детали, форма, которой преобразована по заданным условиям».

20-21

Моделирование формы предмета по заданным условиям и изображение модели на плоскостях проекции.

§13;14.

§ 21.

Моделирование и изготовление моделей.

22

Аксонометрические проекции.

§6;7.

§ 22.

Построение фронтально - диметрической проекции окружностей, изометрической проекции окружностей.

23

Изометрическая проекция.

§7.

§ 22.

Работа по карточкам.

24

Способы построения аксонометрических проекций некоторых простых геометрических тел и деталей.

§8;

§ 23.

Графическая работа № 8.

«Чтение проекционного чертежа модели детали. Построение ее изометрической проекции (контрольная работа) ».

25

Чтение аксонометрических проекций.

§6-8.

§ 24.

Графическая работа № 7.

«Выполнение аксонометрической проекции по проекционному чертежу детали».

26

Технический рисунок.

§9.

§ 25.

Построение технического рисунка с натуры моделей.

27

Приемы выполнения технического рисунка.

§9.

§ 25.

Работа по карточкам

28

Развертывание как метод графического отображения формы поверхности (оболочки) предмета. Области применения разверток.

§16.

§9; 10.

Чтение разверток.

29

Развертки некоторых простых геометрических тел и несложных деталей. Чтение разверток.

§16;17.

§10.

Построение разверток призмы, цилиндра, конуса, пирамиды.

30

Конструирование несложных деталей из листового материала.

§16.

§10.

Работа по карточкам.



31

Построение развертки сконструированного изделия.

§9;16.

§10

Графическая работа № 9.

«Выполнение технического рисунка и построение развертки несложной детали, сконструированной по заданным условиям из тонкого листового материала».

32

Обобщение знаний.

§ 1-16.

§1-25.

Контрольная работа по карточкам.


34

Резервное время 2 часа.







































Учебно-методический комплекс

Черчение 7-9 классы.



  1. Степакова В.В. Методическое пособие по черчению: графические работы: кн. для учителя / В.В. Степакова. – М.: Просвещение, 2006.

  2. Степакова В.В. Рабочая тетрадь по черчению / В.В. Степакова. –М.: Просвещение, 2006.

  3. Черчение: учеб. для общеобразоват. Учреждений / (В.В. Степакова, Л. Н. Анисимова, Л.В. Курцаева и др.); под ред. В.В.Степаковой. – М.: Просвещение, 2006.

  4. Карточки-задания по черчению. В 2 ч. / (В.В. Степакова, Л.Н. Анисимова, Р.М.Миначева и др.); под ред. В.В. Степаковой. – М.: Просвещение, 2005.

  5. А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С Вышнепольский. Черчение: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001.-221 с., ил.

  6. А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С Вышнепольский. Черчение: рабочая тетрадь для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001.-221 с., ил.























\































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров524
Номер материала ДВ-050152
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх