Программа по ДООП "Волейбол"

Комитет по образованию Санкт-Петербурга

Санкт-Петербургское государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Кронштадтский лицей»

РАССМОТРЕНА И ПРИНЯТА Педагогическим советом                «___» _________ 20___ г.  Протокол № ___

УТВЕРЖДЕНА Приказом № ____ от «___» _______ 20__ г Директор СПб ГБПОУ«Кронштадтский лицей» ________________________И.В.Трубячкова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ВОЛЕЙБОЛ»

Возраст учащихся: 15-21 год

Срок реализации: 1 год

                                                                   Разработчик:

                                                                   Смульская  Марина Владимировна,
                                                                   педагог дополнительного       

                                                                   образования

СОГЛАСОВАНО

Методическим советом

«___» ______ 20___ г.

Протокол № ___

Санкт-Петербург

2020 г.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………………	3
Учебный план ……………………………………………………………………………..	7
Календарный учебный график …………………………………………………………..	9
Рабочая программа………………………………………………………………………..	10
Оценочные и методические материалы …………………………………………………	16

 

Пояснительная записка

Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; Распоряжения Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»; Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014  № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»; Приказа Министерства просвещения от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; распоряжения Комитета по образованию  Санкт-Петербурга «Об утверждении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию» от 01.03.2017 №617-р, Устава СПб ГБПОУ «КЛ»; Лицензия СПб ГБПОУ «КЛ»  на образовательную деятельность и др. локальных актов учреждения.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (ДООП) «Волейбол»  направлена на укрепление здоровья и гармоничное физическое развитие подростков, воспитание морально-волевых качеств, стойкого интереса к занятиям.

            Педагогическая целесообразность программы.

            Через любовь к волейболу обучающиеся будут больше задумываться над своей жизнью и поведением, более акцентировать свое внимание на здоровье и успехах в спорте и учебе. Через спорт, а в данном случае через волейбол, обучающиеся будут быстрее привыкать к самостоятельности и обдуманности действий. В жизни появится цель, стремления, а это не маловажно. Также спорт помогает создать режим здорового образа жизни, научит планировать свои действия и время. Такая командная игра, как волейбол, учит общению и взаимовыручке в коллективе, общению и взаимоотношениям в целом.

            Программа способна влиять на качество жизни, так как приобщает юных петербуржцев к здоровому образу жизни, раскрывает творческий  потенциал личности, побуждает к  достижению значимого результата.

            Программа имеет физкультурно-спортивную направленность, по уровню освоения - общекультурная.

Актуальность.

            Волейбол – одна из интересных, захватывающих и популярных игр на сегодняшний день. Технические приемы, тактические действия заключают в себе большие возможности для расширения и развития физических способностей, а также помогают в нравственном воспитании детей и подростков. Игра учит взаимодействию, взаимопомощи, дисциплинированности в коллективе. При игре в волейбол, у учащихся развиваются такие физические качества как сила, быстрота, выносливость, ловкость, мобильность. Важным аспектом в освоении дополнительной образовательной программы «Волейбол» является развитие у подростков умения быстро принимать решение, развивать ответственность за результат  игры, воспитывать  командный дух и умение играть в команде. Решая эти основные задачи, удается разрешить основную проблему - дефицит эмоциональной и физической нагрузки современных подростков.

            Отличительные особенности программы

            Программа «Волейбол » пропагандирует здоровый образ жизни и служит средством профилактики и коррекции здоровья. Особое внимание уделяется формированию правильной осанки, воспитанию и развитию основных физических качеств: быстроты, выносливости, силы, гибкости, ловкости. Стремление превзойти соперника в быстроте приучает занимающихся мобилизовать свои возможности, действовать с максимальным напряжением сил, преодолевать трудности, возникающие в ходе спортивной борьбы. Волейбол - командная игра. В ходе реализации программы учащиеся учатся работать в коллективе, в команде. При этом развиваются такие качества как умение управлять эмоциями, поддержка партнера, страховка, переживание за успех "общего" дела. Учащийся получает поддержку и уважение сверстников, имеет возможность приобрести новых знакомых, получить опыт решений жизненных ситуаций. Программа помогает ему чувствовать себя нужным и способным.

Адресат программы.

Программа предназначена для учащихся в возрасте от 15 до 21 года.

Цель.

            Формирование здорового образа жизни, создание условий для гармоничного развития личности через укрепление здоровья и овладение навыками игры в волейбол.

Задачи:

Образовательные:

·  обучить основам техники и тактики игры;

·    обучить специальной терминологии;

·    обучить основам командной игры.

           Развивающие:

· развить устойчивый интерес к данному виду спорта.

· развить креативные способностей (мышление, умение предугадать   тактику противника)

· развить физические качества (сила, выносливость, гибкость, координация движений)

· сформировать навыки здорового образа жизни.

            Воспитательные:

·  привить общую культуру поведения (основы гигиены, этикет);

·  воспитать общечеловеческие качества (трудолюбие, усердие, целеустремленность)

·  развить коммуникативные качества (взаимовыручка, взаимопонимание, выдержка, самообладание).

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

·         создание комфортной, доброжелательной атмосферы назанятиях;

·         проведение       психологического    тестирования    обучающихся     с    целью выявления личностныхустановок;

·         применение индивидуальных, групповых и массовых форм обучения.

Срок реализации 1 год.

Условия набора. Для обучения по данной программе принимаются все желающие согласно Уставу учреждения и соответствующим локальным актам учреждения, не имеющие медицинских противопоказаний для занятий.

Наполняемость групп: 1 год – не менее 15 человек.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

            Для успешной реализации программы необходимо обеспечить наличие:

·  Поле с разметкой для игры в волейбол;

·  Волейбольные мячи;

·  Волейбольная сетка;

·  Экран, проектор, ноутбук.

            Кадровое обеспечение программы

            Педагог, реализующий данную программу, должен обладать следующими личностными и профессиональными качествами:

1.                  Уметь вызвать интерес к преподаваемому предмету;

2.                  Уметь создать комфортные условия для успешной реализации программы в атмосфере дружественного сотрудничества между всеми ее участниками;

3.                  Распознавать и раскрыть творческие способности учащихся;

4.                  Непрерывное совершенствование педагогического        мастерства     и          повышение       уровня квалификации по специальности.

                 Особенности организации образовательного процесса.

Программа является дифференцированной, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, при осуществлении поддержки педагогам его самореализации. В то же время занятия по программе имеют общую тематическую направленность, что позволяет проводить их одновременно со всеми обучающимися в едином коллективе, разновозрастном по составу. Спиральный принцип построения программы предполагает, не выпуская из поля зрения исходную задачу в то же время усложнять задания в соответствии с возрастными особенностями учащихся, степенью освоения ими программного материала, а также сформированности у них практических умений и навыков, расширять и углублять круг связанных с ней знаний.

Программа является вариативной, и может корректироваться в процессе работы с учетом возможностей материально-технической базы, возрастных особенностей учащихся, государственных праздников и выходных дней.

Занятия проводятся 1 день в неделю по 2 часа (2 часа в неделю), 36 часов в год.

При реализации программы количество часов в году обучения не меняется. Возможно, некоторое изменение пропорций учебного времени, отводимого на освоение тех или иных тем, в зависимости от успеваемости учащихся ДООП, от скорости усвоения программного материала.

            Планируемые результаты:

            Организация  деятельности по программе «Волейбол» создаст условия для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

         1. Личностные результаты:

¾    физически развитые, овладевшие основными культурно-гигиеническими навыками;

¾    знающие моральные нормы;

¾    активные;

¾    имеющие первичные представления о своём физическом состоянии и возможностях, семье, обществе, государстве.

          2. Метапредметные результаты:

¾    овладевшие универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать педагога и выполнять его инструкции;

¾    способные управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений;

¾    соблюдающие элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

3. Предметные результаты:

¾    овладевшие необходимыми умениями и навыками по программе в соответствии с поставленными задачами;

¾       освоившие опыт специфической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению: знания и умения, конкретные элементы практического опыта.

Формы подведения итогов

- анкетирование;

- спортивная игра.

 

            Ожидаемые результаты

            По окончании подготовки учащийся будет

знать:

·         правила расстановки игроков на поле при приеме и подаче соперника;

·         правила перехода игроков по номерам;

·         название элементов и игроков по их амплуа;

·         выполнение отдельных элементов игроками отдельных амплуа;

·         розыгрыш мяча по различным комбинациям;

·         правильное обозначение жестов судьи;

·         систему ведения протокола и начисление очков;

·         необходимый минимум правил волейбола;

уметь:

·  выполнять прием и передачу мяча верхней передачей;

·  выполнять прием и  передачу мяча нижней передачей;

·  выполнять передачу мяча сверху над собой в круге;

·  выполнять передачу мяча снизу над собой в круге;

·  выполнять верхнюю и нижнюю передачи от стенки;

·  выполнять подачу разными способами;

·  выполнять одиночное блокирование, командное блокирование;

·  исполнять падения;

·  исполнять различные комбинации в процессе игры.

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов					Формы контроля
		всего		теория		практика
	Вводное занятие. Знакомство с группой. Инструктаж по технике безопасности. Входной контроль.	2		1		1	Беседа, устный опрос, анкетирование.
	Раздел 1. Основы волейбола	6
1.1	Тема 1.История развития волейбола. Достижения российских спортсменов. Правила и сущность игры.	1		1			Обсуждение
1.2	Тема 2.Командная и индивидуальная тактика подготовки. Основы защиты и нападения.	1		1			Выполнение упражнений
1.3	Тема 3.Перемещение игроков при подаче и приеме мяча.	4		1		3	Выполнение упражнений
	Раздел 2.  Основы физической подготовки	6
2.1	Тема  4.Способы развития физических качеств.	2		1		1	Выполнение упражнений
2.2	Тема 5. Командные действия. Основные идеи методики коллективно – творческой деятельности.	2		1		1	Выполнение упражнений
2.3	Тема 6.Групповые действия волейболистов.	2				2	Выполнение упражнений
	Раздел 3. Технические элементы в игровом процессе	8
3.1	Тема 7.Основные понятия перемещения игроков при подаче и приеме мяча.	2		2			Обсуждение
3.2	Тема 8. Технические элементы и движения.	4				4	Выполнение упражнений
3.3	Тема 9. Прием подачи.	2				2	Выполнение упражнений
	Раздел 4. Тактика в волейболе	12
4.1	Тема 10.Верхняя прямая подача.	2		1		1	Выполнение упражнений
4.2	Тема 11. Атакующие удары	4		1		3	Выполнение упражнений
4.3.	Тема 12. Групповые тактические действия в нападении.	4				4	Выполнение упражнений
4.4.	Тема 13. Учебная игра	2				2	Участие в игре
	Итоговое занятие	2		1		1	анкетирование
Итого часов:		36	11			25

УТВЕРЖДЕН                     

Приказом №___от «__»_______20__ г.

Директор СПБ ГПОУ «КЛ»

______________И.В.Трубячкова

Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Всего учебных недель	Количество учебныхчасов	Режим занятий
1 год	11.01.2021	31.05.2021	18	36	1 раз в неделю

Комитет по образованию Санкт-Петербурга

Санкт-Петербургское государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение
«Кронштадтский лицей»

РАССМОТРЕНА И ПРИНЯТА       Педагогическим советом          Протокол № ____ от «___» __________ 20__ г.

УТВЕРЖДЕНА Приказом № ____ от «___» _________ 20___ г. Директор СПб ГБПОУ «Кронштадтский лицей» ________________________И.В.Трубячкова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДООП

«Волейбол»

Возраст учащихся: 15-21 год

Срок реализации: 1 год

                 Разработчик:

Смульская  Марина Владимировна ,
                                                                   педагог дополнительного образования

СОГЛАСОВАНО

Методическим советом

«___» __________ 20___ г.

Протокол № ___

Санкт-Петербург

2020 г.

Прогнозируемые  результаты освоения программы

            По окончании подготовки учащийся будет

знать:

·         правила расстановки игроков на поле при приеме и подаче соперника;

·         правила перехода игроков по номерам;

·         название элементов и игроков по их амплуа;

·         выполнение отдельных элементов игроками отдельных амплуа;

·         розыгрыш мяча по различным комбинациям;

·         правильное обозначение жестов судьи;

·         систему ведения протокола и начисление очков;

·         необходимый минимум правил волейбола;

уметь:

·  выполнять прием и передачу мяча верхней передачей;

·  выполнять прием и  передачу мяча нижней передачей;

·  выполнять передачу мяча сверху над собой в круге;

·  выполнять передачу мяча снизу над собой в круге;

·  выполнять верхнюю и нижнюю передачи от стенки;

·  выполнять подачу разными способами;

·  выполнять одиночное блокирование, командное блокирование;

·  исполнять падения;

·  исполнять различные комбинации в процессе игры.

Содержание программы

Вводное занятие

Теория: Знакомство с группой. Правила техники безопасности. Ознакомление с программой.

Практика: устный опрос, анкетирование.

Раздел. 1. Основы волейбола

1.1 История развития волейбола. Достижения российских спортсменов. Правила и сущность игры.

Теория:  История развития и возникновения волейбола в мире. Достижения российских спортсменов. Правила и сущность игры. Просмотр турнирных таблиц различных чемпионатов, видеозаписей и т.д. Анализ игровых ситуаций.

1.2 Командная и индивидуальная тактика подготовки. Основы защиты и нападения.

Теория: Основные понятия тактики. Командная тактика. Индивидуальная тактика. Основы защиты и нападения.

1.3 Перемещение игроков при подаче и приеме мяча.

Теория:  Перемещение игроков при подаче и приеме мяча.

Практика: Выполнение упражнений: стойки основная, низкая; ходьба, бег, перемещение приставными шагами лицом, боком (правым, левым), спиной вперед; двойной шаг, скачок вперед; остановка шагом; сочетание стоек и перемещений, способов перемещений. Прыжки на месте, у сетки, после перемещений и остановки; сочетание способов перемещений с остановками, прыжками, техническими приёмами.

Раздел 2. Основы физической подготовки

2.1. Способы развития физических качеств.

Теория: Развитие физических качеств: силы, быстроты, прыгучести, выносливости, ловкости, гибкости. Передача мяча сверху двумя руками; над собой и после перемещения различными способами; в парах; в треугольнике; на точность с собственного подбрасывания и партнера.

Практика: Отработка упражнений.

2.2. Командные действия. Основные идеи методики коллективно – творческой деятельности.

Теория:  Система игры со второй передачи игроком передней линии: приём подачи и первая передача в зону 3 (2); вторая передача игроку зоны 4(2).

Практика: Отработка упражнений.

2.3. Групповые действия волейболистов.

Практика: Групповые действия волейболистов. Взаимодействие при первой передаче игроков зон 3, 4 и 2. Взаимодействие при первой передаче игроков зон 6, 5, 1 и 3, 4, 2 при приёме подачи.

Раздел 3. Технические элементы в игровом процессе

3.1 Основные понятия перемещения игроков при подаче и приеме мяча.

Теория: Основные понятия перемещения игроков при подаче и приеме мяча.

3.2. Технические элементы и движения.

Практика: Стойки основная, низкая; ходьба, бег, перемещение приставными шагами лицом, боком (правым, левым), спиной вперед; Нижняя прямая (боковая); в стену - расстояние 6-9м, отметка на высоте 2м. Двойной шаг, скачок вперед; остановка шагом.

3.3. Прием подачи.

Практика: Прием подачи. Виды.

Верхняя прямая подача. Передачи мяча в парах в движении. Передачи в четверках с перемещением из зоны 6 в зоны 3, 2 и из зоны 6 в зоны 3, 4. Передачи мяча сверху двумя руками и снизу двумя руками в различных сочетаниях. Прием мяча с подачи.

Раздел 4.  Тактика в волейболе

4.1. Верхняя прямая подача.

Теория: Верхняя прямая подача. Виды.

Практика: Верхняя прямая подача с вращением. Передача из зон 1,6,5 в зону 3. Прием мяча с подачи. Верхняя прямая подача с вращением. Прием мяча с подачи в зону 3. Передача из зон 1, 6, 5 в зону 3 с приема подачи. Вторая передача из зоны 3 в зоны 2, 4.

4.2. Атакующие удары

Теория: Атакующие удары. тактика выполнения.

Практика: Прямой нападающий удар; ритм разбега в три шага; ударное движение кистью по мячу: стоя у стены; удар через сетку, подброшенному партнером; удар с передачи. Нападающий удар с поворотом туловища Индивидуальное блокирование. Нападающий удар без поворота туловища (с переводом рукой). Групповое блокирование.

4.3. Групповые тактические действия в нападении.

Практика: Взаимодействие при первой передаче игроков зон 3, 4 и 2; при второй передаче игроков зон 3, 4, 2; взаимодействие при первой передаче игроков зон 6, 5, 1 и 3, 4, 2 при приёме подачи. Система игры в защите «углом назад».

4.4. Учебная игра

Практика: Отработка упражнений в процессе игры.

Итоговое занятие

Теория: Подведение итогов за год.

Практика: Итоговое анкетирование.

Календарно-тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Планируемая дата	Фактическая дата
1.	Вводное занятие. Знакомство с группой. Правила поведения в спортзале, соблюдение мер предосторожности на практических занятиях. Вводный мониторинг.	2	13.01.2021
	Раздел 1. Основы волейбола	6
1.1	Тема 1.История развития волейбола. Достижения российских спортсменов. Правила и сущность игры.	1	20.01.2021
1.2	Тема 2.Командная и индивидуальная тактика подготовки. Основы защиты и нападения.	1	20.01.2021
1.3	Тема 3.Перемещение игроков при подаче и приеме мяча.	4	27.01.2021 03.02.2021
	Раздел 2.  Основы физической подготовки	6
2.1	Тема  4.Способы развития физических качеств.	2	10.02.2021
2.2	Тема 5. Командные действия. Основные идеи методики коллективно – творческой деятельности.	2	17.02.2021
2.3	Тема 6.Групповые действия волейболистов.	2	24.02.2021
	Раздел 3. Технические элементы в игровом процессе	8
3.1	Основные понятия перемещения игроков при подаче и приеме мяча.	2	03.03.2021
3.2	Технические элементы и движения.	4	10.03.2021 17.03.2021
3.3	Прием подачи.	2	24.03.2021
	Раздел 4. Тактика в волейболе	12
4.1	Верхняя прямая подача.	2	31.03.2021
4.2	Атакующие удары	4	07.04.2021 14.04.2021
4.3	Групповые тактические действия в нападении.	4	21.04.2021 28.04.2021
4.4	Учебная игра	2	05.05.2021
	Итоговое занятие	2	12.05.2021
Итого часов:		36

Основными приемами деятельности являются информационно-рецептивный, репродуктивный и творческий. Информационно-рецептивный прием предусматривает освоение учебной информации через рассказ педагога, беседу самостоятельную работу.

Репродуктивный прием направлен на овладение практическими навыками и умениями, через выполнение практических тренингов. Эта деятельность способствует развитию усидчивости, аккуратности обучающихся.

Творческий прием предусматривает самостоятельную работу над заданной темой. При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор методов обучения зависит от психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала при выполнении различных видов деятельности. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполнения заданий, а также поощрения, создание положительной мотивации, актуализации интереса, конкурсы, коммуникативные и тактические игры.

Методы обучения: словесный, наглядно-практический, объяснительно-иллюстративный, исследовательский, частично-поисковый, игровой, дискуссионный.

Использование современных педагогических технологий:

Разноуровневое обучение – у педагога появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.

Проектные методы обучения - работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Исследовательские методы в обучении - дает возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

Информационно-коммуникационные технологии - изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в сеть Интернет.

Дебаты – убедить других в том, что его подход к решению проблемы правильный.

Оценочные и методические материалы

Методическое обеспечение:

•          в качестве дидактического материала используется: раздаточный материал, компьютерные презентации по теме занятий, кроссворды, тесты, видеоматериалы с документальными фильмами.

•     Методическая литература, учебные пособия, научно-познавательная литература, фотоматериалы из архивных источников. Методическое обеспечение.

№ п/п	Название темы (базовые разделы)	Форма проведения занятий	Методы и приемы проведения занятий	Дидактические материалы, техническая оснащенность	Форма подведения итогов
1.	Вводное занятие. Техника безопасности	Организация деятельности – групповая. Беседа. Объяснение. Инструктаж по ТБ	Словесный, наглядный, практический.	Инструкция по технике безопасности. Наглядный материал	Диагностика начальных знаний, умений, навыков. Устный опрос
2.	Основы волейбола	Организация деятельности – групповая. Рассказ. Объяснение. Практические задания.	Словесный, наглядный, практический	Турнирные таблицы различных чемпионатов, справочная литература, видеозаписи игр.	Отработка упражнений
3.	Основы физической подготовки	Организация деятельности – индивидуально- групповая.  Объяснение. Показ упражнений педагогом.	Словесный, наглядный, практический	Спортивный инвентарь	Отработка упражнений
4.	Технические элементы в игровом процессе	Организация деятельности – индивидуально - групповая.	Словесный, наглядный, практический	Спортивный инвентарь	Самоанализ. Оценка выполнения заданий обучающимися
5.	Тактика в волейболе	Организация деятельности – групповая, индивидуальная. Комбинированное занятие	Словесный, наглядный, практический	Схемы. Спортивный инвентарь	Коллективный анализ. Оценка выполнения заданий обучающимися
6.	Демонстрация игры в волейбол.	Организация деятельности – групповая.	Репродуктивный, частично-поисковый	Спортивный инвентарь	Игра

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

№ п/п	Компоненты учебно-методического комплекса	Для педагога	Для учащихся и родителей
1. Учебные и методические пособия
1.1	Информационные, справочные материалы	1.Инструкции: ·         должностная инструкция педагога д/о; ·         инструкция по ТБ
1.2	Научная, специальная, методическая литературы	1.       Андреев В.И., Зюбанова И.А., Иценко Л.М., Капилевич Л.В. Совершенствование техники атакующих действий волейболистов. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2016. – 100 с. 2.       Лапутин А.Н. Обучение спортивным движениям. Киев: Здоровье, 2015.- 216 с. 3.       Мезенцева Н.В. Методика обучения технике игры в волейбол: методическое пособие. –  Красноярск: ИЕГУ, 2017. – 105 с. 1.       Носко Н.А. Формирование навыков ударных движений у волейболистов различных возрастных групп: Автореф. дис. кан. пед. наук. К., 2016.- 22с. 2.       Озолин Н.Г. Совершенствование системы подготовки спортсменов /Лекция. М.: ГЦОЛИФК, 2015. - 33С. 3.       Пименов М.П. Волейбол: специальные упражнения. Киев, 2016. – 188 с. 4.       Полиевский С.А., Латышкевич Л.А., Романов В.А. Технические средства обучения в спортивных играх. Киев, 2015. - 176 с.	1.       Ахмеров Э.К. Волейбол для начинающих. Минск: Полымя, 2015. - 78 с. 2.       Железняк Ю.Д. Юный волейболист. М.: Физкультура и спорт, 2017.-192 с. 3.       Ивойлов А.В. Соревнования и тренировка спортсмена. Минск: Высшая школа. 2016. - 144 с. 4.       Пименов М.П. Волейбол: специальные упражнения. Киев, 2016. - 188 с. 5.       Хапко В.Е., Маслов В.Н. Совершенствование мастерства волейболистов. Киев: Здоровье, 2017.-125 с.
2. Материалы по индивидуальному сопровождению учащихся
Методики психолого-педагогической диагностики личности:
2.1	анкеты	1. Выявление уровня самооценки обучающихся
2.2	опросники	1.       Опросник выявления первичных умений и навыков
2.3	диагностические карты	Диагностическая карта развития (успешности) обучающегося
3. Материалы по работе с детским коллективом
Методики педагогической диагностики коллектива:
3.1	анкеты	Анкета «Что важнее?» (на определение ценностно-ориентационного единства коллектива)
3.2	опросники	Опросник «Мои товарищи»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога

1.   Агашин Ф.К. Биомеханика ударных движений. –  М.: Физкультура и спорт, 2014. – 207с.

2.   Ахмеров Э.К. Волейбол для начинающих. Минск: Полымя, 2015. – 78 с.

3.   Донской Д. Движения спортсмена: очерки по биомеханике спорта. М.: Физкультура и спорт, 2014. – 197 с.

4.   Ермаков С.С. Выбор оптимальных поз человека на основе математических моделей движения //Биомеханика на защите жизни и здоровья человека: Тез.докл. 1 Всеросс. Конф., 9-12 ноября 2012 г. – Нижний Новгород, 1992. – т.2-91с.

5.   Железняк Ю.Д. Юный волейболист. – М.: Физкультура и спорт, 2017. – 192 с.

6.   Ивойлов А.В. Волейбол: очерки по биомеханике и методике тренировки. – М.: Физкультура и спорт, 2011. – 152 с.

7.   Ивойлов А.В. Соревнования и тренировка спортсмена. – Минск: Высшая школа, 2016. – 144 с.

8.   Ивойлов А.В. Волейбол. – Минск: Высшая школа, 2015. – 261 с.

9.   Коренберг В.Б. Основы качественного биомеханического анализа. – М.: Физкультура и спорт, 2012. – 208 с.

10. Лапутин А.Н. Обучение спортивным движениям. – Киев: Здоровье, 2016. – 216 с.

11. Лапутин А.Н., Хапко В.Е. Биомеханика физических упражнений. – Киев: Радяньска школа, 2015. – 135 с.

12. Лапутин А.Н., Уткин В.Л. Технические средства обучения: Учебное пособие для ин-овфиз.культуры – М.: Физкультура и спорт, 2012. – 80с.

13. Носко Н.А. Формирование навыков ударных движений у волейболистов различных возрастных групп: Автореф. дис. кан. пед. наук. – К., 2014. –  22с.

14. Озолин Н.Г. Совершенствование системы подготовки спортсменов /Лекция. –  М.: ГЦОЛИФК, 2017. – 33с.

15. Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физ культуры /Под ред. А.А.Гужаловского. – М.: Физкультура и спорт, 2016.- 352 с.

16. Пименов М.П. Волейбол: специальные упражнения. Киев, 2016. - 188 с.

17. Полиевский С.А., Латышкевич Л.А., Романов В.А. Технические средства обучения в спортивных играх. – Киев, 2015. – 176 с.

18. Ратов И.П. Первостепенное внимание науки и спортивного изобретательства, профилактике и лечению травматизма //Теория и практика физ. культуры. – 20140. – № 9. – 35-37 с.

19. Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. Тренажеры в спорте. – М: Физкультура и спорт, 20160. – 320 с.

Литература для обучающихся

1.                Ахмеров Э.К. Волейбол для начинающих. – Минск: Полымя, 2005. – 78 с.

2.                Ермаков С.С. Выбор оптимальных поз человека на основе математических моделей движения //Биомеханика на защите жизни и здоровья человека: Тез.докл. 1 Всеросс. Конф., 9-12 ноября 2002 г. – Нижний Новгород, 2015. – т.2-91с.

3.                Железняк Ю.Д. Юный волейболист. – М.: Физкультура и спорт, 2017. – 192 с.

4.                Ивойлов А.В. Соревнования и тренировка спортсмена. – Минск: Высшая школа. 2016. – 144 с.

5.                Пименов М.П. Волейбол: специальные упражнения. – Киев, 2016. – 188 с.

6.                Хапко В.Е., Маслов В.Н. Совершенствование мастерства волейболистов. – Киев: Здоровье, 2017. – 125 с.