Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыПрограмма по доп. образованию "Русские народные игры"

Программа по доп. образованию "Русские народные игры"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Далайская средняя общеобразовательная школа №11»



Согласовано

Заместитель по ВР

/Кетова М. А./

Утверждаю:

Директор школы

/Т.А.Турова/

Приказ № от «__»____2018 год











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Русские народные игры»

(спортивно - оздоровительное)

Возраст обучающихся: 7-9 лет

Срок реализации: 1 год











Автор – составитель

Кислова Галина Геннадьевна

педагог дополнительного образования











с. Далай

2018-2019 уч.г.



Пояснительная записка


Программа дополнительного образования «Подвижные игры» составлена на основе образовательной программы «Русские народные подвижные игры» учителя физической культуры Герасимовой О.А., размещенной на сайте nsportal.ru›, programma-dopolnitelnogonarodnye.

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий воспитательной силой.

Игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку находчивость, волю, стремление к победе.

Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяется воспитательными результатами. Воспитательные результаты оцениваются по двум уровням.

Первый уровень результатов (1 класс) — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями, как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов (2-3 класс) — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Цель: создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка и совершенствование двигательных умений и навыков младших школьников посредством подвижных и спортивных игр.

Задачи:

  • активизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время;

  • познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

  • формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;

  • создавать условия для проявления чувства коллективизма;

  • развивать: сообразительность, речь,  воображение,  коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции;

  • воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

Планируемые результаты


Игры являются средством формирования у обучающихся универсальных учебных действий.


Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

  • общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  • находить ошибки при проведении игр, отбирать способы их исправления;

  • обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и игровой деятельности;

  • организовывать самостоятельную игровую деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места проведения игр;

  • управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  • технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта при использовании их в игровой деятельности.

  • умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

  • умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

  • умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.


Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по изучению игр являются следующие умения:

  • активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

  • проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  • проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

  • оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами освоения учащимися программы являются следующие умения:

  • планировать игры в режиме дня, организовывать отдых и досуг;

  • излагать факты истории возникновения игр, характеризовать их роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

  • представлять игру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при организации и проведении игр, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

  • организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

  • бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения игр;

  • взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

  • в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

  • подавать команды, вести подсчет при организации и проведении игр;


Возраст обучающихся: 7 - 9 лет.


Формы работы:

  • Игра


Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

данная программа рассчитана сроком на один учебный год 34 часа. Продолжительность занятия – 45 минут. Количество занятий в неделю - 1.



Алгоритм работы с играми

  1. Знакомство с содержанием игры.

  2. Объяснение содержания игры.

  3. Объяснение правил игры.

  4. Разучивание игр.

  5. Проведение игр.

Оценка планируемых результатов


Текущая проверка возможна при проведении каждой игры.

По итогам изучения каждого раздела проводится итоговое занятие в форме эстафеты, игры, соревнований. Это позволяет увидеть, насколько ученики научились играть, как они способны в разнообразной игровой обстановке применять умения и навыки в естественных видах движений.

Оцениваются:

  • знание правил игры и умение соблюдать их в её процессе;

  • умение целесообразно и согласованно действовать в игре;

  • умение использовать в определённых игровых ситуациях знакомые двигательные действия.

Перечисленные умения оцениваются с учётом допускаемых ошибок. Условно их разделяют на: мелкие и существенные.

К мелким можно отнести ошибки, связанные с небольшими отклонениями от целесообразного использования двигательных действий, но не оказывающие явно отрицательного влияния на результат игровых действий; пассивность ученика во взаимодействиях с другими играющими, нарушение второстепенных правил игры.

Существенными ошибками можно считать нецелесообразное применение двигательных действий, которые нарушают, искажают ход игры или не соответствуют требованиям этики игры; несогласованность взаимодействий играющих; преимущественно игра на себя; незнание или нарушение основных правил.

По окончании курса проводится итоговая аттестация учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания по изученным подвижным игр, разработанные в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования и настоящей примерной программой.

Программа предполагает самостоятельную игровую деятельность учащихся, направленную на организацию и проведение соревнований и праздников по играм внутри класса, подвижных перемен, внутришкольных мероприятий с включением подвижных игр, где организаторами будут сами учащиеся.



Содержание программы

Применение русских народных игр и забав в учебном процессе младших школьников требует их специального отбора для решения разных педагогических задач. Для этого создаются рабочие группировки игр, сходных по определенным признакам:

1. По видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла).

2. По интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности).

3. По типу двигательного действия, преимущественно входящего в игры (с бегом, с прыжками в высоту, в длину с места и с разбега, с метанием в подвижную и неподвижную цель, с бросками и ловлей мяча и т.д.).

4. По содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные).

5. С учетом возрастных особенностей детей 7, 8, 9 лет. Этот же признак использован в программе по физической культуре для 1 - 3-х классов с включением в нее русских народных игр.

6. По способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные).

7. По физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости).

Основная функция занятий - воспитание национального самосознания. Народные игры, забавы, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка как личности.

Русские народные игры, входящие в первый компонент (1 год обучения), поделены на разделы. Первый включает в себя игры, отражающие отношение человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Сюда относятся русские народные игры: "Гуси-лебеди", "Вороны и воробьи", "Змейка", "Зайцы в огороде", "Пчелки и ласточки", "Кошки-мышки", "У медведя во бору", "Коршун и наседка", "Стадо", " Хромая лиса", "Филин и пташки", "Лягушата", "Медведь и медовый пряник", "Зайки и ежи", "Ящерица", "Хромой цыпленок", "Оса" и их различные варианты.

С большим интересом современные школьники знакомятся с играми сверстников прошлых столетий. Эти игры интересны тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию. К ним относятся игры: "Бабки", "Городки", "Горелки", "Городок-бегунок", "Двенадцать палочек", "Жмурки", "Игровая", "Кто дальше", "Ловишки", "Лапта", "Котлы", "Ляпка", "Пятнашки", "Платочек-летуночек", "Считалки", "Третий - лишний", "Чижик", "Чехарда", "Кашевары", "Отгадай, чей голосок", "Веревочка под ногами", «Краски», «Казаки разбойники», «Жмурки», и др.















Тематическое планирование

(первый уровень обучения)

занятия

Тема занятий

Кол-во часов

Дата

Кор. даты



1.

I полугодие

Вводное занятие. Разучивание считалок.

Правила игры «От игры к спорту - один шаг».

«Колечко». Т.Б.

1

4.09


2.

Поход по родному краю.

Разучивание подвижных игр народов, проживающих на территории Красноярского края. «Охота», "Змейка", «Города - реки»


1

11.09


3.

Беседа об осени.

Разучивание хоровода «Гриб-волнушка», «Объелись меда»,


1

18.09


4.

Разучивание игры «Солнышко и дети». Физкультминутки.


1

25.09


5.

Разучивание игр «В лесу», «Лиса и гуси».


1

2.10


6.

Разучивание игры «Пустое место», «Третий лишний». (Вариант народной игры)



1

9.10


7.

Разучивание игры «Мыши». «Кошки-мышки»

1

16.10


8.

Беседа на тему «Хлеб - наше богатство». Хоровод «Каравай».


1

23.10


9.

Продолжение темы прошлого урока.

Игра «Калачи».


1

6.11


10.

Рассказ Г. Скребицкого «Белка».

Разучивание игры «Белка». Упражнения с мячами.


1

13.11


11.

Загадки и физкультминутки о зайце. Игра «Зайка».



20.11


12.

Разучивание хоровода «Заинька».


1

27.11


13.

Разучивание игры «Волк и зайчонок».


1

4.12


14.

Загадки о медведе. Разучивание игры «Медведь».


1

11.12


15.

Загадки и стихи о зиме. Игра «Зимний хоровод».


1

18.12


16.

Разучивание хоровода «Метелица».

(Вариант народной игры).


1

25.11


17.

Разучивание игры «Метелица».

(Автор Е. Благинина).

1

15.01


18.

Игры «Золотые ворота», «Ручеёк», «Море волнуется».


1

22.ж01


19.

II полугодие

Игры на Святки. Колядки, хороводы.


1

29.01


20.

Пестушки, Потешки. Подражательные игры: «Хрюша», «Бабушка Маланья».


1

19.02


21.

Игры «Усни-трава», «Совушка».


1

26.02


22.

Конкурс загадок о зиме.

Разучивание игры «Два мороза».


1

5.03


23.

Игры «Жмурки», «Кот Васька».


1

12.03


24.

Игры «Два Мороза», «Золотые ворота», «Ручеёк».


1

19.036


25.

Игры «Море волнуется», « Второй лишний», «Угадай, чей голосок?».


1

2.04


26.

Масленица широкая. Игры: «Просо», «Горелки», «Кошки- - мышки», «Заинька», «Сороконожка».


1

9.04


27.

Батюшка Юг. (Веснянки и заклички. Игры-шутки).


1

16.04


28.

Весенние ребячьи игры.


1

23.04


29.

Игры-ловишки: «Царь-картошка», «У медведя во бору» и другие.


1

30.04


30.

Пасхальные забавы.


1

7.05


31.

Игры: «Разорви цепь», «Попрыгунчики-воробушки», «Хитрая лиса».


1

14.05


32.

Физкультминутки.

Игры: «Цапля и лягушки», «Кузнечики».

1

21.05


33.

Урок-праздник «Вместе весело играть!»

1

28.05




33



Тематическое планирование

(второй уровень обучения)

занятия

Тема занятий

Кол-во часов

Дата

Кор. даты

1.

I полугодие

Вводное занятие. Разучивание считалок.

Правила игры «От игры к спорту - один шаг». Т.Б.


1

7.09


2.

Беседа о родном крае.

Разучивание подвижных игр народов, проживающих на территории Красноярского края. «Построй чум», «Подними платок».


1

14.09


3.

Беседа об осени. Загадки на тему осени.

Игра «Третий лишний».

1

21.09


4.

Музыкальные физкультминутки.


1

28.09


5.

Разучивание игры. «Краски».

1

5.10


6.

Разучивание игры «Пустое место».

(Вариант народной игры)


1

12.10


7.

Разучивание игр «Паутинка/ Путаница»,

1

19.10


8.

Беседа на тему «Хлеб - наше богатство».

Пословицы, загадки о хлебе.

Игра «Чехарда».

1

26.10


9.

Игры «Жмурки», «Кто дальше».

1

2.11


10.

Спортивная эстафета с мячами.


1

9.11


11.

Игры "укротители диких зверей", "Утки и гуси".

1

16.11


12.

Игры "Утки и гуси", Яблонька".

1

23.11


13.

Игры «третий лишний», «Ручейки и озера»

1

30.11


14.

Эстафета с обручем и скакалкой.

1

7.12


15.

Игры «Золотые ворота», «Ручеёк».

1

14.12


16.

Загадки и стихи о зиме. Игра «Зимний хоровод». Конкурс стихов о зиме.


1

21.12


17.

Состязания на санках.

1

28.12


18.

Новогодние забавы. Разучивание новогодних песен и хороводов.

1

10.01


19.

Игры на Святки. Колядки, хороводы, состязания.


1

17.01


20.

Игры «Зима», «Жмурки».

1

24.01


21.

Игры «Испорченный телефон»,

«Ха-ха-ха».

1

31.01


22.

Конкурс загадок о зиме.

Разучивание игры «Два мороза».

«Воевода».

1

1.02


23.

Игры «Золотые ворота», «Ручеёк».


1

8.02


24.

Игры «Веревочка под ногами», эстафета с мячом.

1

15.02


25.

Игры «Море волнуется», « Второй лишний», «Угадай, чей голосок?».


1

22.02


26.

Масленица широкая. Игры: «Просо», «Горелки», «Кошки - мышки».

1

15.03


27.

Веснянки и заклички. Игры-шутки.


1

22.03


28.

Весенние ребячьи игры. «Двенадцать палочек», «Хали-хало»


1

29.03


29.

Пасхальные забавы.


1

5.04


30.

Игра «Лапта»


1

12.04


31.

Игры «Обыкновенные пятнашки», «Пятнашки -зайки», «Пятнашки с домом».

1

19.04


32.

Эстафеты со скакалкой, мячом.


1

26.04


33.

Игра «Казаки - разбойники».


1

17.05


34.

Праздник «Ваша детская игра завтра станет былью». Игровая программа.


1

24.05



Итого

34






Отличительная особенность данной программы: программа адаптирована под условия и материально-техническую базу МБОУ «Далайская СОШ №11».





Учебно-методическое обеспечение


  1. Барканов, С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков: Учебно-методическое пособие / С.В. Барканов – М.: Владос, 2001.

  2. Богданов, Г.П. Система внеурочных занятий со школьниками оздоровительной физической культурой, спортом и туризмом / Г.П. Богданов, О.У. Устенов – М., 1993.

  3. Гальцова, Е.А., Власенко, О.П. Спортивный серпантин. Сценарии спортивных мероприятий. Волгоград: Учитель, 2007.

  4. Горский, В.А. «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное основное образование» под редакцией В.А. Горского, -2-е изд. – М., Просвещение 2011

  5. Кенеман, А.В. Детские подвижные игры народов СССР / А.В. Кинеман - М.: Просвещение, 1988г.

  6. Литвинова, М.Ф. «Русские народные подвижные игры». Под редакцией Руссковой, Л.В. М., Просвещение. 1986г.

  7. Патрикеев, А.Ю. «Подвижные игры» 1-4 классы. Учебно-методическое пособие. М., ВАКО. 2007г.

  8. Пензулаева, Л.И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7лет». М., Владос, 2001г.

  9. Сайт о русских народных играх. – http\\www.glee.ru.











  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Дуальное образование как основа подготовки в СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания трудового права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.