Программа по чтению ОВЗ
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма по чтению ОВЗ

Программа по чтению ОВЗ

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д.Кармацкого»

 

 

Рассмотрено на заседании ШМО

Согласовано

Утверждено:

по работе с детьми ОВЗ

зам.директора по УВР

директор МАОУ «Аромашевская СОШ

Протокол № 1 от « 26» августа 2021г.

             Е.А.Сысунина

им.В.Д.Кармацкого»

                                   Т.М.Алферова

Приказ №262-од от27.08.2021

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по АООП

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Чтение » для 3 класса

начального общего образования на 2021-2022 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Абуталипова Начия Анваровна учитель начальных классов первая квалификационная категория

 

 

 

с.Малиновка

2021

1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели образования с учетом специфики учебного предмета Цель:

Направленность уроков чтения на социализацию личности умственно отсталого ребёнка на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения Задачи:

-     воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

-     формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и

-     выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом

-     формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя,

-     осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать

-     оценку их поступкам во время коллективного анализа;

-     развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников

-     о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные

-     картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.

 

2. Общая характеристика учебного предмета

 

Основными задачами обучения чтению в 3 классе являются: научить детей читать доступный к пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.

С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной напонимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план, Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

3.  Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану учебный предмет «Чтение» в 3 классе рассчитан на 34 учебные недели -136 часов (4 ч. в неделю).

 

4.  Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты:

-     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-     осознание значимости чтения для дальнейшего развития и успешного обучения;

-     потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-     положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-     высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

-     формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы,

-     народов, культур и религий;

-     воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-     развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-     овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

-     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

-     общения;

-     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

-     наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Предметные результаты:

Обучающиеся должны уметь:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-  читать текст целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-  активно участвовать в анализе произведения;

-  пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-  высказывать свое отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-  выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений.

 

5. Содержание учебного предмета

Здравствуй, школа!(7 ч.) С. Михалков «Важный день». Р.Сеф «Учись читать!». Т.Чинарева «Здравствуйте». В.Берестов «Где право, где лево». В. Драгунский «Что любит Мишка». О.Григорьев «Кто прав?». М.Коршунов «Петя и его жизнь».

Люби все живое (8 ч.). Л. Толстой «Котенок». В.Орлов «Ученый кот». М. Пришвин «Ребята и утята». В. Бианки «Еж - спаситель». Р. Фреерман «Мальчик в лесу». В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук». В. Орлов «Родное».

Учимся трудиться( 9 ч.). С.Михалков «Важные дела». М.Пожаров «Мои работники». Е. Пермяк «Смородинка». О.Донченко. «Теленок». Дж.

Родари«Какого цвета ремесла?». «Чем пахнут ремесла». Украинская сказка «Колосок».

Славная осень ( 18ч.). Е. Трутнева «Осень». Загадка. И. Соколов – Микитов «Улетают журавли». В. Катаев «Грибы». А. Прокофьев «В лес по ягоды». Н.Сладков «Эхо». Рассказ по рисунку. Загадки. Е.Григорьева «Рябиновая скороговорка».М.Бородицкая «Сентябрьская скороговорки».

Н.Грибачев «Рыжие листья». Бальмонт «Листья». Загадка. Бальмонт «Осень». Фет «Ласточки пропали». А. Плещеев «Осень наступила».

Н.Некрасов «Железная дорога».

Что такое хорошо(24 ч.). М.Басина «Удивительная веревка». А.Барто «Уехали». К.Киршина «Вот какая история». Л.Воронкова «Что сказала бы мама». Я. Пинясова «Кем быть и кем не быть?». Н Носов «Огурцы». В. Осеева «Волшебное слово». Е. Пермяк «Бумажный змей». А.

Котовшикова «Как же так получилось?». Л. Пантелеева «Трус». Л. Пантелеева «Честное слово». Р. Сеф «Мальчики и девочки». К.Чуковский «Мойдодыр».

Народные сказки( 7ч.)Русская сказка. Лиса и Журавль. Русская сказка «Заяц – хвастун». Мордовская сказка «Как мужик волка спас». Ненецкая сказка «Кукушка». Русская сказка. Про бурого мишку и мышку- вертушку. Русская сказка Хаврошечка.

Вот пришли морозы и зима настала (19ч.).

И. Суриков «Зима». А.Чехов «Первый снег». В.Берестов «Гололедица». В.орлов «Никто не обижается». Н. Сладков «Воробьиный термометр».

Загадка. Н.Носов «На горке». Д.Мамин – Сибиряк «Река стала». А.Пушкин «Зимнее утро». К.Ушинский «Проказы зимы». В.Лебедев – Кумач «Здравствуй, елка». Е.Пермяк «Знакомые следы». Бианки «Из лесной газеты».В. Одоевский «В гостях у дедушки мороза»(сказка). Пословицы. Г.Скрибицкий» Дружба». А.Барков «Кот в сапогах». Г. Ладощиков «Наши друзья». К.Ушинский» Четыре желания».

Смешные истории (11ч.). Русская сказка «Пых». К.Чуковский «Путаница». Н.Носов «Живая шляпа». Б.Заходер «Хрюк на елке».(Сказка). Н.Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

Весна в окно стучится(17ч.). Ф.Тютчев «Зима недаром злится». К.Паустовский «Стальное колечко». А.Плещеев «Весна». Э.Шим «Камень, Ручей, Сосулькам и Солнце» . С.Михалков «А что у вас». Ю.Емельянов «Мамины руки». Н.Артюхова «Большая береза». Я.Колос «Песня о весне». В.Бианки « Последняя льдина». В.Орлов «Что случилось». М.Матусовский» Скворцы прилетели». А.Барто «Голубой апрель». Г.Ладонщиков «Дождик, лей веселей». В. Драгунский «И мы». Н.Михайлова «Май». В.Орлов «Когда на планете хозяева дети». Е.Олейник «Полюшко – поле». С.Михалков «Спать легли однажды дети».

Лето красное идет ( 16 ч.). В.Фетисов «Что такое лето». А.Толстой «Колокольчики мои». И.Соколов – Микитов «Лето в лесу». В.Толстой «Гроза в лесу». Загадки. В.Бианки «Купание медвежат». Л.Толстой «Акула». С.Полетаев «Секретное слово». М. Ивенсин «Вот и лето подоспело».

Промежуточная аттестация проходит в форме проверки навыка чтения в начале и конце года

 

6.   Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

 

п/п

Название темы

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

 

Здравствуй, школа!(7 ч.)

 

 

1

С. Михалков «Важный день».

1

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

 

 

 

2

Р.Сеф «Учись читать!».

1

Осознанное, правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами после подготовительной работы.

Соблюдение интонации в соответствии со знаками препинания.

Чтение про себя простых текстов.

3

Т.Чинарева «Здравствуйте».

1

4

Берестов «Где право, где лево».

1

5

В.В. Драгунский «Что любит Мишка».

1

6

О.Григорьев «Кто прав?».

1

7

М.Коршунов «Петя и его жизнь».

1

8

Люби все живое (8 ч.). Л. Толстой «Котенок».

1

 

9

В.Орлов «Ученый кот».

1

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся Чтение доступных детских книг.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Лексическая работа.

10-11

М. Пришвин «Ребята и утята».

2

12

В. Бианки «Еж - спаситель».

1

13

Р. Фреерман «Мальчик в лесу».

1

14

В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук».

1

15

В. Орлов «Родное».

1

 

16

Учимся трудиться( 9 ч.). С.Михалков «Важные дела».

1

 

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся Слушание коротких произведений.

Ответы на вопросы по прочитанному. Изучение структуры текста в соответствии с программными требованиями.

17

М.Пожаров «Мои работники».

1

18-19

Е. Пермяк «Смородинка».

2

20-21

О.Донченко. «Теленок».

1

22-23

Дж. Родари«Какого цвета ремесла?». «Чем пахнут ремесла».

2

24-25

Украинская сказка «Колосок».

2

26

Славная осень ( 18ч.). Е. Трутнева «Осень». Загадка.

1

 

27

И. Соколов – Микитов «Улетают журавли».

1

 

 

 

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся Слушание коротких произведений.

Ответы на вопросы по прочитанному. Изучение структуры текста в соответствии с программными требованиями.

28

В. Катаев «Грибы».

1

29-30

А. Прокофьев «В лес по ягоды».

2

31

Н.Сладков «Эхо».

1

32

Рассказ по рисунку. Загадки.

1

33

Е.Григорьева «Рябиновая скороговорка».

1

34

М.Бородицкая «Сентябрьская скороговорки».

1

35-36

Н.Грибачев «Рыжие листья.

2

37

Бальмонт «Листья». Загадка.

1

38

Бальмонт «Осень».

1

39

Фет «Ласточки пропали».

1

 

40

А. Плещеев «Осень наступила».

1

 

41-42

Н.Некрасов «Железная дорога».

2

43-44

Что такое хорошо(24 ч.). М.Басина «Удивительная веревка».

2

 

 

  

Слушание коротких произведений.

Ответы на вопросы по прочитанному. Изучение структуры текста в соответствии с программными требованиями.

45-46

А.Барто «Уехали».

2

47-48

К.Киршина «Вот какая история».

2

49

Л.Воронкова «Что сказала бы мама».

1

50

Я. Пинясова «Кем быть и кем не быть?».

1

51-53

Н Носов «Огурцы».

3

54-55

В. Осеева «Волшебное слово».

2

56-57

Е. Пермяк «Бумажный змей».

2

58-59

А. Котовшикова «Как же так получилось?».

2

60-61

Л. Пантелеева «Трус».

2

62-63

Л. Пантелеева «Честное слово».

2

64

Р. Сеф «Мальчики и девочки».

1

65-66

К.Чуковский «Мойдодыр»

2

67

Народные сказки( 7ч.)Русская сказка. Лиса и Журавль.

1

Осознанное, правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами после подготовительной работы.

68

Русская сказка «Заяц – хвастун».

1

69

Мордовская сказка «Как мужик волка спас».

1

 

70

Ненецкая сказка «Кукушка».

1

Соблюдение интонации в соответствии со знаками препинания.

Чтение про себя простых текстов.

71

Русская сказка. Про бурого мишку и мышку- вертушку.

1

72-73

Русская сказка Хаврошечка.

2

74

Вот пришли морозы и зима настала (19ч.). И. Суриков «Зима».

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание коротких произведений.

Ответы на вопросы по опоре.

Нахождение в тексте предложений для ответа на вопрос. Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, рассказывание их перед классом.

Элементарная оценка прочитанного.

75

А.Чехов «Первый снег».

1

76

В.Берестов «Гололедица».

1

77

В.орлов «Никто не обижается».

1

78

Н. Сладков «Воробьиный термометр». Загадка

1

79-80

Н.Носов «На горке».

2

81

Д.Мамин – Сибиряк «Река стала».

1

82

.А.Пушкин «Зимнее утро».

1

83

К.Ушинский «Проказы зимы».

1

84

В.Лебедев – Кумач «Здравствуй, елка».

1

85

Е.Пермяк «Знакомые следы».

1

86

Бианки «Из лесной газеты».

1

87

В.       Одоевский     «В       гостях             у           дедушки мороза»(сказка).

1

88

Пословицы.

1

89

Г.Скрибицкий» Дружба».

1

 

90

А.Барков «Кот в сапогах».

1

 

 

91

Г. Ладощиков «Наши друзья».

1

 

92

К.Ушинский» Четыре желания».

1

 

93-94

Смешные истории (11ч.). Русская сказка «Пых».

 

2

Осознанное, правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами после подготовительной работы.

Соблюдение интонации в соответствии со знаками препинания.

Чтение про себя простых текстов.

Подробный пересказ текста.

Чтение диалогов, простейшая драматизация.

95-96

К.Чуковский «Путаница».

 

2

97-99

Н.Носов «Живая шляпа».

 

3

100-101

Б.Заходер «Хрюк на елке».(Сказка).

 

2

102-103

Н.Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».

 

2

104

Весна в окно стучится(17ч.). Ф.Тютчев «Зима недаром злится».

 

1

 

 

 

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся

Высказывание своего отношения к поступку героя, событию.

Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, рассказывание их перед классом.

105

К.Паустовский «Стальное колечко».

 

1

106

А.Плещеев «Весна».

 

1

107

Э.Шим «Камень, Ручей, Сосулькам и Солнце»

 

1

108

С.Михалков «А что у вас.»

 

1

109

Ю.Емельянов «Мамины руки».

 

1

110

Н.Артюхова «Большая береза».

 

1

111

Я.Колос «Песня о весне».

 

1

112

В.Бианки « Последняя льдина».

 

1

113

В.Орлов «Что случилось».

 

1

 

114

М.Матусовский» Скворцы прилетели».

1

 

115

А.Барто «Голубой апрель».

1

116

Г.Ладонщиков «Дождик, лей веселей».

1

117

В. Драгунский «И мы». Н.Михайлова «Май».

1

118

В.Орлов «Когда на планете хозяева дети».

1

119

Е.Олейник «Полюшко – поле».

1

120

С.Михалков «Спать легли однажды дети».

1

121-122

Лето красное идет ( 16 ч.). В.Фетисов «Что такое лето».

2

 

 

Слушание коротких произведений.

Ответы на вопросы по прочитанному. Изучение структуры текста в соответствии с программными требованиями.

123

А.Толстой «Колокольчики мои».

1

124

И.Соколов – Микитов «Лето в лесу».

1

125-126

В.Толстой «Гроза в лесу».

2

127

Загадки.

1

128-129

В.Бианки «Купание медвежат».

2

130-132

Л.Толстой «Акула».

3

133-134

С.Полетаев «Секретное слово».

2

135-136

М. Ивенсин «Вот и лето подоспело».

2

 

итого

136 ч.

 

  

7.   Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

 

-  Смирнова З.Н., Гусева Г.М. Чтение. 3 специальный (коррекционный) класс, - М: «Просвещение», 2012 г.

-  Ноутбук, экран, проектор, портреты писателей и поэтов.

Электронные образовательные ресурсы и интернет ресурсы:

1)      http://www.edu.ru/

2)      http://www.school.edu.ru/

3)      http://school-collection.edu.ru/

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.