Пояснительная записка
Рабочая программа
по черчению для 8, 9 классов создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы
общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С.
Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 1993. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.
Программа
составлена на основе программы МОРФ Москва «Просвещение» 2000. Автор:
Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С. и учебника Черчение:
Ботвинникова А.Д., Виноградова В.Н., Вишнепольского И.С. М:АСТ, Астрель, 2010,
учебника. Поурочные планы И.А.Ройтмана, Я.В. Владимирова\Авт-сост. С. В.
Титов.- Волгоград: Учитель, 2005., методического пособия к учебнику Ботвинников
А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С «Черчение. 7-8 классы».АСТ. Астрель.
Москва 2006.
Программа содержит
перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое
планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов
для учащихся, а также перечень графических и практических работ.
Программа
рассчитана на 70 учебных часов (35 часов в 8 классе и 35 часов в 9 классе по 1
часу в неделю).
Приоритетной
целью школьного курса черчения является общая система
развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности
учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств
познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и
политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам
инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного
производства; содействует развитию технического мышления, познавательных
способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние
на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и
точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда;
благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что
способствует разрешению задач их эстетического воспитания.
Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных
представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических
изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в
черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный
инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным,
привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе
внимание ученика.
В число задач
входят: ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских
способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление
логической связи черчения с другими предметами, выражающейся, в частности, в
повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках
математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться
общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также
подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной
литературой для решения возникающих проблем.
Черчение как учебный
предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных
дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от
методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения,
применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой
видоизменение общих методов обучения.
В изучении курса
черчения используются следующие методы:
Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и
конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным
материалом
Программа
ставит целью:
- научить школьников читать
и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические
знания при решении задач с творческим содержанием.
В
процессе обучения черчению ставятся задачи:
- сформировать у учащихся
знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три
плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и
изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;
-ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей,
установленными государственными стандартами ЕСКД;
-обучить воссоздавать образы предметов, анализировать
их форму, расчленять на его составные элементы;
-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с
графической деятельностью школьников;
-обучить
самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами; - прививать
культуру графического труда.
Требования
к уровню подготовки учащихся за курс черчения 8 класса
Учащиеся должны знать:
приемы работы с чертежными инструментами;
простейшие геометрические построения;
приемы построения сопряжений;
основные сведения о шрифте;
правила выполнения чертежей;
основы прямоугольного проецирования на одну,
две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;
принципы построения наглядных изображений.
Учащиеся должны уметь:
анализировать форму предмета по чертежу,
наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;
осуществлять несложные преобразования формы и
пространственного положения предметов и их частей;
читать и выполнять виды на комплексных
чертежах (и эскизах) отдельных предметов;
анализировать графический состав изображений;
выбирать главный вид и оптимальное количество
видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;
читать и выполнять наглядные изображения,
аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски;
проводить самоконтроль правильности и качества
выполнения простейших графических работ;
приводить примеры использования графики в
жизни, быту и профессиональной деятельности человека.
Требования
к уровню подготовки выпускников
Учащиеся должны знать:
· основы прямоугольного проецирования, правила
выполнения чертежей, приёмы построения
сопряжений, основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов, условности изображения и обозначения резьбы.
· учащиеся должны иметь представление:
выполнение технического рисунка и эскизов, об изображениях соединений деталей, об особенностях выполнений
строительных чертежей.
Учащиеся должны
уметь:
·
рационально использовать чертежные
инструменты;
·
анализировать форму предметов в натуре и
по их чертежам;
·
анализировать графический состав
изображений;
·
читать и выполнять чертежи, эскизы и
наглядные изображения несложных предметов;
·
выбирать необходимое число видов на
чертежах;
·
осуществлять несложное преобразование
формы и пространственного положения предметов и их частей;
·
применять графические знания в новой
ситуации при решении задач с творческим содержанием.
·
выполнять несложные
сборочные и строительные чертежи, пользоваться ЕСКД и справочной литературой.
Проверка
и оценка знаний, умений и навыков учащихся
Важной и
необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет
успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции:
контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и итоговая форма
проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный
опрос, самостоятельные графические работы.
Главной
формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по
черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ,
которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся
программного материала. Одна из обязательных графических работ является
контрольной.
Контрольная
работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков
учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная
работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За
графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и
качество графического оформления чертежа.
Для
обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её
целесообразно по следующему плану:
1.Проверка
правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание
букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
2.Проверка
правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение
типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные
учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся
по черчению.
Формы контроля
Основными
формами контроля знаний учащихся являются графические, практические и
контрольные работы, которые являются проверочными после изучения основного
материала в разделах. Кроме того контроль предусматривает опрос учащихся по
изученной теме, закрепление пройденного материала, самостоятельные и
проверочные работы, работы по карточкам.
В
8 классе Графических и практических работ – 11.
В
9 классе Графических и практических работ -11.
Перечень учебно-методического обеспечения
Список
литературы (основной)
1. Ботвинников
А.Д., Виноградов В.И., Вышнепольский И.С. Черчение АСТ Астрель. Москва 2011
Список
литературы (дополнительный)
2.
Ботвинников
А.Д., Виноградов В.И., Вышнепольский И.С Методическое пособие к учебнику
Ботвинникова А.Д., Виноградова В.И., Вышнепольского И.С «Черчение. 7-8 классы»
АСТ Астрель. Москва 2006 . 160 с.
3.
Поурочные
планы И.А.Ройтмана, Я.В. Владимирова\Авт-сост. С. В. Титов.- Волгоград:
Учитель, 2005.,
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими
ресурсами.
· Б-Банк
разработок Черчение.
· Графические
и контрольные работы учащихся.
· Пособия
к уроку (модели, таблицы)
Приложения к программе
№1 Проверка и оценка
знаний, умений и навыков учащихся
Важной и
необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет
успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции:
контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и итоговая форма
проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный
опрос, самостоятельные графические работы.
Главной
формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по
черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ,
которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся
программного материала. Одна из обязательных графических работ является
контрольной.
Контрольная
работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков
учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная
работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За
графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и
качество графического оформления чертежа.
Для
обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её
целесообразно по следующему плану:
1.
Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи,
начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
2.
Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи,
применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные
учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся
по черчению.
При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по
их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного
материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической
последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в)
ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении
чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а)
овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями
вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает
правила изображений и условные обозначения;
б)
даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;
в)
при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные
ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а)
основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных
условностей изображений и обозначений усвоил;
б)
ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание
вопросов;
в)
чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих
вопросов) и частичного применения средств наглядности.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а)
обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала;
б)
ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может
исправить даже с помощью учителя.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает
полное незнание и непонимание учебного материала.
При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:
а)
самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические
работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;
б)
при необходимости умело пользуется справочным материалом;
в)
ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и
описки.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а)
самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и
сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;
б)
справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;
в)
при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет
после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных
объяснений.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а)
чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления
соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет
несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;
б)
в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые
исправляет с помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а)
не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт
тетрадь;
б)
читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает
существенные ошибки.
Оценка «1» ставится, если ученик не
подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками,
предусмотренными программой.
№2 Инструменты,
принадлежности и материалы для черчения
1)Учебник
«Черчение»;
2) Тетрадь в клетку
формата А4;
3) Чертежная бумага
плотная нелинованная - формат А4
4) Миллиметровая
бумага;
5) Калька;
6) Готовальня
школьная
(циркуль
круговой, циркуль разметочный);
7) Линейка 30 см.;
8) Чертежные
угольники с углами:
а) 90, 45, 45
-градусов; б) 90, 30, 60 - градусов.
9) Транспортир;
10) Трафареты для
вычерчивания окружностей и эллипсов;
12) Простые
карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
13) Ластик для
карандаша (мягкий);
14) Инструмент для
заточки карандаша.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.